正方體展開全圖11種情況演示課件

正方體展開全圖11種情況演示正方體展開全圖11種情況演示正方體展開全圖11種情況演示正方體展開圖越小成師納總四一”型一、把培養(yǎng)創(chuàng)新精神貫穿教學(xué)始終美術(shù)課程改革特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在美術(shù)教材、課堂教學(xué)、作業(yè)布置等各方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將創(chuàng)意理念和方法與美術(shù)活動相結(jié)合，通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生把構(gòu)思、創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計、效果圖、創(chuàng)作構(gòu)圖。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新教材的亮點(diǎn)，重點(diǎn)體現(xiàn)在幾個方面：善于發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)聯(lián)、發(fā)現(xiàn)形體的特征、發(fā)現(xiàn)色彩的美。思考怎樣讓畫面飽滿，怎么讓灰不單調(diào)。多實(shí)踐敢創(chuàng)新，發(fā)散思維，頭腦風(fēng)暴，逆向思維，反向思考，鼓勵學(xué)生另辟蹊徑，舉一反三。各個版本教材有思維方式的引導(dǎo)，有平面轉(zhuǎn)立體的設(shè)計，有材料的開發(fā)與利用，有多角度思維等。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，教材給老師、學(xué)生都提供了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的平臺，把創(chuàng)新思維與實(shí)踐滲透在教材的版面、板塊，作業(yè)活動等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學(xué)生多角度思考，大膽假設(shè)，勇于實(shí)踐和敢于表達(dá)不同想法等精神。二、構(gòu)想體現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)設(shè)問是關(guān)鍵。月餅盒設(shè)計案例分析：教師設(shè)問，你觀察過月餅盒的包裝設(shè)計嗎？什么圖案最能體現(xiàn)出中秋節(jié)的特色？如裝潢設(shè)計圖案有圓月、玉兔，兔兒爺、蓮花、吉祥紋樣等。安排學(xué)生分組分析月餅盒制作方法、設(shè)計構(gòu)思、圖紙的畫法交流月餅盒的制作方法等。這個過程學(xué)生從圖案到色彩到結(jié)構(gòu)設(shè)計全面認(rèn)識月餅盒的包裝設(shè)計，學(xué)生已經(jīng)在逐漸生成創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)繼承、汲取改變，再到突破，到設(shè)計出色彩、紋樣、造型獨(dú)特的月餅盒。（二）讓學(xué)生在探究實(shí)踐中建構(gòu)知識。線材造型課例分析：首陽山雪景、和諧別墅、鍵盤坦克等制作突出學(xué)生在探究后建構(gòu)知識、形成技法。學(xué)生先嘗試用鐵絲制作造型美觀的便條或者CD盤架；用線材制作方便實(shí)用的學(xué)習(xí)用品或工藝品；或者用線材為校園設(shè)計一件富有時代感的雕塑。這當(dāng)中的每一個效果都與生活緊密聯(lián)系，有的實(shí)用、有的現(xiàn)代，每個主題都蘊(yùn)含著線材造型不同的知識與制作技能。學(xué)生在摸索體驗(yàn)中收獲，在制作中找到規(guī)律。學(xué)生作品是否有所創(chuàng)新并具美感。（三）教師要為學(xué)生創(chuàng)作搭建階梯。課例和諧別墅的制作：首先是制作的創(chuàng)新設(shè)計，設(shè)計說明，說明需要的材料，具體的制作過程。幾個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)出教師給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的途徑。三、教師創(chuàng)新思維對學(xué)生作業(yè)的影響（一）技能學(xué)習(xí)與繪畫創(chuàng)作結(jié)合。從學(xué)生作業(yè)確實(shí)可以看出教師觀念是否新。只有教師不斷產(chǎn)生新的想法，才能使藝術(shù)教育有生命。首先認(rèn)識用明暗調(diào)子可以表現(xiàn)立體感，然后把重點(diǎn)放在畫面的組織上。再進(jìn)一步畫出有主題的創(chuàng)作，最后的效果是用色彩的明度變化表現(xiàn)豐富的立體感，表現(xiàn)層次關(guān)系、主次關(guān)系。（二）挖掘材料特性，培養(yǎng)創(chuàng)新造型意識。線材造型。用線材造型是學(xué)生非常愛上的美術(shù)課。