2022幼小銜接家長動員工作總結(jié)

2022幼小銜接家長動員工作總結(jié)工作中必須要善始善終，只有總結(jié)才標記工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進展回憶和分析，從中找出經(jīng)歷和教訓，引出規(guī)律性相識，以指導今后工作和實踐活動。下面是我為大家整理的幼小連接家長發(fā)動工作總結(jié)，僅供大家參考借鑒!

幼小連接家長發(fā)動工作總結(jié)一

進展有目的，有打算的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理打算，養(yǎng)成良好的學習習慣和駕馭運用工具的實力，減緩兩學段的坡度，不搞學問的超前而重探究實力的造就，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧開展，這是探究幼小連接的實質(zhì)所在。廣州市白云區(qū)梅苑幼兒園舉辦第一次幼小連接家長發(fā)動會，正式開展__屆大一班孩子幼小連接的培訓篇章。

我園請到__對家長和孩子進展一次專業(yè)、全面幼小連接培訓，下面總結(jié)本次活動幾個重要點，供應(yīng)給家長們作為參考。

一、家長和孩子選擇小學前的打算。

在家庭的大教室中，特殊是當孩子處于幼小連接的時期，家長們首先要清晰自己的定位——家庭教室的主班教師。在這個期間內(nèi)，家長們必需要起著監(jiān)視作用。監(jiān)視孩子完成和穩(wěn)固一下幾點;

1、接著提高自理實力。

監(jiān)視和訂正幼兒正確的穿衣、褲、鞋，能保管自己的學習用品，懂得自我愛護。

2、增加文明禮貌。

家長踴躍與幼兒園教師溝通孩子在日常中應(yīng)當留意的文明禮儀，并在監(jiān)視與要求幼兒用日常禮貌用語;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

3、講究個人衛(wèi)生。

做到飯前便后洗手;會正確運用手帕;留意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境干凈。

4、進一步加強幼兒獨立生活實力和勞動習慣的培訓。

小學生課間和課余時間由自己支配，生活須要自理，這就要求他們有較強的獨立生活實力。所以，家長們要特殊留意造就幼兒的時間觀念，增加幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、獨立，漸漸養(yǎng)活成人的干脆照看。

二、同時要留意變更活動室的布局。

依據(jù)教學活動的須要，幼兒園會按小學班級式環(huán)境布置，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的開展。

三、家長組織幼兒到小學去參觀。

觀看小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。

四、兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的改變。

幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應(yīng)的以嬉戲為主要形式的活動變更為以學習為主要形式的活動。課后還要預(yù)習、復(fù)習功課或做作業(yè);另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。

五、加強紀律教育。

幼兒入學前應(yīng)具備的心理打算方面要有劇烈的求知須要;能限制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維實力和必須的想象力，初步具備酷愛集體等道德品質(zhì)。

六、家長必需要依據(jù)孩子的特點擇校。

聞名的教育學家霍華德.加德納提出的《多元智能理論》中有指出孩子都有自己特長，有的孩子語言實力很好，有的孩子音感實力很強，有的孩子數(shù)理邏輯很有條理，但也有許多地方缺乏，比方孩子與人相處的不主動、對生疏事物的抗拒等等。孩子的特長要大力去造就與挖掘，讓孩子能充分呈現(xiàn)出來。在擇校的時候，家長應(yīng)以這一點啟程，考慮孩子的本身特長，選擇一所適合孩子可以呈現(xiàn)出孩子特點的學校。

要想做好幼小連接工作，家長和幼兒園必需要共同努力相互協(xié)作好，讓孩子們盡早適應(yīng)小學學習生活是此時此刻的重中之重。

幼小連接家長發(fā)動工作總結(jié)二

本學期各項工作即將完畢，在孩子們即將完本錢學期學習任務(wù)之際，回首所做過的幼小連接工作總結(jié)如下:

一、學校開展了具有班級特色的幼小連接工作。

1、本學期，我校結(jié)合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了幼小連接的工作上面。在實施打算的過程中，依據(jù)學生的實際開展水平，有目的、有打算地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采納愛好教學法、直觀教學法、嬉戲教學法。經(jīng)過一個學期的努力，每一位學生不但適應(yīng)了小學生活，而且在原有根底上都獲得了不同程度的提高。

