《配合的術(shù)語及定義》說課課件

《配合的術(shù)語及定義》

說課課件數(shù)控工程系XXX《配合的術(shù)語及定義》

說課課件數(shù)控工程系XXX說課內(nèi)容教材分析教學目標學生分析教法與學法教學過程板書設(shè)計說課教材教學學生教法與教學板書一.教材分析1、教材的地位和作用：

本課程作為機械類主干的專業(yè)基礎(chǔ)課，它起著承上啟下的作用，在機械制圖方面，它使制圖標注更加細化，更加系統(tǒng)，更加規(guī)范，同時也只有學好它，才能更好的學習后面的機械設(shè)計基礎(chǔ)，車工工藝學等專業(yè)課，從而在之后的生產(chǎn)實習中得到更好的應(yīng)用。從就業(yè)的角度考慮，幾乎每個到我系招聘的企業(yè)都會提出與公差相聯(lián)系的題目，因此，學好公差這門課也是提高學生就業(yè)機會的可靠保障。2、與前后知識的聯(lián)系：

本節(jié)課學習的內(nèi)容選自中國勞動社會保障出版社教材辦公室出版的《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》（注：后稱《公差》）（第三版）第一章第一節(jié)關(guān)于孔和軸的配合問題，在學習此課之前已經(jīng)讓學生初步學習了尺寸偏差與尺寸公差的內(nèi)容。在學習完孔和軸的各種配合關(guān)系后，學生才能夠很好地應(yīng)用前面所學習的知識，并且也為后面將要學習的配合制的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。一.教材分析1、教材的地位和作用：本課程作為機械類主二.教學目標分析知識目標1.初步了解孔和軸在機械中的定義。2.理解間隙與過盈的概念。3.理解基本尺寸相同的孔和軸由于公差帶之間的關(guān)系而存在的三種配合：間隙配合、過盈配合與過渡配合。能力目標當學生理解了間隙與過盈的含義之后，能夠判斷出孔和軸的三種配合關(guān)系的問題。素質(zhì)目標創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生學習新知識的興趣和信心，通過演示教具，直觀形象，提高學生的積極性，讓學生感受到本課程的魅力。（一）：根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合本課特點和學生的實際，設(shè)置如下教學目標：二.教學目標分析知識目標1.初步了解孔和軸在機械中的定義。二.教學目標分析（二）：教學重點與難點的確立教學重難點

教學重點：基本尺寸相同的孔和軸之間存在的三種配合關(guān)系：間隙配合、過盈配合與過渡配合。教學難點：代表三種配合關(guān)系松緊程度的特征值。二.教學目標分析（二）：教學重點與難點的確立教學重難點

二.教學目標分析（三）：教學重難點解決辦法1)加強“讀導(dǎo)式討論教學法”2)通過演示教具，直觀教學1)加強教學中的輔導(dǎo)和答疑2)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源重點難點二.教學目標分析（三）：教學重難點解決辦法1)加強“讀導(dǎo)式三.學生分析本門課的開設(shè)對象是初中畢業(yè)的中技學生。他們的特點是思維活躍，好奇心強，發(fā)散思維較好，但自我控制力相對較弱，注意力集中時間不長，不愿聽太多講解。所以用一些實物演示，引導(dǎo)學生自主學習，會有利于他們對知識更加深刻的理解。三.學生分析本門課的開設(shè)對象是初中畢業(yè)的中技學生。他們的特點四.教法和學法分析教學方法講授法演示法自學輔導(dǎo)法四.教法和學法分析教學方法講授法演示法自學輔四.教法和學法分析1、講授法：

作為課堂教學的主導(dǎo)者，教師主要是組織、引導(dǎo)學生學習，但是對于一些初學的理論性的知識，教師有必要進行講授，可以減少學生在學習過程中的一些不必要的困難。

采用孔、軸模型的教具，對學生進行形象化的演示分析。對于孔和軸的配合問題乃至孔和軸的定義，對于學生來說都是第一次接觸，所以實物演示是非常必要的。2、講授法：3、自學輔導(dǎo)法：

