【部編本】三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第五單元習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想

分組朗讀“交流平臺(tái)”，梳理想象的特點(diǎn)。大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。閱讀例文，梳理想象分組朗讀“交流平臺(tái)”，梳理想象的特點(diǎn)。大膽想象創(chuàng)造出1自己變成了一棵樹，長(zhǎng)滿了各種形狀的烏窩，小動(dòng)物們和媽媽住在鳥窩里。這樣的想象很奇特。自己變成了一棵樹，長(zhǎng)滿了各種形狀的烏窩，小動(dòng)物們和媽2頭發(fā)長(zhǎng)到可以用來(lái)釣魚、當(dāng)晾衣繩……看來(lái)，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。頭發(fā)長(zhǎng)到可以用來(lái)釣魚、當(dāng)晾衣繩……看來(lái)，在想象的世界3想象——超越現(xiàn)實(shí)，十分奇特。想象——超越現(xiàn)實(shí)，十分奇特。4復(fù)述課文回憶本單元兩篇課文的內(nèi)容，復(fù)述課文的大致內(nèi)容。思考：這兩篇課文有什么共同點(diǎn)？宇宙的另一邊我變成了一棵樹兩篇課文都圍繞題目展開了合理的想象。復(fù)述課文回憶本單元兩篇課文的內(nèi)容，復(fù)述課文的大致內(nèi)容。思考：5習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想6默讀思考默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢(mèng)想，它想做些什么？鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想默讀思考默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢(mèng)想，它想做些什么？鉛7第一個(gè)夢(mèng)想：溜出教室，到山坡上萌芽開花。第二個(gè)夢(mèng)想：跳進(jìn)荷塘里，為小魚蝦撐傘。第三個(gè)夢(mèng)想：躲到菜園里去，長(zhǎng)成豆角或偽裝成絲瓜。第一個(gè)夢(mèng)想：溜出教室，到山坡上萌芽開花。8第四個(gè)夢(mèng)想：來(lái)到小溪邊，為水鳥當(dāng)船篙，為螞蟻當(dāng)木筏。第五個(gè)夢(mèng)想：跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，當(dāng)小松鼠的撐竿、小猴子的標(biāo)槍。第四個(gè)夢(mèng)想：來(lái)到小溪邊，為水鳥當(dāng)船篙，為螞蟻當(dāng)木筏。9交流提煉：繪制思維導(dǎo)圖。交流提煉：繪制思維導(dǎo)圖。10開頭鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想夢(mèng)想一：溜出教室夢(mèng)想二：跳進(jìn)荷塘里夢(mèng)想三：躲進(jìn)菜園里夢(mèng)想四：來(lái)到小溪邊夢(mèng)想五：跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上結(jié)尾引出話題：一支鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想照應(yīng)開頭：誰(shuí)也不知道一支鉛筆有多少夢(mèng)想一支鉛筆的夢(mèng)想開頭鉛筆的夢(mèng)想一：溜出教室夢(mèng)想二：跳進(jìn)荷塘里夢(mèng)想三：躲進(jìn)11互相交流，揭秘想象交流探討：鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？鉛筆為什么要展開這樣的想象呢？互相交流，揭秘想象交流探討：鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是12分析旁批：鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)想的想象合理嗎？鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？分析旁批：鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)13鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)想的想象合理嗎？豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，所以鉛筆的這些想象合理、自然。鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)想的想象合14鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？鉛筆的第五個(gè)夢(mèng)想是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上幫助別人，它是一支樂于助人的鉛筆。鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？鉛筆的第15講一講：小組分享自己創(chuàng)編的童話故事。鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？誰(shuí)也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié)多少童話。鉛筆為什么要展開這樣的想象呢？鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角；大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。動(dòng)手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物。鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？想象——超越現(xiàn)實(shí)，十分奇特。第五個(gè)夢(mèng)想：跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，當(dāng)小松鼠的撐竿、小猴子的標(biāo)槍。默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢(mèng)想，它想做些什么？它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……分組朗讀“交流平臺(tái)”，梳理想象的特點(diǎn)。兩篇課文都圍繞題目展開了合理的想象。朗讀總結(jié)：自由選讀文段，想一想：作者是怎么把故事寫得這么奇妙的？方法一：借助一個(gè)有趣的事物。