二年級下冊語文課件《語文園地一》【第二課時】課件部編版

二一二語文園地一二一二語文園地一日積月累

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？——《找春天》日積月累小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？日積月累日積月累日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。fùyìtáng日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）fùyìtáng四、拓展延伸3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論1、什么道理？板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。(2)再讀，注意這些表示動作的詞。②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？3．“簡易”的近義詞是什么。孤零零、成果、震驚、大坑、隕石①今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識一個也愛動腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短３、齊讀課題，質(zhì)疑：日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。fùyì

“賦得”是詩的一種體裁，這種題材的詩是借古人詩句或成語命題作詩，是古代人學(xué)習(xí)作詩或文人集會分體作詩，或者是古代科舉考試時命題作詩的一種方式。táng四、拓展延伸日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）fùyì日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。fùyì不僅寫了“草”，還寫了詩人和朋友的送別。táng日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）fùyì不僅寫了“草”日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。fùyìtáng日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）fùyìtáng日積月累離離：形容青草茂盛的樣子。賦得古草原送別（節(jié)選）[唐]白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。yìfùróngtáng枯：枯萎。榮：茂盛。日積月累離離：形容青草茂盛的樣子。賦得古草原送別（節(jié)選）yì日積月累春秋一歲一枯榮

夏冬日積月累春秋一夏冬日積月累野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累野春日積月累看到這樣的小草，你想對小草說些什么？日積月累看到這樣的小草，你想對小草說些什么？日積月累

頑強(qiáng)的生命力日積月累頑強(qiáng)的生命力日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。fùyìtáng日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）fùyìtáng日積月累日積月累日積月累賦得古原草送別【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

這首詩通過對古原上的野草描寫，抒發(fā)詩人送別友人時的依依不舍之情。日積月累賦得古原草送別這首詩通過對古原我愛閱讀筍芽兒同學(xué)們，你們見過筍芽兒嗎？它們是什么樣的呢？我愛閱讀筍芽兒同學(xué)們，你們見過筍芽兒嗎？它們是什么樣我愛閱讀1.仔細(xì)聽老師讀短文，標(biāo)出自然段序號、圈出生字詞。2.自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。我愛閱讀1.仔細(xì)聽老師讀短文，標(biāo)出自然段序號、圈出我愛閱讀

“筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？”請同學(xué)們再讀短文，從文中找一找。

我愛閱讀“筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？筍芽兒4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！毙W(xué)語文教案篇7⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？如好像。白鷺是一首精巧的詩。6、通過學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個什么道理？2、體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。3．激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。2.能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）我愛閱讀

春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽兒的？

4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一我愛閱讀我們也學(xué)春雨姑娘，低聲呼喚筍芽兒吧！沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”我愛閱讀我們也學(xué)春雨姑娘，低聲呼喚筍芽兒吧！我愛閱讀

雷公公又是怎樣呼喚筍芽兒的？

我愛閱讀雷公公又是怎樣呼喚筍芽兒的？我愛閱讀

我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒吧！

轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

我愛閱讀我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒我愛閱讀

筍芽兒一個勁兒地向上鉆，媽媽見了，做了些什么？

媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“別著涼，千萬別著涼”。我愛閱讀筍芽兒一個勁兒地向上鉆，媽媽見了，我愛閱讀

太陽公公照射著她，溫暖著她。我愛閱讀太陽公公照射著她，溫暖著她。

筍芽兒終于長成健壯的竹子了，“從筍芽兒的生長過程中你感受到了什么？”筍芽兒的生長離不開春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的關(guān)愛。我愛閱讀筍芽兒終于長成健壯的竹子了，“從筍芽兒的生長過程中你我愛閱讀

是呀，由筍芽兒的成長聯(lián)系到我們每一個人，我們都離不開他人的關(guān)愛和幫助。我愛閱讀是呀，由筍芽兒的成長聯(lián)系到我們每一個人，我1、正確書寫本課7個生字，會認(rèn)9個生字。4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語嗎？孤零零、成果、震驚、大坑、隕石本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。稚拙：幼稚笨拙。師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。(2)再讀，注意這些表示動作的詞。1、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。1.把今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。2.大聲朗讀《筍芽兒》，感受筍芽兒的生長過程。