由于三種配合關(guān)系的講解方法類似，一味地講授會讓學生有重復(fù)的感覺。讓學生對類同的知識進行自學，可以鍛煉學生自主學習和總結(jié)相關(guān)知識的能力。四.教法和學法分析1、講授法：作為課堂教學的主導(dǎo)者，四.教法和學法分析學習方法

指導(dǎo)學生動眼觀察教具、動腦思考問題分析問題，讓學生始終處于自主探求知識的狀態(tài)。指導(dǎo)學生根據(jù)教師的教學內(nèi)容進行自學分析，提高學生自學總結(jié)的能力。四.教法和學法分析學習方法指導(dǎo)學生動眼觀五.教學過程實施復(fù)習過渡2'導(dǎo)入新課3'講解新課30'自學分析15'總結(jié)比較10'課題練習15'作業(yè)布置5'五.教學過程實施復(fù)習過渡2'導(dǎo)入新課3'講解新課30'自學分五.教學過程實施1、復(fù)習過渡2'偏差——某一尺寸（實際尺寸、極限尺寸等）減其基本尺寸所得的代數(shù)差稱為偏差。公差——公差是設(shè)計人員根據(jù)零件使用時的精度要求并考慮加工時的經(jīng)濟性，

對尺寸變動量給定的允許值。2、導(dǎo)入新課3'利用問題導(dǎo)入，提問學生：“同學們的印象里，在機械中什么是孔？什么是軸？在哪里可以見到？”五.教學過程實施1、復(fù)習過渡2'偏差——某一尺寸（實際尺寸、五.教學過程實施3、講解新課30'1）本節(jié)課第一個內(nèi)容：孔——通常指工件各種形狀的內(nèi)表面，包括圓柱形內(nèi)表面和其他由單一尺寸形成的非圓柱形包容面。軸——通常指工件各種形狀的外表面，包括圓柱形內(nèi)表面和其他由單一尺寸形成的非圓柱形被包容面。2）學習三個定義：配合——基本尺寸相同的，相互結(jié)合的孔和軸公差帶之間的關(guān)系間隙——孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸為正，一般用“X”表示，其數(shù)值前應(yīng)標“＋”號。過盈——孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸為負，一般用“Y”表示，過盈數(shù)值前應(yīng)標“－”號。五.教學過程實施3、講解新課30'1）本節(jié)課第一個內(nèi)容：五.教學過程實施3、講解新課30'3）學習基本尺寸相同的孔與軸配合的三種關(guān)系：間隙配合、過盈配合、

過渡配合。以間隙配合為例進行講解Φ25.021Φ25Φ24.980Φ24.967間隙配合：總是具有間隙的配合（包括最小間隙為零）五.教學過程實施3、講解新課30'3）學習基本尺寸相同的孔與五.教學過程實施3、講解新課30'間隙配合思考間隙配合松緊狀況，得出特征值五.教學過程實施3、講解新課30'間隙配合思考間隙配合松緊狀五.教學過程實施3、講解新課30'間隙配合例題已知孔和軸相配合，試判斷配合類型，若為間隙配合，計算極限間隙。解：此配合為間隙配合

