語文教學(xué)減負工作心得體會

第26頁共26頁語文教學(xué)減負工作心得體會語文教學(xué)心得體會一、認真實習(xí)、熟悉作為一個語文實習(xí)老師，我謙虛慎重，認真聽取指導(dǎo)老師的意見，并謙虛地向她。見習(xí)的一周里，我認真聽好她的每一節(jié)課，并做好聽課筆記，理解老師的上課風(fēng)格和學(xué)生的反響情況等，學(xué)習(xí)老師上課的教學(xué)方法。指導(dǎo)老師告訴我：初二(7)班(我所任課的班)的學(xué)生很活潑，課堂上要注意激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到課堂上來，每一節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)有所得。在指導(dǎo)老師的幫助下，我知道了要上好一節(jié)課，必須做到幾點：一要明確教學(xué)目的，抓住重點、難點、考點;二要理清思路，合理分配;三要根據(jù)詳細情況采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段等等。見習(xí)的時候，我不僅通過聽課去理解自己所實習(xí)班的學(xué)生，還通過自習(xí)看班時間和課后的接觸，去理解、熟悉每個學(xué)生的性格、愛好，并且通過修改的周記、作文，進一步理解他們的語文程度和內(nèi)心世界。經(jīng)過細心的觀察和認真研究，得知自己所實習(xí)班初二(7)班的整體語文程度還可以，不過有相當(dāng)一局部學(xué)生的根底還不夠扎實。他們的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氣氛比擬好，寫作網(wǎng)站課前預(yù)習(xí)也比擬自覺，更重要的是他們不喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)，喜歡獨立考慮、互相討論。理解了這些情況，我知道，面對這一班學(xué)生，講課不能講得太深，要注重根底知識，只有這樣，才能照顧整體，獲得較好的教學(xué)效果。同時，他們上課比擬積極發(fā)言，氣氛活潑，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。二、聯(lián)絡(luò)生活、認真?zhèn)湔n經(jīng)過見習(xí)，我對組織教學(xué)有了一定的把握，更重要的是熟悉了學(xué)生的相關(guān)情況。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，切合他們的生活實際，開場寫，做到“因材備課”，不但注重課內(nèi)知識和教學(xué)方法的傳授，還注重引導(dǎo)他們把語文的觸角伸向廣闊的天地，開拓自己的視野。我利用學(xué)生軍訓(xùn)一周的時間，認真鉆研了語文教材和翻閱了大量資料。首先，我根據(jù)“課標(biāo)”的理念去觀照語文教學(xué)，樹立全新的教學(xué)觀念，變“教教材”為“用教材”，結(jié)合現(xiàn)代社會的需求和學(xué)生的實際需要，研究教材，反復(fù)閱讀、領(lǐng)悟教材，對教材中不合理的內(nèi)容大膽批判，合理取舍教材內(nèi)容，做到創(chuàng)造性地使用教材。寫作網(wǎng),教您怎樣其次，翻閱大量資料，去偽取精，拓展課外知識，讓學(xué)生能多一點接觸鮮活的知識，進步他們的語習(xí)興趣。在實習(xí)備課過程中，做到備“兩頭”，吃透教材，熟悉學(xué)生，認真?zhèn)浜妹恳画h(huán)節(jié)。第一，根據(jù)新課標(biāo)“知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度”去確定教學(xué)目的。第二，理清教學(xué)思路。遵循教材的特點和學(xué)生語文程度，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識。第三，精心設(shè)計探究的。問題是翻開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗。我根據(jù)學(xué)生實際情況去尋找切入點，認真設(shè)計每一個問題。第四，選擇適宜的教學(xué)方式?？紤]到我所任班的學(xué)生比擬活潑，喜歡互相討論，我采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過開展多-維的、立體的對話，預(yù)測學(xué)生可能遇到情況，做好準(zhǔn)備，靈敏處理。三、活潑課堂、注重生成有了課前的充分準(zhǔn)備，信心自然也有了。不過，上好一節(jié)課真不容易，既要讓學(xué)生學(xué)地輕松愉快、生動有趣，又要讓學(xué)生學(xué)有所得。為此，我每一個環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的反映，靈敏調(diào)動教學(xué)內(nèi)容。(一)活潑課堂為了上課一開場就抓住學(xué)生的注意力，提供最新和模板參考激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，活潑課堂氣氛，我采取了多種比擬新穎的導(dǎo)入方式。例如，在上《最苦與最樂》的時候，我讓學(xué)生齊聲高唱《軍中綠歌》，讓他們振奮精神，然后乘機抓住歌中所表現(xiàn)的軍人職責(zé)為切入點，導(dǎo)入課文：如今我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂》，看看先生怎樣對待責(zé)任的。而在上《記承天寺夜游》時，我讓學(xué)生回憶以前所學(xué)中有關(guān)月亮的，他們很快就說出了一大堆，我讓他們嘗到一些甜頭后馬上導(dǎo)入：不同的賞月者有不同的感受，我們在夜游時看到的月亮寄寓了他怎樣的情感，同時，我還學(xué)著去調(diào)動自己的熱情與激-情，拉近與學(xué)生的間隔，借助幽默的語言，使課堂充滿著輕松和興趣，活潑課堂氣氛。(二)注重生成我深深明白：好的語文課應(yīng)該充滿著個性的氣息，語文課堂不是對教案的復(fù)制過程，也不是老師把別人的教法在自己的課堂里再現(xiàn)的過程，語文老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進展教學(xué)。好的語文課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，在老師的有效組織下自然生成。我根據(jù)學(xué)生上課的反映以及他們的心理、情感、知識的需要，隨時作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時，我倡導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，并且尊重他們的體驗，這有利于課堂的自然生成，收到一些意外的效果。