【部編版】五年級語文上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》優(yōu)質(zhì)課課件

20*部編版五年級語文上冊20*部編版五年級語文上冊

談話導(dǎo)入上課之前，我想問大家一個問題，你們會鼓掌嗎？那你們知道故障有什么好處嗎？鼓掌不僅是對講話人表示感謝，而且對自己的身體也大有好處。你們說鼓掌好不好？鼓掌能增強人的自信心，那我們就把雙手放在胸前，快速使勁的鼓掌，一邊鼓一邊大聲的喊：“行行行，我能行!棒棒棒，我最棒！”剛才同學(xué)們在說：“棒棒棒，我最棒！”的時候心里有什么感覺？如果別人夸你“你真棒！”“棒極了”的時候，你會是什么感覺？那如果別人說你“你不行！”“你糟透了”的時候，你會是什么感覺？是?。∶總€人都會遇到表揚與批評，贊美與斥責，他們仿佛一暖一冷兩股風不斷的向我們吹來，我們該如何面對？他們又會在我們漫長的人生中扮演什么角色，又將怎樣影響我們生命的進程？下面就讓我們一起走進巴迪的世界，和他一起分享“精彩極了”和“糟糕透了”帶給他的人生感悟。談話導(dǎo)入上課之前，我想問大家一個問在我們?nèi)松砷L的道路上，母愛如陽光，溫暖人心，照亮我們心中黑暗的角落。而父愛如山峰，高大巍峨，但讓我們增加攀登的信心和勇氣。

在我們?nèi)松砷L的道路上，母愛如陽光，溫暖人心，照亮我們心中黑請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。初讀課文請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的認識新詞謄寫鼓勵一篇

出版慈祥歧途謹慎謄寫鼓勵

一篇出版慈祥

歧途謹慎ténɡlìpiānbǎnxiánɡqíjǐn認識新詞謄寫鼓勵一篇出版慈祥歧謄譽比一比組詞：謄寫榮譽謄譽比一比組詞：謄寫榮譽再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？八九歲時→幾年后→現(xiàn)在。再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：八九歲時→幾年后→每個階段分別講了什么事？八九歲時“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出如實的評價?，F(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。每個階段分別講了什么事？八九歲時“我”寫了人生中的第媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會有這么高的評價呢？非常高興、驚訝品讀課文媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語言：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”動作：“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語言：“巴迪，真是你寫的嗎？媽媽作出這么高的評價，不是因為“我”的詩寫得好，而是因為“我”在八九歲時就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵“我”。這是媽媽對“我”的愛和鼓勵。媽媽作出這么高的評價，不是因為“我”的詩寫得好，而是聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚揚在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來？聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚揚在“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價。期待程度：此時，“我”的期待很急切、很強烈?！拔摇碑a(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在等待爸爸的時候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在朗讀第5～14自然段，思考：

1.巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？沒有得到爸爸的表揚，反而受到了批評。朗讀第5～14自然段，思考：沒有得到爸爸的表揚，反而“我看這首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”當時，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩，認為這首詩糟糕透了?！拔铱催@首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩

2.聽了這樣的評價，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵“我”?！拔摇彪y過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。2.聽了這樣的評價，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？媽媽母親的評價父親的評價

“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”“我看這首詩糟糕透了?！薄坝H愛的，我真不懂你是什么意思！”“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵?！薄拔也幻靼祝薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”母親的評價父親的評價“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴想一想：父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。母親對巴迪寫的詩的評價感情化了。母親只為八九歲的巴迪寫詩這件事動情，并沒有多注重詩本身的質(zhì)量如何，為了鼓勵巴迪，所以說了一些與事實并不相符的話，這是出于對巴迪的愛。想一想：父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認了自己當時的那首詩的確相當?shù)脑愀?，他已?jīng)認識到了父親的評價是對的。因為母親一如既往地鼓勵，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認了自己當時父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動力。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么？帶著這個問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么？帶著這“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓勵的話——“精彩極了”，飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀！“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓“糟糕透了”是一種怎樣的愛？嚴厲的父親一句批評的話——“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”時時看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠向新的高度奮進，這是一股多么沉重的力量呀！“糟糕透了”是一種怎樣的愛？嚴厲的父親一句批正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握住生活的小船，使它從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？

要謹慎地對待生活中的贊美和批評，同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？要謹慎地對待生本文講述的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價和這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大的影響，以及作者成功后的感悟，表現(xiàn)了父母對孩子的愛及作者對父母濃濃的感激之情。課堂小結(jié)本文講述的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不主旨概括本文講述的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價和這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大的影響，以及作者成功后的感悟，表現(xiàn)了父母對孩子的愛及作者對父母濃濃的感激之情。主旨概括本文講述的是作者童年時，父親和母親對他的作品關(guān)于家庭教育的名言：良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行?！犊鬃蛹艺Z》家教寬中有嚴，家人一世安然?！獏谓卣寡由礻P(guān)于家庭教育的名言：拓展延伸孩子們的性格和才能，歸根結(jié)底是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。——宋慶齡教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材?！招兄⒆觽兊男愿窈筒拍埽瑲w根結(jié)底是受到家庭、父母，特別是母親的影板書設(shè)計母親贊揚得意揚揚童年寫詩不同評價相同的愛父親批評失聲痛哭母親的鼓勵熱愛寫作長大感悟父親的嚴格精益求精精彩極了創(chuàng)作的源泉成年體會糟糕透了批評的力量“精彩極了”和“糟糕透了”板書設(shè)計母親贊揚得意揚揚童年寫詩不同評價父親批評失聲痛哭母親熟讀課文，會認會寫課文中的生字詞。在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。課后作業(yè)熟讀課文，會認會寫課文中的生字詞。課后作業(yè)20*部編版五年級語文上冊20*部編版五年級語文上冊

