《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)幽默來自智慧，惡語來自無能《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)幽默來自智慧，惡語來自無能3樹立正確的消費(fèi)觀課前準(zhǔn)備A組B組全班分成兩大組,進(jìn)行比賽,每組有1人次主動(dòng)參與課堂活動(dòng)者可為本組贏得1分,最后評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)組。中國分類號：G633.8初中化學(xué)從零開始，既要幫助毫無化學(xué)概念的學(xué)生打好基礎(chǔ)，又要為高中知識做好銜接，同時(shí)還要保障學(xué)生的中考過關(guān)。時(shí)間緊、任務(wù)重。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)在上學(xué)期期中考試之后，學(xué)生的成績就會(huì)出現(xiàn)分化。因此筆者對2014屆的學(xué)生做了一次問卷調(diào)查。然后隨機(jī)抽取了三個(gè)班的問卷分析，以下是調(diào)查結(jié)果。1調(diào)查結(jié)果一、請將你的想法告訴我們：1、你對所學(xué)化學(xué)課程感興趣嗎？A不感興趣B感興趣C說不清楚2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是一件？A高興的事B討厭的事C不得不做的事3、上課老師提問時(shí)你會(huì)？A低頭，不和老師的眼神交匯B只要不點(diǎn)到自己，從不主動(dòng)回答C有時(shí)舉手回答4、在課堂上，參加一些實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)嗎？A經(jīng)常參加B偶爾參加C從沒參加過5、怎樣評價(jià)你再化學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力？A一般B較高C較差6、你喜歡什么類型的化學(xué)教學(xué)？A老師直接講解B小組合作探究C自己獨(dú)立思考探究7、遇到比較復(fù)雜的化學(xué)問題你會(huì)？A動(dòng)手操作B自己思考C置之不理8、有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？A經(jīng)常有B偶爾有C幾乎沒有9、當(dāng)自己的想法與老師、書本不一樣時(shí)？A大膽質(zhì)疑B打消想法，服從老師C與同學(xué)探究10、在課堂教學(xué)中，你提出自己的疑問嗎？A從不提問B經(jīng)常提問C偶爾提問11、你課外，每天花在化學(xué)學(xué)科所用時(shí)間？A30分鐘B30-60分鐘C1個(gè)小時(shí)二、寫出你的真實(shí)想法1、在前四個(gè)單元中你最喜歡哪個(gè)單元？理由？41.7?喜歡第一單元走進(jìn)化學(xué)世界，簡單，可以做實(shí)驗(yàn)47.9?喜歡第二單元我們周圍的空氣，可以做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象直觀10.4?喜歡第四單元自然界的水，生活中比較熟悉水，可以做實(shí)驗(yàn)2、到目前為止，你最喜歡你任課老師的哪一節(jié)化學(xué)課，理由？66.7?喜歡第二單元課題二氧氣，有實(shí)驗(yàn)22.6?喜歡第一單元，簡單10.7?其他3、到目前的測驗(yàn)中，你最少的一次是多少分？50分以上：12.5?40分以上：22.5?30分以上：27.5?20分以上：30?其他：7.5?其中36分及格，及格：47.5?不及格：52.5?4、學(xué)完第四單元，你能寫出常見的化學(xué)式嗎？上冊課本中的化學(xué)式你能自己讀出嗎？化學(xué)專業(yè)用語你迷惑嗎？能寫出：92.9?不能寫出：7.1?能讀出：90.5?不能讀出：9.5?迷惑：45.2?不迷惑：54.8?對于此次結(jié)果，經(jīng)過認(rèn)真的研究和分析。發(fā)現(xiàn)了一些原因及相應(yīng)的對策。2分化的原因2.1教材的原因初中教材面對的是零基礎(chǔ)的學(xué)生，前兩個(gè)單元內(nèi)容較為簡單，從空氣入手，配合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)較為輕松。超過40?的學(xué)生選擇自學(xué)。第三單元開始，內(nèi)容從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，增加了難度，缺少能讓學(xué)生直觀體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，降低了學(xué)習(xí)興趣。可自學(xué)的學(xué)生降低到了20?。第四單元，出現(xiàn)生活中常見的水和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣又重新被調(diào)動(dòng)，但已經(jīng)不能很好的從微觀去理解。到了化學(xué)式與化合價(jià)，有近一半的學(xué)生表現(xiàn)出迷惑?？勺詫W(xué)的學(xué)生更是降低到了10?。2.2學(xué)生的原因?qū)W生學(xué)習(xí)自主性較差，習(xí)慣于依賴?yán)蠋煟鲆暱偨Y(jié)反思。上課時(shí)只關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，忽視知識的學(xué)習(xí)，對知識理解不透。有的學(xué)生覺得化學(xué)分值較低，輕視了化學(xué)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，不重視學(xué)習(xí)。因此在期中考試之后，及格的人數(shù)47.5?，不及格占到了52.5?，出現(xiàn)分化。2.3教師的原因初中化學(xué)的教學(xué)時(shí)間只有一年，中考壓力大，造成教師在教學(xué)上側(cè)重抓進(jìn)度，背知識，忽視對能力的培養(yǎng)，為了與高中知識能很好銜接，容易過度拓展教材，挫傷了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.4.硬件原因由于多媒體教室的有限，造成教學(xué)手段單一，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在調(diào)查中超過60?的學(xué)生喜歡有實(shí)驗(yàn)且最好能自己動(dòng)手操作的課。但由于硬件條件缺乏，學(xué)生真正接觸實(shí)驗(yàn)儀器的機(jī)會(huì)很少。