2、在幼小連接的工作中，我們重點對幼兒進展了規(guī)那么意識、任務(wù)意識、自我效勞潛力以及合作潛力的造就。經(jīng)過一學期的努力，班級大局部學生能夠較謹慎地完成教師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好地與同伴進展嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往潛力得到了很好地提高。

二、家長協(xié)作做好幼小連接的工作。

進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習資料、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的改變，很多方面都存在著斷層問題，家長協(xié)作做了很多工作。

第一、家長幫助幼兒習慣學習生活環(huán)境的改變。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長協(xié)作學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的相識:小學和幼兒園的環(huán)境是不同的。

其次、家長幫助孩子適應(yīng)生活資料的改變。小學學習是小學生的主要活動，不管對所學的課程是否感愛好，孩子都要依據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和嬉戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每一天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問孩子學習資料的習慣，每一天幫助學生學著梳理一天的學習資料，監(jiān)視并造就孩子遵照教師的要求學習。

第三、家長幫助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的改變。在小學，教師的主角主要是完成教學任務(wù)在生活上對學生的關(guān)懷的比幼兒園教師要相對削減，與學生個別接觸的時間比擬少。因此，家長做到了經(jīng)常與教師溝通，然后將教師對孩子的評價反應(yīng)給孩子，讓孩子對教師盡快熟識。

三、班級老師注意幼小連接，扎實開展教育教學活動。

第一，老師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面:

1、加強了與幼兒園教師之間的聯(lián)系，熟識孩子特點，開展有針對性的教學。

2、加強了一年級教師之間的聯(lián)系。依據(jù)學生在不同課堂上的反應(yīng)，總結(jié)孩子特點，采納針對性的教育策略。

3、注意不同老師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清晰孩子的特長和缺乏，有針對性地幫助學校做好孩子的工作。

其次，加強了家長之間的聯(lián)系。學校幫助家長相互相識，幫助加強家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長之間相互溝通育子經(jīng)歷，使幼兒能夠適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

第三，加強了小學生生活自理潛力的訓練，留意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的造就。

第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的開展水平和狀況，并對其進展特地的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順當?shù)膹挠變簣@過渡到小學的學習與生活。

幼小連接家長發(fā)動工作總結(jié)三

一、缺乏及努力方向:

本學期,我們雖然取得了必須成果,但還存在有不少缺乏:

(1)班級幼兒的視察記錄還應(yīng)當進一步完善,應(yīng)當嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

(2)班級老師在材料整理方面有待提高。

幼小連接是幼兒園、小學和家長都特別關(guān)懷的問題，搞好它須要幼兒園和小學的改革，須要家長熱心支持及其觀念的變更?？傊?，搞好幼小連接工作，須要幼兒園、小學和家長三方共同努力。

二、指導思想：

以“辦好教育為”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學探究，創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。

三、日常工作：

1、入園前做好家訪傳播工作，讓廣闊農(nóng)戶、家長相識到幼兒教育，行為習慣造就的重要性。

2、剛好增加、修補課桌椅等日常用具和教具。

3、注意早晚幼兒的平安接送，要求家長按時接送幼兒。

4、開辦家長學校，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。

5、標準管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。

6、依據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進展合理調(diào)整，踴躍整改或撤并不標準幼兒園。

四、教學、平安工作：

1、標準教材。幼兒園一律運用統(tǒng)一的指定教材。

2、課堂教學上一律要變更“小學化”傾向的教學模式，重點造就幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣，并對幼兒進展愛祖國、愛、愛勞動、愛科學、愛惜公物的教育。造就幼兒初步的團結(jié)友愛、誠懇、英勇等優(yōu)良品德;逐步造就幼兒的學習愛好、認知愛好。

3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質(zhì)量，踴躍推動老師的學歷進修和培訓，用開展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。

4、平安警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍平安和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的平安和早晚路上的平安，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和平安。

幼小連接家長發(fā)動工作總結(jié)四

學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著一些差異，前者是以嬉戲和實力開展為主導形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學問學習為主導形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入小學后的不適應(yīng)，因此，為了處理好幼小連接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實際啟程，踴躍締造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心開展。因此，協(xié)助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度，為孩子順當進入小學和個體的開展締造了可能性。

