【人教部編版】七年級語文下冊第一單元寫作寫出人物精神課件

七年級下冊

寫出人物精神

——寫作指導(dǎo)七年級下冊1名人名言●寫作還有一個過程，就是修改過程。修改時，把作品當(dāng)成不是自己的，從別人的角度上去吹毛求疵，冷靜地修改。

——艾蕪●文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。

——葉圣陶●古往今來，凡是文章寫得好的人，大抵都在修改上用過功夫。

——

何其芳名人名言●寫作還有一個過程，就是修改過程。修改時，把作品當(dāng)成2名人修改故事1、作家曹雪芹過著“舉家食粥酒常賒”的生活，但仍“批閱十載，增刪五次”而創(chuàng)作了“字字看來皆是血”的《紅樓夢》，該作品成為我國文學(xué)史上最偉大的作品。2、俄國著名作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》寫了七年，改了七次，開頭就有10稿之多。名人修改故事1、作家曹雪芹過著“舉家食粥酒常賒”的生活，但仍3●作文一般在哪些方面修改？【人教部編版】七年級語文下冊第一單元寫作寫出人物精神課件4

門被打壞了，開了一個大窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的”““沒看見。”李星說。

語言描寫原文語言描寫原文5修改后門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

修改后6董小天無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事。語言描寫要準確生動形象，突出人物的個性。董小天無事生非，油嘴滑舌；7動作描寫原文壯漢與淑女他端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。她端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。動作描寫原文8

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角。加修飾語淑女的吃相她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，9

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。提煉動詞壯漢的吃相他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合10動作描寫的要求：1把動作分解成幾個小動作，加上生動的修飾語，這樣就能顯得動作的描寫很周到和詳細。2符合人物身份、年齡、性別、性格。動作描寫的要求：112、上樓梯小孩：放學(xué)了，小明一蹦一跳地走到他家門前的樓梯前，只見他左腳一蹬，右腳嗖地已經(jīng)串到的第三個樓梯，發(fā)出“啪”的一聲。接著只見他左蹬右踹，身子像猴子一樣靈活地游動在樓梯上，隨著一陣“啪啪”的聲音，他很快就消失在樓梯的盡頭。

2、上樓梯12比如上樓梯

老人：李奶奶拄著拐杖，蹣跚地來到樓梯前。她先抬起右腳踏上一個階梯，然后在左手緊緊抓住左邊的扶手的同時，右手用力地握住拐杖，接著她咬咬牙，手腳并用，終于左腳也踏上了一個階梯。比如上樓梯13心理描寫原文：“數(shù)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彪m然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并沒感覺到他有多緊張，有多傷心，請試著改寫一下，來豐富該同學(xué)當(dāng)時非常“緊張”的心理活動。心理描寫原文：14修改后（內(nèi)心獨白式）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?/p>

修改后（內(nèi)心獨白式）15修改后（夢境幻覺式）我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息和失望的眼神。

修改后（夢境幻覺式）16修改后（環(huán)境烘托式）天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

修改后（環(huán)境烘托式）17修改后（動作神情式）試卷飄了過來，我用手“啪”的一聲壓住了分數(shù)，顯然我沒看到分數(shù)，我的手慢慢挪開，像擦拭古文物的灰塵一樣，個位是什么？——3，十位是什么？——8，這如晴天霹靂一樣讓我怔住了，我一時間六神無主，整個人木然地坐在那里。修改后（動作神情式）18心理描寫的方法：1、內(nèi)心獨白。2、夢境幻覺、3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4、用神情肖像、動作語言行動式。心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。心理描寫的方法：19文章不厭多回改

反復(fù)修改才精彩文章不厭多回改

反復(fù)修改才精彩20布置作業(yè)：1、認真閱讀自己習(xí)作《他是我的榜樣》，選擇一個片段進行語言、動作、心理描寫方面的修改。

布置作業(yè)：211.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫作”，在這個基礎(chǔ)上鼓勵考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫出自己的思考和感悟，因此，若要寫好高考作文，既不能不顧寫作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。2.而要既符合要求，又要有張揚個性的出彩的地方。所以說高考作文不是自由寫作，既有限制又有開放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動作又要有彰顯特色的自選動作。3.一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力度的主體段，那就會增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。因此，同學(xué)們寫好議論文的主體段至關(guān)重要。4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應(yīng)的議論性語言點睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺，并且暴露自己欠缺說理能力的缺點。5.空洞乏味的議論，缺乏必要的理論和事實支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。6.段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒有分析融合，論點就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標(biāo)簽，缺乏說服力。7.這是一則新材料運用作文，先是列舉了古往今來中外青年成人禮儀和節(jié)日的沿革；接著從國際和國家層面，對青年提出了明確的希望和要求；最后指出“你們”成年，青年們前赴后繼，成就自我人生，勇作社會脊梁。8.在運用部分，則指出結(jié)合材料進行聯(lián)想和思考，致即將成年的自己。整道題條理明晰，從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的寫作思維。1.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的22