很大程度上也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3對策教學(xué)過程是師生雙向互動(dòng)過程，為了避免學(xué)生過早的出現(xiàn)分化，筆者結(jié)合此次問卷和多年的教學(xué)實(shí)踐，覺得應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：3.1教學(xué)手段充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)去組織教學(xué)，把學(xué)生難理解的內(nèi)容用動(dòng)畫的形式去展現(xiàn)，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更新自己的教法。3.2轉(zhuǎn)變觀念、更新教法從生活入手，在教學(xué)中把知識融入生活實(shí)際。比如生活中切開的蘋果很快變黃是因?yàn)楸谎趸?。結(jié)合自身特點(diǎn)安排教學(xué)，比如元素符號和化學(xué)式的書寫提前寫出一部分給學(xué)生，分散難點(diǎn)。在教學(xué)方法上要形式多變，比如化合價(jià)的記憶和使用可以利用口訣和小組比賽的方式，既降低難度又激發(fā)興趣。3.3循序漸進(jìn)，不隨意拓展初中教材基礎(chǔ)知識內(nèi)容少、理論性不強(qiáng)，有很多知識點(diǎn)比如化合價(jià)在中考中已經(jīng)被弱化，但高中用到較多。如果只顧及中考，學(xué)生到高中會(huì)造成脫節(jié)，但如果過度拓展，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。所以在教學(xué)上要循序漸進(jìn)，由易到難，不過度拓展。3.4注重在課堂中對學(xué)生能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)思維分析問題、科學(xué)探究能力等。充分利用啟發(fā)探究式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考和理解，在教學(xué)活動(dòng)中，盡量保證每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，不僅學(xué)到知識也會(huì)操作應(yīng)用。3.5精簡習(xí)題，保證效率九年級課業(yè)重時(shí)間短，超過80?的學(xué)生選擇了花費(fèi)時(shí)間不超過半小時(shí)。老師課前幫助學(xué)生整理習(xí)題。課后的習(xí)題，是對知識點(diǎn)科學(xué)、合理、有效的加以應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)堂完成。其他的習(xí)題合理刪減，學(xué)生肯定不會(huì)做錯(cuò)的題目精簡一部分，綜合性題選擇不是拓展太深的讓學(xué)生完成，拓展過寬的讓學(xué)生選做。平時(shí)的練習(xí)中，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)歸納整理，集中訓(xùn)練。降低學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高效率。綜上所述，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對自身業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，善于整合各種教學(xué)資源，多站在學(xué)生的角度，在教學(xué)中讓學(xué)生多接觸實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生能力和化學(xué)思維的培養(yǎng)，把化學(xué)與生活結(jié)合，讓化學(xué)從生活走進(jìn)課堂，進(jìn)而走入學(xué)生的內(nèi)心，就一定能降低這個(gè)分化點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育是在國民經(jīng)濟(jì)迅速增長、社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的前提之下產(chǎn)生的一種新型教育觀念，其中蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的深層內(nèi)核，在當(dāng)下更加重視學(xué)生創(chuàng)新思維和行動(dòng)能力的培養(yǎng)。發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育可以緩解社會(huì)各領(lǐng)域普遍存在的就業(yè)壓力，一、創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要意義創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面有著重要的意義和影響，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是有利于解放思想，開拓創(chuàng)業(yè)的新思維，為畢業(yè)之后實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行為奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育比較重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，不斷激發(fā)學(xué)生的勇氣與冒險(xiǎn)精神，還注重培養(yǎng)學(xué)生的一種現(xiàn)代商業(yè)精神，包括要在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上追求利潤、理性對待金錢、保持一顆進(jìn)取心等，這些素質(zhì)與精神都有助于從社會(huì)的縱深層次改變創(chuàng)業(yè)者基于文化與習(xí)慣的心智結(jié)構(gòu)模式，也有利于全社會(huì)為創(chuàng)業(yè)家以及企業(yè)家的孕育奠定良好的文化心理氛圍。第二是有利于指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地創(chuàng)業(yè)，通過對及經(jīng)濟(jì)形勢的分析，對創(chuàng)業(yè)模式的深入研究與實(shí)踐，大學(xué)生可以成為一匹新型的小企業(yè)的開創(chuàng)者，并且自企業(yè)誕生開始就擁有較高的科學(xué)素養(yǎng)，有利于在不斷發(fā)展過程中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，這樣就為我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展蘊(yùn)蓄了不可估量的能量。