生活中的線材有電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等，可以靈活、自由地去表現(xiàn)人物活動的姿態(tài)。學(xué)生可以嘗試新穎有趣的造型方法。通過線材造型學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線材造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。了解線材的基本制作方法，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的精神。難點(diǎn)在于處理好線材的連接點(diǎn)，巧妙地制作出人物生動的動態(tài)。誰的造型最大膽，你還有什么更好的建議，這些都是能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮。用火柴棍、吸管、木條牙簽、筷子、鉛筆、塑料管等擺出正方形、矩形、三角形、梯形；手中的線材，排列構(gòu)成一個面并使這個面看起來更富有動感、韻律感或錯落感；能；用手中的線材及固定材料像橡皮泥、橡皮筋、泡沫板等，組織構(gòu)成立體形態(tài)。解決從線、平面到立體的過渡。通過欣賞，鍛煉學(xué)生敏銳的觀察和分析能力，了解線材構(gòu)成的方法及規(guī)律。同時開闊創(chuàng)作的思路。讓學(xué)生總結(jié)出硬質(zhì)材料的造型方法及規(guī)律。學(xué)生分組合作聯(lián)系生活實(shí)際完成線材造型作業(yè)，設(shè)計既具有實(shí)用價值又具有觀賞價值的案頭小擺設(shè)或?yàn)樾@、社區(qū)設(shè)計環(huán)境雕塑，如根據(jù)奮進(jìn)、生命等主題，制作線材立體造型。四、探討提高作業(yè)質(zhì)量的教學(xué)策略（一）為學(xué)生做正確的美術(shù)學(xué)習(xí)啟蒙。繪畫啟蒙從“用畫表達(dá)”開始。引導(dǎo)學(xué)生用畫面記錄事情，畫出想說的話，自己對物象的感受。嘗試用各種材料說話，就能認(rèn)識材料的差異對畫面效果的影響。用畫講故事是很好的美術(shù)啟蒙，要讓學(xué)生敢于落筆。繪畫從“想表達(dá)”開始，隨著年齡的增長，逐步學(xué)習(xí)“造型表現(xiàn)”的基本方法，如空間的處理色彩關(guān)系等。（二）屏棄概念，畫出生活真實(shí)感受。表達(dá)從觀察開始。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生畫畫，不是把書上的圖臨摹了，就算完成教學(xué)任務(wù)了，重要的是學(xué)生是否能觀察生活中真實(shí)物象的形、色以及材料，說出自己感受到的美。自然界一草一木、天空、牲畜，不同的氣候、季節(jié)，生活中的服飾、建筑、民俗活動場面……學(xué)生只有不斷觀察，才有愿望去用繪畫的形式表現(xiàn)。有的學(xué)生把葉子畫成藍(lán)色的，黃棕色的，有的畫出了受光的影響的效果，或畫出不同角度觀察的效果，這些都應(yīng)該提倡。（三）重視循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。教師要根據(jù)教材課程，安排有目的的訓(xùn)練。如怎樣把草變成大草原、把樹變成森林。訓(xùn)練物體近距離的觀察、聯(lián)想與表現(xiàn)；訓(xùn)練物象在畫面中的組織、排列；訓(xùn)練觀察特征，理解想象與表達(dá)；訓(xùn)練同一形象不同效果、不同色彩嘗試多種表現(xiàn)手法，增強(qiáng)繪畫藝術(shù)表現(xiàn)力。解決主體與背景的關(guān)系，增強(qiáng)繪畫的色彩效果。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用興趣在學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間架起橋梁，讓學(xué)生通過橋梁進(jìn)入數(shù)學(xué)大門，研究、探索數(shù)學(xué)知識，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。這方面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會，與同行商榷。?一、抓住時機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)角度和人對客觀世界的認(rèn)識規(guī)律看，人們對事物的第一印象非常重要。學(xué)習(xí)亦如此，從第一節(jié)課就讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣以及日后開展數(shù)學(xué)教學(xué)都是非常有益的事情。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生容易提出一些看似無關(guān)緊要的問題，但實(shí)際上卻與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著緊密的關(guān)系。作為教師對這類問題不應(yīng)輕描淡寫地帶過，也不應(yīng)避而不答，而應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)盡可能地提升課堂教學(xué)的趣味性，激勵學(xué)生們主動探究數(shù)學(xué)知識的興趣。