小學美術課程與教學論第一章-中年級兒童美術學習能力指標課件

小學美術課程與教學論第一章中年級兒童美術學習能力指標小學美術課程與教學論第一章中年級兒童美術學習能力指標1第一章中年級兒童美術學習能力指標了解《美術課程標準》中對中年級學生的美術學習階段目標的規(guī)定。討論中年級兒童在不同領域的美術學習中的特點。理解中年級學段不同美術學習領域的能力指標。讀完本章后，你應該能夠：第一章中年級兒童美術學習能力指標了解《美術課程標準》中對中2第一節(jié)中年級“造型·表現(xiàn)”領域學習能力指標課標的表述：“初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望”第一節(jié)中年級“造型·表現(xiàn)”領域學習能力指標課標的表述：“3中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：

感知、想象、思維和情感等因素學習特點感知情感思維想象觀察注意中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：感知、想象、思維和4中年級“造型·表現(xiàn)”領域能力指標：

初步認識基本的美術語言，嘗試各種造型藝術創(chuàng)作，表達豐富的想象力和創(chuàng)造力實驗各種工具、媒材和形式，體驗各自的差異和效果，從事創(chuàng)作活動通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)自己所見及所觸的事物與情感中年級“造型·表現(xiàn)”領域能力指標：初步認識基本的美術語言，5第二節(jié)中年級“設計·應用”領域學習能力指標課標的表述：“嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構思，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別?！钡诙?jié)中年級“設計·應用”領域學習能力指標課標的表述：“6中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：

為了實現(xiàn)其功能性目的而進行的設計和制作，需要創(chuàng)作者具備思維、想象、創(chuàng)造、審美以及動手能力等。學習特點思維想象生理中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：為了實現(xiàn)其功能性目7中年級“設計·應用”領域能力指標：

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別中年級“設計·應用”領域能力指標：學習對比與和諧、對稱與均8第三節(jié)中年級“欣賞·評述”領域學習能力指標課標的表述：欣賞符合學生認知水平的中外美術作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。第三節(jié)中年級“欣賞·評述”領域學習能力指標課標的表述：欣9中年級兒童“欣賞·評述”領域學習的特點：

欣賞者的視覺感受、審美心理、言語思考和語言表達等多種能力和心理過程的綜合發(fā)展。學習特點審美心理言語思維中年級兒童“欣賞·評述”領域學習的特點：欣賞者的視覺感受、10中年級“欣賞·評述”領域能力指標：

觀賞自然物與美術作品中的形、色、質感等的美能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受樂于欣賞生活中的美以及自己和他人創(chuàng)作的美術作品中年級“欣賞·評述”領域能力指標：觀賞自然物與美術作品中的11第四節(jié)中年級“綜合·探索”領域學習能力指標課標的表述：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容，進行美術創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。第四節(jié)中年級“綜合·探索”領域學習能力指標課標的表述：采12中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：

側重于對學生各種能力的培養(yǎng)、跨學科的內容學習以及體現(xiàn)學生主體意識的學習方式的構建。

學習特點社會性情感態(tài)度中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：側重于對學生各種能13中年級“綜合·探索”領域能力指標：

采用造型游戲的方式，體驗探索的樂趣，并發(fā)表自己創(chuàng)作意圖聯(lián)系語文、音樂等課程內容進行美術創(chuàng)作、表演和展示等藝術創(chuàng)作活動中年級“綜合·探索”領域能力指標：采用造型游戲的方式，體驗14思考與討論常用的美術欣賞方法和程序有哪些？請查閱相關資料，探詢其他的欣賞方法。中年級階段，兒童在“設計·應用”領域的學習受哪些因素的影響?具體有哪些表現(xiàn)？思考與討論常用的美術欣賞方法和程序有哪些？請查閱相關資料，探15小學美術課程與教學論第一章中年級兒童美術學習能力指標小學美術課程與教學論第一章中年級兒童美術學習能力指標16第一章中年級兒童美術學習能力指標了解《美術課程標準》中對中年級學生的美術學習階段目標的規(guī)定。討論中年級兒童在不同領域的美術學習中的特點。理解中年級學段不同美術學習領域的能力指標。讀完本章后，你應該能夠：第一章中年級兒童美術學習能力指標了解《美術課程標準》中對中17第一節(jié)中年級“造型·表現(xiàn)”領域學習能力指標課標的表述：“初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望”第一節(jié)中年級“造型·表現(xiàn)”領域學習能力指標課標的表述：“18中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：

感知、想象、思維和情感等因素學習特點感知情感思維想象觀察注意中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：感知、想象、思維和19中年級“造型·表現(xiàn)”領域能力指標：

初步認識基本的美術語言，嘗試各種造型藝術創(chuàng)作，表達豐富的想象力和創(chuàng)造力實驗各種工具、媒材和形式，體驗各自的差異和效果，從事創(chuàng)作活動通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)自己所見及所觸的事物與情感中年級“造型·表現(xiàn)”領域能力指標：初步認識基本的美術語言，20第二節(jié)中年級“設計·應用”領域學習能力指標課標的表述：“嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構思，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別?！钡诙?jié)中年級“設計·應用”領域學習能力指標課標的表述：“21中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：

為了實現(xiàn)其功能性目的而進行的設計和制作，需要創(chuàng)作者具備思維、想象、創(chuàng)造、審美以及動手能力等。學習特點思維想象生理中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：為了實現(xiàn)其功能性目22中年級“設計·應用”領域能力指標：

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別中年級“設計·應用”領域能力指標：學習對比與和諧、對稱與均23第三節(jié)中年級“欣賞·評述”領域學習能力指標課標的表述：欣賞符合學生認知水平的中外美術作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。第三節(jié)中年級“欣賞·評述”領域學習能力指標課標的表述：欣24中年級兒童“欣賞·評述”領域學習的特點：

欣賞者的視覺感受、審美心理、言語思考和語言表達等多種能力和心理過程的綜合發(fā)展。學習特點審美心理言語思維中年級兒童“欣賞·評述”領域學習的特點：欣賞者的視覺感受、25中年級“欣賞·評述”領域能力指標：

觀賞自然物與美術作品中的形、色、質感等的美能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受樂于欣賞生活中的美以及自己和他人創(chuàng)作的美術作品中年級“欣賞·評述”領域能力指標：觀賞自然物與美術作品中的26第四節(jié)中年級“綜合·探索”領域學習能力指標課標的表述：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容，進行美術創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。第四節(jié)中年級“綜合·探索”領域學習能力指標課標的表述：采27中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：

側重于對學生各種能力的培養(yǎng)、跨學科的內容學習以及體現(xiàn)學生主體意識的學習方式的構建。

學習特點社會性情感態(tài)度中年級兒童“造型·表現(xiàn)”領域學習的特點：側重于對學生各種能28中年級“綜合·探索”領域能力指標：

采用造型游戲的方式，體驗探索的樂趣，并發(fā)表自己創(chuàng)作意圖