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有將所學(xué)的科學(xué)知識運(yùn)用到具體的生產(chǎn)實(shí)踐中，才能將知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，也才能創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。尤其在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力非常強(qiáng)的年輕企業(yè)家來加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。創(chuàng)業(yè)教育可以有效克服傳統(tǒng)教育中的重理論輕實(shí)踐的弊端，讓學(xué)生充分掌握創(chuàng)業(yè)過程中所需要的所有技能，鍛煉學(xué)生捕捉商機(jī)的洞察力。第三是有利于緩解社會(huì)上普遍存在的就業(yè)壓力問題，使社會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的循環(huán)階段。我國的人口數(shù)量多，每年畢業(yè)的大學(xué)生都面臨著巨大的就業(yè)壓力，還有相當(dāng)一部分農(nóng)村剩余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移。創(chuàng)業(yè)教育的開展可以讓大學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，在校期間就可以有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生的各項(xiàng)技能，以便為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備工作，這樣就可以充分發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢與長處，使得社會(huì)上的人力資源結(jié)構(gòu)得到有效地調(diào)整，也為解決我國農(nóng)村富余勞動(dòng)力的提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。第四點(diǎn)有利于增強(qiáng)我國高校的整體競爭實(shí)力。高校擴(kuò)招之后，大學(xué)生的培養(yǎng)模式越來越難以體現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，在校的大學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響未能形成自己的核心競爭力，同時(shí)高校的教學(xué)管理方面也未曾取得突破性的進(jìn)展。開展創(chuàng)業(yè)教育，提倡學(xué)以致用，能夠很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合到一起，同時(shí)也可以從根本加快高校教學(xué)改革的步伐，促進(jìn)各項(xiàng)制度體系的完善。未來的高校發(fā)展將更加注重實(shí)踐性和地方特色化的定位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神，這也是高校要面向市場、實(shí)施可持續(xù)辦學(xué)的必由之路。二、提高創(chuàng)業(yè)教育水平的有效途徑相比國外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，我國的創(chuàng)業(yè)教育體制不夠完善，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較低，資金運(yùn)轉(zhuǎn)情況不佳等都制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，需要采取有力的措施切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)教育水平，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門要制定適宜的政策，以健全的制度推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展。從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來看，創(chuàng)業(yè)教育是我國的教育體制改革與市場導(dǎo)向相結(jié)合的結(jié)果，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的根本目的就是要讓教育面向現(xiàn)代化，面向不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。相關(guān)的負(fù)責(zé)人要根據(jù)地方發(fā)展的實(shí)際情況，出臺(tái)有利于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的規(guī)章政策，不斷探索出適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展模式的創(chuàng)業(yè)教育模式。其次各大高校要設(shè)置相應(yīng)的課程，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的理念以及實(shí)踐，近些年來，很多高校都通過參加教育部等部門組織的“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和鍛煉了其實(shí)踐能力，并取得了非常好的效果，這也為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了較為廣闊的課外平臺(tái)。同時(shí)高校也要注重在校期間的創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)學(xué)的理論知識有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，為其創(chuàng)業(yè)思路的拓展和創(chuàng)業(yè)方案的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在課程的設(shè)置上，要兼顧不同院系和專業(yè)的實(shí)際情況，讓廣大的學(xué)生都可以從中受益。