云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件

云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。MusA云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用初始云計(jì)算◆2008年11月,美國(guó)商業(yè)周刊發(fā)表了一篇著名的文章《Google及其云智慧》,開篇宣稱“這項(xiàng)全新的遠(yuǎn)大戰(zhàn)略旨在把強(qiáng)大的超乎想象的計(jì)算能力分布到眾人手中”,它預(yù)示著云計(jì)算(CloudComputing)作為種革命性的技術(shù)受到了產(chǎn)業(yè)界的普遍關(guān)注?！簟霸朴?jì)算”這個(gè)詞自從被google提出之后,在|BM微軟等行業(yè)巨頭的大力推動(dòng)之下,迅速成為廳行業(yè)最熱門的概念,緊接著學(xué)術(shù)界也積極參與進(jìn)來(lái)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授這唯一途徑得到的，而是學(xué)生在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴），利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。而培養(yǎng)學(xué)生合作能力與創(chuàng)新精神是本世紀(jì)全球教育的主旋律。新課標(biāo)在課程基本理念中提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革賦予教育者的要求。為了達(dá)到這個(gè)要求，我在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行了構(gòu)建合作學(xué)習(xí)三部曲――“精讀一篇、略讀一組、泛讀一片”教學(xué)模式的探索，有效地提高了閱讀教學(xué)效率。一、閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。具體地說(shuō)，就是在閱讀教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)體差異以及認(rèn)識(shí)傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在教師有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)、調(diào)控和參與下，小組成員間、小組與小組間、教師與學(xué)生之間展開互相配合、互相幫助而共同進(jìn)行文本對(duì)話，共同完成教學(xué)目標(biāo)的有效的教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)模式結(jié)構(gòu)及操作程序全國(guó)著名語(yǔ)文教學(xué)專家崔巒老師曾指出：課程改革中的閱讀教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)途徑，都要以大閱讀教學(xué)觀為指導(dǎo)。新課標(biāo)要求：“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！睘榇耍陂喿x教學(xué)實(shí)踐中，我既立足文本，以“精讀一篇”為基礎(chǔ)，又跳出文本，以“略讀一組”為紐帶，最后超越文本，以“泛讀一片”為橋梁，遵循自主性、操作性、平等性、合作性、探究性等原則。該模式是研究現(xiàn)代教學(xué)論思想在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用的一個(gè)概括提煉。“初中閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)三部曲”教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)如下：1、立足文本，合作“精讀一篇”，培養(yǎng)閱讀能力。教材是語(yǔ)文教學(xué)的主要憑借，脫離文本的教學(xué)就會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。所以，“精讀一篇”就是從基礎(chǔ)出發(fā)，立足文本，引領(lǐng)學(xué)生潛心領(lǐng)會(huì)文本、領(lǐng)悟文本的精神實(shí)質(zhì)，習(xí)得文本的語(yǔ)言文字和閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。具體操作程序?yàn)椋孩俪踝x感知，提出問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能從扣題眼、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓矛盾等方面提出問(wèn)題，讓學(xué)生不僅“想問(wèn)”、“敢問(wèn)”而且“會(huì)問(wèn)”，從而培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。②精讀領(lǐng)悟，解決問(wèn)題?！坝幸烧邊s要無(wú)疑”是我們教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生首先圍繞師生共同梳理出的兩三個(gè)具有統(tǒng)領(lǐng)性、全面性的問(wèn)題自主感悟，再小組合作討論交流，在“生生合作”、“師生合作”的交流網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生獲得的不僅是問(wèn)題的答案，而且還能在開放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)中碰撞閃現(xiàn)出思維火花，從而得出前人或他人未曾有過(guò)的獨(dú)特的感悟或新異的結(jié)論。③熟讀轉(zhuǎn)化，積淀語(yǔ)感?！缎抡n標(biāo)》中提到：“在閱讀教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感?！币虼?，首先在活記樂背中培養(yǎng)語(yǔ)感，即幫助學(xué)生進(jìn)行美讀欣賞，達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我整理、生動(dòng)構(gòu)建、系統(tǒng)積累語(yǔ)言材料，全面積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。其次，在遷移運(yùn)用中培養(yǎng)語(yǔ)感，即幫助學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，遷移，由完成老師布置的遷移作業(yè)，走向在學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。2、跳出文本，合作“略讀一組”，提高閱讀能力。3、超越文本，合作“泛讀一片”，提升語(yǔ)文素養(yǎng)?！俺轿谋?，超越課堂，超越教師”是當(dāng)前教學(xué)改革熱門話題。在“精讀一篇”，“略讀一組”的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了超越文本，合作“泛讀一片”教學(xué)模式的探索。