如學(xué)生剛學(xué)習(xí)立體幾何，怎樣才能讓學(xué)生喜歡立體幾何，對它產(chǎn)生良好的印象而有興趣地學(xué)習(xí)呢？上好立體幾何的第一堂課顯得很關(guān)鍵。由于立體幾何對高中學(xué)生確實(shí)難度較大，學(xué)生普遍對它既感到神秘又懼怕。所以教師應(yīng)從排除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣入手，以“引言”為主線，精心設(shè)計好第一堂課，給學(xué)生講清楚以下幾點(diǎn):①平面幾何是研究同一平面內(nèi)點(diǎn)之間的位置關(guān)系；②生產(chǎn)、生活實(shí)際中有很多空間圖形，平面圖形僅是空間圖形的一部分；③立體幾何是研究空間內(nèi)點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系，是在平面幾何的基礎(chǔ)上來研究的；④立體幾何的問題可以轉(zhuǎn)化為平面幾何的問題來解決。課堂上教師可引用實(shí)例和使用教具，化抽象為直觀，加強(qiáng)知識的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到立體幾何很有趣味性和實(shí)踐性，有了平面幾何知識完全可以學(xué)好立體幾何。?二、利用好奇心理，激勵學(xué)生的求知興趣?高中學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，是具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。強(qiáng)烈的好奇心能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而濃厚興趣又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、敢于鉆研，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境不僅可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生“好學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”。這就充分調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識的熱情和興趣，有力地促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。?例如，在學(xué)習(xí)兩個平面垂直的判定定理時，教師可以以帆船為例進(jìn)行提問：帆船的帆只要緊靠船桿，則不論風(fēng)向如何，船帆怎樣旋轉(zhuǎn)，船帆總是與船面保持垂直，為什么？這樣一提問，會激起學(xué)生深入思考。?三、重視器具應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)過程的興趣?國外有位教育學(xué)家說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級或往后的競爭便利等外來目標(biāo)?！边@就要求教師在教學(xué)中有意識地加強(qiáng)對教材教具的應(yīng)用，加強(qiáng)對學(xué)生操作興趣的培養(yǎng)，多方創(chuàng)設(shè)情景，努力增添教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性?，F(xiàn)代高中學(xué)生普遍缺乏動手、操作實(shí)踐能力，也很少參加體驗(yàn)性活動。所以，教師要多注意學(xué)生討論、操作、體驗(yàn)性實(shí)踐活動，督導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐體驗(yàn)為基礎(chǔ)去探索和解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，欣賞勞動成果，從而增強(qiáng)學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。在數(shù)學(xué)課中，教材上只是文字、例題、習(xí)題。如果教學(xué)時照本宣科地進(jìn)行講解、灌輸，課堂氣氛難免呆板、枯燥，難以激起學(xué)生的興趣。有鑒于此，在教學(xué)時精心增設(shè)、巧妙運(yùn)用教具、電教設(shè)備等器材，讓學(xué)生通過這些器材的運(yùn)用有聲有形、直觀形象、生動有趣地再現(xiàn)了與教材內(nèi)容相應(yīng)的情境，讓學(xué)生感受到知識是從自己的手中獲得來的，就能夠收到良好的教學(xué)效果――學(xué)生學(xué)得主動、輕松，對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識印象深刻、理解透徹、經(jīng)久不忘。?四、多樣化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感?