常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法一覽2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法一覽2022（教學(xué)（方法））包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(（學(xué)習(xí)方法）)兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。下面我為大家?guī)沓Ｒ姷臄?shù)學(xué)教學(xué)方法一覽2022，夢想大家熱愛!

常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

本學(xué)期，在我們?nèi)珗@老師的共同努力下，開展了一系列的數(shù)學(xué)活動，也取得了相應(yīng)的勞績。現(xiàn)就本期的（工作（總結(jié)））如下：

一、首先，在工作實踐的同時，不斷學(xué)習(xí)理論，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐來證明理論，正因如此，全園數(shù)學(xué)教師在（教導(dǎo)）教學(xué)上有了很大的提高，

二、本學(xué)期我園來了兩位新教師，由于是新手，沒有教學(xué)的（閱歷），我們的老師毫無留存的扶助他們，讓他們在短短的幾個月中有了和大的進(jìn)步。

三、教師在教導(dǎo)教學(xué)活動的同時，不斷總結(jié)閱歷，并針對每節(jié)活動寫出自己的體會和教學(xué)（反思），這為教師更好的教學(xué)起到促使作用。

四、通過每月開展教研活動，針對本月在活動中展現(xiàn)的問題或遇到的難題開展議論，舉行講座。這樣，教師的教導(dǎo)教學(xué)水平得到了更進(jìn)一步的提高。

五、本學(xué)期中，我們教研組重視了幼兒動手操作常規(guī)的培養(yǎng)，要求數(shù)學(xué)活動中一般有操作的材料，正因如此，幼兒的操作常規(guī)都對比好，而且幼兒的動手操作的水平有了很大的提高。從而更好的開發(fā)了幼兒的智力。

總之，在本期中，我們大班數(shù)學(xué)教研組各方面有了很大的提高，同時，我們在教導(dǎo)教學(xué)中也存在大量的缺乏，在下學(xué)期中，我們進(jìn)一步針對我們的缺乏加大力度，從而更好的開展我們的工作。

數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧

講解式教學(xué)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為常見又對比適用的教學(xué)方法就是講解式教學(xué)法。但是，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法要求學(xué)生具備確定的理解、分析、探究才能，只有這樣，講解式教學(xué)法的使用才會取得較好的教學(xué)效果。

我們在運用講解式教學(xué)法的時候，務(wù)必關(guān)注學(xué)生的生活實際，留神數(shù)學(xué)教學(xué)語言的切實性與規(guī)律性。我們數(shù)學(xué)教師都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)語言務(wù)必嚴(yán)謹(jǐn)，不能有一絲一毫的區(qū)別，務(wù)必切實到位，精準(zhǔn)度務(wù)必高。譬如學(xué)習(xí)數(shù)的平方時，千萬識別2的平方與2×2的不同所在，這根本就不是一回事。這樣就可以制止學(xué)生見到數(shù)的平方就誤認(rèn)為是這個數(shù)與2相乘的錯誤想法。

嘗試式教學(xué)法

嘗試式教學(xué)法要求學(xué)生務(wù)必在自己具備了確定的自學(xué)才能之后才可以運用，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法廣泛適用于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容前后聯(lián)系分外緊密、實踐性又分外強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教師在運用嘗試式教學(xué)法時，確定要留神：一是教師出示的數(shù)學(xué)嘗試題目務(wù)必與教材中的相仿，類型布局一致，這樣便于學(xué)生自己嘗試解決。二是學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容時，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題舉行自學(xué)，設(shè)計數(shù)學(xué)目標(biāo)要明確，概括合理。三是嘗試數(shù)學(xué)練習(xí)時，教師應(yīng)留神查看，了解學(xué)生練習(xí)的狀況。四是學(xué)生舉行數(shù)學(xué)議論時，要運用切實的數(shù)學(xué)語言，有條理性和規(guī)律性。

嬉戲式教學(xué)法

此種數(shù)學(xué)教學(xué)法是將數(shù)學(xué)學(xué)識寓于嬉戲中的一種教學(xué)方法，小學(xué)生都樂于采納。這種教學(xué)方法適合在數(shù)學(xué)課前的練習(xí)、新課學(xué)識穩(wěn)定練習(xí)環(huán)節(jié)舉行，此法更適用于年級低的學(xué)生。

要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用好嬉戲式教學(xué)法，數(shù)學(xué)教師務(wù)必留神以下三點：一是數(shù)學(xué)課前務(wù)必打定好課堂嬉戲所使用的嬉戲道具。二是專心合理地選擇有效的嬉戲方式。三是留神數(shù)學(xué)課堂嬉戲的形式要豐富多彩、形式多樣，制止對學(xué)生造成厭煩之感。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承學(xué)識作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的進(jìn)展，尤其是學(xué)識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學(xué)生猛烈的求知欲、主動探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的學(xué)識更有價值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的進(jìn)展，真正舉行素質(zhì)教導(dǎo)，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們務(wù)必讓教學(xué)活起來。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的展現(xiàn)，正是合作當(dāng)前落實素質(zhì)教導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教導(dǎo)的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、反映未來社會需要、表達(dá)素質(zhì)教導(dǎo)精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，務(wù)必建立一種符合學(xué)生自主進(jìn)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)表達(dá)開放式教學(xué)。

一.教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)識閱歷根基之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同進(jìn)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教導(dǎo)觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生對等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、鼓舞者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)議論交流過程中，只賦予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與扶助。要讓學(xué)生通過親身體驗、體驗數(shù)學(xué)學(xué)識的形成和應(yīng)用過程來獲取學(xué)識，進(jìn)展才能。

二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性新的教材中，大量小標(biāo)題都是以疑問的方式展現(xiàn)的，分外好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時要專心閱讀教材，理解教材意圖，更加是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨意便，或者是搞花架子，這樣輕易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)成創(chuàng)設(shè)情景的目的。例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個好玩的（故事）“棋盤上的學(xué)問”安置在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，教師提出問題：你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谧h論，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著奇怪的大眼睛在等待著教師的答案，這時教師抓住時機(jī)舉行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里畢竟有沒有這么多米了”，這樣從教學(xué)一開頭，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和求知欲。

三.教師應(yīng)供給學(xué)生合作、探究、交流的時間與空間，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此，課堂上，教師既要提防培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留確定的空間和時間給學(xué)生斟酌、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)遇。

四.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的進(jìn)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教導(dǎo)要面向全體學(xué)生。實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教導(dǎo)要促進(jìn)每一個學(xué)生的進(jìn)展，即要為全體學(xué)生打好共同根基，也要留神進(jìn)展學(xué)生的天性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)識、技能、才能方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要供認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際啟程，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，得志他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時，新教材設(shè)計了不少如“斟酌”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實際處境舉行選用。對于數(shù)學(xué)勞績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較生動的問題讓他們斟酌、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)識面，提高數(shù)學(xué)勞績。五.教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)輔佐教學(xué)，提高教學(xué)效益《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)輔佐教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生供給更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生情愿并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體舉行輔佐教學(xué)，為學(xué)生供給更為廣闊的自由活動的時間和空間,供給更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如對“開展與折疊”、“截一個幾何體”的教學(xué)，我利用多媒體開展教學(xué)活動，以豐富學(xué)生感知熟悉