望洞庭教學設計

望洞庭教學設計

【設計理念：語文課程具有綜合性的特點，遵循這一特點，語文課堂教學應該努力在整合上下功夫，課程資源要整合，教學方式要整合，在整合中提高課堂教學效率，提升語文綜合素養(yǎng)。本詩的教學力求突破思維的局限性，以景引詩，以詩引詩，通過多重形式的“誦讀”和“吟唱”，引導學生讀出詩意，悟出詩情，讓學生在學習過程中達到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學生的欣賞水平，提高學生學習古詩的能力?！?/p>

知識技能目標：

1、學習生字“螺”。

2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

德育美育目標：

通過本詩的教學，讓學生感受學習古詩的快樂，激發(fā)學生熱愛美麗的祖國山河，熱愛祖國燦爛的古代文化。

課前準備：多媒體課件、古箏音樂、收集描寫祖國風光的古詩。

教學時間：一課時

教學過程：

一、欣賞圖片、以景引詩、引入課題。

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫，我們一起去觀賞一番吧。

2、出示配樂課件1（廬山瀑布課件）人們常說詩中有畫，畫中有詩，此時，你想吟誦哪首古詩來表達心中的贊美。指名背誦《望廬山瀑布》。

3、我們繼續(xù)領(lǐng)略美景，出示配樂課件2（天門山圖片），此刻，你又想誦讀哪首古詩呢。齊背誦《望天門山》。

4、我們觀賞了雄偉壯觀的廬山瀑布，欣賞了長江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗景色，這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽，會看到什么景色呢。出示課件3（洞庭湖圖片），今天，老師就帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰對洞庭湖有所了解。結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖。

5、引出課題。師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢。板書課題：望洞庭（多媒體出示詩和配樂朗誦。）

【設計意圖：興趣是最好的教師，把握兒童的心理，配樂欣賞圖片，營造氛圍，讓學生感受祖國山河的壯美，感受我國古代文化的燦爛。使學生興趣盎然，產(chǎn)生好奇心和求知欲。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像。因此我讓學生觀賞祖國山河美麗的風光，領(lǐng)悟生活的美好，感受詩中有畫，畫中有詩，以景引詩將學生引入美的境界?！?/p>

二、初讀感知，體會詩的音韻美

1、請大家打開書，翻到第13頁，請同學們自由地把這首詩讀一讀吧。

2、誰愿意展示自己的朗讀水平。抽讀，評價。

3、同學們還想讀嗎。在朗讀這首詩之前，老師想請同學們聯(lián)系自己以前讀古詩的經(jīng)驗，說說怎樣才能把古詩讀好。（生發(fā)表意見，師課件出示要求）

4、請同學們自由大聲地把古詩讀三遍，第一遍爭取把字音讀準，第二遍把它讀通，第三遍按照一定的節(jié)奏朗讀，讀出這首詩的韻味來。（生自由朗讀，教師巡視指導，相機正音）

5、齊讀，評價：讀得有板有眼，富有節(jié)奏和韻味。

【設計意圖：詩歌教學的重點是讓學生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美。因此指導學生初讀詩時，注意檢查學生的讀音是否正確，注重節(jié)奏和音律的指導，讓學生把握詩歌的情感基調(diào)，做到抑揚頓挫，在誦讀中感受詩歌的靈秀之美。】

三、精讀會意，品詩賞景悟情。

（一）總體把握，豐富積累

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩才短短的四句，但是如果你細細地品味，你會發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動的畫面。

下面請你們再讀這首詩，把你喜歡的句子多讀幾遍，并且把你想象到的畫面說給同桌的伙伴。（學生自由讀文后與同桌互相交流）

2、詩中寫的是什么時候的景色。你想象到怎樣的畫面呢。指名說說，相機板書：湖水、明月、青山

3、你能用上一些四字詞語來形容看到的景物嗎。指名說一說，（生：湖光山色、山青水秀、月明星稀、風清月朗、皓月當空……）

4、同學們積累的詞語真多，說得真恰當。老師也送大家一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。（齊讀詞語）

5、你覺得洞庭湖的秋夜的景色如何。

（美、安靜等等）你能帶著這種感受再讀這首詩嗎。

【設計意圖：創(chuàng)造性地變革學生的學習方式，放手讓學生自主合作學習，注重讓學生豐富語匯，積累詞語，以便理解詩意時進行運用。通過反復朗讀，初步理解詩歌所描寫的景物，發(fā)揮了學生的想象能力，總體把握詩歌的內(nèi)容?！?/p>

（二）品悟一、二句，理解詩句并感情誦讀。

出示：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

1、感受“和”——和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時間了嗎。（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎。（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖?！皟上嗪汀边@“兩”誰與誰。（湖光與秋月）此刻，你仿佛看到了什么美景。（湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美。）

