中醫(yī)基礎理論氣血津液課件

中醫(yī)基礎理論氣血津液16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生中醫(yī)基礎理論氣血津液中醫(yī)基礎理論氣血津液16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生氣血津液目的要求令一、掌握氣的概念、生成、運動、分類和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、輸布、排泄和主要生理功能令四、掌握氣、血、精、津、液之間的關系。五、了解氣、血、精、津、液與臟腑之間的關系。新課改提出新要求，全面落實高中化學課程目標，培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度，提高全體學生的科學素養(yǎng)和培養(yǎng)終身學習的能力。我在教學中，嘗試創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。一、課前做好充分的準備是實施創(chuàng)新課堂教學的前提元素及其化合物構成了許許多多的物質(zhì)，形成豐富多彩的世界。我執(zhí)教了一節(jié)市級公開課《鋁的重要化合物》。我在準備氧化鋁的性質(zhì)實驗中發(fā)現(xiàn)：實驗室中的氧化鋁(白色晶體)很難與強酸、強堿反應。我查閱了很多資料尋找原因：氧化鋁是白色晶體，表層非常致密，與強酸、強堿不反應。新制備的蓬松的氧化鋁與強酸、強堿能發(fā)生反應。用什么方法能制備蓬松的氧化鋁呢?利用“毛刷”實驗。將鋁片在鹽酸中浸泡一會兒除去表層致密的氧化鋁薄膜，然后把鋁片浸入氯化汞溶液，一分鐘后取出，用濾紙吸干表面的溶液，放在白紙上靜置；片刻后在鋁片的表面慢慢長出白色的毛，白毛越長越長形成“毛刷”，得到的白毛就是氧化鋁。這是因為除去氧化膜的鋁片浸入氯化汞一分鐘后，鋁片表面的氧化膜遭到完全的破壞，鋁片在空氣中被氧化成氧化鋁，隨著氧化反應的進行，鋁原子不斷從合金內(nèi)部向表面擴散，同時鋁片不斷被腐蝕，然后取下白毛，向白毛上滴加2mol／L鹽酸，固體消失；向白毛上滴加2mol／LNaOH溶液，固體消失。這些反應速率快，實驗現(xiàn)象非常明顯。我找了很多廢鋁片制備足夠的氧化鋁，讓每一個學生通過自主探究、合作學習，體會氧化鋁的兩性。針對這件事，我進行了深刻地反思：新課程改革的目的是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。作為一名教師，本著真正對學生負責的態(tài)度，堅決貫徹新課改的精神，重視學生的生活體驗，注重學生的親歷性。作為教師就要克服困難，做好充分的準備，多給學生創(chuàng)造條件，實現(xiàn)過程體驗。二、教學過程的改革是實施創(chuàng)新課堂教學的關鍵在教學中，我針對課本中的知識，進行調(diào)整，大膽創(chuàng)新，不能被課本束縛住，積極創(chuàng)設學生自主活動和積極探究的情境，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生積極參與和體驗探究過程，讓學生不僅獲取了知識，也學會了合作與分享。在人教版必修1課本58頁，實驗3-7氫氧化鋁的制備。課本上是這樣說的“在試管里加入10mL0.5mol／LAl2(SO4)。溶液，滴加氨水，生成白色膠狀物質(zhì)。繼續(xù)滴加氨水，直到不再產(chǎn)生沉淀為止?！痹诮虒W時，我沒有直接告訴學生氫氧化鋁怎樣制備，而是讓學生自己設計方案，選擇合適的試劑制備氫氧化鋁。學生在設計方案時，形成對立的兩方，一方認為用可溶性鋁鹽與氨水反應制備氫氧化鋁；另一方認為用可溶性鋁鹽與氫氧化鈉溶液反應制備氫氧化鋁。方案一：在試管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加氨水，直至過量；邊加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。方案二：在試管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加2mol／LNaOH，直至過量。邊加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。學生實驗探究結束后，結果利用方案一成功的制出氫氧化鋁，按照方案二沒有制備出白色膠狀物――氫氧化鋁，我就勢引導學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?學生的求知欲被調(diào)動起來，渴望知道原因。原來氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應，白色膠狀沉淀消失，氫氧化鋁不溶于弱堿，能溶于強堿。