部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《9古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教材分析第三單元仔細(xì)察看單元導(dǎo)語(yǔ)“察看關(guān)于少兒之必不可以少，正如陽(yáng)光、空氣、水分關(guān)于植物之必不可以少同樣。在這里，察看是智慧的最重要的能源?！碧K霍姆林斯基如是說(shuō)。學(xué)會(huì)觀察，你會(huì)覺察到四時(shí)的變化：花紅柳綠的春，驕陽(yáng)炎炎的夏，碩果累累的秋，白雪皚皚的冬。學(xué)會(huì)察看，你會(huì)找到自然的規(guī)律：青蛙叫，大雨到；大雁來(lái)，種小麥；星星稀，晴天氣。學(xué)會(huì)察看，你會(huì)在巔峰的雄偉中感覺偉岸和凝重，在大樹的挺秀中獲取自立和尊嚴(yán)，在小草的綠意中吸取執(zhí)著和希望。仔細(xì)察看，讓我們認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)。經(jīng)過仔細(xì)察看，我們?cè)诠旁?shī)中意會(huì)了自然美景，體悟了人生真理；在葉圣陶爺爺?shù)墓P下研究了登山虎的神秘，認(rèn)識(shí)了植物世界的奇妙；在法布爾的眼中看見了蟋蟀的住所，不由為偉大的建筑奇景而痛惜這些都是仔細(xì)察看的結(jié)果。養(yǎng)成仔細(xì)察看的好習(xí)慣，相信我們必定也會(huì)存心想不到的發(fā)現(xiàn)！本單元課文旨在培育我們擅長(zhǎng)察看的好習(xí)慣，貫串此中的正是在察看中獲得的對(duì)自然的感知、對(duì)人生的感悟。習(xí)作讓我們寫一篇察看日志，也正扣合了這一單元主題。本單元在選材上，古今兼具，中外皆波及。它們都環(huán)繞“察看”這一核心，表現(xiàn)了擅長(zhǎng)察看對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要作用，給我們有利的啟迪。教材分析分類內(nèi)容課時(shí)講課重點(diǎn)課文古詩(shī)三首登山虎的腳蟋蟀的住所口語(yǔ)交愛惜眼睛，保護(hù)際視力習(xí)作寫察看日志語(yǔ)文園溝通平臺(tái)地

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理解詩(shī)句含義，感悟詩(shī)歌境地，意會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。品析重點(diǎn)語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)課文的寫法；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物的方法，培育留意四周事物的意識(shí)。認(rèn)識(shí)蟋蟀住所的特色以及它的建筑過程，意會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪詳盡事物的寫作方法。掌握討論的技巧，學(xué)會(huì)仔細(xì)聆聽別人的講話；在學(xué)習(xí)、生活中要做到愛惜眼睛，保護(hù)視力。認(rèn)識(shí)察看日志的格式、寫法，培育留意察看、實(shí)時(shí)記錄的好習(xí)慣。掌握本單元課文所運(yùn)用的察看方法；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)作用；累積與秋季有關(guān)的諺語(yǔ)。部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《9.古詩(shī)三首》講課方案及講課反省教材分析：《暮江吟》是唐朝詩(shī)人白居易寫的一首風(fēng)景詩(shī)。詩(shī)人采納了從紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組光景進(jìn)行描繪，字里行間充滿著詩(shī)人熱愛大自然的漂亮風(fēng)景，熱愛大好秋景的歡喜之情?！额}西林壁》是宋朝文學(xué)家蘇軾的詩(shī)作。前兩句描繪了廬山不同樣的形態(tài)變化。后兩句寫出了作者沉思后的感悟：之因此從不同樣的方向看廬山，會(huì)有不同樣的印象，是由于“身在此山中”?！堆┟贰愤@首詩(shī)寫出了梅與雪的特色。前兩句寫梅雪爭(zhēng)春，要詩(shī)人評(píng)判，后兩句是詩(shī)人對(duì)梅與雪的考語(yǔ)。學(xué)情分析：“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。”古詩(shī)講課只有多讀多悟才能讓學(xué)生產(chǎn)生共識(shí)，進(jìn)而遇到感染，激發(fā)濃重的情味，領(lǐng)悟詩(shī)中的境地和作者的感情。四年級(jí)的學(xué)生關(guān)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了必定的累積，因此要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲取最大限度的收獲。講課建議：講課本課要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，激勵(lì)學(xué)生踴躍張開自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過初讀解字詞，熟讀知粗心，品悟感情的思路推動(dòng)講課。講課目的：【知識(shí)與技術(shù)】1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。2．指引學(xué)生經(jīng)過多媒體，頻頻誦閱讀古詩(shī)，意會(huì)詩(shī)的境地，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的意思?！具^程與方法】學(xué)習(xí)本課可先指引學(xué)生解詩(shī)題，知作者，并經(jīng)過設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此后自讀古詩(shī)，掌握節(jié)奏，再經(jīng)過自由溝通理解詩(shī)意，此間合時(shí)指引朗讀，意會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的境地，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情?！靖星?