如，在上《紀(jì)念白求恩》時，我讓學(xué)生分組討論作者寫這篇文章的意圖，有些學(xué)生說“號召我們學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神”，這是和教案一致的答案，我滿意地點點頭。不過有些學(xué)生卻反對，認為“我們沒有必要向白求恩學(xué)習(xí)，因為誰也做不到毫不利己專門利人，做到的都是傻子、笨蛋”。我首先肯定了反對意見的合理性，并表揚了提出獨特見解的學(xué)生，各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣再聯(lián)絡(luò)課文的寫作背景、讀者對象去分析^p，最后讓學(xué)生討論在今天的社會應(yīng)該怎樣對待“毫不利己專門利人”，加深他們的思想認識。只有尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的多元見解，讓學(xué)生在自由的天空下放歌，才能實現(xiàn)師生平等對話，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。四、認真反思、加強輔導(dǎo)每上一節(jié)課，我虛心地聽取指導(dǎo)老師、同學(xué)的意見和承受學(xué)生的建議，認真地反思自己教學(xué)的每一個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。通過學(xué)生的反映和練習(xí)，檢查教學(xué)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。還通過寫教學(xué)后記，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，問題，考慮問題，并為彌補缺乏制定有針對性的行動方案。根據(jù)學(xué)生根底不夠扎實的實際情況，我注意加強課后輔導(dǎo)。我充分利用自修課、早讀時間，給予他們適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。針對我們班語文程度兩極分化，差生比擬多的現(xiàn)象，范文寫作我制定了詳細的輔導(dǎo)方案。我將根底差的學(xué)生分為三個組。第一組是有才能進步的，但平時懶動腦筋不學(xué)的學(xué)生，針對他們，我采取集體輔導(dǎo)，給他們固定的任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的程度。第二組是肯學(xué)，但才能不強的學(xué)生，針對他們，我適當(dāng)耐心引導(dǎo)，多鼓勵他們。第三組是紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)不認真、根底又不好的學(xué)生，針對這些學(xué)生，進展課余時間個別輔導(dǎo)?？偟膩碚f，一個多月的實習(xí)，讓我得到了很好地鍛煉，豐富了自己的理論知識和進步了自己的理論才能，更重要的是明白了：語文教學(xué)一定要深化鉆研教材，確定準(zhǔn)確目的，找準(zhǔn)切入點，設(shè)計好問題。同時，要上好一節(jié)課，就要顧及全體學(xué)生，而不單是個別學(xué)生參與課堂。短短的一個多月，讓我學(xué)到了許多書本上沒有的東西，也深切地體會到：只要下定決心認真去做一件事，你就會成功。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師對自己教學(xué)工作的肯定，看到學(xué)生都樂意聽自己的課時，我心里有說不出的喜悅，說不出的感動與欣慰。有了這些，即使再苦再累也值得。本學(xué)期，我擔(dān)任曼搭小學(xué)五年級班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平時的教學(xué)活動中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能和交流合作的才能。上課時我充分表達了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運用語言文字的才能較差，比方說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不明晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比擬法，有重點打破法，有歸類法等等?？傊窍敕椒ㄗ寣W(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在缺乏之處，主要表如今一下幾方面：一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地表達出來。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀程度沒有得到大的進步。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀程度不高，究其原因，有以下兩個：1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題，比方說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時無視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀程度勢必得不到進步。2、缺乏示范。小學(xué)生的模擬才能強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常無視了這點，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。語文教學(xué)聽課心得體會本學(xué)期以來，我校開展了全校聽課活動，聽了語文組老師的課，使我收益非淺。學(xué)校的公開課,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深化的印象，學(xué)生的思維的活潑，更讓我在這些課堂中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的表達。第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《西門豹》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的,那學(xué)生的精彩表演使我心動!使我明白一切的手段都可以用來效勞語文的教學(xué)。