《紫藤蘿瀑布》優(yōu)秀課件

2022/12/26實用課件制作：渦陽八中臧文清紫藤蘿瀑布宗璞2022/12/26實用課件制作：渦陽八中臧文清紫藤蘿瀑布宗1

這世上幾乎沒有人是不喜歡花兒的，人們愛花，不僅愛它美麗的外形，迷人的芬芳，還用它來表情達(dá)意，有所寄托。陸游用“零落成泥碾作塵，只有香如故”的梅花表達(dá)矢志不渝的愛國熱情；鄭思肖用“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”的秋菊表達(dá)堅貞的氣節(jié)；周敦頤用“出淤泥而不染”的蓮花表明自己潔身自好的態(tài)度。作家宗璞用亮麗輝煌的紫藤蘿花表達(dá)什么情感呢？今天，讓我們一起走進(jìn)她的《紫藤蘿瀑布》一探究竟。導(dǎo)入新課這世上幾乎沒有人是不喜歡花兒的，人們愛花，不僅愛它美21、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致描寫景物的方法。2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，了解文章的象征意義。3、理解作者含蓄而又深沉的思想感情。4、體會生命的頑強和美好，正確對待生活的坎坷，把握美好生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致描寫景物的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)3

宗璞（1928—），當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977-1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。作者簡介宗璞（1928—），當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)4

作者是一位女作家，“文化大革命”給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。在撥亂反正后的1982年5月，小弟又身患絕癥，作者徘徊在庭院之中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。背景鏈接作者是一位女作家，“文化大革命”給作者的家庭帶來巨大5

紫藤：豆科，別名葛花、藤蘿樹、招豆藤?；ㄐ虼蠖麓?，花色清麗淡雅，藤條長而自然彎曲，易造型?；樗{(lán)紫色或淡紫色樹皮纖維可供織物，種子炒熟放入酒中，可讓酒不致腐敗。知識鏈接紫藤：豆科，別名葛花、藤蘿樹、招豆藤。花序大而下垂，6瀑布(pù)宗璞(pú)迸濺(bèng)

沉淀(diàn)佇立(zhù)凝望(níng)籠罩(lǒng)酒釀(niàng)伶仃(língdīng)

枯槐(huái) 遺憾(hàn) 盤虬臥龍(qiú)仙露瓊漿(qióng)字音字形瀑布(pù)宗璞(pú)迸濺(bèng)7（1）終極：終點。（2）迸濺：向四處濺開。（3）挑逗：逗引，招惹。（4）春紅已謝：春天的花已經(jīng)凋謝。（5）忍俊不禁：忍不住笑。（6）佇立：長時間站立。（7）凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。（8）稀零：稀落，凋零。（9）伶仃：孤獨；沒有依靠。（10）仙露瓊漿：比喻美酒。（11）盤虬臥龍：表示盤旋曲折的樣子。詞語釋義（1）終極：終點。詞語釋義8本文是什么文體？散文（抒情散文）。整體把握本文是什么文體？散文（抒情散文）。整體把握9本文寫了一件什么事？

作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，“停住了腳步”賞花、后又“佇立凝望”憶花、再悟花后“加快了腳步”。整體把握本文寫了一件什么事？作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花10就全文來看，作者對紫藤蘿花充滿了什么感情？

作者對十年前稀落、伶仃的藤蘿同情、感嘆、惋惜，對眼前盛開的藤蘿又充滿了喜愛、贊美。整體把握就全文來看，作者對紫藤蘿花充滿了什么感情？作者對十年11這篇文章單純地是描繪紫藤蘿花嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

不單是寫花，由花寫到了人。最能表現(xiàn)課文中心的句子是“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。整體把握這篇文章單純地是描繪紫藤蘿花嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的12把文章分成三部分，并概括每部分大意。

第一部分(第1-6段)：賞花(花瀑、花穗、花朵)。第二部分(第7-9段)：憶花(賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機)。第三部分(第10-11段)：悟花(生命的長河是無止境的)。整體把握把文章分成三部分，并概括每部分大意。第一部分(第1-13眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點？

枝繁葉茂，生機勃勃，亮麗輝煌……合作探究眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點？枝繁葉茂，生機勃14作者是從哪幾個方面描寫紫藤蘿花的？

花色：一片輝煌淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

花形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。合作探究作者是從哪幾個方面描寫紫藤蘿花的？花色：一片輝煌淡紫15花香：淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。合作探究花香：淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕16課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？

從整體到局部。先寫花瀑：只見一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。再寫花穗：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。最后寫花朵：每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。合作探究課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？從整體到局部。合作探17賞析“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。

