初一語文的知識點整理

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初一語文的知識點整理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知缺乏。每一門科目都有自己的（學(xué)習(xí)（方法）），但其實都是萬變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些初一語文的學(xué)識點，夢想對大家有所扶助。

初一語文上冊學(xué)識點歸納（總結(jié)）

濟南的冬天

1.髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó2.響晴：天空晴朗無云貯蓄：儲存澄清：清澈亮堂空靈：清凈通明

鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊

2.運用比較的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟南作比較，突出濟南無風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴

陽光朗照下的山——和暖安閑山薄雪籠罩下的山——秀氣城外的遠山——淡雅;水綠、清、亮

3.對濟南冬景的贊美之情以及對祖國河山的喜歡之情。體會比喻、擬人的修辭手法

其次段：第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“溫和安閑”的夢想境界。

第三段：第一句用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，說明濟南和暖的理由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣和藹，再現(xiàn)了這個“夢想境界”的和暖、舒適的特點。第四段：(1)“看護婦”比喻，形象生動地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài)，又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣猶如被風(fēng)兒吹動，叫你夢想望見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。

(3)“那點薄雪猶如突然害了羞”，運用擬人的修辭手法，生動形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態(tài)，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。

(4)畫面色調(diào)的鮮明悅目來自襯托的妙筆：矮松的青黑襯托一髻兒白花;以全白的山尖，襯托藍天;以山坡上的一道兒白，襯托一道兒暗黃;以微黃的斜陽，襯托薄雪微微露出的粉色。第五段：

用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安閑寧靜的氣氛，與（文章）基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，溫和安閑地睡著”相響應(yīng)。第六段：

(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!運用擬人的手法，”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚心愛。“不忍得”擬人的手法，寫出了水的和暖多情，表現(xiàn)出濟南的水的無限活力與冬天里孕育的無線春意(2)“整個的是塊空靈的藍水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征。

《雨的四季》

1、邈miǎo咄duō粗魯guǎng吝嗇sa蒞臨lì③高邈：高而遠。蒞臨：來到，到臨。(多用于貴賓)咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

2、總——分——總以對雨的愛戀為線索。表達了對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹南矚g。

春雨：溫柔、嬌媚;夏雨：強烈而粗魯;秋雨：端莊而尋思;冬雨：自然而寧靜

3、春雨圖中“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。生動形象表現(xiàn)了對春雨的愛好和憐惜。

“這時，整個大地是美觀的，小草貌似像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的活力。

語文七年級下冊學(xué)識點人教版

第1課從百草園到三味書屋（散文）

一、重點字詞

1.給以下加點字注音。

菜畦qí皂莢jiá樹班蝥máo臃腫yōngzhǒng攢cuán成秕bǐ谷

系jì一條長繩拗ǎo過去錫箔bó

點撥：留神多音字“攢”“系”的讀音。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

桑(shèn)葚收(liǎn)斂腦(suǐ)髓人聲(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲

3.用恰當(dāng)詞浯填空。

(1)不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)猛然從草間直竄向云霄里去了。

點撥：所填詞語均為形容詞或動詞。

(2)掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

點撥：所填詞語均為動詞。

二、重點（句子）背記學(xué)識清單

單是周邊的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

三、文學(xué)(文體)常識背記學(xué)識清單

《從百草園到三味書屋》是魯迅()回憶童年生活的散文(體裁)，選自《朝花夕拾》

P2解釋①選自《朝花夕拾》

1.重點：第2段

(1)空間描寫依次：由低到高、再由高到低;概括描寫的事物

(2)三種角度：視覺、聽覺、味覺;概括描寫的事物

(3)先靜物到動物，再由動物到靜物

2.動作描寫：P5第7段雪地捕鳥(9個動詞)

3.P6第9段過渡段(作用：承上啟下)

初一（語文學(xué)習(xí)）（方法大全）

一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)籌劃??

制定籌劃是首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視。“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”?；I劃可使復(fù)習(xí)裁減盲目性，限度的提高復(fù)習(xí)效率。

二、分塊復(fù)習(xí)??

概括如何復(fù)習(xí)，可根據(jù)個人的習(xí)慣舉行。依據(jù)老師多年體驗，傾向于分塊舉行。即劃分成幾個大塊，分步完成。??

(一)把學(xué)過的單元，分別按照講讀課文、閱讀兩大片面制定復(fù)習(xí)步驟，把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容.??

(二)把講讀課文持續(xù)分解為根基學(xué)識、閱讀兩大片面。另外再加（作文）共三大塊作舉行。??

(三)根基學(xué)識片面分解為生字(包括音、形)、解詞、文學(xué)常識、修辭、語法、標點符號、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等片面。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文那么按文體舉行。??

(四)根基學(xué)識集中幾天，舉行強化復(fù)習(xí)。??

(五)閱讀片面，課內(nèi)的重點篇目，重點段落，要重新加以復(fù)習(xí)。課外片面，理應(yīng)有意識的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個月，每天在限定時間內(nèi)完成。??

(六)作文除了提防老師平日的批改、講評之外，平日理應(yīng)多看各種類型的經(jīng)典著作，專心看書上的例文及講評。體會寫作思路，培養(yǎng)寫作才能。??復(fù)習(xí)重點：??

(一)閱讀（記敘文）應(yīng)把握哪些方法??

1、要領(lǐng)會每段文字的側(cè)重點。是側(cè)重記人，還是側(cè)重敘事;是寫景狀物，還是較多的環(huán)境描寫，對這些根本內(nèi)容有正確的判斷。??

2、要領(lǐng)會地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅明顯的內(nèi)容梗概圖。對全段或全篇文字有整體印象。??

3、縱觀全篇，理清布局。對記敘析依次，記敘的詳略，文章的照應(yīng)、過流能有正確的分析。??

4、對側(cè)重記人的篇或段，要抓住描寫人物的方法外貌、語言、行動、心理活動等描寫方法)，對其舉行分析，從而切實地把握人物的思想品質(zhì)和性格特點。??

5、對側(cè)重敘事的篇或段，要抓住事情發(fā)生、進展、結(jié)局的過程，分析人物在事情過程中的表現(xiàn)。在人與事情的關(guān)系中，把握事情所蘊含的社會意義。??

6、對篇或段中的寫景狀物或環(huán)境描寫，要分析其各自特