第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談。比方,張立華老師在復(fù)習(xí)《修辭手法》中讓學(xué)生以自己的方式區(qū)分句子運用的修辭手法。學(xué)生各抒己見,積極性很高!第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比方：陳萍老師在《一夜的工作》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫周總理相關(guān)的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深化理解了文章的內(nèi)涵。在《兩個鐵球同時著地》中,魏秀巍老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法,并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一局部，蘇振果老師為大家出示了關(guān)于臭氧層的資料，讓學(xué)生更加深化透徹地體會到了要保護環(huán)境，世間萬物一切才皆美。課堂上只有老師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。其次，就是老師所特有的魅力，比方說老師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，陳迪老師的語言魅力深深的折服了我；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生答復(fù)下列問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進展評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、開展自我的過程。作為一名新老師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，所有老師也都對學(xué)生的答復(fù)做出了相應(yīng)、合理的評價。而這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。聽了語文組老師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上漸漸地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實。同時，我也深化地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)時機，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長?？傊?，這學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己的教學(xué)有了更深化的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機，多比照，多反思，進步自己駕馭課堂教學(xué)的才能，并真正地到達教育的理想境界——“寓教于樂”。小學(xué)語文教學(xué)心得體會語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中獲得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，防止華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點本質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)消費生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。老師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果。語文教學(xué)實習(xí)心得體會語文教學(xué)實習(xí)心得體會短暫的一個多月的實習(xí)生活完畢了，可是當(dāng)中確有很多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語文教學(xué)方面。下面我就我的語文的實習(xí)教學(xué)理論來談?wù)勎覍φZ文教學(xué)的幾點體會和感受。我認為要把語文教學(xué)搞好，主要要把三個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外準(zhǔn)備、課前備課、課堂教學(xué)。一、課外準(zhǔn)備這是整個教學(xué)活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準(zhǔn)備工作：老師自身素質(zhì)的進步、作業(yè)和試卷的修改和課外的師生交流、。首先，作為語文老師，先要把自己的語文這一學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，對自己所從事的詳細教學(xué)科目必須理解透徹。這就要求老師對教學(xué)大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導(dǎo)資料的深研，并且應(yīng)該廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進展必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后，才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的知識，從而擴大學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的興趣，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。其次，作業(yè)和試卷的修改是理解學(xué)生的重要措施之一。一直都聽以前的語文老師說：語文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改，是一件非常費事而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實習(xí)，也證明了這一點。老師通過對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細修改，可以理解他們對自己教學(xué)內(nèi)容掌握的地步，以備下次授課的時候重點提出。一名合格的老師還可以從中間發(fā)現(xiàn)許多細小又重要的信息。我在廉江二中的實習(xí)過程中修改最多的是作文。