運用比喻、夸張的修辭手法，生動形象地寫出藤蘿花盛開的數(shù)量之多、氣勢之大，突出了藤蘿花的蓬勃旺盛，表達(dá)了作者對藤蘿花的喜愛和贊美之情?！拜x煌”一詞生動地寫出藤蘿花色彩的鮮艷奪目。合作探究賞析“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條18賞析“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”。

使用排比和擬人手法，化靜為動，寫出了花的生機與活力，表達(dá)作者的喜愛之情。合作探究賞析“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”。19賞析“‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花!’它們?nèi)氯隆薄?/p>

運用反復(fù)和擬人的修辭手法，生動形象地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機，表達(dá)喜悅之情。合作探究賞析“‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花!’它們?nèi)氯隆薄?0賞析“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”。

比喻，用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，化靜為動，顯得生機勃勃。把花盛開比作笑容，更顯出花的美好可愛，抒發(fā)了作者喜悅的心情。合作探究賞析“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的21如何寫景？（1）要抓住景物的特征細(xì)致描寫。（2）合理安排描寫順序。（3）要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運用各種修辭手法。合作探究如何寫景？（1）要抓住景物的特征細(xì)致描寫。合作探究22看花前后作者的心情有什么變化？看花前，作者因小弟身患絕癥，“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”一直壓在作者的心頭；看花后，作者有所感觸，“別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”。合作探究看花前后作者的心情有什么變化？看花前，作者因小弟身患23作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？

第8自然段開頭一句就是過渡句：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”這就從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進(jìn)入了對往事的回憶。合作探究作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？第8自然24作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”？

運用通感的修辭手法，把“香氣”寫成“淺紫色的”，是味覺與視覺的相通，更突出紫藤蘿的紫色光彩，使花色與花香融為一體，造成一種無所不在、籠罩一切的感覺。合作探究作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著25十多年前，紫藤蘿花是怎樣的？為什么？

“但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。”

受當(dāng)時“左傾”思想的影響，人們沒有養(yǎng)花的風(fēng)氣。合作探究十多年前，紫藤蘿花是怎樣的？為什么？“但花朵從來都稀26“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。”“伶仃”有什么表達(dá)效果？

“伶仃”是孤獨、沒有依靠之意，這一詞的使用形象地寫出了紫藤蘿花開得稀落的特點，暗含作者對紫藤蘿花命運的同情。合作探究“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃27第8自然段運用了什么記敘方式？有什么作用？

插敘。用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。合作探究第8自然段運用了什么記敘方式？有什么作用？插敘。用28面對藤蘿，作者感悟到什么人生哲理？“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”合作探究面對藤蘿，作者感悟到什么人生哲理？“花和人都會遇到各29作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”，你對這句話是怎么理解的？

十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣繁密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此，人類個體生命雖有所不幸，但人類的生命長河并不因此而停止流動，人類社會照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。合作探究作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”，你對這句話30“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！边@句話包含了怎樣的哲理？

積小流以成江河。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。合作探究“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的31“我不由得停住了腳步”“我不覺加快了腳步”這是文章開頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文，分別說說作者“停住”和“加快”腳步的原因。

開頭是因為看到紫藤蘿的茂盛輝煌，觸動了內(nèi)心的情思，駐足觀賞。結(jié)尾是因為紫藤蘿感受到生命永恒的價值，鼓舞著作者振奮精神，趕快生活。合作探究“我不由得停住了腳步”“我不覺加快了腳步”這是文章開頭和結(jié)尾32開頭和結(jié)尾各有什么作用？

開頭作用：引起下文，設(shè)置懸念吸引讀者。結(jié)尾作用：照應(yīng)開頭，深化主題，耐人尋味。合作探究開頭和結(jié)尾各有什么作用？開頭作用：引起下文，設(shè)置懸念33

本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫紫藤蘿，作者面對紫藤蘿，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法叫做托物言志（借景抒情）。借景抒情：借助客觀景物的描寫來抒發(fā)作者的思想感情。合作探究本文主要采用什么寫法？本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫紫藤蘿34聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。合作探究聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。紫藤35合作探究主旨

本文由紫藤蘿瀑布的輝煌、紫藤蘿的命運感悟到生命的長河是無止境的，一時的不幸、個人的不幸都不足為懼，要對生命的美好保持堅定的信念，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到建設(shè)祖國的偉大的事業(yè)中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。合作探究主旨本文由紫藤蘿瀑布的輝煌、紫藤蘿的命運感36作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？

