【人教版】七年級上部編版《春》課文分析課件

春朱自清春朱自清春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花呀，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里？春天在哪里呀，春天在哪里？春天在哪里？描寫春天的古詩句等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

——宋·朱熹《春日》春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。

——宋·葉紹翁《游園不值》春風又綠江南岸，明月何時照我還。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——宋·蘇軾《惠崇春江晚景》描寫春天的古詩句等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。整體感知整體感知2.把握好感情的變化自由朗讀1.讀音正確，聲音洪亮。朗讀要求3.讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。2.把握好感情的變化自由朗讀1.讀音正確，聲音洪亮。朗讀要理清結構繪春（2—7）春回大地，盡情描摹盼春（1）春天漸進，熱切盼望贊春（8—10）春到人間，真誠謳歌理清結構繪春春回大地，盡情描摹盼春春天漸進，熱精讀賞析精讀賞析春之圖繪春A春草報春圖（3）C春風唱春圖（5）B春花爭春圖（4）D春雨潤春圖（6）E眾人迎春圖（7）春之圖繪春A春草報春圖C春風唱春圖B春花爭春圖D春雨潤春你最喜歡這五幅圖畫中的哪一幅？并試著闡釋欣賞的理由。質疑思辯小組合作點撥：可以先說此幅圖畫抓住了什么特點，再進一步分析哪些詞用得準確恰當，運用了哪些修辭手法，表達了作者什么樣的思想感情。你最喜歡這五幅圖畫中的哪一幅？并試著闡釋欣賞的理由。質疑思辯春草報春圖1.春草的特點：嫩、綠、軟、生命力頑強。2.動詞：鉆。寫出了春草破土而出的頑強生命力。3.修辭：“偷偷地”運用擬人手法，寫出了不經意間春草已悄然而出的情景。特征——生機勃勃春草報春圖1.春草的特點：嫩、綠、軟、生命力頑強。2.動詞：春花爭春圖1.動詞：鬧?！棒[”字展現(xiàn)出一派沸騰喧鬧的景象，渲染出盎然的春意。2.修辭：比喻、擬人、排比。聯(lián)系詩句——紅杏枝頭春意鬧3.描寫順序：樹上到樹下，眼前的花想象到秋天的果實。富有立體感，層次井然。特征——姹紫嫣紅春花爭春圖1.動詞：鬧。“鬧”字展現(xiàn)出一派沸騰喧鬧的景象，渲春風唱春圖1.修辭：比喻、擬人、引用。2.描寫角度：觸覺——溫柔，嗅覺——香甜、聽覺——悅耳。特征——和煦輕柔春風唱春圖1.修辭：比喻、擬人、引用。2.描寫角度：觸覺——春雨潤春圖1.修辭：比喻——像牛毛，像花針，像細絲；擬人——在雨里靜默著。2.動詞：斜織、籠、逼。特征——細密綿長3.描寫順序：由物到人，由近到遠。聯(lián)系詩句：隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨潤春圖1.修辭：比喻——像牛毛，像花針，像細絲；2.動詞眾人迎春圖為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語，啟迪人們把握春光、努力工作、奮發(fā)向上。體現(xiàn)了本文的主旨。眾人迎春圖為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語，贊春像小姑娘美像剛落地的娃娃新像健壯的青年力想一想：你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？贊春像小姑娘美像剛落地的娃娃新像健壯的青年力想一想：你歸納總結歸納總結朱自清先生以詩的筆調，描繪了生機勃勃、花木爭春的春天，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行。可以說《春》是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑢W們問一聲自己：恰值青春年少的我們準備好了嗎？朱自清先生以詩的筆調，描繪了生機勃勃、花木爭春的春天如何寫景1.運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；3.按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；4.虛實結合，動靜結合。如何寫景1.運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2.從不拓展延伸拓展延伸課后作業(yè)課后作業(yè)1.熟練背誦全文。2.片段練筆：選一個你喜歡的季節(jié)，選取該季節(jié)特有的景物，抓住特點進行描寫。1.熟練背誦全文。2.片段練筆：選一個你喜歡的季節(jié)，選取該季謝謝！謝謝！1記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經驗的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結著我們的過去與現(xiàn)在。一切經驗都要經過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程。2朗讀在短時記憶向長時記憶轉化的過程中充當了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。3朗讀是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。記憶規(guī)律，還有許多未解之謎，有待我們繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。4．草書特點是結構簡省，筆畫連綿；楷書由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，平正而不呆，齊整而不拘。5．行書是在隸書的基礎上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生的。6.會賞析其語言，如從遣詞、用句、修辭等方面揣摩、推敲、理解作者煉字達意的技巧；7.從作家作品的語言風格的比較中，從用韻、節(jié)奏、音調三個方面去品味其語言的音樂美、節(jié)奏美、韻律美。8.本題考查中心論點的提煉。從文章的標題“如何看待數(shù)字時代的文學評論”來看，文章的中心論點是對這一論題的回答。解答時，我們要在整體閱讀的基礎上，從文中找出最能回答該問題的句子，作為本文的中心論點。9.使用了舉例論證，以人們對待周六觀點這個電視欄目的態(tài)度為例，具體有力的論證了關于評論的影響力:評論是否有效取決于其具體內容，評論也絕不是簡單的對與錯的問題。為下文引出中心論點作鋪墊。10．培根是英國文藝復興時期最重要的散文家、哲學家之一。從他的散文中我們可以感受到文藝復興時期的思想者如何在舊的社會結構和思想體系日趨瓦解之際，致力于探討并樹立新的信念、規(guī)范和道德。1記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經驗的心理過程，是人最基本的智春朱自清春朱自清春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花呀，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里？春天在哪里呀，春天在哪里？春天在哪里？描寫春天的古詩句等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