七年級下冊

寫出人物精神

——寫作指導(dǎo)七年級下冊23名人名言●寫作還有一個過程，就是修改過程。修改時，把作品當(dāng)成不是自己的，從別人的角度上去吹毛求疵，冷靜地修改。

——艾蕪●文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。

——葉圣陶●古往今來，凡是文章寫得好的人，大抵都在修改上用過功夫。

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何其芳名人名言●寫作還有一個過程，就是修改過程。修改時，把作品當(dāng)成24名人修改故事1、作家曹雪芹過著“舉家食粥酒常賒”的生活，但仍“批閱十載，增刪五次”而創(chuàng)作了“字字看來皆是血”的《紅樓夢》，該作品成為我國文學(xué)史上最偉大的作品。2、俄國著名作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》寫了七年，改了七次，開頭就有10稿之多。名人修改故事1、作家曹雪芹過著“舉家食粥酒常賒”的生活，但仍25●作文一般在哪些方面修改？【人教部編版】七年級語文下冊第一單元寫作寫出人物精神課件26

門被打壞了，開了一個大窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的”““沒看見?！崩钚钦f。

語言描寫原文語言描寫原文27修改后門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

修改后28董小天無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事。語言描寫要準確生動形象，突出人物的個性。董小天無事生非，油嘴滑舌；29動作描寫原文壯漢與淑女他端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。她端起碗，拿起筷，夾了菜放進嘴里，吃起來。動作描寫原文30

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角。加修飾語淑女的吃相她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，31

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。提煉動詞壯漢的吃相他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合32動作描寫的要求：1把動作分解成幾個小動作，加上生動的修飾語，這樣就能顯得動作的描寫很周到和詳細。2符合人物身份、年齡、性別、性格。動作描寫的要求：332、上樓梯小孩：放學(xué)了，小明一蹦一跳地走到他家門前的樓梯前，只見他左腳一蹬，右腳嗖地已經(jīng)串到的第三個樓梯，發(fā)出“啪”的一聲。接著只見他左蹬右踹，身子像猴子一樣靈活地游動在樓梯上，隨著一陣“啪啪”的聲音，他很快就消失在樓梯的盡頭。

2、上樓梯34比如上樓梯

老人：李奶奶拄著拐杖，蹣跚地來到樓梯前。她先抬起右腳踏上一個階梯，然后在左手緊緊抓住左邊的扶手的同時，右手用力地握住拐杖，接著她咬咬牙，手腳并用，終于左腳也踏上了一個階梯。比如上樓梯35心理描寫原文：“數(shù)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并沒感覺到他有多緊張，有多傷心，請試著改寫一下，來豐富該同學(xué)當(dāng)時非?！熬o張”的心理活動。心理描寫原文：36修改后（內(nèi)心獨白式）我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?/p>

修改后（內(nèi)心獨白式）37修改后（夢境幻覺式）我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息和失望的眼神。

修改后（夢境幻覺式）38修改后（環(huán)境烘托式）天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

修改后（環(huán)境烘托式）39修改后（動作神情式）試卷飄了過來，我用手“啪”的一聲壓住了分數(shù)，顯然我沒看到分數(shù)，我的手慢慢挪開，像擦拭古文物的灰塵一樣，個位是什么？——3，十位是什么？——8，這如晴天霹靂一樣讓我怔住了，我一時間六神無主，整個人木然地坐在那里。修改后（動作神情式）40心理描寫的方法：1、內(nèi)心獨白。2、夢境幻覺、3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4、用神情肖像、動作語言行動式。心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。心理描寫的方法：41文章不厭多回改

反復(fù)修改才精彩文章不厭多回改

反復(fù)修改才精彩42布置作業(yè)：1、認真閱讀自己習(xí)作《他