將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠(yuǎn)。合作探究作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？將花喻為“瀑”，形37從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？

作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達(dá)自己的感受；對“文革”期間思想的荒謬，也以“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，僅用合作探究從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？38“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”帶過而已……正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。合作探究“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”帶過而已……正是這種感情的39（1）托物言志：人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿啟示作者由個體情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性思索，感悟到生命是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恒的。紫藤蘿是生命的再生，心靈之花的重放，時代的更迭，美的不滅。寫作特色（1）托物言志：人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會遇到坎坷，就像花40（2）對比：用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，為引出作者的深入思考作了鋪墊。（3）類比：用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。寫作特色（2）對比：用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花41

《紫藤蘿瀑布》生動地描寫了紫藤蘿花的形態(tài)美、顏色美、香氣美、精神美，贊美了紫藤蘿花旺盛的生命力，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，困境是暫時的，生命的長河是無止境的，所以我們要樂觀、勇敢地面對生命長河中無止境的生活，向往美好——這就是這篇散文帶給我們的深刻啟示。課堂小結(jié)《紫藤蘿瀑布》生動地描寫了紫藤蘿花的形態(tài)美、顏色美、42

花瀑：繁盛看花花穗：深沉花朵：靈性賞花的感受憶花憶花的劫難頌花的生機花和人都會遇到各種各樣的不幸思花但生命的長河是無止境的板書設(shè)計感悟生命借景抒情紫藤蘿瀑布花瀑：繁盛板書設(shè)計感悟生命紫藤蘿瀑布43觀察向日葵、爬山虎、喇叭花等植物，發(fā)揮聯(lián)想，說說你的感悟？

向日葵終日面向陽光，因為渴望光明，它的生命總是充滿希望。爬山虎頑強向上，堅守一個信仰，保護領(lǐng)土之墻，堅守陣地永不放棄。喇叭花不停攀爬，不斷進(jìn)取，用弱小的身軀吹響生命的強音。拓展延伸觀察向日葵、爬山虎、喇叭花等植物，發(fā)揮聯(lián)想，說說你的感悟？44富有哲理的名言。（1）乞丐并不會妒忌百萬富翁，但是他肯定會妒忌收入更高的乞丐。

——羅素（2）天空雖不曾留下痕跡，但我已飛過——泰戈爾（3）人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！蟹颉ね袪査固?）屈辱的烙印很可能成為一枚耀眼的勛章……?——張俊以拓展延伸富有哲理的名言。（1）乞丐并不會妒忌百萬富翁，但是他肯定會妒45“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，你能舉出逆境中奮進(jìn)的事例嗎？

“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而做《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也?！?/p>

——司馬遷《報任安書》拓展延伸“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，461、下列標(biāo)點符號使用有錯誤的一項是()A．“我在開花！”它們在笑。B．那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。C．紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。D．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么？D課堂檢測1、下列標(biāo)點符號使用有錯誤的一項是()D課堂檢測472、寫出下列語句所用的修辭手法。（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布……（）（2）這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。（）（3）“我在開花！”它們在笑。（）（4）我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。（）比喻借代、對比擬人比喻課堂檢測2、寫出下列語句所用的修辭手法。比喻課堂檢測483、文中把紫藤蘿比作“瀑布”，哪些動詞的運用與這一比喻非常切合？“垂”“流動”“泛”“迸濺”。

課堂檢測3、文中把紫藤蘿比作“瀑布”，哪些動詞的運用與這一比喻非常切49再見再見502022/12/26實用課件制作：渦陽八中臧文清紫藤蘿瀑布宗璞2022/12/26實用課件制作：渦陽八中臧文清紫藤蘿瀑布宗51

這世上幾乎沒有人是不喜歡花兒的，人們愛花，不僅愛它美麗的外形，迷人的芬芳，還用它來表情達(dá)意，有所寄托。陸游用“零落成泥碾作塵，只有香如故”的梅花表達(dá)矢志不渝的愛國熱情；鄭思肖用“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”的秋菊表達(dá)堅貞的氣節(jié)；周敦頤用“出淤泥而不染”的蓮花表明自己潔身自好的態(tài)度。作家宗璞用亮麗輝煌的紫藤蘿花表達(dá)什么情感呢？今天，讓我們一起走進(jìn)她的《紫藤蘿瀑布》一探究竟。導(dǎo)入新課這世上幾乎沒有人是不喜歡花兒的，人們愛花，不僅愛它美521、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致描寫景物的方法。2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，了解文章的象征意義。3、理解作者含蓄而又深沉的思想感情。4、體會生命的頑強和美好，正確對待生活的坎坷，把握美好生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致描寫景物的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)53

