下關(guān)一中研究性學(xué)習(xí)實施方案

下關(guān)一中研究性學(xué)習(xí)實施方案一、指導(dǎo)思想2001年，教育部頒發(fā)了《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》（教基[2001]6號），明確將“研究性學(xué)習(xí)”列入課程計劃。然后又印發(fā)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》的通知，將“研究性學(xué)習(xí)”課的開設(shè)作為基礎(chǔ)教育改革的突破口。2009年，云南省高中全面實施新課程改革，根據(jù)《云南省普通高中新課程改革課程實施指導(dǎo)意見》（云教基（2009）25號），規(guī)定學(xué)校要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際，從自然、社會和學(xué)生生活中確定5個研究專題，其中高一年級、高二年級各2個專題，高三年級1個專題進行研究，學(xué)分15分。制訂研究性學(xué)習(xí)課程方案，旨在通過研究性學(xué)習(xí)的實施，進一步推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，使學(xué)生在研究探索的體驗中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學(xué)生的必修課，它對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的作用。學(xué)校要充分認(rèn)識在高中開展研究性學(xué)習(xí)的重要性和必要性，準(zhǔn)確把握高中研究性學(xué)習(xí)的特點和目標(biāo)，正確理解研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容、實施過程以及評價要求，加強對研究性學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)和管理，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造有利條件。教師是學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者和指導(dǎo)者。教師要不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，樹立正確的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生主動探索、研究實際問題的興趣，為學(xué)生潛能的發(fā)揮和實踐能力的培養(yǎng)營造支持、鼓勵與開放的環(huán)境，促進學(xué)生的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動。學(xué)校應(yīng)從實際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書館、實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)以及具有專長的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源，為學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。對研究性學(xué)習(xí)的評價要強調(diào)評價主體的多元化和評價方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗，把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。要通過評價鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展才能，學(xué)會尊重和欣賞他人，激勵學(xué)生積極進取，勇于創(chuàng)新。二、課程目標(biāo)總體目標(biāo)：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。研究性學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的實踐與體驗。具體目標(biāo)：.使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗。.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生素質(zhì)。.培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、合作意識，學(xué)會分享與合作，學(xué)會理解與支持，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的能力。.培養(yǎng)學(xué)生對社會、家庭的責(zé)任感和使命感。.充分展示學(xué)生的聰明才智，發(fā)揮個人的潛能和特長，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動、生動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。