高校還可以與當(dāng)?shù)鼐哂杏绊懥Φ钠髽I(yè)進(jìn)行合作，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主地實(shí)踐，或者是組織學(xué)生到企業(yè)參觀體驗(yàn)，充分利用企業(yè)的資源，拓寬創(chuàng)業(yè)的渠道。高?？梢酝ㄟ^聘請知名企業(yè)家來學(xué)校演講，傳授創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，或者組織座談會(huì)，與企業(yè)家進(jìn)行面對面的交流，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為自己的創(chuàng)業(yè)之路樹立一個(gè)學(xué)習(xí)與借鑒的榜樣。結(jié)束語：《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)幽默來自智慧，惡語來自無能《13樹立正確的消費(fèi)觀3樹立正確的消費(fèi)觀2《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件3《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件4《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件5《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件6探究提示與要求一問題(1)問題(2)探究要求每組分別探究2人的消費(fèi)心理你組所探究如何對待‖(A組:媽媽的材料體現(xiàn)這種消費(fèi)兒子觀點(diǎn)。B組:了什么消費(fèi)心理?女兒、爸爸觀點(diǎn)。)每組中各心理?有什小組搶答展示探么特點(diǎn)?究成果。(要求:聲音洪亮,語言探究提示與7探究小結(jié)、消費(fèi)心理面面觀消費(fèi)心韓點(diǎn)度姆、從眾必理仿效性重復(fù)性跟風(fēng)消費(fèi)很正常盲目性盲目從眾細(xì)思量半求異理標(biāo)新立異晨示個(gè)性促創(chuàng)新與眾不同過分求異不提倡客攀比心理夸耀性虛榮攀比來消費(fèi)盲目性死要面子活受罪求實(shí)心理符合實(shí)際根據(jù)實(shí)際來消費(fèi)講究實(shí)惠利人利己利社會(huì)探究小結(jié)8氣翳今潮有酒號生活再現(xiàn)月光族氣屬車全卡利息座機(jī)現(xiàn)代奴隸明式工資月月光房奴.車奴.卡奴氣翳今潮有酒號9思考:這兩則材料從消費(fèi)觀上給我們什么啟示?新華網(wǎng)報(bào)道:為買“蘋果”手機(jī)和iPad,安徽17歲高中生果買我的腎小王在網(wǎng)上黑中介的安我想買-部d/7排下,賣掉了自己的個(gè)腎。術(shù)后,小王的身體狀況越來越差,檢査A結(jié)果為腎功能不全,經(jīng)鑒定,其傷情構(gòu)成重傷、三級傷殘。思考:這兩則材料從消費(fèi)觀上10啟錄量入為出,通度費(fèi)當(dāng)前收入十未來收入想一想:貸款買房、買車是“適度消費(fèi)”還是“超前消費(fèi)”?為什么?自己的經(jīng)濟(jì)承受能力度國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平既不超前消費(fèi),又不抑制消費(fèi)啟錄量入為出,通度費(fèi)11《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件12《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件13《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件14《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件15《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件16《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件17《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件18《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件19《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件20《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件21《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件22《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件23《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件24《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件25《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件26《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件27

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困28《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)幽默來自智慧，惡語來自無能《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)幽默來自智慧，惡語來自無能3樹立正確的消費(fèi)觀課前準(zhǔn)備A組B組全班分成兩大組,進(jìn)行比賽,每組有1人次主動(dòng)參與課堂活動(dòng)者可為本組贏得1分,最后評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)組。中國分類號：G633.8初中化學(xué)從零開始，既要幫助毫無化學(xué)概念的學(xué)生打好基礎(chǔ)，又要為高中知識做好銜接，同時(shí)還要保障學(xué)生的中考過關(guān)。時(shí)間緊、任務(wù)重。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)在上學(xué)期期中考試之后，學(xué)生的成績就會(huì)出現(xiàn)分化。因此筆者對2014屆的學(xué)生做了一次問卷調(diào)查。然后隨機(jī)抽取了三個(gè)班的問卷分析，以下是調(diào)查結(jié)果。1調(diào)查結(jié)果一、請將你的想法告訴我們：1、你對所學(xué)化學(xué)課程感興趣嗎？