即以課文為“經(jīng)”，以相近主題的優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀網(wǎng)絡(luò)，將課內(nèi)的知識(shí)遷移到課外，將課堂延伸到社會(huì)，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中用語(yǔ)文，在用語(yǔ)文中學(xué)語(yǔ)文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。具體操作程序?yàn)椋孩僭O(shè)計(jì)主題，泛讀一片。教師根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“泛讀一片”的主題，可根據(jù)節(jié)選課文閱讀原著，也可根據(jù)作者閱讀系列作品，還可根據(jù)同類事物，同主題的信息等進(jìn)行泛讀。②圍繞主題，整合信息。學(xué)生圍繞主題進(jìn)行大量的自主課外閱讀，通過(guò)調(diào)查、咨詢、查找英特網(wǎng)等各種途徑獲取多種資料。教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生整合有關(guān)信息，使其為己所用。③合作交流，提高素養(yǎng)。教師利用語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，生生合作交流，共同評(píng)價(jià)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控。如精讀《智取生辰綱》一課后，教師設(shè)計(jì)“泛讀一片”的主題――“讀三國(guó)、說(shuō)三國(guó)、評(píng)三國(guó)”。讓學(xué)生圍繞主題大量閱讀、搜集有關(guān)“三國(guó)”方面的信息資料，組織學(xué)生進(jìn)行課外小組合作交流、整合。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上，師生共同交流評(píng)價(jià)，展示泛讀成果：有的聲情并茂地讀三國(guó)詩(shī)句；有的講三國(guó)故事；有的說(shuō)三國(guó)歇后語(yǔ)；有的評(píng)三國(guó)人物......這樣的做法使學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力得到充分地發(fā)展和提高，也提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。綜上所述初中閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)三部曲模式的構(gòu)建，猶如給語(yǔ)文教學(xué)注入一泓活水，真正體現(xiàn)了“大教材、大方式、大時(shí)間、大空間、大環(huán)境、大結(jié)果”的大語(yǔ)文教學(xué)觀的新模式。它改變了閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)多而收效少的現(xiàn)象；改革了重教法、輕學(xué)法、重結(jié)果、輕過(guò)程的弊端，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽，質(zhì)疑表達(dá)等。使他們脫離學(xué)校后擁有一種“自己充電的能力，由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。讓每個(gè)學(xué)生像蜜蜂一樣自由、主動(dòng)地采集花粉，釀造花蜜，真正成為學(xué)習(xí)的主人。使初中閱讀教學(xué)“舊貌換新顏”，更上一層樓。許飛龍，教師，現(xiàn)居浙江天臺(tái)。課外閱讀作為中小學(xué)素質(zhì)教育的一部分，是關(guān)系到孩子們文化積累與心靈成長(zhǎng)的重要問(wèn)題。對(duì)于孩子而言，能夠從小就體味到讀書是樁快樂的事情，從而終生享受書籍帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們最好的童年禮物。那么，目前農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀到底是一個(gè)什么狀況，孩子們都在看哪些課外書？筆者調(diào)查了一些家長(zhǎng)、學(xué)生及教育相關(guān)人士。從調(diào)查結(jié)查來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的課外閱讀是“有分寸的限制”，即除了一些教輔書和中外名著外，其它的書都暫被列進(jìn)“禁書”。而孩子們喜歡看的“科幻、驚險(xiǎn)歷奇故事”、“笑話”、“謎語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)”、“漫畫”、“武俠小說(shuō)”等都得不到家長(zhǎng)的支持。老師們也認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀的確令人不滿意，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間相對(duì)較短，品種也不夠豐富。其課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來(lái)，任課教師感觸最深的是農(nóng)村中小學(xué)生知識(shí)面太窄，看的課外書太少，很多問(wèn)題無(wú)法交流。課堂內(nèi)一些問(wèn)題因?qū)W生沒有接觸過(guò)此類知識(shí)而無(wú)法進(jìn)行討論，只能自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，大部分學(xué)生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識(shí)還如此貧乏？（一）課外閱讀難以展開的原因?qū)徱暜?dāng)前的教育環(huán)境、教育方法，本人覺得有如下原因：1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重?！罢n業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒有時(shí)間”是影響課外閱讀的原因，這一原因無(wú)論是農(nóng)村中小學(xué)生還是城市中小學(xué)生都是普遍存在的。雖說(shuō)教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小”。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生所有空余時(shí)間。特別是初三學(xué)生，每月一大考，每周一小考，大大小小的考試讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時(shí)間和精力看課外書。雖然國(guó)家規(guī)定學(xué)校實(shí)行五天上班制，可又有幾所學(xué)校有完整的雙修日？名目繁多的藝術(shù)班、培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班占據(jù)了學(xué)生的休息日。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，頻繁的考試競(jìng)爭(zhēng)，使不少喜歡閱讀的學(xué)生難以開卷。2.書籍欠缺是影響課外閱讀的重要原因。這是僅次于“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”的另一重要原因，也是農(nóng)村中小學(xué)生與城市中小學(xué)生的最大區(qū)別。