氫氧化鋁具有兩性，加深學生對兩性概念的理解。學生通過做實驗，既驗證了自己的觀點是否正確，又掌握氫氧化鋁的制備，認識氫氧化鋁的兩性。這種自主探究將實驗方法、實驗技能與化學基礎知識進行了有機的緊密結合。元素化合物知識是中學化學的基礎知識，也是學生今后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應用的基礎知識。學生在設計實驗方案，進行實驗操作、觀察紀錄現(xiàn)象、獲得實驗結論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度與價值觀。三、精心設計學案是實施創(chuàng)新課堂教學的保證精心為學生設計可行的學案，降低知識點之間的跨度，進行學案式導學。教學中，鼓勵學生提出個人創(chuàng)造性的意見，不再處處強求統(tǒng)一的“標準答案”，不斷引導學生大膽探索，敢于質(zhì)疑，讓學生由“要我學”變成“我要學”，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。我采取各種方式激發(fā)學生學習的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，這樣提供給學生的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生接受，也突出了重點、突破難點。用學案導學還可以培養(yǎng)學生歸納推理能力、自主探究、合作學習的能力。在實施新課程的今天，教師在課堂教學中大膽改革，在實踐中不斷摸索，創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》強調(diào)要著重培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，指出大學要培養(yǎng)具有執(zhí)著信念、優(yōu)良品德、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的應用型專門人才。工程類專業(yè)應結合社會對人才的需求、辦學特色和專業(yè)方向，制定個性化人才培養(yǎng)體系。一、面向行業(yè)需求，制定人才培養(yǎng)目標通過專業(yè)通識教育培養(yǎng)專業(yè)基礎知識和基本能力，為學生專業(yè)課程學習和終身學習奠定基礎。個性培養(yǎng)目標以專業(yè)綜合能力培養(yǎng)為核心，包括專業(yè)知識結構和綜合素質(zhì)要求。個性培養(yǎng)目標主要面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)需求，培養(yǎng)學生知識的綜合運用能力、解決技術問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；為我省經(jīng)濟社會發(fā)展輸送創(chuàng)新型工程型人才。二、產(chǎn)教深度融合，構建能力培養(yǎng)體系培養(yǎng)大學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)工程，必須建立科學合理的培養(yǎng)體系，將實踐能力和創(chuàng)新能力相融合。建立規(guī)范化、制度化的長效機制，保證人才培養(yǎng)過程的有章可循。根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)結構的特點和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，結合我校的實際情況，學校構建了產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系。培養(yǎng)體系以向我省產(chǎn)業(yè)改造升級輸送合格的創(chuàng)新型工程技術人才為目標，融合實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，打造學科基礎平臺、工程實踐平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，通過基礎實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗、開放實驗、課程設計、工程實訓、企業(yè)實訓、崗位實習、學科競賽、學生科研項目、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等多條路徑貫穿大學四年學習過程。