3.幫家人做力所能及的家務(wù)，學(xué)會關(guān)心愛護(hù)家人。作業(yè)1、正確書寫本課7個生字，會認(rèn)9個生字。1.把今天學(xué)習(xí)同學(xué)們，通過完成自主預(yù)習(xí)單、聽微課，以及我們做的測試題，你還有哪些問題，可以記錄在自主預(yù)習(xí)單上的問題清單里，開學(xué)后班主任老師會為我們解答。同學(xué)們，通過完成自主預(yù)習(xí)單、聽微課，以及我們做的測試同學(xué)們，再見！同學(xué)們，再見！二一二語文園地一二一二語文園地一日積月累

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？——《找春天》日積月累小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？日積月累日積月累日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。fùyìtáng日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）fùyìtáng四、拓展延伸3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論1、什么道理？板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。(2)再讀，注意這些表示動作的詞。②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？3．“簡易”的近義詞是什么。孤零零、成果、震驚、大坑、隕石①今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識一個也愛動腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短３、齊讀課題，質(zhì)疑：日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。fùyì

“賦得”是詩的一種體裁，這種題材的詩是借古人詩句或成語命題作詩，是古代人學(xué)習(xí)作詩或文人集會分體作詩，或者是古代科舉考試時命題作詩的一種方式。táng四、拓展延伸日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）fùyì日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。fùyì不僅寫了“草”，還寫了詩人和朋友的送別。táng日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）fùyì不僅寫了“草”日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。fùyìtáng日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）fùyìtáng日積月累離離：形容青草茂盛的樣子。賦得古草原送別（節(jié)選）[唐]白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。yìfùróngtáng枯：枯萎。榮：茂盛。日積月累離離：形容青草茂盛的樣子。賦得古草原送別（節(jié)選）yì日積月累春秋一歲一枯榮

夏冬日積月累春秋一夏冬日積月累野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累野春日積月累看到這樣的小草，你想對小草說些什么？日積月累看到這樣的小草，你想對小草說些什么？日積月累

頑強(qiáng)的生命力日積月累頑強(qiáng)的生命力日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。fùyìtáng日積月累賦得古原草送別（節(jié)選）fùyìtáng日積月累日積月累日積月累賦得古原草送別【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

這首詩通過對古原上的野草描寫，抒發(fā)詩人送別友人時的依依不舍之情。日積月累賦得古原草送別這首詩通過對古原我愛閱讀筍芽兒同學(xué)們，你們見過筍芽兒嗎？它們是什么樣的呢？我愛閱讀筍芽兒同學(xué)們，你們見過筍芽兒嗎？它們是什么樣我愛閱讀1.仔細(xì)聽老師讀短文，標(biāo)出自然段序號、圈出生字詞。2.自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。我愛閱讀1.仔細(xì)聽老師讀短文，標(biāo)出自然段序號、圈出我愛閱讀

“筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？”請同學(xué)們再讀短文，從文中找一找。

我愛閱讀“筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？筍芽兒4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”小學(xué)語文教案篇7⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？如好像。白鷺是一首精巧的詩。6、通過學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個什么道理？2、體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。3．激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。2.能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。2、教師小結(jié)：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）我愛閱讀

春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽兒的？

4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一我愛閱讀我們也學(xué)春雨姑娘，低聲呼喚筍芽兒吧！沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”我愛閱讀我們也學(xué)春雨姑娘，低聲呼喚筍芽兒吧！我愛閱讀

雷公公又是怎樣呼喚筍芽兒的？

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我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒吧！

轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

我愛閱讀我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒我愛閱讀

筍芽兒一個勁兒地向上鉆，媽媽見了，做了些什么？

媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“別著涼，千萬別著涼”。我愛閱讀筍芽兒一個勁兒地向上鉆，媽媽見了，我愛閱讀

太陽公公照射著她，溫暖著她。我愛閱讀太陽公公照射著她，溫暖著她。

筍芽兒終于長成健壯的竹子了，“從筍芽兒的生長過程中你感受到了什么？”筍芽兒的生長離不開春雨姑娘、雷公公、竹媽