在作文的修改中，我不僅注意她們在句法、詞語、構(gòu)造等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文中發(fā)現(xiàn)、理解到他們的思想狀況的變化，再次，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。根據(jù)我作為學(xué)生時候的感受，我覺得假如以為帶課老師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書本轉(zhuǎn)身分開是很不正確的認識。在課外老師與學(xué)生進展有選擇性的交流，一方面可以處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面可以理解他們的程度，理解他們的需要。在我實習(xí)的短暫一個月內(nèi)面我有時機就和同學(xué)們在一起，深化他們，理解他們的程度和他們對我教學(xué)的意見。二、課前備課課前備課主要包括如下幾點：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的備課以及對學(xué)生的備課。這三個方面是必不可少的，并且要以理解學(xué)生為前提來進展。教學(xué)內(nèi)容的備課是課堂教學(xué)主體的準(zhǔn)備。對于即將要講的課文，老師就必須對課文熟識，要訓(xùn)練他們說的才能就老師也必須以身作那么，教學(xué)內(nèi)容脫口而出。這就需要老師在課前對內(nèi)容有充分的理解。教學(xué)過程的備課那么是課堂教學(xué)過程的準(zhǔn)備。老師在實際教學(xué)中要注意自己教學(xué)的過程，處理得當(dāng)就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是嚴(yán)密相連的，對于詳細的課文，我們需要有不同的教學(xué)過程。對學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的準(zhǔn)備。老師在備課的時候應(yīng)該充分理解學(xué)生的程度，包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)程度。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)。提問是個很好的教學(xué)方式，假如我們盲目的點學(xué)生答復(fù)下列問題，往往適得其反。提問要注意提問的科學(xué)性、合理性，要根據(jù)詳細學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來點人答復(fù)。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中必須做到的?？偟膩碚f，課前備課是課堂教學(xué)的必要準(zhǔn)備，對整個語文教學(xué)起非常重要的作用，尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的影響甚大。三、課堂教學(xué)課堂教學(xué)，這是整個教學(xué)活動的主體局部。語文老師教學(xué)心得體會做語文老師30多年了，我感觸最深的就是：在課堂上假如老師可以激情滿懷，精神抖擻，那么學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)將會才會充滿信心，充滿生命的活力。反之，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課。因為不冷不熱，不痛不癢；燃燒那么不充滿，因此，老師的激情才是語文課堂的靈魂。記得第一次執(zhí)教朱自清的《媽媽的賬單》一文時，我彼得母親對兒子特殊的愛所深深感染，人類猥瑣自私貪心在博大寬容面前顯得如此之渺小。但在實際教學(xué)中，學(xué)生的反響很平淡，一篇我以為會給人以心靈震撼的文章，為何在學(xué)生面前失去了魅力？難道是學(xué)生精神家園荒蕪了？他們真的是冷漠、自私、急躁、叛逆、不負責(zé)任，還是我的教學(xué)出了問題？我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音，只有老師的自我感動，而沒有喚起學(xué)生的情感體驗，沒有激起學(xué)生與文本、與作者情感的共鳴。正如一位老老師所言：“假如語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復(fù)折磨學(xué)生，不愿為學(xué)生的思想與精神的生長奉獻智慧，那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。所以后來再教此文時，我對教學(xué)設(shè)計作了很大的調(diào)整。為了讓學(xué)生充分體會文中那份毫不張揚的深沉而博大的母愛，我講了自己小時候由于貪玩差點釀成大禍，母親在狠狠的打了我之后，心疼我，又怕我看見，偷偷的躲在沒人的地方哭的故事后，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)眼中噙滿了淚花，就連平時特別令人頭疼的幾個淘氣的學(xué)生也都低下了頭，陷入了深深的沉思之中，臉上寫滿了復(fù)雜的表情：幾份懊悔、幾份自責(zé)、幾份感慨……接著，我又讓學(xué)生選取生活中的典型事例，談?wù)勗谧约旱某砷L經(jīng)歷中感受到的父母摯愛。在這堂課中，我最大的收獲就是感動：為學(xué)生的表現(xiàn)而感動?！凹ぐl(fā)學(xué)生的思維與情感”，是我在備課時設(shè)定的教學(xué)目的之一，當(dāng)然也是教學(xué)重點，更是教學(xué)難點。因為學(xué)生的情感是不能支配的，也是不能計算的，但經(jīng)過這堂課，學(xué)生情感的火花還是如約而至。我想主要有以下兩方面因素：第一、老師的情境創(chuàng)設(shè)與真情引導(dǎo)“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光?！薄_曼羅蘭老師自己沒有激情，就無法激起學(xué)生的感情。只有自己先被感動，先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度，出言才會真切,才會引起學(xué)生感情的共鳴。亞里斯多德在《詩學(xué)》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的，因為人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁?！奔偃缯f情境的創(chuàng)設(shè)只是為了營造一種情感體驗的氣氛的話，那么我認為老師只有擁有真情實感，才能生發(fā)出好的情境，有時老師的情感甚至就是一種情境。