整合校內(nèi)各學院、各專業(yè)的實踐教學資源和科研資源，并與校外實訓基地相融合形成一切為了培養(yǎng)學生能力的開放平臺。三、加強校企合作，提升工程素質(zhì)工程教育體系依托校企合作平臺，理論聯(lián)系實際突出工程實踐，培養(yǎng)學生獨立分析解決實際問題、進行工程設計與施工以及故障分析處理等方面的工程能力。從理論學習到工程實踐分為四個層次進行訓練。第一層次以工程基礎理論和基本概念為核心；第二層次主要學習專業(yè)基礎理論和訓練基本動手能力；第三層次培養(yǎng)工程技術素質(zhì)；第四層次實現(xiàn)工程應用和創(chuàng)新。課程中增加設計性和綜合性實驗比重，增設任選實驗和自擬實驗項目，鍛煉學生的工程素質(zhì)和實踐能力。工程背景強的環(huán)節(jié)聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)教師為主要指導教師，學校教師輔助教學。開設系列學科講座，介紹專業(yè)領域的新技術、新問題和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，使學生了解專業(yè)的研究領域的科技動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對于低年級的學生開設導論課程，介紹本專業(yè)的發(fā)展方向和前沿研究領域、各門專業(yè)課程的聯(lián)系和在專業(yè)領域中的重要性。邀請專家和企業(yè)的高級技術人員介紹學科新技術、新問題、主要研究方向和發(fā)展動態(tài)，增強高年級學生專業(yè)知識的綜合應用能力。開設工程實踐課程講授產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和技術服務等就業(yè)需要的知識。開設工程實戰(zhàn)課程提高知識綜合運用能力，使學生掌握行業(yè)的主流技術，提高就業(yè)競爭力。四、面向生產(chǎn)過程，培養(yǎng)職業(yè)能力基于工學結合理念，將教學過程融入生產(chǎn)過程中。加實習實訓環(huán)節(jié)，將實踐教學對接生產(chǎn)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應用人才，這也是我院作為地方應用型本科院校的辦學特色之一。實踐性是地方應用本科院校與傳統(tǒng)本科院校教育主要區(qū)別。創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)僅僅通過傳統(tǒng)方式教授知識和技能是不夠的。將生產(chǎn)過程與實踐教學相結合，由行業(yè)領軍企業(yè)協(xié)助教學，并在企業(yè)真實工作環(huán)境中進行指導，會取得更好的教學效果。推行教學過程生產(chǎn)化，引導學生進入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，在企業(yè)生產(chǎn)過程中進行實踐教學[1]。通過實習實訓來培養(yǎng)學生的工程實踐能力，這也是應用型本科院校實訓環(huán)節(jié)的大膽嘗試。五、參照崗位標準，改革考核方法考核是實踐教學的指揮棒，是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型工程人才的保證。傳統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)考核方式注重基礎理論應用，與職業(yè)標準和崗位要求脫離，忽視現(xiàn)代企業(yè)需要的創(chuàng)新能力和實踐能力。學院充分調(diào)研和論證后，參照崗位標準對實踐教學考核進行改革，構建了全過程、多元化基于工程素質(zhì)的實踐教學環(huán)節(jié)考核體系，明確學習方向，激發(fā)學習興趣?？己梭w系遵循能力為本、過程為先的原則，將基本知識技能和行業(yè)標準崗位要求相結合，對學生的基本理論、課程實驗、專項設計、工程實訓等方面的基本技能進行考核。六、結論工科專業(yè)學生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的對學生的就業(yè)乃至今后的發(fā)展至關重要。將工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到教學中，對提高工程類專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的重要性不言而喻。為了滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要，促進產(chǎn)教深度融，哈爾濱學院進行一系列的嘗試。