這一點(diǎn)也是最讓農(nóng)村老師頭痛的。城里的學(xué)?；径加袌D書館、閱覽室，學(xué)生家中也或多或少有些藏書，而農(nóng)村中小學(xué)卻很欠缺。據(jù)筆者調(diào)查，在農(nóng)村象樣圖書館、閱覽室的學(xué)校屈指可數(shù)。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度不高，普遍對(duì)課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長(zhǎng)反對(duì)自己的孩子買課外書。他們認(rèn)為課外書是閑書，會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)好課本知識(shí)就可以了。加上經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，沒有太多的零花錢買書，即使有，在農(nóng)村也無(wú)法買到有用的書。在調(diào)查中了解到，家中有四大名著的只有2%，有1～2本的有6%。他們所謂的課外書無(wú)非是幾本作文書、教材輔導(dǎo)書、故事會(huì)?！扒蓩D難做無(wú)米之炊”，沒有書源，當(dāng)然就無(wú)法閱讀。3.電視、游戲及通俗讀物的沖擊。如今農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上游戲室、網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、玩游戲、看通俗讀物上。據(jù)調(diào)查，有70%的學(xué)生最喜歡看的書是《故事會(huì)》、《少男少女》，武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)。他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看了也沒用。26%的學(xué)生把“休閑娛樂”作為閱讀目的。針對(duì)這一普遍存在的現(xiàn)象，作家徐小斌十分感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心?！眹?guó)外學(xué)者將這一現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊，久而久之，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。4.教師不重視課外閱讀。這里所謂的“不重視”是指主觀上的“重視”，而客觀上的“放松”。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動(dòng)上并沒有真正重視起來(lái)。在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，也就只顧“眼前利益”，不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書，更沒有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。有些老師也因此沒收學(xué)生所看的課外書。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“閱讀書源”來(lái)自老師指定的只有6%，老師沒有要求的占5%，很多學(xué)生在回答“為什么不看文學(xué)或名著”時(shí)說(shuō)，老師沒有要求，也看不懂。一些老師認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生看課外書太花時(shí)間，收益又小。這就造成了學(xué)生認(rèn)為自己沒有文學(xué)鑒賞能力，不愿看文學(xué)名著。（二）應(yīng)對(duì)措施面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，農(nóng)村教育者又該如何呢？學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育又該承擔(dān)起哪些責(zé)任呢？1.學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生的能力考察。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出更多的課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀有益的課外書。沒有藏書的學(xué)校應(yīng)克服一切困難，按照學(xué)生需要配置一定數(shù)量的圖書。因地制宜，開放圖書室、閱讀室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。學(xué)校還可以定期開展一些課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)生閱讀興趣。2.教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，幫助學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì)自覺地閱讀。班主任可以幫助開設(shè)班級(jí)閱覽室、讀書角，集體訂閱一些報(bào)刊雜志，或讓學(xué)生自帶課外書，以求資源共享。任課教師也可以把自己的藏書借給學(xué)生閱讀，這也是增加學(xué)生書源的一個(gè)有效途徑。3.家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)支持孩子的課外閱讀。農(nóng)村中小學(xué)生家長(zhǎng)雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門要加強(qiáng)打擊力度，堅(jiān)決取締學(xué)校周圍的電子游戲室、網(wǎng)吧，嚴(yán)格執(zhí)行禁止未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項(xiàng)規(guī)定。這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生自覺閱讀、樂于閱讀，那么農(nóng)村中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到大大的提高。云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。云計(jì)算技1MusA云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用MusA2云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件3云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件4云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件5云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件6Animoto的創(chuàng)業(yè)故事>2006年8月,一家名為Animoto的小公司在紐約悄然成立。