真情實意伴隨著語言的流淌，能扣擊學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴，到達體驗的最終目的。我想學(xué)生的表現(xiàn)也正是在我動情引導(dǎo)下的自然流露。第二、在讀中點燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的情感與智慧。用老師之情去打動學(xué)生之情，再去體驗文章之情，確實能激發(fā)學(xué)生情感。老師激情澎湃的朗讀讓學(xué)生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中，也激起了他們的情感共鳴。老師為文造境，學(xué)生披文入境，此時學(xué)生躍躍欲試，急迫地想與文本展開對話。有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說：有激情的課堂教學(xué)，可以使學(xué)生帶著一種高漲的沖動的情緒從事學(xué)習(xí)和考慮，對面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！崩蠋煹募で槟艹浞终{(diào)動學(xué)生的興趣，營造“激情課堂”教學(xué)氣氛，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲，而是充滿跳動的音符！可見，激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內(nèi)心。教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”，李鎮(zhèn)西老師認為：“一個老師要以自己對所教學(xué)科的態(tài)度去影響學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心肺腑的職業(yè)情感去感染學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛。”語文老師當(dāng)然不一定是詩人，但他應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì)；語文老師也不一定是作家，但他應(yīng)該擁有作家的情懷。我們不是給學(xué)生講語文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學(xué)生—對任何一位優(yōu)秀的語文老師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華；他講《記念劉和珍君》，他就是魯迅；他講《在馬克思墓前的講話》，他就是恩格斯……老師本人應(yīng)該“語文化”，并自然而然地去“化”學(xué)生。這里所講的“語文化”，就包含著老師對語文的熱愛與激情。當(dāng)然，激情不是表層的張揚，也不是淺薄的鋪陳；不是華而不實的渲染，也不是冗余負擔(dān)的堆砌；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演；不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是真實的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。激情進入語文課堂，激情——語文課堂的靈魂。語文教學(xué)心得體會范文上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學(xué)心得體會范文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。一、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我理論的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學(xué)心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、考慮的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)絡(luò)處、學(xué)生的不意處、情感的開展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出過失，不成熟，令我汗顏。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中獲得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。三、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際。以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。小學(xué)語文老師工作教學(xué)心得體會小學(xué)語文老師工作教學(xué)心得體會1作為一名小學(xué)語文老師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)該理解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的表達編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我理論的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、考慮的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)絡(luò)處、學(xué)生的不意處、情感的開展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。我探索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。小學(xué)語文老師工作教學(xué)心得體會2在我今年接手的新生中，有一個學(xué)生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析^p課文呢我認為你應(yīng)講得再細點，這樣我們會理解得更好。”這說明學(xué)生已正在由過去的被動承受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。今日的小學(xué)語文教育無疑加強了對學(xué)生表達才能的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達上更突出一些。不管