中醫(yī)基礎理論氣血津液16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1氣血津液氣血津液2目的要求令一、掌握氣的概念、生成、運動、分類和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、輸布、排泄和主要生理功能令四、掌握氣、血、精、津、液之間的關系。五、了解氣、血、精、津、液與臟腑之間的關系。目的要求3概述氣、血、津液是構成人體的基本物質(zhì),也是維持人體生命活動的基本物質(zhì)氣血津液學說是研究人體基本生命物質(zhì)的生成、輸布及其生理功能的學說。概述4口第一節(jié)、氣的概念、氣的生成、運動、氣的功能四、氣的分類及其各自的功能口第一節(jié)5、氣的基本概念哲學—構成世界的本源,運動著的客觀存在——抽象人體之氣(人氣)醫(yī)學生命的最基本物質(zhì)氣血津液系統(tǒng)之氣(一)氣的含義:氣是構成人體和維持人體生命活動的最基本物質(zhì)。(二)人體之氣的存在形式:1、氣聚而成形者——人的形體,如臟腑、肢體、官竅等。2、彌漫而流動不息者——元氣、宗氣、營氣、衛(wèi)氣等。、氣的基本概念6氣的生成(一)氣的來源先天精氣—父母之精氣人體之氣呼吸之清氣后天精氣水谷之精氣氣的生成7二)氣的生成與臟腑的關系五臟系r肺一自然界之清氣營氣統(tǒng)綜合后天之氣一宗氣作用。尤以肺、脾胃一水谷之清氣衛(wèi)氣真氣脾、胃腎為要腎一秉受父母之精氣一先天之氣一元氣二)氣的生成與臟腑的關系8、氣的運動)氣機:氣的運動稱為氣機。機有樞機、關鍵之意。(二)氣的運動形式1、氣運動的基本規(guī)律:升、降、出、入2、氣的運動與臟腑關系臟與腹言:五臟宜升,六腑宜降五臟而言:心肺在上,在上者宜降肝腎在下,在下者宜升脾胃居中,脾升胃降,氣機升降樞紐升已而降,降已而升,升中有降,降中有升。、氣的運動9氣滯:氣在局部發(fā)生阻滯不通氣的運動失調(diào)氣逆:氣的上升太過,下降不及。氣陷:氣的下降太過,上升不及氣脫:氣的外出太過,不能內(nèi)守氣閉:氣內(nèi)結于內(nèi),不能外出。臟腑氣機失調(diào)肺失宣降,脾氣下陷,胃氣上逆,腎不納氣,肝氣郁結等氣滯:氣在局部發(fā)生阻滯不通10四、氣的生理功能(一)推動作用(二)溫煦作用(三)防御作用(四)固攝作用(五)氣化作用(六)營養(yǎng)作用四、氣的生理功能11中醫(yī)基礎理論氣血津液課件12中醫(yī)基礎理論氣血津液課件13中醫(yī)基礎理論氣血津液課件14中醫(yī)基礎理論氣血津液課件15中醫(yī)基礎理論氣血津液課件16中醫(yī)基礎理論氣血津液課件17中醫(yī)基礎理論氣血津液課件18中醫(yī)基礎理論氣血津液課件19中醫(yī)基礎理論氣血津液課件20中醫(yī)基礎理論氣血津液課件21中醫(yī)基礎理論氣血津液課件22中醫(yī)基礎理論氣血津液課件23中醫(yī)基礎理論氣血津液課件24中醫(yī)基礎理論氣血津液課件25中醫(yī)基礎理論氣血津液課件26中醫(yī)基礎理論氣血津液課件27中醫(yī)基礎理論氣血津液課件28中醫(yī)基礎理論氣血津液課件29中醫(yī)基礎理論氣血津液課件30中醫(yī)基礎理論氣血津液課件31中醫(yī)基礎理論氣血津液課件32中醫(yī)基礎理論氣血津液課件33中醫(yī)基礎理論氣血津液課件34中醫(yī)基礎理論氣血津液課件35中醫(yī)基礎理論氣血津液課件36中醫(yī)基礎理論氣血津液課件37中醫(yī)基礎理論氣血津液課件38中醫(yī)基礎理論氣血津液課件39中醫(yī)基礎理論氣血津液課件40謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?1中醫(yī)基礎理論氣血津液16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生中醫(yī)基礎理論氣血津液中醫(yī)基礎理論氣血津液16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生氣血津液目的要求令一、掌握氣的概念、生成、運動、分類和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、輸布、排泄和主要生理功能令四、掌握氣、血、精、津、液之間的關系。五、了解氣、血、精、津、液與臟腑之間的關系。新課改提出新要求，全面落實高中化學課程目標，培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度，提高全體學生的科學素養(yǎng)和培養(yǎng)終身學習的能力。我在教學中，嘗試創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。