在教學(xué)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出數(shù)學(xué)知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)中相應(yīng)知識之間的關(guān)聯(lián)性，充分利用遷移規(guī)律，舉一反三、觸類旁通地去認(rèn)知、理解和學(xué)習(xí)新知識。這樣的教學(xué)過程，能活躍學(xué)生的思維能力，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自己的主動性學(xué)習(xí)活動，教者輕松，學(xué)者有趣。從心理學(xué)角度來說，學(xué)生對某種事物產(chǎn)生的興趣，都是有一定限度的，教師在重視激發(fā)學(xué)生暫時興趣的同時，不可忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的持久興趣，使學(xué)生的興趣得到鞏固和發(fā)展，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺行為。因此，教師既要重視“開頭”的精心設(shè)計，還要重視“練習(xí)”環(huán)節(jié)的精心安排和練習(xí)形式的多樣化。一是練習(xí)題型多樣化：有選擇題、填空題、探究題、一題多解題等多種題型交替使用；二是練習(xí)方式多樣化：可口答、筆答、板演、討論，學(xué)生自己命題，自測、自評等多種方式。?五、溫故知新，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?早在兩千五百多年前我國古代教育家孔子曰:“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢姀?fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中多么重要。同樣道理，復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)上也非常重要。一般進(jìn)行復(fù)習(xí)時，問題按照知識內(nèi)容的順序把學(xué)生學(xué)過的概念、公式等原本地復(fù)習(xí)一遍，然后加大練習(xí)量進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”。這方法會使學(xué)生乏味、困倦、頭昏腦漲，不能提高復(fù)習(xí)效果。由此，教師必須改變學(xué)習(xí)方式、方法，在教學(xué)中化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡枯燥為生動有趣，贏得化難為易、加深理解、強(qiáng)化記憶的良好效果。例如，可以采用章節(jié)知識歸類編碼復(fù)習(xí)法，即列出所有需要復(fù)習(xí)的主要知識進(jìn)行歸類排隊(duì)，再用數(shù)字編碼寫出來。這種方法能使學(xué)生懂得怎樣才能把所學(xué)的知識先由厚到薄，再由薄變厚，最終實(shí)現(xiàn)厚與薄的互相轉(zhuǎn)化。?綜上所述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高教學(xué)效率至關(guān)重要且十分有效。愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師?！币獰釔凼紫纫信d趣，只要教師用心去培養(yǎng)、激發(fā)、強(qiáng)化、鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生自然會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛，對數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生熱愛。這種熱愛的力量能營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，驅(qū)使學(xué)生去深入探索、鉆研和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。正方體展開全圖11種情況演示正方體展開全圖11種情況演示正方1正方體展開圖正方體展開圖2越小成師納總四一”型越小成師納總366二”型“三三”型“二二二”型664可可5正方體展開全圖11種情況演示課件6展開1圖(1)第一類(6種):中間四連方,兩側(cè)各有一個。展開17展開2第一類(6種):中間四連方,兩側(cè)各有個展開28展開3圖〔3第一類(6種):中間四連方,兩側(cè)各有一個。展開39展開4圖(4)第一類(6種):中間四連方,兩側(cè)各有一個。展開410展開5圖〔)第一類(6種):中間四連方,兩側(cè)各有一個。