最豐之意在“閑人”獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

最豐之意在“閑人”獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：散文是抒發(fā)作者對(duì)生活獨(dú)特感悟的文體，情感和感悟的獨(dú)特性是散文的最大特征，因此，讀出散文中的獨(dú)特情感、感悟是散文閱讀的難點(diǎn)和重點(diǎn)。作用通過(guò)教授《記承天寺夜游》，感受到抓散文文眼是發(fā)掘作品主旨的重要手段，散文教學(xué)應(yīng)緊扣關(guān)鍵詞，開(kāi)掘題旨。

關(guān)鍵詞：散文教學(xué)獨(dú)特性文眼關(guān)鍵詞題旨

為參加課堂教學(xué)比賽，我首選了《記承天寺夜游》。磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，此文字字珠璣，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，簡(jiǎn)約卻絕不簡(jiǎn)單，作者的月下情感很復(fù)雜。王榮生教授說(shuō)：“散文是作者真情實(shí)感的流露，離開(kāi)了寫(xiě)作的這個(gè)人，就談不上對(duì)散文的理解?！鄙⑽慕虒W(xué)不能忽視散文中的“這個(gè)人”，如果我們不能走進(jìn)“這個(gè)人”的心靈世界，那么散文教學(xué)只能在門(mén)外徘徊。作者蘇軾自稱(chēng)“閑人”，這是走進(jìn)作者心靈的一把鑰匙，在執(zhí)教中我緊扣“閑人”這一文眼，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景并以讀貫穿，讓學(xué)生穿透這個(gè)“閑”字的字面意義，最終領(lǐng)悟“閑”字的要旨與意趣。

一、導(dǎo)入

師：國(guó)慶長(zhǎng)假，同學(xué)們出去旅游了吧？你去了哪里？

江山多嬌，訪(fǎng)名山大川，獲得美的享受的同時(shí)，把所見(jiàn)所聞所思所感真切地寫(xiě)下來(lái)，是一大美事。今天我們一起讀《記承天寺夜游》一文，跟隨蘇軾到湖北黃州承天寺游一游。

二、初讀字音、停頓（略）

三、解讀大意

1.請(qǐng)逐字逐句地閱讀課文，看看課文寫(xiě)了什么。

有不懂的地方可以看看注解和工具書(shū)，也可以和同學(xué)和老師討論，好，現(xiàn)在就開(kāi)始吧。

2.這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？

蘇軾和張懷民夜游承天寺，散步賞月（賞景）。

總結(jié)并過(guò)渡：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們理解了文意，文中的畫(huà)面映入腦海，下面繼續(xù)求知、享受、品美景之美。

四、賞讀

結(jié)合關(guān)鍵字詞，說(shuō)說(shuō)蘇軾眼中的月景有何特點(diǎn)？

以這樣的思路：從_______可見(jiàn)月景_______，因_______。

追問(wèn)：

1.氛圍如何？明確：寧?kù)o、舒適、合人心意。

2.院子里一定還有別的景，為何只寫(xiě)月、竹柏？（這兩個(gè)景物有何特點(diǎn)？）

提示：人的注意力是有選擇的，關(guān)注的對(duì)象也是有意為之，看世界的眼光取決于人的心境。

皎潔寧?kù)o的月色，竹子剛節(jié)，松柏堅(jiān)貞。

3.能否從景語(yǔ)中讀出情語(yǔ)？

空明反映的是作者的心境，他追求內(nèi)心的澄明，不受功名俗世困擾的超脫。心如止水，淡薄澄凈。甚至，那藻荇都像他自己。（胸?zé)o塵俗）

朗讀寫(xiě)景句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

先自己讀；悠然寧?kù)o的氛圍，舒緩的節(jié)奏；后師生探討得出：前幾句速度慢，“蓋”開(kāi)始略快，體現(xiàn)夜游的興致，發(fā)現(xiàn)的喜悅。

過(guò)渡：詩(shī)人這樣的心境產(chǎn)生于何種境況之下？

五、悟讀

1.找處境

抓“閑人”：①“閑人”的意思：不汲汲于名利；②“閑”的表現(xiàn)：

（1）入“夜”即“解衣欲睡”，見(jiàn)“月色入戶(hù)”便“欣然起行”，只因“無(wú)與樂(lè)者”就夜至“承天寺尋張懷民”，是“閑人”之舉；而張懷民竟然“亦未寢”，在夜深人靜之時(shí)興致盎然地與作者“步于中庭”，可見(jiàn)張懷民也是一個(gè)“閑人”；

（2）月照庭院，樹(shù)影搖曳，本是尋常得不能再尋常的景觀(guān)，然而在他們的眼中卻是如此充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，只有“閑人”才會(huì)有“閑情”觀(guān)察得這樣仔細(xì)，看得這樣清楚。

總結(jié)：正是因?yàn)樗麄兌际恰伴e人”，才會(huì)“結(jié)伴夜游”。

正是因?yàn)樗麄兌紤延小伴e情”，才能欣賞到如此美妙的庭院月色。

2.這樣“閑”的生活是蘇東坡本來(lái)的追求嗎？（背景鏈接）

資料1：蘇軾的曠世奇才：二十歲中進(jìn)士，殿試第二名，達(dá)到他所處時(shí)代文人所從事的各個(gè)領(lǐng)域的巔峰，每一項(xiàng)成就足夠一個(gè)有天賦的人窮極一生去追求。文章位列唐宋八大家，書(shū)法為宋四家之首，詩(shī)和黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”，詞和辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，他的畫(huà)也為當(dāng)時(shí)的大家。

資料2：蘇軾的政治抱負(fù)。

追問(wèn)：有如此志向的蘇軾，真的愿意做一個(gè)閑人么？

作者是曠世奇才，又有濟(jì)世理想，竟長(zhǎng)期被貶，不平憤懣自不可免，但因有豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，因此邀好友共同賞月，將自己融身于美景之中，在冰清玉潔如詩(shī)如畫(huà)的月色中抒發(fā)超脫、悠然的情懷。

3.總結(jié)：曠世奇才，有濟(jì)世理想，屈居小官卻成為“閑人”，還能不汲汲名利，從容流連。可見(jiàn)此階段他的人生態(tài)度怎樣？（淡薄、超脫）

4.你看他發(fā)出怎樣的感慨？

分析：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

得出感慨：美好的景致處處有，只要有超脫豁達(dá)，不受世俗功名困擾的心，像我們這樣。

朗讀，領(lǐng)悟哲理句。

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

師生探討得出：

（1）段1、段2：兩個(gè)問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，“如吾”后面語(yǔ)氣加重。

（2）齊讀段1段2，悟出人生哲理。

朗讀指導(dǎo)：段1慢，延長(zhǎng)音階；段2質(zhì)疑，感嘆——帶學(xué)生齊讀——再齊讀最后一句，老師只領(lǐng)前兩個(gè)字，突出學(xué)生聲音。

總結(jié)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)以“閑人”為支點(diǎn)，并以此進(jìn)行兩大內(nèi)容的設(shè)計(jì)：一是賞景，二是悟情。并將賞景和悟情結(jié)合起來(lái)，從景語(yǔ)中讀出情語(yǔ)，并且找到兩者間的橋梁，再用朗讀深化。在賞景環(huán)節(jié)，通過(guò)尋月下之景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者筆下舒適空明的景物正是其心如止水，淡薄澄凈心