一、課前做好充分的準備是實施創(chuàng)新課堂教學的前提元素及其化合物構成了許許多多的物質(zhì)，形成豐富多彩的世界。我執(zhí)教了一節(jié)市級公開課《鋁的重要化合物》。我在準備氧化鋁的性質(zhì)實驗中發(fā)現(xiàn)：實驗室中的氧化鋁(白色晶體)很難與強酸、強堿反應。我查閱了很多資料尋找原因：氧化鋁是白色晶體，表層非常致密，與強酸、強堿不反應。新制備的蓬松的氧化鋁與強酸、強堿能發(fā)生反應。用什么方法能制備蓬松的氧化鋁呢?利用“毛刷”實驗。將鋁片在鹽酸中浸泡一會兒除去表層致密的氧化鋁薄膜，然后把鋁片浸入氯化汞溶液，一分鐘后取出，用濾紙吸干表面的溶液，放在白紙上靜置；片刻后在鋁片的表面慢慢長出白色的毛，白毛越長越長形成“毛刷”，得到的白毛就是氧化鋁。這是因為除去氧化膜的鋁片浸入氯化汞一分鐘后，鋁片表面的氧化膜遭到完全的破壞，鋁片在空氣中被氧化成氧化鋁，隨著氧化反應的進行，鋁原子不斷從合金內(nèi)部向表面擴散，同時鋁片不斷被腐蝕，然后取下白毛，向白毛上滴加2mol／L鹽酸，固體消失；向白毛上滴加2mol／LNaOH溶液，固體消失。這些反應速率快，實驗現(xiàn)象非常明顯。我找了很多廢鋁片制備足夠的氧化鋁，讓每一個學生通過自主探究、合作學習，體會氧化鋁的兩性。針對這件事，我進行了深刻地反思：新課程改革的目的是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。作為一名教師，本著真正對學生負責的態(tài)度，堅決貫徹新課改的精神，重視學生的生活體驗，注重學生的親歷性。作為教師就要克服困難，做好充分的準備，多給學生創(chuàng)造條件，實現(xiàn)過程體驗。二、教學過程的改革是實施創(chuàng)新課堂教學的關鍵在教學中，我針對課本中的知識，進行調(diào)整，大膽創(chuàng)新，不能被課本束縛住，積極創(chuàng)設學生自主活動和積極探究的情境，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生積極參與和體驗探究過程，讓學生不僅獲取了知識，也學會了合作與分享。在人教版必修1課本58頁，實驗3-7氫氧化鋁的制備。課本上是這樣說的“在試管里加入10mL0.5mol／LAl2(SO4)。溶液，滴加氨水，生成白色膠狀物質(zhì)。繼續(xù)滴加氨水，直到不再產(chǎn)生沉淀為止。”在教學時，我沒有直接告訴學生氫氧化鋁怎樣制備，而是讓學生自己設計方案，選擇合適的試劑制備氫氧化鋁。學生在設計方案時，形成對立的兩方，一方認為用可溶性鋁鹽與氨水反應制備氫氧化鋁；另一方認為用可溶性鋁鹽與氫氧化鈉溶液反應制備氫氧化鋁。方案一：在試管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加氨水，直至過量；邊加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。方案二：在試管里加入5mL0.5mol／LAl2(SO4)，溶液，滴加2mol／LNaOH，直至過量。邊加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。學生實驗探究結束后，結果利用方案一成功的制出氫氧化鋁，按照方案二沒有制備出白色膠狀物――氫氧化鋁，我就勢引導學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?學生的求知欲被調(diào)動起來，渴望知道原因。原來氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應，白色膠狀沉淀消失，氫氧化鋁不溶于弱堿，能溶于強堿。氫氧化鋁具有兩性，加深學生對兩性概念的理解。學生通過做實驗，既驗證了自己的觀點是否正確，又掌握氫氧化鋁的制備，認識氫氧化鋁的兩性。這種自主探究將實驗方法、實驗技能與化學基礎知識進行了有機的緊密結合。元素化合物知識是中學化學的基礎知識，也是學生今后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應用的基礎知識。學生在設計實驗方案，進行實驗操作、觀察紀錄現(xiàn)象、獲得實驗結論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度與價值觀。三、精心設計學案是實施創(chuàng)新課堂教學的保證精心為學生設計可行的學案，降低知識點之間的跨度，進行學案式導學。教學中，鼓勵學生提出個人創(chuàng)造性的意見，不再處處強求統(tǒng)一的“標準答案”，不斷引導學生大膽探索，敢于質(zhì)疑，讓學生由“要我學”變成“我要學”，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。