展開511正方體展開全圖11種情況演示課件12正方體展開全圖11種情況演示課件13正方體展開全圖11種情況演示課件14正方體展開全圖11種情況演示課件15正方體展開全圖11種情況演示課件16正方體展開全圖11種情況演示課件17正方體展開全圖11種情況演示課件18正方體展開全圖11種情況演示課件19正方體展開全圖11種情況演示課件20正方體展開全圖11種情況演示課件21正方體展開全圖11種情況演示課件22正方體展開全圖11種情況演示課件23正方體展開全圖11種情況演示課件24正方體展開全圖11種情況演示課件25正方體展開全圖11種情況演示課件26正方體展開全圖11種情況演示課件27正方體展開全圖11種情況演示課件28正方體展開全圖11種情況演示課件29正方體展開全圖11種情況演示課件30正方體展開全圖11種情況演示課件31正方體展開全圖11種情況演示課件32正方體展開全圖11種情況演示課件33正方體展開全圖11種情況演示課件34正方體展開全圖11種情況演示課件35正方體展開全圖11種情況演示課件36正方體展開全圖11種情況演示課件37正方體展開全圖11種情況演示課件38正方體展開全圖11種情況演示課件39正方體展開全圖11種情況演示課件40正方體展開全圖11種情況演示課件41正方體展開全圖11種情況演示課件42正方體展開全圖11種情況演示課件43謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，44正方體展開全圖11種情況演示正方體展開全圖11種情況演示正方體展開全圖11種情況演示正方體展開圖越小成師納總四一”型一、把培養(yǎng)創(chuàng)新精神貫穿教學(xué)始終美術(shù)課程改革特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在美術(shù)教材、課堂教學(xué)、作業(yè)布置等各方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將創(chuàng)意理念和方法與美術(shù)活動相結(jié)合，通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生把構(gòu)思、創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計、效果圖、創(chuàng)作構(gòu)圖。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新教材的亮點(diǎn)，重點(diǎn)體現(xiàn)在幾個方面：善于發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)聯(lián)、發(fā)現(xiàn)形體的特征、發(fā)現(xiàn)色彩的美。思考怎樣讓畫面飽滿，怎么讓灰不單調(diào)。多實(shí)踐敢創(chuàng)新，發(fā)散思維，頭腦風(fēng)暴，逆向思維，反向思考，鼓勵學(xué)生另辟蹊徑，舉一反三。各個版本教材有思維方式的引導(dǎo)，有平面轉(zhuǎn)立體的設(shè)計，有材料的開發(fā)與利用，有多角度思維等。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，教材給老師、學(xué)生都提供了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的平臺，把創(chuàng)新思維與實(shí)踐滲透在教材的版面、板塊，作業(yè)活動等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學(xué)生多角度思考，大膽假設(shè)，勇于實(shí)踐和敢于表達(dá)不同想法等精神。二、構(gòu)想體現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)設(shè)問是關(guān)鍵。月餅盒設(shè)計案例分析：教師設(shè)問，你觀察過月餅盒的包裝設(shè)計嗎？什么圖案最能體現(xiàn)出中秋節(jié)的特色？如裝潢設(shè)計圖案有圓月、玉兔，兔兒爺、蓮花、吉祥紋樣等。安排學(xué)生分組分析月餅盒制作方法、設(shè)計構(gòu)思、圖紙的畫法交流月餅盒的制作方法等。這個過程學(xué)生從圖案到色彩到結(jié)構(gòu)設(shè)計全面認(rèn)識月餅盒的包裝設(shè)計，學(xué)生已經(jīng)在逐漸生成創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)繼承、汲取改變，再到突破，到設(shè)計出色彩、紋樣、造型獨(dú)特的月餅盒。（二）讓學(xué)生在探究實(shí)踐中建構(gòu)知識。線材造型課例分析：首陽山雪景、和諧別墅、鍵盤坦克等制作突出學(xué)生在探究后建構(gòu)知識、形成技法。學(xué)生先嘗試用鐵絲制作造型美觀的便條或者CD盤架；用線材制作方便實(shí)用的學(xué)習(xí)用品或工藝品；或者用線材為校園設(shè)計一件富有時代感的雕塑。這當(dāng)中的每一個效果都與生活緊密聯(lián)系，有的實(shí)用、有的現(xiàn)代，每個主題都蘊(yùn)含著線材造型不同的知識與制作技能。學(xué)生在摸索體驗(yàn)中收獲，在制作中找到規(guī)律。學(xué)生作品是否有所創(chuàng)新并具美感。（三）教師要為學(xué)生創(chuàng)作搭建階梯。課例和諧別墅的制作：首先是制作的創(chuàng)新設(shè)計，設(shè)計說明，說明需要的材料，具體的制作過程。幾個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)出教師給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的途徑。