階段目標(biāo)高一年級：通過教師的參與，進行研究性課程的初步嘗試，使學(xué)生了解科研的一般過程和方法，學(xué)會尋找信息源，設(shè)計解決問題的方案，開展調(diào)查研究，會撰寫簡單的研究報告，對研究性學(xué)習(xí)有興趣，自主學(xué)習(xí)，樂于實踐。高一以關(guān)心社會，學(xué)會生存以及小發(fā)明、小創(chuàng)造為主要內(nèi)容。高二年級：通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法，具有整理歸納信息、判斷識別信息的能力，積極主動去獲取知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，多渠道獲取、分析、處理和利用信息，善于學(xué)習(xí)，樂于合作。側(cè)重與學(xué)科知識相關(guān)的專題研究。高三年級：通過教師的協(xié)助，規(guī)范性地開展研究性課程的學(xué)習(xí)，運用科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高適應(yīng)未來生活的能力。側(cè)重學(xué)科知識綜合、深化和應(yīng)用的研究。三、課程管理研究性學(xué)習(xí)要求教師和學(xué)生全員參加，注重過程跟蹤，并進行科學(xué)管理，這就需要一個相應(yīng)的管理系統(tǒng)，在實施中要明確職責(zé)，分工合作，共同完成。1、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課程領(lǐng)導(dǎo)小組成員：組長：張金祿副組長：李曙光（分管教學(xué)科研的副校長）組員：陳培良（教科處主任）、李瑞、環(huán)瑞才（教務(wù)處主任、副主任）、馬江海（信息技術(shù)中心主任）、各年級主任、教研組長、班主任教科處工作：牽頭負責(zé)“研究性學(xué)習(xí)”課程的實施，根據(jù)我校校情，教科處組織所有任課教師和高一新生參加研究性學(xué)習(xí)的綜合培訓(xùn)，并負責(zé)指導(dǎo)教師的考核評價與管理；每學(xué)年開學(xué)時向全校學(xué)生介紹研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師名單，參考課題項目；將學(xué)生所選擇的所有研究項目進行匯總，包括名稱、項目成員、指導(dǎo)教師單位和電話、進度及所需資源等，形成學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)活動的一般統(tǒng)計資料，完善學(xué)生研究性學(xué)習(xí)檔案資料管理；每學(xué)期以學(xué)校研究性學(xué)習(xí)為課題進行研究，每學(xué)期負責(zé)組織一次研究性學(xué)習(xí)研討會。每學(xué)年編輯一本優(yōu)秀研究成果集。教務(wù)處工作：負責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動課程的時間安排，為學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)提供各種

資源（包括提供校內(nèi)各種資源，對校外資源的聯(lián)系），將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果一起同學(xué)?；顒诱n程的考核成績一并記入學(xué)校學(xué)分。年級組工作：各年級組按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，根據(jù)本年級的特點具體組織本年級的研究性學(xué)習(xí)，協(xié)助教科處、教務(wù)處做好相關(guān)的檢查考核工作，以及有關(guān)資料的收集和整理，搞好本年級研究學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗交流和成果展示（展示成果以年級為單位進行評比）。教研組工作：學(xué)科組要對學(xué)生撰寫調(diào)研報告、結(jié)題報告等進行培訓(xùn)，在學(xué)生選題、開題、研究、結(jié)題等方面對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。信息技術(shù)中心要對學(xué)生上網(wǎng)搜索資源、網(wǎng)頁制作、幻燈片制作等進行培訓(xùn)。我校對研究性學(xué)習(xí)課題實行網(wǎng)頁管理，主要展示小組研究性學(xué)習(xí)的活動過程和階段性成果。指導(dǎo)教師職責(zé)：一是監(jiān)控，教師對學(xué)生開展的“研究性學(xué)習(xí)”的過程要進行監(jiān)控管理，學(xué)生有沒有參與課題研究、研究的進展如何、存在什么問題、學(xué)生開展的活動有沒有危險等等，都需要教師去實施監(jiān)控管理。二是指導(dǎo)，對學(xué)生開展“研究性學(xué)習(xí)”提供必要的方法指導(dǎo)和相關(guān)知識指導(dǎo)。如：應(yīng)該如何去收集信息資料、如何對獲取的信息資料進行處理、遇到問題應(yīng)如何去解決等等。三是評價，課程的評價采取自我評價和他人評價相結(jié)合、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方法進行課程學(xué)習(xí)評價。研究性學(xué)習(xí)要重視教師的指導(dǎo)作用，同時轉(zhuǎn)變教師指導(dǎo)方式，與學(xué)生學(xué)習(xí)課程三個階段相應(yīng)的教師指導(dǎo)內(nèi)容如下：進入問題情境階段動員學(xué)生、家長，提供選題指南；進行方法指導(dǎo)，評審開題報告。