我采取各種方式激發(fā)學生學習的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，這樣提供給學生的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生接受，也突出了重點、突破難點。用學案導學還可以培養(yǎng)學生歸納推理能力、自主探究、合作學習的能力。在實施新課程的今天，教師在課堂教學中大膽改革，在實踐中不斷摸索，創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》強調(diào)要著重培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，指出大學要培養(yǎng)具有執(zhí)著信念、優(yōu)良品德、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的應用型專門人才。工程類專業(yè)應結合社會對人才的需求、辦學特色和專業(yè)方向，制定個性化人才培養(yǎng)體系。一、面向行業(yè)需求，制定人才培養(yǎng)目標通過專業(yè)通識教育培養(yǎng)專業(yè)基礎知識和基本能力，為學生專業(yè)課程學習和終身學習奠定基礎。個性培養(yǎng)目標以專業(yè)綜合能力培養(yǎng)為核心，包括專業(yè)知識結構和綜合素質(zhì)要求。個性培養(yǎng)目標主要面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)需求，培養(yǎng)學生知識的綜合運用能力、解決技術問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；為我省經(jīng)濟社會發(fā)展輸送創(chuàng)新型工程型人才。二、產(chǎn)教深度融合，構建能力培養(yǎng)體系培養(yǎng)大學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)工程，必須建立科學合理的培養(yǎng)體系，將實踐能力和創(chuàng)新能力相融合。建立規(guī)范化、制度化的長效機制，保證人才培養(yǎng)過程的有章可循。根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)結構的特點和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，結合我校的實際情況，學校構建了產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系。培養(yǎng)體系以向我省產(chǎn)業(yè)改造升級輸送合格的創(chuàng)新型工程技術人才為目標，融合實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，打造學科基礎平臺、工程實踐平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，通過基礎實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗、開放實驗、課程設計、工程實訓、企業(yè)實訓、崗位實習、學科競賽、學生科研項目、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等多條路徑貫穿大學四年學習過程。整合校內(nèi)各學院、各專業(yè)的實踐教學資源和科研資源，并與校外實訓基地相融合形成一切為了培養(yǎng)學生能力的開放平臺。三、加強校企合作，提升工程素質(zhì)工程教育體系依托校企合作平臺，理論聯(lián)系實際突出工程實踐，培養(yǎng)學生獨立分析解決實際問題、進行工程設計與施工以及故障分析處理等方面的工程能力。從理論學習到工程實踐分為四個層次進行訓練。第一層次以工程基礎理論和基本概念為核心；第二層次主要學習專業(yè)基礎理論和訓練基本動手能力；第三層次培養(yǎng)工程技術素質(zhì)；第四層次實現(xiàn)工程應用和創(chuàng)新。課程中增加設計性和綜合性實驗比重，增設任選實驗和自擬實驗項目，鍛煉學生的工程素質(zhì)和實踐能力。工程背景強的環(huán)節(jié)聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)教師為主要指導教師，學校教師輔助教學。