方法二：提出幾個(gè)有趣的問題。方法三：編出一個(gè)奇妙的故事。講一講：小組分享自己創(chuàng)編的童話故事。朗讀總結(jié)：自由選16結(jié)合導(dǎo)圖，練說想象齊讀例文最后一個(gè)自然段。誰(shuí)也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié)多少童話。結(jié)合導(dǎo)圖，練說想象齊讀例文最后一個(gè)自然段。誰(shuí)也不知道17鉛筆還有什么夢(mèng)想？你能把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充成有趣的童話嗎？抓住鉛筆細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)展開想象。以第4自然段為例進(jìn)行仿寫。仿寫練習(xí)：鉛筆還有什么夢(mèng)想？你能把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充成有趣的18第三個(gè)夢(mèng)想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角；或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜。菜園里的派對(duì)馬上開始！哈，多么好玩！多么開心！第三個(gè)夢(mèng)想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在19大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。菜園里的派對(duì)馬上開始！引出話題：一支鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？頭發(fā)長(zhǎng)到可以用來(lái)釣魚、當(dāng)晾衣繩……看來(lái)，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。誰(shuí)也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié)多少童話。思考：普通的手指印在想象的世界里會(huì)變成什么？鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？交流提煉：繪制思維導(dǎo)圖。要求：抓住事物的特點(diǎn)，前后情節(jié)要連貫。引出話題：一支鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想照應(yīng)開頭：誰(shuí)也不知道一支鉛筆有多少夢(mèng)想思考：普通的手指印在想象的世界里會(huì)變成什么？它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸騰。仿寫格式：第______個(gè)夢(mèng)想，是_______。知道我要做什么嗎？我要____________，哈，多么好玩！多么開心！大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真20借助作品，放飛想象思考：普通的手指印在想象的世界里會(huì)變成什么？借助作品，放飛想象思考：普通的手指印在想象的世界里會(huì)變成什么21創(chuàng)編故事動(dòng)手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物。

一個(gè)手指印就是一個(gè)有趣的事物，一個(gè)手指印就是一個(gè)神奇的故事，你會(huì)想象出什么有趣的畫面？創(chuàng)編故事動(dòng)手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中22交流分享：講一講：小組分享自己創(chuàng)編的童話故事。評(píng)一評(píng)：故事是否抓住了事物的特點(diǎn)展開想象？交流分享：講一講：小組分享自己創(chuàng)編的童話故事。23拓展延伸選一個(gè)開頭，展開想象，全班一起接龍編寫故事。

要求：抓住事物的特點(diǎn)，前后情節(jié)要連貫。拓展延伸選一個(gè)開頭，展開想象，全班一起接龍編寫故事。24夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長(zhǎng)進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的25分組朗讀“交流平臺(tái)”，梳理想象的特點(diǎn)。大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。閱讀例文，梳理想象分組朗讀“交流平臺(tái)”，梳理想象的特點(diǎn)。大膽想象創(chuàng)造出26自己變成了一棵樹，長(zhǎng)滿了各種形狀的烏窩，小動(dòng)物們和媽媽住在鳥窩里。這樣的想象很奇特。自己變成了一棵樹，長(zhǎng)滿了各種形狀的烏窩，小動(dòng)物們和媽27頭發(fā)長(zhǎng)到可以用來(lái)釣魚、當(dāng)晾衣繩……看來(lái)，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。頭發(fā)長(zhǎng)到可以用來(lái)釣魚、當(dāng)晾衣繩……看來(lái)，在想象的世界28想象——超越現(xiàn)實(shí)，十分奇特。想象——超越現(xiàn)實(shí)，十分奇特。29復(fù)述課文回憶本單元兩篇課文的內(nèi)容，復(fù)述課文的大致內(nèi)容。思考：這兩篇課文有什么共同點(diǎn)？宇宙的另一邊我變成了一棵樹兩篇課文都圍繞題目展開了合理的想象。復(fù)述課文回憶本單元兩篇課文的內(nèi)容，復(fù)述課文的大致內(nèi)容。思考：30習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想31默讀思考默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢(mèng)想，它想做些什么？鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想默讀思考默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢(mèng)想，它想做些什么？鉛32第一個(gè)夢(mèng)想：溜出教室，到山坡上萌芽開花。第二個(gè)夢(mèng)想：跳進(jìn)荷塘里，為小魚蝦撐傘。第三個(gè)夢(mèng)想：躲到菜園里去，長(zhǎng)成豆角或偽裝成絲瓜。第一個(gè)夢(mèng)想：溜出教室，到山坡上萌芽開花。33第四個(gè)夢(mèng)想：來(lái)到小溪邊，為水鳥當(dāng)船篙，為螞蟻當(dāng)木筏。第五個(gè)夢(mèng)想：跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，當(dāng)小松鼠的撐竿、小猴子的標(biāo)槍。