實踐體驗階段觀察了解學(xué)生、及時建議；爭取社會支持，開發(fā)教育資源；提供補充信息，調(diào)查研究記載。表達交流階段指導(dǎo)規(guī)范表達，設(shè)計答辯提問；把握評價功能，參與認(rèn)真總結(jié)。2、條件保障(1)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭更新教育觀念，深入調(diào)查研究，站在教學(xué)改革和科研的指揮前沿，同時，著力提高自身的綜合素質(zhì)和研究水平。(2)、將教師觀念和教學(xué)方式的改變作為實施研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，將能否指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)作為評價教師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在學(xué)校形成有關(guān)的機制。(3)、加強家庭、學(xué)校和社會的聯(lián)系，向家長和社會宣講新課程計劃和研究性學(xué)習(xí)的意義目的，取得家長和社會的支持和配合。充分利用教育資源。(4)、學(xué)校對現(xiàn)有的圖書、設(shè)備、信息技術(shù)手段等進行調(diào)查和改造，增加投入，提高效率，保證學(xué)生研究性學(xué)習(xí)有較好的活動空間和條件。(5)、學(xué)校要求行政各部門都要強化為教學(xué)第一線，為學(xué)生服務(wù)的觀念，主動為研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)和支持，并將此方面的意識和服務(wù)狀況作為評價處室和職工工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之"o3、課時安排教務(wù)處在安排課程時，認(rèn)真執(zhí)行《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的課時安排，充分保證研究性學(xué)習(xí)的時間，不擠占挪用。此外，指導(dǎo)教師可根據(jù)實際需要，利用課余時間組織學(xué)生外出參觀考察、調(diào)查訪問等，但大型、遠程的外出活動須報學(xué)校相關(guān)部門審批。每個班，每周安排1課時，用于舉辦各種專題講座、初審課題、開題報告會、成果報告會、答辯等活動。研究主要利用雙休日、節(jié)假日或其他課余時間進行。4、學(xué)習(xí)主題“研究性學(xué)習(xí)”課程的課題是開放的，但是結(jié)合中學(xué)生現(xiàn)有知識能力，中學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點，及其它學(xué)校開展“研究性學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗，學(xué)校提出以下幾個主題供大家參考。(1)、自然科學(xué)類：研究人與自然的關(guān)系。如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等自然科學(xué)在生活、生產(chǎn)、實踐和科學(xué)研究領(lǐng)域方面的應(yīng)用。如環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、新能源開發(fā)和利用、納米技術(shù)、糧食問題、動植物保護問題、災(zāi)害預(yù)報等。(2)、經(jīng)濟生活類：從科學(xué)與人文的角度研究經(jīng)濟生活的方方面面，如貿(mào)易與市場、產(chǎn)品認(rèn)證、知識產(chǎn)權(quán)保護、WTOS則、經(jīng)濟全球化、世界區(qū)域經(jīng)濟等。(3)、社會生活類：主要從保護人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、貿(mào)易與市場研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。(4)、歷史文化類：主要從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、大理文化的歷史演變、歷史遺跡研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。(5)、個人發(fā)展類：主要從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行音樂、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。(6)、跨學(xué)科綜合類：主要從科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展的角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。問題就是課題，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題。問題存在于我們生活、社會、學(xué)習(xí)當(dāng)中，只要我們做生活、社會、學(xué)習(xí)的有心人，就能發(fā)現(xiàn)問題，比如說：牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律，瓦特發(fā)明的蒸汽機，愛迪生發(fā)明燈泡等等，都是從生活中的小事入手的。