Xmax=ES-ei=（+0.033）-（-0.041）=+0.074mmXmin=EI-es=0-（-0.020）=+0.020mm五.教學過程實施3、講解新課30'間隙配合例題已知孔五.教學過程實施4、自學分析15'引導(dǎo)學生自己分析討論過盈配合Φ32.025Φ32.042Φ32.026Φ32五.教學過程實施4、自學分析15'引導(dǎo)學生自己分析討論過盈配五.教學過程實施輔助學生理解過盈配合4、自學分析15'五.教學過程實施輔助學生理解過盈配合4、自學分析15'五.教學過程實施過渡配合1.學生討論總結(jié)過渡配合的特點2.完成練習已知孔和軸相配合，試判斷配合類型，并計算其極限盈隙4、自學分析15'五.教學過程實施過渡配合1.學生討論總結(jié)過渡配合的特點2.五.教學過程實施5、總結(jié)比較10'五.教學過程實施5、總結(jié)比較10'五.教學過程實施6、課堂練習15'1.已知孔和軸相配合，試判斷配合類型，若為過盈配合，計算極限過盈。2.已知孔和軸相配合，試判斷配合類型，并計算其極限盈隙7、作業(yè)布置5'配套習題冊相關(guān)內(nèi)容。五.教學過程實施6、課堂練習15'1.已知孔六.板書設(shè)計§1.1配合的術(shù)語及其定義六.板書設(shè)計§1.1配合的術(shù)語及其定義謝謝謝謝《配合的術(shù)語及定義》

說課課件數(shù)控工程系XXX《配合的術(shù)語及定義》

說課課件數(shù)控工程系XXX說課內(nèi)容教材分析教學目標學生分析教法與學法教學過程板書設(shè)計說課教材教學學生教法與教學板書一.教材分析1、教材的地位和作用：

本課程作為機械類主干的專業(yè)基礎(chǔ)課，它起著承上啟下的作用，在機械制圖方面，它使制圖標注更加細化，更加系統(tǒng)，更加規(guī)范，同時也只有學好它，才能更好的學習后面的機械設(shè)計基礎(chǔ)，車工工藝學等專業(yè)課，從而在之后的生產(chǎn)實習中得到更好的應(yīng)用。從就業(yè)的角度考慮，幾乎每個到我系招聘的企業(yè)都會提出與公差相聯(lián)系的題目，因此，學好公差這門課也是提高學生就業(yè)機會的可靠保障。2、與前后知識的聯(lián)系：

本節(jié)課學習的內(nèi)容選自中國勞動社會保障出版社教材辦公室出版的《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》（注：后稱《公差》）（第三版）第一章第一節(jié)關(guān)于孔和軸的配合問題，在學習此課之前已經(jīng)讓學生初步學習了尺寸偏差與尺寸公差的內(nèi)容。在學習完孔和軸的各種配合關(guān)系后，學生才能夠很好地應(yīng)用前面所學習的知識，并且也為后面將要學習的配合制的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。一.教材分析1、教材的地位和作用：本課程作為機械類主二.教學目標分析知識目標1.初步了解孔和軸在機械中的定義。2.理解間隙與過盈的概念。3.理解基本尺寸相同的孔和軸由于公差帶之間的關(guān)系而存在的三種配合：間隙配合、過盈配合與過渡配合。能力目標當學生理解了間隙與過盈的含義之后，能夠判斷出孔和軸的三種配合關(guān)系的問題。素質(zhì)目標創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生學習新知識的興趣和信心，通過演示教具，直觀形象，提高學生的積極性，讓學生感受到本課程的魅力。（一）：根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合本課特點和學生的實際，設(shè)置如下教學目標：二.教學目標分析知識目標1.初步了解孔和軸在機械中的定義。二.教學目標分析（二）：教學重點與難點的確立教學重難點

教學重點：基本尺寸相同的孔和軸之間存在的三種配合關(guān)系：間隙配合、過盈配合與過渡配合。教學難點：代表三種配合關(guān)系松緊程度的特征值。二.教學目標分析（二）：教學重點與難點的確立教學重難點

二.教學目標分析（三）：教學重難點解決辦法1)加強“讀導(dǎo)式討論教學法”2)通過演示教具，直觀教學1)加強教學中的輔導(dǎo)和答疑2)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源重點難點二.教學目標分析（三）：教學重難點解決辦法1)加強“讀導(dǎo)式三.學生分析本門課的開設(shè)對象是初中畢業(yè)的中技學生。他們的特點是思維活躍，好奇心強，發(fā)散思維較好，但自我控制力相對較弱，注意力集中時間不長，不愿聽太多講解。所以用一些實物演示，引導(dǎo)學生自主學習，會有利于他們對知識更加深刻的理解。三.學生分析本門課的開設(shè)對象是初中畢業(yè)的中技學生。他們的特點四.教法和學法分析教學方法講授法演示法自學輔導(dǎo)法四.教法和學法分析教學方法講授法演示法自學輔四.教法和學法分析1、講授法：