開設系列學科講座，介紹專業(yè)領域的新技術、新問題和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，使學生了解專業(yè)的研究領域的科技動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對于低年級的學生開設導論課程，介紹本專業(yè)的發(fā)展方向和前沿研究領域、各門專業(yè)課程的聯(lián)系和在專業(yè)領域中的重要性。邀請專家和企業(yè)的高級技術人員介紹學科新技術、新問題、主要研究方向和發(fā)展動態(tài)，增強高年級學生專業(yè)知識的綜合應用能力。開設工程實踐課程講授產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和技術服務等就業(yè)需要的知識。開設工程實戰(zhàn)課程提高知識綜合運用能力，使學生掌握行業(yè)的主流技術，提高就業(yè)競爭力。四、面向生產(chǎn)過程，培養(yǎng)職業(yè)能力基于工學結合理念，將教學過程融入生產(chǎn)過程中。加實習實訓環(huán)節(jié)，將實踐教學對接生產(chǎn)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應用人才，這也是我院作為地方應用型本科院校的辦學特色之一。實踐性是地方應用本科院校與傳統(tǒng)本科院校教育主要區(qū)別。創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)僅僅通過傳統(tǒng)方式教授知識和技能是不夠的。將生產(chǎn)過程與實踐教學相結合，由行業(yè)領軍企業(yè)協(xié)助教學，并在企業(yè)真實工作環(huán)境中進行指導，會取得更好的教學效果。推行教學過程生產(chǎn)化，引導學生進入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，在企業(yè)生產(chǎn)過程中進行實踐教學[1]。通過實習實訓來培養(yǎng)學生的工程實踐能力，這也是應用型本科院校實訓環(huán)節(jié)的大膽嘗試。五、參照崗位標準，改革考核方法考核是實踐教學的指揮棒，是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型工程人才的保證。傳統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)考核方式注重基礎理論應用，與職業(yè)標準和崗位要求脫離，忽視現(xiàn)代企業(yè)需要的創(chuàng)新能力和實踐能力。學院充分調(diào)研和論證后，參照崗位標準對實踐教學考核進行改革，構建了全過程、多元化基于工程素質(zhì)的實踐教學環(huán)節(jié)考核體系，明確學習方向，激發(fā)學習興趣。考核體系遵循能力為本、過程為先的原則，將基本知識技能和行業(yè)標準崗位要求相結合，對學生的基本理論、課程實驗、專項設計、工程實訓等方面的基本技能進行考核。六、結論工科專業(yè)學生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的對學生的就業(yè)乃至今后的發(fā)展至關重要。將工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到教學中，對提高工程類專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的重要性不言而喻。為了滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要，促進產(chǎn)教深度融，哈爾濱學院進行一系列的嘗試。中醫(yī)基礎理論氣血津液16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻42氣血津液氣血津液43目的要求令一、掌握氣的概念、生成、運動、分類和生理功能令二、掌握血的概念、生成、循行和主要生理功能掌握津液的概念、生成、輸布、排泄和主要生理功能令四、掌握氣、血、精、津、液之間的關系。五、了解氣、血、精、津、液與臟腑之間的關系。目的要求44概述氣、血、津液是構成人體的基本物質(zhì),也是維持人體生命活動的基本物質(zhì)氣血津液學說是研究人體基本生命物質(zhì)的生成、輸布及其生理功能的學說。概述45口第一節(jié)、氣的概念、氣的生成、運動、氣的功能四、氣的分類及其各自的功能口第一節(jié)46、氣的基本概念哲學—構成世界的本源,運動著的客觀存在——抽象人體之氣(人氣)醫(yī)學生命的最基本物質(zhì)氣血津液系統(tǒng)之氣(一)氣的含義:氣是構成人體和維持人體生命活動的最基本物質(zhì)。(二)人體之氣的存在形式:1、氣聚而成形者——人的形體,如臟腑、肢體、官竅等。2、彌漫而流動不息者——元氣、宗氣、營氣、衛(wèi)氣等。、氣的基本概念47