宗璞（1928—），當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977-1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。作者簡介宗璞（1928—），當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)54

作者是一位女作家，“文化大革命”給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。在撥亂反正后的1982年5月，小弟又身患絕癥，作者徘徊在庭院之中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。背景鏈接作者是一位女作家，“文化大革命”給作者的家庭帶來巨大55

紫藤：豆科，別名葛花、藤蘿樹、招豆藤。花序大而下垂，花色清麗淡雅，藤條長而自然彎曲，易造型?；樗{(lán)紫色或淡紫色樹皮纖維可供織物，種子炒熟放入酒中，可讓酒不致腐敗。知識鏈接紫藤：豆科，別名葛花、藤蘿樹、招豆藤。花序大而下垂，56瀑布(pù)宗璞(pú)迸濺(bèng)

沉淀(diàn)佇立(zhù)凝望(níng)籠罩(lǒng)酒釀(niàng)伶仃(língdīng)

枯槐(huái) 遺憾(hàn) 盤虬臥龍(qiú)仙露瓊漿(qióng)字音字形瀑布(pù)宗璞(pú)迸濺(bèng)57（1）終極：終點。（2）迸濺：向四處濺開。（3）挑逗：逗引，招惹。（4）春紅已謝：春天的花已經(jīng)凋謝。（5）忍俊不禁：忍不住笑。（6）佇立：長時間站立。（7）凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。（8）稀零：稀落，凋零。（9）伶仃：孤獨；沒有依靠。（10）仙露瓊漿：比喻美酒。（11）盤虬臥龍：表示盤旋曲折的樣子。詞語釋義（1）終極：終點。詞語釋義58本文是什么文體？散文（抒情散文）。整體把握本文是什么文體？散文（抒情散文）。整體把握59本文寫了一件什么事？

作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，“停住了腳步”賞花、后又“佇立凝望”憶花、再悟花后“加快了腳步”。整體把握本文寫了一件什么事？作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花60就全文來看，作者對紫藤蘿花充滿了什么感情？

作者對十年前稀落、伶仃的藤蘿同情、感嘆、惋惜，對眼前盛開的藤蘿又充滿了喜愛、贊美。整體把握就全文來看，作者對紫藤蘿花充滿了什么感情？作者對十年61這篇文章單純地是描繪紫藤蘿花嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

不單是寫花，由花寫到了人。最能表現(xiàn)課文中心的句子是“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。整體把握這篇文章單純地是描繪紫藤蘿花嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的62把文章分成三部分，并概括每部分大意。

第一部分(第1-6段)：賞花(花瀑、花穗、花朵)。第二部分(第7-9段)：憶花(賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機)。第三部分(第10-11段)：悟花(生命的長河是無止境的)。整體把握把文章分成三部分，并概括每部分大意。第一部分(第1-63眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點？

枝繁葉茂，生機勃勃，亮麗輝煌……合作探究眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點？枝繁葉茂，生機勃64作者是從哪幾個方面描寫紫藤蘿花的？

花色：一片輝煌淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

花形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。合作探究作者是從哪幾個方面描寫紫藤蘿花的？花色：一片輝煌淡紫65花香：淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。合作探究花香：淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕66課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？

從整體到局部。先寫花瀑：只見一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。再寫花穗：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。最后寫花朵：每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。合作探究課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？從整體到局部。合作探67賞析“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。

運用比喻、夸張的修辭手法，生動形象地寫出藤蘿花盛開的數(shù)量之多、氣勢之大，突出了藤蘿花的蓬勃旺盛，表達(dá)了作者對藤蘿花的喜愛和贊美之情?！拜x煌”一詞生動地寫出藤蘿花色彩的鮮艷奪目。合作探究賞析“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條68賞析“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”。

使用排比和擬人手法，化靜為動，寫出了花的生機與活力，表達(dá)作者的喜愛之情。合作探究賞析“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”。69賞析“‘我在開花！’它們在笑。‘我在開花!’它們?nèi)氯隆薄?/p>

運用反復(fù)和擬人的修辭手法，生動形象地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機，表達(dá)喜悅之情。合作探究賞析“‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花!’它們?nèi)氯隆薄?0賞析“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”。