三、教師創(chuàng)新思維對學(xué)生作業(yè)的影響（一）技能學(xué)習(xí)與繪畫創(chuàng)作結(jié)合。從學(xué)生作業(yè)確實(shí)可以看出教師觀念是否新。只有教師不斷產(chǎn)生新的想法，才能使藝術(shù)教育有生命。首先認(rèn)識用明暗調(diào)子可以表現(xiàn)立體感，然后把重點(diǎn)放在畫面的組織上。再進(jìn)一步畫出有主題的創(chuàng)作，最后的效果是用色彩的明度變化表現(xiàn)豐富的立體感，表現(xiàn)層次關(guān)系、主次關(guān)系。（二）挖掘材料特性，培養(yǎng)創(chuàng)新造型意識。線材造型。用線材造型是學(xué)生非常愛上的美術(shù)課。生活中的線材有電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等，可以靈活、自由地去表現(xiàn)人物活動的姿態(tài)。學(xué)生可以嘗試新穎有趣的造型方法。通過線材造型學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線材造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。了解線材的基本制作方法，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的精神。難點(diǎn)在于處理好線材的連接點(diǎn)，巧妙地制作出人物生動的動態(tài)。誰的造型最大膽，你還有什么更好的建議，這些都是能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮。用火柴棍、吸管、木條牙簽、筷子、鉛筆、塑料管等擺出正方形、矩形、三角形、梯形；手中的線材，排列構(gòu)成一個面并使這個面看起來更富有動感、韻律感或錯落感；能；用手中的線材及固定材料像橡皮泥、橡皮筋、泡沫板等，組織構(gòu)成立體形態(tài)。解決從線、平面到立體的過渡。通過欣賞，鍛煉學(xué)生敏銳的觀察和分析能力，了解線材構(gòu)成的方法及規(guī)律。同時開闊創(chuàng)作的思路。讓學(xué)生總結(jié)出硬質(zhì)材料的造型方法及規(guī)律。學(xué)生分組合作聯(lián)系生活實(shí)際完成線材造型作業(yè)，設(shè)計既具有實(shí)用價值又具有觀賞價值的案頭小擺設(shè)或?yàn)樾@、社區(qū)設(shè)計環(huán)境雕塑，如根據(jù)奮進(jìn)、生命等主題，制作線材立體造型。四、探討提高作業(yè)質(zhì)量的教學(xué)策略（一）為學(xué)生做正確的美術(shù)學(xué)習(xí)啟蒙。繪畫啟蒙從“用畫表達(dá)”開始。引導(dǎo)學(xué)生用畫面記錄事情，畫出想說的話，自己對物象的感受。嘗試用各種材料說話，就能認(rèn)識材料的差異對畫面效果的影響。用畫講故事是很好的美術(shù)啟蒙，要讓學(xué)生敢于落筆。繪畫從“想表達(dá)”開始，隨著年齡的增長，逐步學(xué)習(xí)“造型表現(xiàn)”的基本方法，如空間的處理色彩關(guān)系等。（二）屏棄概念，畫出生活真實(shí)感受。表達(dá)從觀察開始。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生畫畫，不是把書上的圖臨摹了，就算完成教學(xué)任務(wù)了，重要的是學(xué)生是否能觀察生活中真實(shí)物象的形、色以及材料，說出自己感受到的美。自然界一草一木、天空、牲畜，不同的氣候、季節(jié)，生活中的服飾、建筑、民俗活動場面……學(xué)生只有不斷觀察，才有愿望去用繪畫的形式表現(xiàn)。有的學(xué)生把葉子畫成藍(lán)色的，黃棕色的，有的畫出了受光的影響的效果，或畫出不同角度觀察的效果，這些都應(yīng)該提倡。（三）重視循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。教師要根據(jù)教材課程，安排有目的的訓(xùn)練。如怎樣把草變成大草原、把樹變成森林。訓(xùn)練物體近距離的觀察、聯(lián)想與表現(xiàn)；訓(xùn)練物象在畫面中的組織、排列；訓(xùn)練觀察特征，理解想象與表達(dá)；訓(xùn)練同一形象不同效果、不同色彩嘗試多種表現(xiàn)手法，增強(qiáng)繪畫藝術(shù)表現(xiàn)力。解決主體與背景的關(guān)系，增強(qiáng)繪畫的色彩效果。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用興趣在學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間架起橋梁，讓學(xué)生通過橋梁進(jìn)入數(shù)學(xué)大門，研究、探索數(shù)學(xué)知識，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。這方面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會，與同行商榷。?