許多學(xué)生在早晨到校門口的無證攤點上購買各類早點，有的學(xué)生就提出：“出售的食品(物)衛(wèi)生嗎”？當(dāng)今時代是信息時代，上網(wǎng)是中學(xué)生常有的事，但有的學(xué)生就提出：有多少同學(xué)真正利用上網(wǎng)進行有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)列之后，提出數(shù)列知識在分期付款中的應(yīng)用。在學(xué)了三角函數(shù)之后，提出三角函數(shù)與商品房的樓層選擇，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象，就提出：“早戀”的危害有幾多；有的同學(xué)家里購買了新房，進行裝修，用到了許多化學(xué)材料，就提出：新房與健康的問題，有些同學(xué)善于觀察，發(fā)現(xiàn)洱海污染嚴(yán)重，就提出：洱海污染的原因及其應(yīng)對措施。大理文化源遠流長，有同學(xué)就“開展大理文化的調(diào)查與研究”?！按罄砺糜螛I(yè)的開發(fā)與展望”。課題的來源：1、在學(xué)科學(xué)習(xí)中受啟發(fā)產(chǎn)生課題：如何做好英語完型填空題，數(shù)列題中的一題多解，做閱讀理解題的方法一一猜詞法，高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點體會等等。2、依學(xué)生所學(xué)知識引出課題：數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用、向量在物理學(xué)中的應(yīng)用、三角函數(shù)與樓層選擇、廢電池的處理與利用，燒開水中的物理問題、自行車的簡單機械。3、從日常生活中產(chǎn)生課題：居住環(huán)境與健康、住房貸款分期付款的研究、大理廣告文化趣探、下關(guān)一中寄宿生的生活水平調(diào)查、寄宿生周末活動調(diào)查、現(xiàn)代中學(xué)生審美觀調(diào)查、流行歌曲之我見、校園周邊食品衛(wèi)生的調(diào)查、校服的設(shè)計方案、本地水土流失的調(diào)查、生活污染調(diào)查研究、網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響、“早戀”的成因與危害。4、在社會實踐中產(chǎn)生課題：工業(yè)園區(qū)的開發(fā)情況調(diào)查、電力發(fā)展情況調(diào)查。5、從報刊、雜志、電視或網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)課題：中學(xué)生心理障礙的成因及其克服措施、油價上漲的原因分析。6、在教師引導(dǎo)下獲得課題5、研究形式研究性學(xué)習(xí)分兩種途徑：一是在學(xué)科教學(xué)中進行滲透式研究性學(xué)習(xí)，二是利用假期組織學(xué)生進行專題式研究學(xué)習(xí)。滲透式研究性學(xué)習(xí)要求每位老師組織學(xué)生每學(xué)期完成一個課題的研究并獲得階段成果。專題式研究性學(xué)習(xí)要求每位學(xué)生在高一、高二學(xué)習(xí)期間完成一個專題的研究。研究性學(xué)習(xí)的形式主要有以下幾種形式，①小組合作研究（主要形式）、②個人獨立研究、③個人研究與全班集體討論相結(jié)合等，根據(jù)我校實際，在研究性學(xué)習(xí)的實施過程中，主要采取組成課題小組的形式，以小組合作形式展開學(xué)習(xí)探究活動。課題組一般由3-6人組成，學(xué)生自己推選組長，并聘請有一定專長的本校教師、校外人士等為指導(dǎo)教師。研究性學(xué)習(xí)過程中，課題組成員各有分工，各展所長，協(xié)作互補。四、實施流程1、集體輔導(dǎo)為了幫助學(xué)生理解什么是“研究性學(xué)習(xí)”、怎樣開展“研究性學(xué)習(xí)”，指導(dǎo)教師事先研究有關(guān)材料，然后為學(xué)生作開展研究性學(xué)習(xí)方面輔導(dǎo)報告，報告內(nèi)容可以是《什么是"研究性學(xué)習(xí)”》、《為什么要開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課》、《“研究性學(xué)習(xí)”課題的選擇與確立》、《資料的收集和整理方法》、《開展調(diào)查研究的方法》、《如何寫調(diào)查報告和研究報告》等，使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究的基本方法。具體步驟為：發(fā)現(xiàn)問題---選定研究課題---形成研究假設(shè)---對選定的課題進行論證---設(shè)計研究計劃---實施研究---得出結(jié)論，撰寫研究報告。設(shè)計研究方案一般包括：（1）、課題的引出。（2）、明確本課題研究的目的和意義。（3）、明確本課題研究的主要內(nèi)容。（4）、明確本課題研究的方法和應(yīng)具備的條件。（5）、明確本課題研究的成員分工。（6）、明確本課題研究的展示形式。學(xué)校利用校園網(wǎng)、黑板報、展版等多種形式向?qū)W生提供研究性學(xué)習(xí)案例，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。