其創(chuàng)始人史蒂維可里夫頓是一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)不久的年輕人,他熱衷于拍攝和進(jìn)行照片處理,他看到人們都有把旅行中拍攝的照片編成Fash短片的需求,于是和幾個(gè)年輕人起在幾臺(tái)服務(wù)器上完成了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的視頻展示服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)客戶可以上傳他們的圖片和音樂并自動(dòng)生成定制的視頻,同時(shí)可以和他們的朋友分享這些視頻。公司創(chuàng)建之初,他們把幾臺(tái)服務(wù)器放在辦公室里,每天約有5000個(gè)訪客,這幾臺(tái)服務(wù)器,恰能分擔(dān)這些負(fù)載。然而在2008年4月的一天,有人在Facebook社區(qū)熱門推薦了這個(gè)公司的應(yīng)用后,在3天內(nèi)該Animoto?公司每天的用戶量從5000上升到75萬(wàn)。這對(duì)于一個(gè)沒有資本去擴(kuò)容的小公司來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是災(zāi)難,他們那幾臺(tái)服務(wù)器因不堪重負(fù)而紛紛死機(jī)。剛好史蒂維的大學(xué)同學(xué)邁克爾雪中送炭,邁克爾看到了亞馬遜彈性計(jì)算云的巨大潛力,在加利福尼亞創(chuàng)辦了一個(gè)叫做RightScale的科技創(chuàng)新公司,專門為亞馬遜的云計(jì)算設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件。他告訴史蒂維:”你壓根不需要自己買服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備,也不需要自己管理,你可以租用亞馬遜的彈性計(jì)算云或亞馬遜的簡(jiǎn)單存儲(chǔ)服務(wù),并且這些IT資源的租金相當(dāng)便宜。我的公司可以幫助你把現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用移植到你租用的亞馬遜彈性計(jì)算云上面“。通過(guò)這個(gè)合作Animoto只需要為應(yīng)付激增的流量付費(fèi),并不需要購(gòu)買任何新的設(shè)備,他把負(fù)載交給亞馬遜承擔(dān),一臺(tái)服務(wù)器一小時(shí)的費(fèi)用只有約10美分,包含了帶寬、存儲(chǔ)和相關(guān)服務(wù)帶來(lái)的一些邊際成本。Animoto的創(chuàng)業(yè)故事7AboutYourvideo鸛園mningvideSLIDESHOWSDIRECTIONSforthissectionlumyourphotos,wdeodips,andmusicintowdeo以BB0cm回區(qū)[ammt回回?滿APREVIEWrunxWemakekillervideoILearnMoreGetStartAboutYourvideo8Animoto成功的故事帶給我們的啟示云計(jì)算并不僅僅是技術(shù),它更是一種商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。云計(jì)算可以幫助年輕人降低創(chuàng)業(yè)門檻而專注于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)本身的創(chuàng)新,從而讓普通的年輕人發(fā)家致富,夢(mèng)想成真!Animoto成功的故事帶給我們的啟示9云計(jì)算就在我們身邊作為一個(gè)用戶,我們?cè)缫炎呷肓嗽朴?jì)算Google搜索引擎Gmail案例1年輕的公司女白領(lǐng)王小姐懊惱地抱怨自己做了一下午的工作,文檔卻由于操作失誤而消失的無(wú)影無(wú)蹤。她的同事為她建議了一種新的選擇Googledocs,現(xiàn)在已經(jīng)很多人使用Googledocs在線寫作工作文檔了案例2孟欣是一個(gè)地道的Google粉絲,頗為極客的他加入了任職的這家公司,從此他就把GoogleDocs帶入了日常工作,他推薦CEO用GoogleDoc閱讀、批改自己的工作文檔,他的電子表格、ppt、翻譯、儲(chǔ)存照片等,不需要安裝、維護(hù)什么東西,既不怎么占用個(gè)人電腦資源,還能帶來(lái)更大的自由和便捷,這都?xì)w功于”云計(jì)算“云計(jì)算就在我們身邊10案例3前不久蘋果公司現(xiàn)任首席運(yùn)行官兼創(chuàng)辦人喬布斯在iPad2發(fā)布會(huì)上說(shuō)跟PC說(shuō)再見了,該制造云終端了!”當(dāng)下最潮的iPhone、iPad等產(chǎn)品,都是利用了云計(jì)算原理,讓人們可以很方便地獲得游戲、音樂等服務(wù),而省去了去不同的地方搜索、下載、安裝、支付和驗(yàn)證等步驟。案例4在新加坡,云計(jì)算甚至已經(jīng)“潛入”市民手機(jī),市民通過(guò)手機(jī)可以看到哪一路車還有多少時(shí)間才到站?！斑@就是把整個(gè)道路的情況收集起來(lái)然后用云計(jì)算來(lái)處理巨大的數(shù)據(jù),最終反饋給用戶的,只是簡(jiǎn)單的結(jié)果案例311云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件12云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件13云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件14云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件15云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件16云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件17云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件18云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件19云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件20云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件21云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件22云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件23云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件24云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件25云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件26云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件27云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件28云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件29云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件30云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件31云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件32云