A不感興趣B感興趣C說不清楚2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是一件？A高興的事B討厭的事C不得不做的事3、上課老師提問時(shí)你會(huì)？A低頭，不和老師的眼神交匯B只要不點(diǎn)到自己，從不主動(dòng)回答C有時(shí)舉手回答4、在課堂上，參加一些實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)嗎？A經(jīng)常參加B偶爾參加C從沒參加過5、怎樣評價(jià)你再化學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力？A一般B較高C較差6、你喜歡什么類型的化學(xué)教學(xué)？A老師直接講解B小組合作探究C自己獨(dú)立思考探究7、遇到比較復(fù)雜的化學(xué)問題你會(huì)？A動(dòng)手操作B自己思考C置之不理8、有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？A經(jīng)常有B偶爾有C幾乎沒有9、當(dāng)自己的想法與老師、書本不一樣時(shí)？A大膽質(zhì)疑B打消想法，服從老師C與同學(xué)探究10、在課堂教學(xué)中，你提出自己的疑問嗎？A從不提問B經(jīng)常提問C偶爾提問11、你課外，每天花在化學(xué)學(xué)科所用時(shí)間？A30分鐘B30-60分鐘C1個(gè)小時(shí)二、寫出你的真實(shí)想法1、在前四個(gè)單元中你最喜歡哪個(gè)單元？理由？41.7?喜歡第一單元走進(jìn)化學(xué)世界，簡單，可以做實(shí)驗(yàn)47.9?喜歡第二單元我們周圍的空氣，可以做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象直觀10.4?喜歡第四單元自然界的水，生活中比較熟悉水，可以做實(shí)驗(yàn)2、到目前為止，你最喜歡你任課老師的哪一節(jié)化學(xué)課，理由？66.7?喜歡第二單元課題二氧氣，有實(shí)驗(yàn)22.6?喜歡第一單元，簡單10.7?其他3、到目前的測驗(yàn)中，你最少的一次是多少分？50分以上：12.5?40分以上：22.5?30分以上：27.5?20分以上：30?其他：7.5?其中36分及格，及格：47.5?不及格：52.5?4、學(xué)完第四單元，你能寫出常見的化學(xué)式嗎？上冊課本中的化學(xué)式你能自己讀出嗎？化學(xué)專業(yè)用語你迷惑嗎？能寫出：92.9?不能寫出：7.1?能讀出：90.5?不能讀出：9.5?迷惑：45.2?不迷惑：54.8?對于此次結(jié)果，經(jīng)過認(rèn)真的研究和分析。發(fā)現(xiàn)了一些原因及相應(yīng)的對策。2分化的原因2.1教材的原因初中教材面對的是零基礎(chǔ)的學(xué)生，前兩個(gè)單元內(nèi)容較為簡單，從空氣入手，配合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)較為輕松。超過40?的學(xué)生選擇自學(xué)。第三單元開始，內(nèi)容從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，增加了難度，缺少能讓學(xué)生直觀體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，降低了學(xué)習(xí)興趣?？勺詫W(xué)的學(xué)生降低到了20?。第四單元，出現(xiàn)生活中常見的水和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣又重新被調(diào)動(dòng)，但已經(jīng)不能很好的從微觀去理解。到了化學(xué)式與化合價(jià)，有近一半的學(xué)生表現(xiàn)出迷惑?？勺詫W(xué)的學(xué)生更是降低到了10?。2.2學(xué)生的原因?qū)W生學(xué)習(xí)自主性較差，習(xí)慣于依賴?yán)蠋煟鲆暱偨Y(jié)反思。上課時(shí)只關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，忽視知識的學(xué)習(xí)，對知識理解不透。有的學(xué)生覺得化學(xué)分值較低，輕視了化學(xué)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，不重視學(xué)習(xí)。因此在期中考試之后，及格的人數(shù)47.5?，不及格占到了52.5?，出現(xiàn)分化。2.3教師的原因初中化學(xué)的教學(xué)時(shí)間只有一年，中考壓力大，造成教師在教學(xué)上側(cè)重抓進(jìn)度，背知識，忽視對能力的培養(yǎng)，為了與高中知識能很好銜接，容易過度拓展教材，挫傷了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.4.硬件原因由于多媒體教室的有限，造成教學(xué)手段單一，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在調(diào)查中超過60?的學(xué)生喜歡有實(shí)驗(yàn)且最好能自己動(dòng)手操作的課。但由于硬件條件缺乏，學(xué)生真正接觸實(shí)驗(yàn)儀器的機(jī)會(huì)很少。很大程度上也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3對策教學(xué)過程是師生雙向互動(dòng)過程，為了避免學(xué)生過早的出現(xiàn)分化，筆者結(jié)合此次問卷和多年的教學(xué)實(shí)踐，覺得應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：3.1教學(xué)手段充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)去組織教學(xué)，把學(xué)生難理解的內(nèi)容用動(dòng)畫的形式去展現(xiàn)，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更新自己的教法。3.2轉(zhuǎn)變觀念、更新教法從生活入手，在教學(xué)中把知識融入生活實(shí)際。比如生活中切開的蘋果很快變黃是因?yàn)楸谎趸?。結(jié)合自身特點(diǎn)安排教學(xué)，比如元素符號和化學(xué)式的書寫提前寫出一部分給學(xué)生，分散難點(diǎn)。在教學(xué)方法上要形式多變，比如化合價(jià)的記憶和使用可以利用口訣和小組比賽的方式，既降低難度又激發(fā)興趣。3.3循序漸進(jìn)，不隨意拓展初中教材基礎(chǔ)知識內(nèi)容少、理論性不強(qiáng)，有很多知識點(diǎn)比如化合價(jià)在中考中已經(jīng)被弱化，但高中用到較多。