一、抓住時機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)角度和人對客觀世界的認(rèn)識規(guī)律看，人們對事物的第一印象非常重要。學(xué)習(xí)亦如此，從第一節(jié)課就讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣以及日后開展數(shù)學(xué)教學(xué)都是非常有益的事情。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生容易提出一些看似無關(guān)緊要的問題，但實(shí)際上卻與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著緊密的關(guān)系。作為教師對這類問題不應(yīng)輕描淡寫地帶過，也不應(yīng)避而不答，而應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)盡可能地提升課堂教學(xué)的趣味性，激勵學(xué)生們主動探究數(shù)學(xué)知識的興趣。如學(xué)生剛學(xué)習(xí)立體幾何，怎樣才能讓學(xué)生喜歡立體幾何，對它產(chǎn)生良好的印象而有興趣地學(xué)習(xí)呢？上好立體幾何的第一堂課顯得很關(guān)鍵。由于立體幾何對高中學(xué)生確實(shí)難度較大，學(xué)生普遍對它既感到神秘又懼怕。所以教師應(yīng)從排除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣入手，以“引言”為主線，精心設(shè)計好第一堂課，給學(xué)生講清楚以下幾點(diǎn):①平面幾何是研究同一平面內(nèi)點(diǎn)之間的位置關(guān)系；②生產(chǎn)、生活實(shí)際中有很多空間圖形，平面圖形僅是空間圖形的一部分；③立體幾何是研究空間內(nèi)點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系，是在平面幾何的基礎(chǔ)上來研究的；④立體幾何的問題可以轉(zhuǎn)化為平面幾何的問題來解決。課堂上教師可引用實(shí)例和使用教具，化抽象為直觀，加強(qiáng)知識的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到立體幾何很有趣味性和實(shí)踐性，有了平面幾何知識完全可以學(xué)好立體幾何。?二、利用好奇心理，激勵學(xué)生的求知興趣?高中學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，是具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。強(qiáng)烈的好奇心能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而濃厚興趣又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、敢于鉆研，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境不僅可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生“好學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”。這就充分調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識的熱情和興趣，有力地促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。?例如，在學(xué)習(xí)兩個平面垂直的判定定理時，教師可以以帆船為例進(jìn)行提問：帆船的帆只要緊靠船桿，則不論風(fēng)向如何，船帆怎樣旋轉(zhuǎn)，船帆總是與船面保持垂直，為什么？這樣一提問，會激起學(xué)生深入思考。?三、重視器具應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)過程的興趣?國外有位教育學(xué)家說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級或往后的競爭便利等外來目標(biāo)?！边@就要求教師在教學(xué)中有意識地加強(qiáng)對教材教具的應(yīng)用，加強(qiáng)對學(xué)生操作興趣的培養(yǎng)，多方創(chuàng)設(shè)情景，努力增添教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性?，F(xiàn)代高中學(xué)生普遍缺乏動手、操作實(shí)踐能力，也很少參加體驗(yàn)性活動。所以，教師要多注意學(xué)生討論、操作、體驗(yàn)性實(shí)踐活動，督導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐體驗(yàn)為基礎(chǔ)去探索和解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，欣賞勞動成果，從而增強(qiáng)學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。