2、感受“鏡未磨”——風平浪靜。（未：沒有。）（出示平靜的湖面圖片，理解沒有磨拭過的銅鏡的迷蒙的樣子）這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎。（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么。（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。）你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。（這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美。）

3、誰來說說這兩句詩句的意思。盡量用上剛才積累的四字詞語。

4、誰能美美地把這兩句詩讀好。指名讀，評價（給生配樂）湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。

（三）品悟三、四句，理解詩句并感情誦讀。

出示“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

1、詩人在什么地方欣賞洞庭湖的美景。相機理解“遙望”。師小結(jié)：第三句點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，是遠看，所以詩的題目是《望洞庭》。

2、詩人遙望的是什么。山水色中的“山”“水”分別指什么嗎。（山就是指君山，水就是洞庭湖）

3、遠遠望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢。

出示實物：白銀盤和一個青螺）

（1）你看到了什么。（我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

）相機識記生字“螺”

（2）請你與畫中的景象比一比，像嗎。

（3）真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品?，F(xiàn)在你弄懂這句詩中，詩人把什么比作了什么?！窗眩ǘ赐ズ┍茸鳎ò足y盤）；把（君山）比作（青螺）。

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4、你打算怎么讀這兩句。指名讀，評價。讓我們美美地讀好這兩句詩，齊讀：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

【設計意圖：品悟詩句環(huán)節(jié)，主要是引導學生感悟詩句中的“兩相和”“潭面”“山水色”等詞語的意思，借助圖片和實物理解詩句中的比喻修辭手法，利用上一環(huán)節(jié)中積累的四字詞語串講理解詩句的意思，同時相機識記了生字“螺”?！?/p>

（四）多種形式指導背誦，感悟詩情意境

1、同學們，我們平時學古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、畫等方式來再現(xiàn)古詩，表達詩意、詩情好不好。

1、老師《中華民謠》的樂曲唱這首古詩，引領(lǐng)學生進入快樂的境界。

2、學生自由組合，通過喜歡的方式練習再現(xiàn)古詩。

3、學生通過喜歡的方式展示古詩。評價。

4、這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

5、閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎。用上自己的話來說一說。

6、面對這樣的美景，此刻，你就是詩人，你想說什么。（總結(jié)全詩，體會詩人對祖國山河的熱愛和贊美之情。）

【創(chuàng)設“主體參與，和諧發(fā)展”的教學氛圍，讓學生采用喜歡的各種形式來重現(xiàn)古詩的方法，比較新奇，學生的興趣一下就上來了，有了興趣，學生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學生化物為我，入情入境，將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。同時也自然而然地達成了背誦的目標，體會了詩歌表達的思想感情，感悟了詩歌的意境?！?/p>

四、課外拓展，升華情感。

1、看到同學們意猶未盡，老師請同學們閱讀下面這首同樣是描寫洞庭湖景色的詩篇，體會它們的異同。

出示：《臨洞庭》（節(jié)選前四行詩句及注釋）

臨洞庭〔唐〕孟浩然八月潮水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

（注釋：①湖水平：指湖水漲滿。

②涵虛：包含天空，指天倒映在水中。③混太清：與天混成一體，此指水天一色。④云夢澤：古澤名，故址在今湖北安陸一帶的低洼地區(qū)。

⑤岳陽樓：岳陽樓聳立在湖南省岳陽市西門城頭、洞庭湖畔，自古有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱為江南三大名樓。）

2、請你借助注釋，細細品讀，感受這首古詩所描寫的景色。指名說說讀后的感受。

3、比較異同：異：《臨洞庭》寫洞庭湖汪洋浩蕩，一望無際，氣蒸荊楚，波震岳陽的壯觀，氣勢雄偉；而《望洞庭》描寫的是一個晴朗的秋夜洞庭湖上的安靜和諧的景色。

同：都是描寫洞庭湖的景色。

4、小結(jié)：兩首古詩，一動一靜；一個波瀾壯闊，氣勢雄偉，一個靜謐和諧，柔和秀美。

讓人品味洞庭湖的千姿百態(tài)，感嘆祖國山河的美麗。此刻，你心中有什么話要說。

5、總結(jié)：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓；我們祖國地大物博，你還可以到你喜愛的名勝去游覽，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。

6、讓我們再次吟誦——《望洞庭》。

師生齊誦。

【設計意圖：經(jīng)過充分的學習一首古詩，再利用學生已有的經(jīng)驗帶讀一首同樣寫洞庭湖的古詩，鞏固了學生的學習技能，也拓展了學生的知識積累，在索解兩首古詩的內(nèi)在聯(lián)系和異同上再次整合，體會洞庭湖的多重美麗，