如果只顧及中考，學(xué)生到高中會(huì)造成脫節(jié)，但如果過度拓展，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。所以在教學(xué)上要循序漸進(jìn)，由易到難，不過度拓展。3.4注重在課堂中對學(xué)生能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)思維分析問題、科學(xué)探究能力等。充分利用啟發(fā)探究式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考和理解，在教學(xué)活動(dòng)中，盡量保證每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，不僅學(xué)到知識也會(huì)操作應(yīng)用。3.5精簡習(xí)題，保證效率九年級課業(yè)重時(shí)間短，超過80?的學(xué)生選擇了花費(fèi)時(shí)間不超過半小時(shí)。老師課前幫助學(xué)生整理習(xí)題。課后的習(xí)題，是對知識點(diǎn)科學(xué)、合理、有效的加以應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)堂完成。其他的習(xí)題合理刪減，學(xué)生肯定不會(huì)做錯(cuò)的題目精簡一部分，綜合性題選擇不是拓展太深的讓學(xué)生完成，拓展過寬的讓學(xué)生選做。平時(shí)的練習(xí)中，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)歸納整理，集中訓(xùn)練。降低學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高效率。綜上所述，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對自身業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，善于整合各種教學(xué)資源，多站在學(xué)生的角度，在教學(xué)中讓學(xué)生多接觸實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生能力和化學(xué)思維的培養(yǎng)，把化學(xué)與生活結(jié)合，讓化學(xué)從生活走進(jìn)課堂，進(jìn)而走入學(xué)生的內(nèi)心，就一定能降低這個(gè)分化點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育是在國民經(jīng)濟(jì)迅速增長、社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的前提之下產(chǎn)生的一種新型教育觀念，其中蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的深層內(nèi)核，在當(dāng)下更加重視學(xué)生創(chuàng)新思維和行動(dòng)能力的培養(yǎng)。發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育可以緩解社會(huì)各領(lǐng)域普遍存在的就業(yè)壓力，一、創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要意義創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面有著重要的意義和影響，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是有利于解放思想，開拓創(chuàng)業(yè)的新思維，為畢業(yè)之后實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行為奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育比較重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，不斷激發(fā)學(xué)生的勇氣與冒險(xiǎn)精神，還注重培養(yǎng)學(xué)生的一種現(xiàn)代商業(yè)精神，包括要在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上追求利潤、理性對待金錢、保持一顆進(jìn)取心等，這些素質(zhì)與精神都有助于從社會(huì)的縱深層次改變創(chuàng)業(yè)者基于文化與習(xí)慣的心智結(jié)構(gòu)模式，也有利于全社會(huì)為創(chuàng)業(yè)家以及企業(yè)家的孕育奠定良好的文化心理氛圍。第二是有利于指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地創(chuàng)業(yè)，通過對及經(jīng)濟(jì)形勢的分析，對創(chuàng)業(yè)模式的深入研究與實(shí)踐，大學(xué)生可以成為一匹新型的小企業(yè)的開創(chuàng)者，并且自企業(yè)誕生開始就擁有較高的科學(xué)素養(yǎng)，有利于在不斷發(fā)展過程中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，這樣就為我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展蘊(yùn)蓄了不可估量的能量。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有將所學(xué)的科學(xué)知識運(yùn)用到具體的生產(chǎn)實(shí)踐中，才能將知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，也才能創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。尤其在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力非常強(qiáng)的年輕企業(yè)家來加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。創(chuàng)業(yè)教育可以有效克服傳統(tǒng)教育中的重理論輕實(shí)踐的弊端，讓學(xué)生充分掌握創(chuàng)業(yè)過程中所需要的所有技能，鍛煉學(xué)生捕捉商機(jī)的洞察力。第三是有利于緩解社會(huì)上普遍存在的就業(yè)壓力問題，使社會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的循環(huán)階段。