比喻，用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，化靜為動，顯得生機勃勃。把花盛開比作笑容，更顯出花的美好可愛，抒發(fā)了作者喜悅的心情。合作探究賞析“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的71如何寫景？（1）要抓住景物的特征細(xì)致描寫。（2）合理安排描寫順序。（3）要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運用各種修辭手法。合作探究如何寫景？（1）要抓住景物的特征細(xì)致描寫。合作探究72看花前后作者的心情有什么變化？看花前，作者因小弟身患絕癥，“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”一直壓在作者的心頭；看花后，作者有所感觸，“別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”。合作探究看花前后作者的心情有什么變化？看花前，作者因小弟身患73作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？

第8自然段開頭一句就是過渡句：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！边@就從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進(jìn)入了對往事的回憶。合作探究作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？第8自然74作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”？

運用通感的修辭手法，把“香氣”寫成“淺紫色的”，是味覺與視覺的相通，更突出紫藤蘿的紫色光彩，使花色與花香融為一體，造成一種無所不在、籠罩一切的感覺。合作探究作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著75十多年前，紫藤蘿花是怎樣的？為什么？

“但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹?！?/p>

受當(dāng)時“左傾”思想的影響，人們沒有養(yǎng)花的風(fēng)氣。合作探究十多年前，紫藤蘿花是怎樣的？為什么？“但花朵從來都稀76“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。”“伶仃”有什么表達(dá)效果？

“伶仃”是孤獨、沒有依靠之意，這一詞的使用形象地寫出了紫藤蘿花開得稀落的特點，暗含作者對紫藤蘿花命運的同情。合作探究“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃77第8自然段運用了什么記敘方式？有什么作用？

插敘。用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。合作探究第8自然段運用了什么記敘方式？有什么作用？插敘。用78面對藤蘿，作者感悟到什么人生哲理？“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！焙献魈骄棵鎸μ偬}，作者感悟到什么人生哲理？“花和人都會遇到各79作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”，你對這句話是怎么理解的？

十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣繁密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此，人類個體生命雖有所不幸，但人類的生命長河并不因此而停止流動，人類社會照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。合作探究作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”，你對這句話80“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！边@句話包含了怎樣的哲理？

積小流以成江河。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。合作探究“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的81“我不由得停住了腳步”“我不覺加快了腳步”這是文章開頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文，分別說說作者“停住”和“加快”腳步的原因。

開頭是因為看到紫藤蘿的茂盛輝煌，觸動了內(nèi)心的情思，駐足觀賞。結(jié)尾是因為紫藤蘿感受到生命永恒的價值，鼓舞著作者振奮精神，趕快生活。合作探究“我不由得停住了腳步”“我不覺加快了腳步”這是文章開頭和結(jié)尾82開頭和結(jié)尾各有什么作用？

開頭作用：引起下文，設(shè)置懸念吸引讀者。結(jié)尾作用：照應(yīng)開頭，深化主題，耐人尋味。合作探究開頭和結(jié)尾各有什么作用？開頭作用：引起下文，設(shè)置懸念83

本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫紫藤蘿，作者面對紫藤蘿，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法叫做托物言志（借景抒情）。借景抒情：借助客觀景物的描寫來抒發(fā)作者的思想感情。合作探究本文主要采用什么寫法？本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫紫藤蘿84聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。合作探究聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。紫藤85合作探究主旨

本文由紫藤蘿瀑布的輝煌、紫藤蘿的命運感悟到生命的長河是無止境的，一時的不幸、個人的不幸都不足為懼，要對生命的美好保持堅定的信念，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到建設(shè)祖國的偉大的事業(yè)中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。合作探究主旨本文由紫藤蘿瀑布的輝煌、紫藤蘿的命運感86作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？

將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠(yuǎn)。合作探究作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？將花喻為“瀑”，形87從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？

作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達(dá)自己的感受；對“文革”期間思想的荒謬，也以“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，僅用合作探究從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？88“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”帶過而已……正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。合作探究“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”帶過而已……正是這種感情的89（1）托物言志：人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿啟示作者由個體情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性思索，感悟到生命是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恒的。紫藤蘿是生命的再生，心靈之花的重放，時代的更迭，美的不滅。寫作特色（1）托物言志：人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會遇到坎坷，就像花90（2）對比：用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，為引出作者的深入思考作了鋪墊。（3）類比：用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。寫作特色（2）對比：用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花91

《紫藤蘿瀑布》生動地描寫了紫藤蘿花的形態(tài)美、顏色美、香氣美、精神美，贊美了紫藤蘿花旺盛的生命力，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，困境是暫時的，生命的長河是無止境的，所以我們要樂觀、勇敢地面對生命長河中無止境的生活，向往美好——這就