在數(shù)學(xué)課中，教材上只是文字、例題、習(xí)題。如果教學(xué)時照本宣科地進(jìn)行講解、灌輸，課堂氣氛難免呆板、枯燥，難以激起學(xué)生的興趣。有鑒于此，在教學(xué)時精心增設(shè)、巧妙運(yùn)用教具、電教設(shè)備等器材，讓學(xué)生通過這些器材的運(yùn)用有聲有形、直觀形象、生動有趣地再現(xiàn)了與教材內(nèi)容相應(yīng)的情境，讓學(xué)生感受到知識是從自己的手中獲得來的，就能夠收到良好的教學(xué)效果――學(xué)生學(xué)得主動、輕松，對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識印象深刻、理解透徹、經(jīng)久不忘。?四、多樣化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感?在教學(xué)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出數(shù)學(xué)知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)中相應(yīng)知識之間的關(guān)聯(lián)性，充分利用遷移規(guī)律，舉一反三、觸類旁通地去認(rèn)知、理解和學(xué)習(xí)新知識。這樣的教學(xué)過程，能活躍學(xué)生的思維能力，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自己的主動性學(xué)習(xí)活動，教者輕松，學(xué)者有趣。從心理學(xué)角度來說，學(xué)生對某種事物產(chǎn)生的興趣，都是有一定限度的，教師在重視激發(fā)學(xué)生暫時興趣的同時，不可忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的持久興趣，使學(xué)生的興趣得到鞏固和發(fā)展，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺行為。因此，教師既要重視“開頭”的精心設(shè)計，還要重視“練習(xí)”環(huán)節(jié)的精心安排和練習(xí)形式的多樣化。一是練習(xí)題型多樣化：有選擇題、填空題、探究題、一題多解題等多種題型交替使用；二是練習(xí)方式多樣化：可口答、筆答、板演、討論，學(xué)生自己命題，自測、自評等多種方式。?五、溫故知新，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?早在兩千五百多年前我國古代教育家孔子曰:“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢姀?fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中多么重要。同樣道理，復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)上也非常重要。一般進(jìn)行復(fù)習(xí)時，問題按照知識內(nèi)容的順序把學(xué)生學(xué)過的概念、公式等原本地復(fù)習(xí)一遍，然后加大練習(xí)量進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”。這方法會使學(xué)生乏味、困倦、頭昏腦漲，不能提高復(fù)習(xí)效果。由此，教師必須改變學(xué)習(xí)方式、方法，在教學(xué)中化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡枯燥為生動有趣，贏得化難為易、加深理解、強(qiáng)化記憶的良好效果。例如，可以采用章節(jié)知識歸類編碼復(fù)習(xí)法，即列出所有需要復(fù)習(xí)的主要知識進(jìn)行歸類排隊(duì)，再用數(shù)字編碼寫出來。這種方法能使學(xué)生懂得怎樣才能把所學(xué)的知識先由厚到薄，再由薄變厚，最終實(shí)現(xiàn)厚與薄的互相轉(zhuǎn)化。?綜上所述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高教學(xué)效率至關(guān)重要且十分有效。愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師?！币獰釔凼紫纫信d趣，只要教師用心去培養(yǎng)、激發(fā)、強(qiáng)化、鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生自然會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛，對數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生熱愛。這種熱愛的力量能營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，驅(qū)使學(xué)生去深入探索、鉆研和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。正方體展開全圖11種情況演示正方體展開全圖11種情況演示正