小學語文課文《白楊》一等獎優(yōu)秀教學課件

白楊白楊1課前的話“白楊”又叫打葉楊，是西北地區(qū)最普通的一種樹，樹干筆直，生命力強。能防風固沙。本文以事物的名稱為題，初讀文題，你一定會以為作者要向我們介紹白楊的相關知識，其實，這是一篇借物喻人的文章，借白楊贊美扎根邊疆的建設者。細細品讀，相信你會對白楊、對人生有更深的認識與理解。課前的話“白楊”又叫打葉楊，是西北地區(qū)最普通的一種樹，樹干筆2初讀課文整體感知

用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

初讀課文整體感知用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀3晰（xī）（清晰）傘（sǎn）（雨傘）撫（fǔ）（撫摩）紹（shào）（介紹）

疆（jiāng）（新疆）陷（xiàn）（陷入）學習生字晰（xī）（清晰）傘（sǎn）（雨傘）學習生字4戈壁插嘴分辯清晰大傘撫摸介紹邊疆陷入渾黃一體高大挺秀

學習生字戈壁插嘴分辯學習生字5走進課文，深入探究，體會句子含義，領悟作者感情。走進課文走進課文，深入探究，體會句子含義，領悟作者感情。走6

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的？從中你體會到什么？走進課文車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。7每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。（這是

的白楊）

走進課文每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。（這是8

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？走進課文白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快9不管遇到風沙不管遇到風沙10還是雨雪還是雨雪11不管遇到干旱不管遇到干旱12還是洪水還是洪水13總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。白楊總是那么直，那么堅強，白楊14

同學們展開聯(lián)想——白楊樹還可能生活在哪？白楊樹從來就這么直，（城市綠化街道）需要它，它就在那很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干……城市需要白楊樹,它就

;鄉(xiāng)村需要白楊樹,它就

;公園需要它,它就

;

需要白楊樹,它就

.展開聯(lián)想同學們展開聯(lián)想——白楊樹還可能生活在哪？展開15遮天蔽日的風沙來了,白楊樹像

,總是

;滔滔不絕的洪水來了,白楊像

,總是

;持續(xù)數(shù)月的干旱來了,白楊樹像

,總是

;

來了,白楊樹像,是

.（它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。）走進課文遮天蔽日的風沙來了,白楊樹像16

白楊樹從來就（）。哪兒需要它,它就在哪兒很快地（）,長出粗壯的枝干。不管遇到（），不管遇到（），它總是那么直，那么（），不（），也不動搖。

走進課文白楊樹從來就（）。哪兒需要它,它就在17白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)（）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（），（），能頂?。ǎ谌魏苇h(huán)境中都能（）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（）：一是（），（）；二是（），（）。這正是邊疆建設者身上特有的（），聽從祖國安排，（）地扎根邊疆，（）地建設邊疆。走進課文白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很18白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)（借物喻人）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（外在的特點），（高大挺秀），能頂?。ㄈ魏巫匀粸暮Γ?，在任何環(huán)境中都能（茁壯成長）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（精神）：一是（忠誠無私），（盡職盡責）；二是（不怕困難），（堅強執(zhí)著）。這正是邊疆建設者身上特有的（奉獻精神），聽從祖國安排，（無怨無悔）地扎根邊疆，（無私奉獻）地建設邊疆。走進課文白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很19爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

走進課文爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹走進課文20這是一個（）句。表白，（）。一個“也”字，說明爸爸（）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（）自勉，在（）。勉勵自己要像白楊一樣（），（），不軟弱，也不動搖。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

走進課文這是一個（）句。表白，（21這是一個（設問）句。表白，（解釋說明）。一個“也”字，說明爸爸（說樹即說人）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（白楊）自勉，在（托物言志）。勉勵自己要像白楊一樣（扎根邊疆），（建設邊疆），不軟弱，也不動搖。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

走進課文這是一個（設問）句。表白，（解釋說明）。一個“22“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?/p>

（爸爸表達的是怎樣的心？）理解體會“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心23爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人；像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活；希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難，頑強不屈的扎根戈壁，建設戈壁。走進課文爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人；像白楊24他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。

他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆是個什么樣的地方？只知道只知道只知道走進課文他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作25小學語文課文《白楊》一等獎優(yōu)秀教學課件26突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？走進課文突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右27作者通過父親（）的變化，來（），（）。爸爸自己已（），（），他希望自己的子女如（）一樣（），成為（）。反映了老一輩的西部開拓者（）的博大胸懷。

他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。走進課文作者通過父親（）的變化，來（28

作者通過父親（神情）的變化，來（借物喻人），（托物言志）。爸爸自己已（扎根邊疆），（獻身邊疆），他希望自己的子女如（小樹）一樣（經(jīng)受鍛煉），成為（建設邊疆的棟梁之才）。反映了老一輩的西部開拓者（“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”）的博大胸懷。走進課文