、態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)絢爛文化的熱愛，培育學(xué)生的愛美情味和審美能力。講課重難點(diǎn)：重點(diǎn)指引學(xué)生賞識(shí)古詩(shī)，累積古詩(shī)中的名句。難點(diǎn)意會(huì)詩(shī)句中含有的真理。講課準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。學(xué)生：采集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。講課時(shí)間：課時(shí)第一課時(shí)講課目的：1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。2．有感情的朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。3．經(jīng)過在讀中想象境地，描繪境地等靈巧多樣的學(xué)習(xí)方法認(rèn)識(shí)詩(shī)意，意會(huì)古詩(shī)的境地。想象詩(shī)句描繪的情況，感覺詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。講課重難點(diǎn)：重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詩(shī)意，意會(huì)古詩(shī)的境地。難點(diǎn)想象詩(shī)句描繪的情況，感覺詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛之情。講課過程：一、畫面引入新課1．(多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，賞識(shí)“殘陽(yáng)照水圖”和“新月東升圖”)同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說(shuō)的嗎？用自己的話談?wù)劗嬅娴膬?nèi)容。(依據(jù)不同樣的話進(jìn)行討論)同學(xué)們講得很詳盡，語(yǔ)言也很美，可是有一個(gè)人比你們更厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫面的境地描繪得酣暢淋漓。你們相信嗎？想知道他是誰(shuí)嗎？他是如何講的呢？2．觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，認(rèn)識(shí)詩(shī)人及作詩(shī)背景。二、指導(dǎo)學(xué)詩(shī)，意會(huì)境界1．理解題意。題目“暮江吟”你是如何理解的？從題目看出這首詩(shī)是寫景仍是敘事？寫了什么時(shí)候的風(fēng)景？2．學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清古詩(shī)的含義，依據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，勇敢想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。三、理解詩(shī)意，意會(huì)詩(shī)情1．從學(xué)生的繪畫中精選出幾份擁有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生察看，比較詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。2．多媒體出示前兩句：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這兩句詩(shī)描繪了什么樣的風(fēng)景？3．多媒體出示后兩句詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。出示說(shuō)明，學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)?？蓱z：可愛。似：憂如?！奥端普嬷樵滤乒笔鞘裁匆馑?？指名回答。為何“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)回答。(由于這是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮仍是彎彎的月牙。)4．最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露珠比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。發(fā)問：詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊的風(fēng)景？(從夜晚到夜幕降臨的江邊風(fēng)景，可見詩(shī)人從夜晚時(shí)起，向來(lái)玩賞到新月升起的時(shí)候)從詩(shī)中描繪的光景，你可以意會(huì)到詩(shī)人如何的思想感情？(可以意會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的歡喜、熱愛之情)朗讀指導(dǎo)。請(qǐng)高聲地自由地朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩(shī)人的感情。(2)(教師播放動(dòng)畫：詩(shī)人站在江畔激情吟誦)此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對(duì)奇景吟詩(shī)一首誰(shuí)先來(lái)展現(xiàn)一下？(3)有與他不同樣理解的嗎？以你的理解讀讀吧！全體同學(xué)依據(jù)自己喜愛的方式自由朗讀?？赐瑢W(xué)們讀得如火如茶，我內(nèi)心直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。聽范讀。(出示課件：一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，緩和，柔和；第二句，驚訝；后兩句贊嘆)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(表現(xiàn)秋景圖，播放古典樂)四、繪畫著色，感覺詩(shī)文的畫面美學(xué)生經(jīng)過學(xué)詩(shī)，認(rèn)識(shí)了詩(shī)中描繪了暮秋時(shí)候，從夜晚到夜幕降臨江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適合的顏色嗎？