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件33云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件34云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件35云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件36云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件37云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件38云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件39云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件40云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件41云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件42云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件43云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件44云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件45云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件46云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件47云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件48云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件49云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件50云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件51云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件52云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件53云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件54云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件55云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件56云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件57云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件58云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件59云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件60云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件61云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件62云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件63云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件64云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件65END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓66云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。MusA云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用初始云計(jì)算◆2008年11月,美國(guó)商業(yè)周刊發(fā)表了一篇著名的文章《Google及其云智慧》,開篇宣稱“這項(xiàng)全新的遠(yuǎn)大戰(zhàn)略旨在把強(qiáng)大的超乎想象的計(jì)算能力分布到眾人手中”,它預(yù)示著云計(jì)算(CloudComputing)作為種革命性的技術(shù)受到了產(chǎn)業(yè)界的普遍關(guān)注。◆“云計(jì)算”這個(gè)詞自從被google提出之后,在|BM微軟等行業(yè)巨頭的大力推動(dòng)之下,迅速成為廳行業(yè)最熱門的概念,緊接著學(xué)術(shù)界也積極參與進(jìn)來(lái)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授這唯一途徑得到的，而是學(xué)生在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴），利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。而培養(yǎng)學(xué)生合作能力與創(chuàng)新精神是本世紀(jì)全球教育的主旋律。新課標(biāo)在課程基本理念中提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革賦予教育者的要求。為了達(dá)到這個(gè)要求，我在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行了構(gòu)建合作學(xué)習(xí)三部曲――“精讀一篇、略讀一組、泛讀一片”教學(xué)模式的探索，有效地提高了閱讀教學(xué)效率。一、閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)。具體地說(shuō)，就是在閱讀教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)體差異以及認(rèn)識(shí)傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在教師有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)、調(diào)控和參與下，小組成員間、小組與小組間、教師與學(xué)生之間展開互相配合、互相幫助而共同進(jìn)行文本對(duì)話，共同完成教學(xué)目標(biāo)的有效的教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)模式結(jié)構(gòu)及操作程序全國(guó)著名語(yǔ)文教學(xué)專家崔巒老師曾指出：課程改革中的閱讀教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)途徑，都要以大閱讀教學(xué)觀為指導(dǎo)。新課標(biāo)要求：“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”為此，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我既立足文本，以“精讀一篇”為基礎(chǔ)，又跳出文本，以“略讀一組”為紐帶，最后超越文本，以“泛讀一片”為橋梁，遵循自主性、操作性、平等性、合作性、探究性等原則。