他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。作者通過父親（神情）的變化，來（借物喻人），29在你認為概括得最準確的中心思想后面畫“”。（1）課文講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。（）（2）課文表達了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的志向。（）（3）課文通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。（）××√走進課文√在你認為概括得最準確的中心思想后面畫“”。（130用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語，寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。小練筆用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞31那些生長在茫茫大戈壁上的白楊樹鎮(zhèn)令我們敬佩，然而，更令我們敬佩的的是那些扎根邊疆、建設邊疆的建設者們，他們用自己的青春、汗水和堅持不懈的信念掀起了西部建設的高潮。他們博大的胸懷，堅強的意志，無私奉獻的精神感染著一代又一代人相信，將來西部建設大軍中一定會有我們的身影。讀后感語那些生長在茫茫大戈壁上的白楊樹鎮(zhèn)令我們敬佩，然32一顆呀小白楊/長在哨所旁/根兒深干兒壯/守衛(wèi)著北疆/微風吹/吹得綠葉沙沙響嘍喂/太陽照的綠葉閃銀光來來來。。。小白楊/小白楊/它長我也長/同我一起守邊防/當初呀離家鄉(xiāng)/告別楊樹莊/媽媽送樹苗/對我輕輕講/帶上它親人囑托記心上嘍喂/載下它就當故鄉(xiāng)在身旁/來來。。。小白楊/小白楊/也穿綠軍裝/同我一起守邊防

歌曲欣賞一顆呀小白楊/長在哨所旁/根兒深干兒壯/守衛(wèi)著北疆/33再見再見34白楊白楊35課前的話“白楊”又叫打葉楊，是西北地區(qū)最普通的一種樹，樹干筆直，生命力強。能防風固沙。本文以事物的名稱為題，初讀文題，你一定會以為作者要向我們介紹白楊的相關知識，其實，這是一篇借物喻人的文章，借白楊贊美扎根邊疆的建設者。細細品讀，相信你會對白楊、對人生有更深的認識與理解。課前的話“白楊”又叫打葉楊，是西北地區(qū)最普通的一種樹，樹干筆36初讀課文整體感知

用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

初讀課文整體感知用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀37晰（xī）（清晰）傘（sǎn）（雨傘）撫（fǔ）（撫摩）紹（shào）（介紹）

疆（jiāng）（新疆）陷（xiàn）（陷入）學習生字晰（xī）（清晰）傘（sǎn）（雨傘）學習生字38戈壁插嘴分辯清晰大傘撫摸介紹邊疆陷入渾黃一體高大挺秀

學習生字戈壁插嘴分辯學習生字39走進課文，深入探究，體會句子含義，領悟作者感情。走進課文走進課文，深入探究，體會句子含義，領悟作者感情。走40

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的？從中你體會到什么？走進課文車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。41每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。（這是

的白楊）

走進課文每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。（這是42

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？走進課文白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快43不管遇到風沙不管遇到風沙44還是雨雪還是雨雪45不管遇到干旱不管遇到干旱46還是洪水還是洪水47總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。白楊總是那么直，那么堅強，白楊48

同學們展開聯(lián)想——白楊樹還可能生活在哪？白楊樹從來就這么直，（城市綠化街道）需要它，它就在那很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干……城市需要白楊樹,它就

;鄉(xiāng)村需要白楊樹,它就

;公園需要它,它就

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需要白楊樹,它就

.展開聯(lián)想同學們展開聯(lián)想——白楊樹還可能生活在哪？展開49遮天蔽日的風沙來了,白楊樹像

,總是

;滔滔不絕的洪水來了,白楊像

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來了,白楊樹像,是

.（它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。）走進課文遮天蔽日的風沙來了,白楊樹像50

白楊樹從來就（）。哪兒需要它,它就在哪兒很快地（）,長出粗壯的枝干。不管遇到（），不管遇到（），它總是那么直，那么（），不（），也不動搖。

走進課文白楊樹從來就（）。哪兒需要它,它就在51白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)（）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（），（），能頂?。ǎ?，在任何環(huán)境中都能（）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（）：一是（），（）；二是（），（）。這正是邊疆建設者身上特有的（），聽從祖國安排，（）地扎根邊疆，（）地建設邊疆。走進課文白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很52白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)（借物喻人）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（外在的特點），（高大挺秀），能頂?。ㄈ魏巫匀粸暮Γ?，在任何環(huán)境中都能（茁壯成長）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（精神）：一是（忠誠無私），（盡職盡責）；二是（不怕困難），（堅強執(zhí)著）。這正是邊疆建設者身上特有的（奉獻精神），聽從祖國安排，（無怨無悔）地扎根邊疆，（無私奉獻）地建設邊疆。走進課文白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很53爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

走進課文爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹走進課文54這是一個（）句。表白，（）。一個“也”字，說明爸爸（）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（）自勉，在（）。勉勵自己要像白楊一樣（），（），不軟弱，也不動搖。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

走進課文這是一個（）句。表白，（55這是一個（設問）句。表白，（解釋說明）。一個“也”字，說明爸爸（說樹即說人）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（白楊）自勉，在（托物言志）。勉勵自己要像白楊一樣（扎根邊疆），（建設邊疆），不軟弱，也不動搖。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

走進課文這是一個（設問）句。表白，（解釋說明）。一個“56“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?/p>

（爸爸表達的是怎樣的心？）理解體會“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心57爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人；像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活；希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難，頑強不屈的扎根戈壁，建設戈壁。走進課文爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人；像白楊58他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。

他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆是個什么樣的地方？只知道只知道只知道走進課文他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作59小學語文課文《白楊》一等獎優(yōu)秀教學課件60突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？走進課文突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右61作者通過父親（）的變化，來（），（）。爸爸自己已（），（），他希望自己的子女如（）一樣（），成為（）。反映了老一輩的西部開拓者（）的博大胸懷。

他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。走進課文作者通過父親（）的變化，來（62

作者通過父親（神情）的變化，來（借物喻