2、課題申報和成立課題組課題的申報采取教師提供課題和學(xué)生自主選擇課題相結(jié)合的方法。每個學(xué)科備課組擬定10個備選課題供學(xué)生選擇，課題既結(jié)合學(xué)科知識又結(jié)合校本實際，內(nèi)容涵蓋天文地理、自然科學(xué)、人文社會、文學(xué)藝術(shù)、鄉(xiāng)土文化、周邊環(huán)境、校園文化等，學(xué)生可以從教師提供的課題選擇，也可以根據(jù)自己的興趣自擬研究課題。課題經(jīng)指導(dǎo)教師匯集上報后，學(xué)校教科處組織年級備課組針對學(xué)生選擇課題進行可行性審核、將指導(dǎo)教師的意見反饋給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生認(rèn)可后，確立課題研究小組。課題確定以后，學(xué)生要進入課題的研究過程，通過實踐體驗，形成一定的觀念、態(tài)度、掌握一定的方法。其過程包括：①搜集分析信息資料，先要了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱文獻，問卷等獲取資料的基本方法，并能有效地進行選擇、篩選有效信息，學(xué)會有條理，有邏輯地整理資料，會處理相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)信息之間的關(guān)聯(lián)、趨勢，最后應(yīng)學(xué)會歸納綜合，作出判斷，得出結(jié)論，并反思其結(jié)論。②調(diào)查研究，根據(jù)課題要求，選擇合適的對象、地點進行調(diào)查，可用文字、音像等多種形式記載，并會從調(diào)研結(jié)果中理出思路，確定觀點。③組內(nèi)初步交流：小組內(nèi)成員之間充分交流，從不同角度各抒己見，互相啟發(fā)，從而學(xué)會正確認(rèn)識客觀事物，正確對待他人，正確對待自我，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。指導(dǎo)教師在課題研究過程中應(yīng)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，并負責(zé)組織或協(xié)助學(xué)生開展諸如查閱、實地考察、調(diào)查采訪等研究活動。指導(dǎo)教師應(yīng)做到到位而不越位，參謀而不代謀，指導(dǎo)而不指令。具體就注重以下方面的指導(dǎo)：①時空安排，課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外各適宜做什么；②組織協(xié)調(diào)，幫助建立合作小組；③選題立意指導(dǎo)，幫助學(xué)生判斷其可行性，有價值的選題；④指導(dǎo)收集分析整理信息，提供方法；⑤指導(dǎo)成果表達，提供多種形式，教會方法，指導(dǎo)教師也可根據(jù)課題需要聘請校外專家，專業(yè)人士。4、課題結(jié)題階段課題結(jié)題應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生撰寫調(diào)查報告、結(jié)題報告或研究論文，并向教科處提出結(jié)題申請，提供相關(guān)材料（教科處制定課題申報表、活動訪談表、活動記錄表、各項活動評價表），接受驗收。5、過程評價評價可以由指導(dǎo)教師或師生協(xié)商，提出評價方案。評價的基本原則：重視對過程的評價，重視學(xué)生的自我評價和自我改進。通過評價，激勵學(xué)生發(fā)揮個性特長，施展才能，積極進取,勇于創(chuàng)新。評價應(yīng)抓住三個環(huán)節(jié)：開題評價，中期評價和結(jié)題評價。開題評價：對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、立項的意識和能力進行評價。中期評價：對研究方案實施、資料積累，研究態(tài)度和方法技能，研究過程中遇到問題、困難的態(tài)度及其克服困難和解決問題的能力進行評價。結(jié)題評價：對研究結(jié)論和成果展示方法進行評價。評價手段：教師評價、自我評價、互評結(jié)合；小組整體評價和組內(nèi)個人評價結(jié)合；書面材料、口頭表達和活動展示評價相結(jié)合。通過寫出對本課題研究的心得體會等形式學(xué)生進行自我評價。教師主要從以下幾方面進行評價：（1）、學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的態(tài)度。（2）、在參與探究學(xué)習(xí)的體驗與情感。（3）、掌握科學(xué)研究的方法與技能。（4）、合作學(xué)習(xí)和交往能力。（5）、創(chuàng)新能力和實踐能力。（6）、學(xué)習(xí)效果。6、課題鑒定、評價及學(xué)分認(rèn)定①由學(xué)校組織課題考核組，召開課題鑒定會，對課題進行鑒定并作出全面評價，對相關(guān)學(xué)生進行學(xué)分認(rèn)定，造冊備案。鑒定形式：研究成果展示（如制作、發(fā)明等）、匯報及論文答辯等。②學(xué)校將對課題研究成果進行評比、對優(yōu)秀研究成果予以獎勵，并推薦參加高級別的評比，對優(yōu)秀研究論文，學(xué)校將在校園網(wǎng)上交流或向?qū)I(yè)刊物推薦發(fā)表，并編印《下關(guān)一中學(xué)生優(yōu)秀成果集》。③學(xué)校對通過驗收的研究成果將組織專題報告在校內(nèi)外交流。