該模式是研究現(xiàn)代教學(xué)論思想在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用的一個(gè)概括提煉。“初中閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)三部曲”教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)如下：1、立足文本，合作“精讀一篇”，培養(yǎng)閱讀能力。教材是語(yǔ)文教學(xué)的主要憑借，脫離文本的教學(xué)就會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。所以，“精讀一篇”就是從基礎(chǔ)出發(fā)，立足文本，引領(lǐng)學(xué)生潛心領(lǐng)會(huì)文本、領(lǐng)悟文本的精神實(shí)質(zhì)，習(xí)得文本的語(yǔ)言文字和閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。具體操作程序?yàn)椋孩俪踝x感知，提出問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能從扣題眼、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓矛盾等方面提出問(wèn)題，讓學(xué)生不僅“想問(wèn)”、“敢問(wèn)”而且“會(huì)問(wèn)”，從而培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。②精讀領(lǐng)悟，解決問(wèn)題?！坝幸烧邊s要無(wú)疑”是我們教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生首先圍繞師生共同梳理出的兩三個(gè)具有統(tǒng)領(lǐng)性、全面性的問(wèn)題自主感悟，再小組合作討論交流，在“生生合作”、“師生合作”的交流網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生獲得的不僅是問(wèn)題的答案，而且還能在開放的氛圍、個(gè)性化的言語(yǔ)中碰撞閃現(xiàn)出思維火花，從而得出前人或他人未曾有過(guò)的獨(dú)特的感悟或新異的結(jié)論。③熟讀轉(zhuǎn)化，積淀語(yǔ)感?！缎抡n標(biāo)》中提到：“在閱讀教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感?！币虼?，首先在活記樂背中培養(yǎng)語(yǔ)感，即幫助學(xué)生進(jìn)行美讀欣賞，達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我整理、生動(dòng)構(gòu)建、系統(tǒng)積累語(yǔ)言材料，全面積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。其次，在遷移運(yùn)用中培養(yǎng)語(yǔ)感，即幫助學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，遷移，由完成老師布置的遷移作業(yè)，走向在學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。2、跳出文本，合作“略讀一組”，提高閱讀能力。3、超越文本，合作“泛讀一片”，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。“超越文本，超越課堂，超越教師”是當(dāng)前教學(xué)改革熱門話題。在“精讀一篇”，“略讀一組”的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了超越文本，合作“泛讀一片”教學(xué)模式的探索。即以課文為“經(jīng)”，以相近主題的優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀網(wǎng)絡(luò)，將課內(nèi)的知識(shí)遷移到課外，將課堂延伸到社會(huì)，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中用語(yǔ)文，在用語(yǔ)文中學(xué)語(yǔ)文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。具體操作程序?yàn)椋孩僭O(shè)計(jì)主題，泛讀一片。教師根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“泛讀一片”的主題，可根據(jù)節(jié)選課文閱讀原著，也可根據(jù)作者閱讀系列作品，還可根據(jù)同類事物，同主題的信息等進(jìn)行泛讀。②圍繞主題，整合信息。學(xué)生圍繞主題進(jìn)行大量的自主課外閱讀，通過(guò)調(diào)查、咨詢、查找英特網(wǎng)等各種途徑獲取多種資料。教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生整合有關(guān)信息，使其為己所用。③合作交流，提高素養(yǎng)。教師利用語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，生生合作交流，共同評(píng)價(jià)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控。如精讀《智取生辰綱》一課后，教師設(shè)計(jì)“泛讀一片”的主題――“讀三國(guó)、說(shuō)三國(guó)、評(píng)三國(guó)”。讓學(xué)生圍繞主題大量閱讀、搜集有關(guān)“三國(guó)”方面的信息資料，組織學(xué)生進(jìn)行課外小組合作交流、整合。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上，師生共同交流評(píng)價(jià)，展示泛讀成果：有的聲情并茂地讀三國(guó)詩(shī)句；有的講三國(guó)故事；有的說(shuō)三國(guó)歇后語(yǔ)；有的評(píng)三國(guó)人物......這樣的做法使學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力得到充分地發(fā)展和提高，也提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。綜上所述初中閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)三部曲模式的構(gòu)建，猶如給語(yǔ)文教學(xué)注入一泓活水，真正體現(xiàn)了“大教材、大方式、大時(shí)間、大空間、大環(huán)境、大結(jié)果”的大語(yǔ)文教學(xué)觀的新模式。它改變了閱讀教學(xué)費(fèi)時(shí)多而收效少的現(xiàn)象；改革了重教法、輕學(xué)法、重結(jié)果、輕過(guò)程的弊端，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽，質(zhì)疑表達(dá)等。使他們脫離學(xué)校后擁有一種“自己充電的能力，由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。讓每個(gè)學(xué)生像蜜蜂一樣自由、主動(dòng)地采集花粉，釀造花蜜，真正成為學(xué)習(xí)的主人。使初中閱讀教學(xué)“舊貌換新顏”，更上一層樓。