作為課堂教學的主導(dǎo)者，教師主要是組織、引導(dǎo)學生學習，但是對于一些初學的理論性的知識，教師有必要進行講授，可以減少學生在學習過程中的一些不必要的困難。

采用孔、軸模型的教具，對學生進行形象化的演示分析。對于孔和軸的配合問題乃至孔和軸的定義，對于學生來說都是第一次接觸，所以實物演示是非常必要的。2、講授法：3、自學輔導(dǎo)法：

由于三種配合關(guān)系的講解方法類似，一味地講授會讓學生有重復(fù)的感覺。讓學生對類同的知識進行自學，可以鍛煉學生自主學習和總結(jié)相關(guān)知識的能力。四.教法和學法分析1、講授法：作為課堂教學的主導(dǎo)者，四.教法和學法分析學習方法

指導(dǎo)學生動眼觀察教具、動腦思考問題分析問題，讓學生始終處于自主探求知識的狀態(tài)。指導(dǎo)學生根據(jù)教師的教學內(nèi)容進行自學分析，提高學生自學總結(jié)的能力。四.教法和學法分析學習方法指導(dǎo)學生動眼觀五.教學過程實施復(fù)習過渡2'導(dǎo)入新課3'講解新課30'自學分析15'總結(jié)比較10'課題練習15'作業(yè)布置5'五.教學過程實施復(fù)習過渡2'導(dǎo)入新課3'講解新課30'自學分五.教學過程實施1、復(fù)習過渡2'偏差——某一尺寸（實際尺寸、極限尺寸等）減其基本尺寸所得的代數(shù)差稱為偏差。公差——公差是設(shè)計人員根據(jù)零件使用時的精度要求并考慮加工時的經(jīng)濟性，

對尺寸變動量給定的允許值。2、導(dǎo)入新課3'利用問題導(dǎo)入，提問學生：“同學們的印象里，在機械中什么是孔？什么是軸？在哪里可以見到？”五.教學過程實施1、復(fù)習過渡2'偏差——某一尺寸（實際尺寸、五.教學過程實施3、講解新課30'1）本節(jié)課第一個內(nèi)容：孔——通常指工件各種形狀的內(nèi)表面，包括圓柱形內(nèi)表面和其他由單一尺寸形成的非圓柱形包容面。軸——通常指工件各種形狀的外表面，包括圓柱形內(nèi)表面和其他由單一尺寸形成的非圓柱形被包容面。2）學習三個定義：配合——基本尺寸相同的，相互結(jié)合的孔和軸公差帶之間的關(guān)系間隙——孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸為正，一般用“X”表示，其數(shù)值前應(yīng)標“＋”號。過盈——孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸為負，一般用“Y”表示，過盈數(shù)值前應(yīng)標“－”號。五.教學過程實施3、講解新課30'1）本節(jié)課第一個內(nèi)容：五.教學過程實施3、講解新課30'3）學習基本尺寸相同的孔與軸配合的三種關(guān)系：間隙配合、過盈配合、

過渡配合。以間隙配合為例進行講解Φ25.021Φ25Φ24.980Φ24.967間隙配合：總是具有間隙的配合（包括最小間隙為零）五.教學過程實施3、講解新課30'3）學習基本尺寸相同的孔與五.教學過程實施3、講解新課30'間隙配合思考間隙配合松緊狀況，得出特征值五.教學過程實施3、講解新課30'間隙配合思考間隙配合松緊狀五.教學過程實施3、講解新課30'間隙配合例題已知孔和軸相配合，試判斷配合類型，若為間隙配合，計算極限間隙。解：此配合為間隙配合

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