板書設(shè)計(jì)：暮江吟第二課時(shí)講課目的：1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。2．有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)并默寫古詩(shī)。3．意會(huì)詩(shī)人對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)情況的贊嘆及詩(shī)句所包含的人生哲理。4．理解詩(shī)句的含義，能與別人溝通自己的感覺。講課重難點(diǎn)：重點(diǎn)指引學(xué)生賞識(shí)古詩(shī)，累積古詩(shī)中的名句。難點(diǎn)意會(huì)詩(shī)句中含有的人生真理。講課過程：一、介紹詩(shī)人，導(dǎo)入新課1．今日我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)宋朝有名的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩(shī)。(板書：題西林壁)2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)了你對(duì)蘇軾有關(guān)狀況的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生介紹蘇軾的一世及寫此詩(shī)的背景，教師指點(diǎn)、增補(bǔ))二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢。2．同桌互讀互查，認(rèn)識(shí)粗心。3．指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/高低/各/不同樣。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。4．借助說(shuō)明和詞典，理解詩(shī)中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來(lái)。5．小組學(xué)習(xí)，溝通討論，試一試解決不理解的問題。三、報(bào)告溝通，深入感悟1．小組報(bào)告。2．教師對(duì)學(xué)生報(bào)告中出現(xiàn)的問題賞賜糾正、指引，并合時(shí)發(fā)問：如何才能看清廬山的真面目呢？你有沒有體驗(yàn)過從不同樣角度看事情，結(jié)果各不同樣的例子？你從這首詩(shī)中遇到什么啟迪？3．有感情地朗讀古詩(shī)文，想象古詩(shī)描繪畫面，意會(huì)古詩(shī)的境地。(教師范讀)4．兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀，深入意會(huì)。5．小組接龍練習(xí)背誦。四、小結(jié)學(xué)法初讀，讀準(zhǔn)讀通；再讀，認(rèn)識(shí)粗心；三讀，理解句意；四讀，意會(huì)感情；五讀，想象情境。板書設(shè)計(jì)：第三課時(shí)講課目的：1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。2．感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3．認(rèn)識(shí)古詩(shī)的粗心，意會(huì)古詩(shī)所包含的道理。講課重難點(diǎn)：重點(diǎn)感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)借助說(shuō)明理解詩(shī)意，理解人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。講課過程：一、新課導(dǎo)入1．在冬季，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)2．在冬季，我們總要提到一栽種物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)3．那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰(shuí)更美呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《雪梅》。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢？我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀說(shuō)明。聯(lián)合注釋，和同桌溝通，談?wù)勗?shī)意。一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，相互各不相讓，誰(shuí)也不愿服輸，連詩(shī)人要討論它們兩者的高低，也需要擱下筆來(lái)好好地想想，煞費(fèi)一番心思了。三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芬芳上，卻要輸給梅花一段了。顏色潔白是雪的優(yōu)點(diǎn)，是梅花的缺點(diǎn)；而怡人的幽香是梅花的優(yōu)點(diǎn)，倒是雪的缺點(diǎn)。(板書：各有長(zhǎng)短)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣；詩(shī)人犯難的語(yǔ)氣；各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣)3．雪和梅爭(zhēng)春，為何比不出高低？若是沒有梅花，就不可以映托出雪的潔白無(wú)瑕；沒有雪的嚴(yán)寒，也就不可以顯出梅花不畏風(fēng)霜，顯露芬芳的尊貴道德。如何才能更圓滿呢？(板書：揚(yáng)長(zhǎng)避短)4．讓我們一同踏雪尋梅，看看雪與梅相互映托的美景吧！(課件引出主題)只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，既有晶瑩潔白的雪，又有幽香浮動(dòng)的梅，才是冬季最美的景，才是最美的報(bào)春使者。5．這首詩(shī)寫雪與梅的古詩(shī)不只向我們展現(xiàn)了雪與梅相互映托的美景，還告訴我們應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)。三、拓展延長(zhǎng)1．這首詩(shī)的作者在寫完詩(shī)后大發(fā)感想，又寫了一首《雪梅》，算是對(duì)前一首的增補(bǔ)與解說(shuō)。一同來(lái)看看。