許飛龍，教師，現(xiàn)居浙江天臺(tái)。課外閱讀作為中小學(xué)素質(zhì)教育的一部分，是關(guān)系到孩子們文化積累與心靈成長(zhǎng)的重要問(wèn)題。對(duì)于孩子而言，能夠從小就體味到讀書是樁快樂的事情，從而終生享受書籍帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們最好的童年禮物。那么，目前農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀到底是一個(gè)什么狀況，孩子們都在看哪些課外書？筆者調(diào)查了一些家長(zhǎng)、學(xué)生及教育相關(guān)人士。從調(diào)查結(jié)查來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的課外閱讀是“有分寸的限制”，即除了一些教輔書和中外名著外，其它的書都暫被列進(jìn)“禁書”。而孩子們喜歡看的“科幻、驚險(xiǎn)歷奇故事”、“笑話”、“謎語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)”、“漫畫”、“武俠小說(shuō)”等都得不到家長(zhǎng)的支持。老師們也認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀的確令人不滿意，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間相對(duì)較短，品種也不夠豐富。其課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來(lái)，任課教師感觸最深的是農(nóng)村中小學(xué)生知識(shí)面太窄，看的課外書太少，很多問(wèn)題無(wú)法交流。課堂內(nèi)一些問(wèn)題因?qū)W生沒有接觸過(guò)此類知識(shí)而無(wú)法進(jìn)行討論，只能自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，大部分學(xué)生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識(shí)還如此貧乏？（一）課外閱讀難以展開的原因?qū)徱暜?dāng)前的教育環(huán)境、教育方法，本人覺得有如下原因：1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重?！罢n業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒有時(shí)間”是影響課外閱讀的原因，這一原因無(wú)論是農(nóng)村中小學(xué)生還是城市中小學(xué)生都是普遍存在的。雖說(shuō)教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小”。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生所有空余時(shí)間。特別是初三學(xué)生，每月一大考，每周一小考，大大小小的考試讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時(shí)間和精力看課外書。雖然國(guó)家規(guī)定學(xué)校實(shí)行五天上班制，可又有幾所學(xué)校有完整的雙修日？名目繁多的藝術(shù)班、培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班占據(jù)了學(xué)生的休息日。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，頻繁的考試競(jìng)爭(zhēng)，使不少喜歡閱讀的學(xué)生難以開卷。2.書籍欠缺是影響課外閱讀的重要原因。這是僅次于“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”的另一重要原因，也是農(nóng)村中小學(xué)生與城市中小學(xué)生的最大區(qū)別。這一點(diǎn)也是最讓農(nóng)村老師頭痛的。城里的學(xué)?；径加袌D書館、閱覽室，學(xué)生家中也或多或少有些藏書，而農(nóng)村中小學(xué)卻很欠缺。據(jù)筆者調(diào)查，在農(nóng)村象樣圖書館、閱覽室的學(xué)校屈指可數(shù)。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度不高，普遍對(duì)課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長(zhǎng)反對(duì)自己的孩子買課外書。他們認(rèn)為課外書是閑書，會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)好課本知識(shí)就可以了。加上經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，沒有太多的零花錢買書，即使有，在農(nóng)村也無(wú)法買到有用的書。在調(diào)查中了解到，家中有四大名著的只有2%，有1～2本的有6%。他們所謂的課外書無(wú)非是幾本作文書、教材輔導(dǎo)書、故事會(huì)?！扒蓩D難做無(wú)米之炊”，沒有書源，當(dāng)然就無(wú)法閱讀。3.電視、游戲及通俗讀物的沖擊。如今農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上游戲室、網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、玩游戲、看通俗讀物上。據(jù)調(diào)查，有70%的學(xué)生最喜歡看的書是《故事會(huì)》、《少男少女》，武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)。他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看了也沒用。26%的學(xué)生把“休閑娛樂”作為閱讀目的。針對(duì)這一普遍存在的現(xiàn)象，作家徐小斌十分感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。”國(guó)外學(xué)者將這一現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊，久而久之，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。4.教師不重視課外閱讀。這里所謂的“不重視”是指主觀上的“重視”，而客觀上的“放松”。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動(dòng)上并沒有真正重視起來(lái)。在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，也就只顧“眼前利益”，不會(huì)留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書，更沒有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。有些老師也因此沒收學(xué)生所看的課外書。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“閱讀書源”來(lái)自老師指定的只有6%，老師沒有要求的占5%，很多學(xué)生在回答“為什么不看文學(xué)或名著”時(shí)說(shuō)，老師沒有要求，也看不懂。