我國的人口數(shù)量多，每年畢業(yè)的大學(xué)生都面臨著巨大的就業(yè)壓力，還有相當(dāng)一部分農(nóng)村剩余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移。創(chuàng)業(yè)教育的開展可以讓大學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，在校期間就可以有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生的各項(xiàng)技能，以便為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備工作，這樣就可以充分發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢與長處，使得社會(huì)上的人力資源結(jié)構(gòu)得到有效地調(diào)整，也為解決我國農(nóng)村富余勞動(dòng)力的提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。第四點(diǎn)有利于增強(qiáng)我國高校的整體競爭實(shí)力。高校擴(kuò)招之后，大學(xué)生的培養(yǎng)模式越來越難以體現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，在校的大學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響未能形成自己的核心競爭力，同時(shí)高校的教學(xué)管理方面也未曾取得突破性的進(jìn)展。開展創(chuàng)業(yè)教育，提倡學(xué)以致用，能夠很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合到一起，同時(shí)也可以從根本加快高校教學(xué)改革的步伐，促進(jìn)各項(xiàng)制度體系的完善。未來的高校發(fā)展將更加注重實(shí)踐性和地方特色化的定位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神，這也是高校要面向市場、實(shí)施可持續(xù)辦學(xué)的必由之路。二、提高創(chuàng)業(yè)教育水平的有效途徑相比國外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，我國的創(chuàng)業(yè)教育體制不夠完善，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較低，資金運(yùn)轉(zhuǎn)情況不佳等都制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，需要采取有力的措施切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)教育水平，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門要制定適宜的政策，以健全的制度推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展。從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來看，創(chuàng)業(yè)教育是我國的教育體制改革與市場導(dǎo)向相結(jié)合的結(jié)果，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的根本目的就是要讓教育面向現(xiàn)代化，面向不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。相關(guān)的負(fù)責(zé)人要根據(jù)地方發(fā)展的實(shí)際情況，出臺(tái)有利于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的規(guī)章政策，不斷探索出適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展模式的創(chuàng)業(yè)教育模式。其次各大高校要設(shè)置相應(yīng)的課程，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的理念以及實(shí)踐，近些年來，很多高校都通過參加教育部等部門組織的“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和鍛煉了其實(shí)踐能力，并取得了非常好的效果，這也為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了較為廣闊的課外平臺(tái)。同時(shí)高校也要注重在校期間的創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)學(xué)的理論知識有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，為其創(chuàng)業(yè)思路的拓展和創(chuàng)業(yè)方案的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在課程的設(shè)置上，要兼顧不同院系和專業(yè)的實(shí)際情況，讓廣大的學(xué)生都可以從中受益。高校還可以與當(dāng)?shù)鼐哂杏绊懥Φ钠髽I(yè)進(jìn)行合作，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主地實(shí)踐，或者是組織學(xué)生到企業(yè)參觀體驗(yàn)，充分利用企業(yè)的資源，拓寬創(chuàng)業(yè)的渠道。高?？梢酝ㄟ^聘請知名企業(yè)家來學(xué)校演講，傳授創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，或者組織座談會(huì)，與企業(yè)家進(jìn)行面對面的交流，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為自己的創(chuàng)業(yè)之路樹立一個(gè)學(xué)習(xí)與借鑒的榜樣。結(jié)束語：《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)幽默來自智慧，惡語來自無能《293樹立正確的消費(fèi)觀3樹立正確的消費(fèi)觀30《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件31《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件32《樹立正確的消費(fèi)觀》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件33《樹立正確的消費(fèi)觀