談話導(dǎo)入上課之前，我想問大家一個問題，你們會鼓掌嗎？那你們知道故障有什么好處嗎？鼓掌不僅是對講話人表示感謝，而且對自己的身體也大有好處。你們說鼓掌好不好？鼓掌能增強人的自信心，那我們就把雙手放在胸前，快速使勁的鼓掌，一邊鼓一邊大聲的喊：“行行行，我能行!棒棒棒，我最棒！”剛才同學(xué)們在說：“棒棒棒，我最棒！”的時候心里有什么感覺？如果別人夸你“你真棒！”“棒極了”的時候，你會是什么感覺？那如果別人說你“你不行！”“你糟透了”的時候，你會是什么感覺？是?。∶總€人都會遇到表揚與批評，贊美與斥責，他們仿佛一暖一冷兩股風不斷的向我們吹來，我們該如何面對？他們又會在我們漫長的人生中扮演什么角色，又將怎樣影響我們生命的進程？下面就讓我們一起走進巴迪的世界，和他一起分享“精彩極了”和“糟糕透了”帶給他的人生感悟。談話導(dǎo)入上課之前，我想問大家一個問在我們?nèi)松砷L的道路上，母愛如陽光，溫暖人心，照亮我們心中黑暗的角落。而父愛如山峰，高大巍峨，但讓我們增加攀登的信心和勇氣。

在我們?nèi)松砷L的道路上，母愛如陽光，溫暖人心，照亮我們心中黑請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。初讀課文請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，不認識的認識新詞謄寫鼓勵一篇

出版慈祥歧途謹慎謄寫鼓勵

一篇出版慈祥

歧途謹慎ténɡlìpiānbǎnxiánɡqíjǐn認識新詞謄寫鼓勵一篇出版慈祥歧謄譽比一比組詞：謄寫榮譽謄譽比一比組詞：謄寫榮譽再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？八九歲時→幾年后→現(xiàn)在。再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：八九歲時→幾年后→每個階段分別講了什么事？八九歲時“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出如實的評價?，F(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。每個階段分別講了什么事？八九歲時“我”寫了人生中的第媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會有這么高的評價呢？非常高興、驚訝品讀課文媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語言：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”動作：“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語言：“巴迪，真是你寫的嗎？媽媽作出這么高的評價，不是因為“我”的詩寫得好，而是因為“我”在八九歲時就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵“我”。這是媽媽對“我”的愛和鼓勵。媽媽作出這么高的評價，不是因為“我”的詩寫得好，而是聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚揚在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來？聽了媽媽的評價，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚揚在“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價。期待程度：此時，“我”的期待很急切、很強烈?！拔摇碑a(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在等待爸爸的時候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時候回來。在朗讀第5～14自然段，思考：

1.巴迪等來了爸爸的表揚嗎？當時的情形是怎樣的？沒有得到爸爸的表揚，反而受到了批評。朗讀第5～14自然段，思考：沒有得到爸爸的表揚，反而“我看這首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”當時，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩，認為這首詩糟糕透了?！拔铱催@首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩

2.聽了這樣的評價，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵“我”。“我”難過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。2.聽了這樣的評價，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？媽媽母親的評價父親的評價

“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”“我看這首詩糟糕透了?！薄坝H愛的，我真不懂你是什么意思！”“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”“我不明白，”“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”母親的評價父親的評價“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴想一想：父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。母親對巴迪寫的詩的評價感情化了。母親只為八九歲的巴迪寫詩這件事動情，并沒有多注重詩本身的質(zhì)量如何，為了鼓勵巴迪，所以說了一些與事實并不相符的話，這是出于對巴迪的愛。想一想：父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認了自己當時的那首詩的確相當?shù)脑愀?，他已?jīng)認識到了父親的評價是對的。因為母親一如既往地鼓勵，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認了自己當時父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動力。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么？帶著這個問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。最終作者成功了，在他成名之后，他體會到了什么？帶著這“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓勵的話——“精彩極了”，飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強大的力量呀！“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓“糟糕透了”是一種怎樣的愛？嚴厲的父親一句批評的話——“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”時時看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠向新的高度奮進，這是一股多么沉重的力量呀！“糟糕透了”是一種怎樣的愛？嚴厲的父親一句批正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。正是這些贊美和批評使作者謹慎地把握住生活的小船，使它從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？

要謹慎地對待生活中的贊美和批評，同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