一些老師認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生看課外書太花時(shí)間，收益又小。這就造成了學(xué)生認(rèn)為自己沒有文學(xué)鑒賞能力，不愿看文學(xué)名著。（二）應(yīng)對(duì)措施面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，農(nóng)村教育者又該如何呢？學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育又該承擔(dān)起哪些責(zé)任呢？1.學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生的能力考察。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出更多的課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀有益的課外書。沒有藏書的學(xué)校應(yīng)克服一切困難，按照學(xué)生需要配置一定數(shù)量的圖書。因地制宜，開放圖書室、閱讀室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。學(xué)校還可以定期開展一些課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)生閱讀興趣。2.教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，幫助學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì)自覺地閱讀。班主任可以幫助開設(shè)班級(jí)閱覽室、讀書角，集體訂閱一些報(bào)刊雜志，或讓學(xué)生自帶課外書，以求資源共享。任課教師也可以把自己的藏書借給學(xué)生閱讀，這也是增加學(xué)生書源的一個(gè)有效途徑。3.家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)支持孩子的課外閱讀。農(nóng)村中小學(xué)生家長(zhǎng)雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門要加強(qiáng)打擊力度，堅(jiān)決取締學(xué)校周圍的電子游戲室、網(wǎng)吧，嚴(yán)格執(zhí)行禁止未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項(xiàng)規(guī)定。這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生自覺閱讀、樂于閱讀，那么農(nóng)村中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到大大的提高。云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。云計(jì)算技67MusA云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用MusA68云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件69云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件70云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件71云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用講解課件72Animoto的創(chuàng)業(yè)故事>2006年8月,一家名為Animoto的小公司在紐約悄然成立。其創(chuàng)始人史蒂維可里夫頓是一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)不久的年輕人,他熱衷于拍攝和進(jìn)行照片處理,他看到人們都有把旅行中拍攝的照片編成Fash短片的需求,于是和幾個(gè)年輕人起在幾臺(tái)服務(wù)器上完成了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的視頻展示服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)客戶可以上傳他們的圖片和音樂并自動(dòng)生成定制的視頻,同時(shí)可以和他們的朋友分享這些視頻。公司創(chuàng)建之初,他們把幾臺(tái)服務(wù)器放在辦公室里,每天約有5000個(gè)訪客,這幾臺(tái)服務(wù)器,恰能分擔(dān)這些負(fù)載。然而在2008年4月的一天,有人在Facebook社區(qū)熱門推薦了這個(gè)公司的應(yīng)用后,在3天內(nèi)該Animoto?公司每天的用戶量從5000上升到75萬(wàn)。這對(duì)于一個(gè)沒有資本去擴(kuò)容的小公司來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是災(zāi)難,他們那幾臺(tái)服務(wù)器因不堪重負(fù)而紛紛死機(jī)。剛好史蒂維的大學(xué)同學(xué)邁克爾雪中送炭,邁克爾看到了亞馬遜彈性計(jì)算云的巨大潛力,在加利福尼亞創(chuàng)辦了一個(gè)叫做RightScale的科技創(chuàng)新公司,專門為亞馬遜的云計(jì)算設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件。他告訴史蒂維:”你壓根不需要自己買服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備,也不需要自己管理,你可以租用亞馬遜的彈性計(jì)算云或亞馬遜的簡(jiǎn)單存儲(chǔ)服務(wù),并且這些IT資源的租金相當(dāng)便宜。我的公司可以幫助你把現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用移植到你租用的亞馬遜彈性計(jì)算云上面“。通過(guò)這個(gè)合作Animoto只需要為應(yīng)付激增的流量付費(fèi),并不需要購(gòu)買任何新的設(shè)備,他把負(fù)載交給亞馬遜承擔(dān),一臺(tái)服務(wù)器一小時(shí)的費(fèi)用只有約10美分,包含了帶寬、存儲(chǔ)和相關(guān)服務(wù)帶來(lái)的一些邊際成本。Animoto的創(chuàng)業(yè)故事73AboutYourvideo鸛園mningvideSLIDESHOWSDIRECTIONSforthissectionlumyourphotos,wdeodips,andmusicintowdeo以BB0cm回區(qū)[ammt回回?滿APREVIEWrunxWemakekillervideoILearnMoreGetStartAboutYourvideo74Animoto成功的故事帶給我們的啟示云計(jì)算并不僅僅是技術(shù),它更是一種商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。云計(jì)算可以幫助年輕人降低創(chuàng)業(yè)門檻而專注于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)本身的創(chuàng)新,從而讓普通的年輕人發(fā)家致富,夢(mèng)想成真!Animoto成功的故事帶給我們的啟示75云計(jì)算就在我們身邊作為一個(gè)用戶,我們?cè)缫炎呷肓嗽朴?jì)算Google搜索引擎Gmail案例1年輕的公司女白領(lǐng)王小姐懊惱地抱怨自己做了一下午的工作,文檔