一、關(guān)注幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。

良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣從而加強幼兒生活實力的造就。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習慣，讓孩子漸漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。造就幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學后就能很快適應(yīng)小學生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服競賽、自己系鞋帶等。

二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規(guī)那么意識和獨立意識的養(yǎng)成。

在日常生活中鼓舞幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨意沒有打算想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動中，運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的劇烈愛好，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今日我來播新聞?；丶掖蛩銕锥涡侣劊尯⒆虞喎瑢W當播音員。

每個班級都有小小值日生，他們每天為大家效勞，在每天的值日生工作中漸漸建立起的任務(wù)意識。

三、關(guān)注幼兒實力、愛好的造就

重視幼兒情商的開展在活動中發(fā)覺幼兒的愛好愛好，協(xié)助幼兒分析成敗的緣由，增加其獲得勝利的信念。愛好是最好的教師，這是愛因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學習愛好，造就幼兒良好的學習看法。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒的學習愛好與學習實力。如我們利用幼兒的嬉戲活動，供應(yīng)必須的材料、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒解決問題的實力。在區(qū)角活動中供應(yīng)資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學習習慣。

四、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互協(xié)作，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加連接工作的實效性，做好家長工作是特別重要的。針對幼小連接工作，開學期初召開專題家長會，以取得家長的協(xié)作。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小連接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參加并重視幼小連接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的打算。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育應(yīng)和小學親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個階段教育的相互連接。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構(gòu)，在教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以嬉戲為主導的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小連接工作也為大班老師所重視，在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次，在教育局下達的有關(guān)幼小連接活動的指導看法要求下，我們幼兒園剛好調(diào)整部署支配做了多方面的工作，得到一些成效。

幼小連接家長發(fā)動工作總結(jié)五

一、加強老師的思想意識。

我們組織老師學習《南海市幼小連接活動的指導看法》，進一步明確惡了幼小連接的重要性，加強教師的思想意識，在統(tǒng)一思想后商討實施的方法和內(nèi)容。同時利用家長資源(小學教師)，小學老師和有關(guān)老師的信息溝通，變更以往比擬自我的教育，讓小學老師對我園老師造就的孩子作出分析、評價，及賜予一些有效的改良措施和連接中的內(nèi)容，使老師了解小學對學生的要求。

要求教師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小連接的有關(guān)文章，變更了教師以往把幼小連接作為幼兒園大班教育的一個內(nèi)容，而是把幼小連接作為整個大班時期整個教育工作來落實。

二、在各方面調(diào)整、提高讓幼兒逐步適應(yīng)做好幼小連接。

1、作息時間、支配上的調(diào)整。

我們遵照實施要求，增設(shè)學習活動的時間和內(nèi)容，由原來上午一次學習活動，變成兩次，下午也增加一次學習活動，一天有三次學習活動，我們又設(shè)置了非常鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進展了調(diào)整。這樣學習時間、內(nèi)容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學的學習和幼兒園不一樣了，嬉戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學生了。

2、生活、學習行為實力的提高。

我們在學習活動時，按小學教師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，教師會夾著課在孩子們面前說：小摯友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學們好教師好---剛起先孩子們覺得很好玩，漸漸的知道這是小學生課前課后必需做的事情，也變得謹慎起來。特殊是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束、標準自己的行為。而不是像以前一樣聽教師的說教和催促，而變得是一種自己的須要，同時受著同伴的監(jiān)視，變得自覺了。

課間非常鐘支配每天有三次，這樣一來逐步學會合理支配，時間概念、解決問題的實力、交往實力、以及建立良好的人際關(guān)系實力等方面得到提高。加強生活實力的造就和常規(guī)上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽指令完成任務(wù)或聽教師口頭通知帶指定物品等，剛起先總有孩子遺忘，還說我說了外婆沒有給我我遺忘了通過不斷地引導教育，不斷提出任務(wù)，削減丟三拉四的現(xiàn)象，慢慢的孩子的頭腦清晰了，事情要告知家人，東西要自己打算或提示家人，任務(wù)必須要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學習資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識增加了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后干凈桌面、清掃地面，責任感加強了，漸漸學會管理自己，管理班級的物品。