附1結(jié)題報告的撰寫研究報告主要包括調(diào)查報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)和小論文等。下面就這四種類型課題研究報告的撰寫格式分別作介紹：1、調(diào)查報告調(diào)查報告是指對課題研究對象進行調(diào)查后，經(jīng)過整理分析后的記錄，是一種反映調(diào)查結(jié)果的文字材料。調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)一般由導(dǎo)言、正文和結(jié)論三部分組成。調(diào)查報告的表述沒有固定形式，一般有以下幾個組成部分：A.題目應(yīng)以簡練、概括、明確的詞語反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、方向等問題，題目應(yīng)能概括全篇。B.引言簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對性和必要性交代清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關(guān)注。C.主體這是調(diào)查報告的正文部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿，事例典型，材料可靠，觀點明確。盡可能用數(shù)據(jù)，如能用圖表形式表示，可以增加直觀性，一目了然。寫作安排應(yīng)先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有如下幾種寫法：①按調(diào)查順序逐點來寫；②按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；③將兩種事物進行對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異；④按內(nèi)容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。在觀點和材料的處理上，可以先列出材料，然后進行分析和推論，引出觀點。也可以先擺明觀點，然后用調(diào)查得來的事實材料的分析來說明。D.結(jié)論歸納結(jié)論即交代調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)論，說明了什么問題。2、實驗報告實驗報告是對每項課題實驗后，對整個實驗過程進行全面總結(jié)，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料。其報告的組成部分有：A.題目除簡練、明確外，還要反映出實驗研究的特點。B.問題的提出揭示實驗的背景、目的、意義。對實驗的內(nèi)容要具體明確，一語擊破。C.實驗方法應(yīng)交代怎樣選擇實驗對象，實驗的組織類型是單組、等組或是輪組，測量標(biāo)準(zhǔn)，實驗步驟。D.實驗措施即自變量包括哪些內(nèi)容。E.無關(guān)因素的控制用什么方法控制了哪些無關(guān)因素。F.實驗結(jié)果這部分是實驗報告的關(guān)鍵，最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要核實準(zhǔn)確，注意用圖表的正確格式，用統(tǒng)計檢驗來說明自變量與因變量的關(guān)系，要有典型事例，使實驗更有說服力。G分析與討論由實驗結(jié)果回答提出的問題，對結(jié)果進行理論上的分析與論證，是否在理論上站得住腳，或?qū)Πl(fā)展理論有何意義；把實驗結(jié)果與同類研究相比較，找出得失成敗，對實驗中有爭論的問題提出見解；提出本實驗有待深人研究的問題和不足之處。H.結(jié)論是對整個實驗的總結(jié)，并回答實驗提出的問題。下結(jié)論要謹(jǐn)慎，結(jié)論適用范圍應(yīng)同取樣范圍一致。3、經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)驗，即經(jīng)歷和體驗，原本是指本人在實踐中親身感受的感性知識、體驗。作為課題研究，則不能停留在感性階段，要上升到理性，把握事物的規(guī)律。經(jīng)驗總結(jié)主要指總結(jié)能反映規(guī)律的實踐經(jīng)驗，更偏重實踐中的做法和親身感受。經(jīng)驗總結(jié)要體現(xiàn)三性：實踐性、概括性、個性。經(jīng)驗總結(jié)的類型大致分匯報式、報告式、理論式。具體寫作格式如下：A.題目題目是總結(jié)內(nèi)容的高度概括，或是總結(jié)內(nèi)容的重點說明。找出其中成效最大，印象最深且富有新意的東西，從中確定總結(jié)的題目。B.引言沒有固定的表達方式，大多以精練簡潔的語言交代本篇經(jīng)驗總結(jié)的背景、寫作目的、意義、指導(dǎo)思想、取得的重要成果等。有四種寫法：①介紹背景：作者總結(jié)的緣由、時間、環(huán)境、內(nèi)容提示。②單刀直人，提出需要解決的問題。③介紹課題研究的成績和效果。④綜合上述三種寫法。C.正文圍繞經(jīng)驗總結(jié)的主題將材料組織好，可在文中放若干個小標(biāo)題。每個問題的中心內(nèi)容都要鮮明，大問題所包含的若干小問題要層次清楚，重點問題要說詳、說清.說透。既要羅列典型事例，又要分析研究，并加以理論概括，使人在思想上受到啟迪，工作上可供借鑒。有四種構(gòu)思：①按工作的過程寫，報流水賬，最后講些體會；②按解決的問題寫，提出一個問題，再用相應(yīng)的辦法，把做法寫出來；③按體會來寫，把問題、過程、做法、感受結(jié)合起來，夾敘夾議，哪幾點體會最深就