——宋·朱熹《春日》春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。

——宋·葉紹翁《游園不值》春風又綠江南岸，明月何時照我還。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——宋·蘇軾《惠崇春江晚景》描寫春天的古詩句等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。整體感知整體感知2.把握好感情的變化自由朗讀1.讀音正確，聲音洪亮。朗讀要求3.讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。2.把握好感情的變化自由朗讀1.讀音正確，聲音洪亮。朗讀要理清結構繪春（2—7）春回大地，盡情描摹盼春（1）春天漸進，熱切盼望贊春（8—10）春到人間，真誠謳歌理清結構繪春春回大地，盡情描摹盼春春天漸進，熱精讀賞析精讀賞析春之圖繪春A春草報春圖（3）C春風唱春圖（5）B春花爭春圖（4）D春雨潤春圖（6）E眾人迎春圖（7）春之圖繪春A春草報春圖C春風唱春圖B春花爭春圖D春雨潤春你最喜歡這五幅圖畫中的哪一幅？并試著闡釋欣賞的理由。質疑思辯小組合作點撥：可以先說此幅圖畫抓住了什么特點，再進一步分析哪些詞用得準確恰當，運用了哪些修辭手法，表達了作者什么樣的思想感情。你最喜歡這五幅圖畫中的哪一幅？并試著闡釋欣賞的理由。質疑思辯春草報春圖1.春草的特點：嫩、綠、軟、生命力頑強。2.動詞：鉆。寫出了春草破土而出的頑強生命力。3.修辭：“偷偷地”運用擬人手法，寫出了不經意間春草已悄然而出的情景。特征——生機勃勃春草報春圖1.春草的特點：嫩、綠、軟、生命力頑強。2.動詞：春花爭春圖1.動詞：鬧?！棒[”字展現(xiàn)出一派沸騰喧鬧的景象，渲染出盎然的春意。2.修辭：比喻、擬人、排比。聯(lián)系詩句——紅杏枝頭春意鬧3.描寫順序：樹上到樹下，眼前的花想象到秋天的果實。富有立體感，層次井然。特征——姹紫嫣紅春花爭春圖1.動詞：鬧。“鬧”字展現(xiàn)出一派沸騰喧鬧的景象，渲春風唱春圖1.修辭：比喻、擬人、引用。2.描寫角度：觸覺——溫柔，嗅覺——香甜、聽覺——悅耳。特征——和煦輕柔春風唱春圖1.修辭：比喻、擬人、引用。2.描寫角度：觸覺——春雨潤春圖1.修辭：比喻——像牛毛，像花針，像細絲；擬人——在雨里靜默著。2.動詞：斜織、籠、逼。特征——細密綿長3.描寫順序：由物到人，由近到遠。聯(lián)系詩句：隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨潤春圖1.修辭：比喻——像牛毛，像花針，像細絲；2.動詞眾人迎春圖為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語，啟迪人們把握春光、努力工作、奮發(fā)向上。體現(xiàn)了本文的主旨。眾人迎春圖為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語，贊春像小姑娘美像剛落地的娃娃新像健壯的青年力想一想：你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？贊春像小姑娘美像剛落地的娃娃新像健壯的青年力想一想：你歸納總結歸納總結朱自清先生以詩的筆調，描繪了生機勃勃、花木爭春的春天，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行?？梢哉f《春》是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌?！耙荒曛嬙谟诖骸?，同學們問一聲自己：恰值青春年少的我們準備好了嗎？朱自清先生以詩的筆調，描繪了生機勃勃、花木爭春的春天如何寫景1.運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；3.按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；4.虛實結合，動靜結合。如何寫景1.運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2.從不拓展延伸拓展延伸課后作業(yè)課后作業(yè)1.熟練背誦全文。2.片段練筆：選一個你喜歡的季節(jié)，選取該季節(jié)特有的景物，抓住特點進行描寫。1.熟練背誦全文。2.片段練筆：選一個你喜歡的季節(jié)，選取該季謝謝！謝謝！1記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經驗的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結著我們的過去與現(xiàn)在。一切經驗都要經過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程。2朗讀在短時記憶向長時記憶轉化的過程中充當了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。3朗讀是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。記憶規(guī)律，還有許多未解之謎，有待我們繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。4．草書特點是結構簡省，筆畫連綿；楷書由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，平正而不呆，齊整而不拘。5．行書是在隸書的基礎上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生的。6.會賞析其語言，如從遣詞、用句、修辭等方面揣摩、推敲、理解作者煉字達意的技巧；7.從作家作品的語言風格的比較中，從用韻、節(jié)奏、音調三個方面去品味其語言的音樂美、節(jié)奏美、韻律美。8.本題考查中心論點的提煉。從文章的標題“如何看待數(shù)字時代的文學評論”來看，文章的中心論