第四個(gè)夢(mèng)想：來(lái)到小溪邊，為水鳥當(dāng)船篙，為螞蟻當(dāng)木筏。34交流提煉：繪制思維導(dǎo)圖。交流提煉：繪制思維導(dǎo)圖。35開頭鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想夢(mèng)想一：溜出教室夢(mèng)想二：跳進(jìn)荷塘里夢(mèng)想三：躲進(jìn)菜園里夢(mèng)想四：來(lái)到小溪邊夢(mèng)想五：跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上結(jié)尾引出話題：一支鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想照應(yīng)開頭：誰(shuí)也不知道一支鉛筆有多少夢(mèng)想一支鉛筆的夢(mèng)想開頭鉛筆的夢(mèng)想一：溜出教室夢(mèng)想二：跳進(jìn)荷塘里夢(mèng)想三：躲進(jìn)36互相交流，揭秘想象交流探討：鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？鉛筆為什么要展開這樣的想象呢？互相交流，揭秘想象交流探討：鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是37分析旁批：鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)想的想象合理嗎？鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？分析旁批：鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)38鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)想的想象合理嗎？豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，所以鉛筆的這些想象合理、自然。鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)想的想象合39鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？鉛筆的第五個(gè)夢(mèng)想是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上幫助別人，它是一支樂于助人的鉛筆。鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？鉛筆的第40講一講：小組分享自己創(chuàng)編的童話故事。鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？誰(shuí)也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié)多少童話。鉛筆為什么要展開這樣的想象呢？鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角；大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。動(dòng)手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物。鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？想象——超越現(xiàn)實(shí)，十分奇特。第五個(gè)夢(mèng)想：跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，當(dāng)小松鼠的撐竿、小猴子的標(biāo)槍。默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢(mèng)想，它想做些什么？它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……分組朗讀“交流平臺(tái)”，梳理想象的特點(diǎn)。兩篇課文都圍繞題目展開了合理的想象。朗讀總結(jié)：自由選讀文段，想一想：作者是怎么把故事寫得這么奇妙的？方法一：借助一個(gè)有趣的事物。方法二：提出幾個(gè)有趣的問題。方法三：編出一個(gè)奇妙的故事。講一講：小組分享自己創(chuàng)編的童話故事。朗讀總結(jié)：自由選41結(jié)合導(dǎo)圖，練說想象齊讀例文最后一個(gè)自然段。誰(shuí)也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié)多少童話。結(jié)合導(dǎo)圖，練說想象齊讀例文最后一個(gè)自然段。誰(shuí)也不知道42鉛筆還有什么夢(mèng)想？你能把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充成有趣的童話嗎？抓住鉛筆細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)展開想象。以第4自然段為例進(jìn)行仿寫。仿寫練習(xí)：鉛筆還有什么夢(mèng)想？你能把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充成有趣的43第三個(gè)夢(mèng)想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角；或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜。菜園里的派對(duì)馬上開始！哈，多么好玩！多么開心！第三個(gè)夢(mèng)想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在44大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。菜園里的派對(duì)馬上開始！引出話題：一支鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？頭發(fā)長(zhǎng)到可以用來(lái)釣魚、當(dāng)晾衣繩……看來(lái)，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。誰(shuí)也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié)多少童話。思考：普通的手指印在想象的世界里會(huì)變成什么？鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？交流提煉：繪制思維導(dǎo)圖。要求：抓住事物的特點(diǎn)，前后情節(jié)要連貫。引出話題：一支鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想照應(yīng)開頭：誰(shuí)也不知道一支鉛筆有多少夢(mèng)想思考：普通的手指印在想象的世界里會(huì)變成什么？它們紛紛飛出洞口，去尋找