萬向節(jié)原理與檢修課件

萬向節(jié)原理與檢修怎樣思想，就有怎樣的生活萬向節(jié)原理與檢修萬向節(jié)原理與檢修怎樣思想，就有怎樣的生活課題五萬向傳動(dòng)裝置、萬向傳動(dòng)裝置的檢修與維護(hù)(一)主要零件的檢修+一、農(nóng)村中學(xué)生常見的心理問題（1）焦慮，恐懼心理農(nóng)村地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，相對(duì)而言，經(jīng)濟(jì)落后，人們生活水平低下，父輩大都靠二畝地養(yǎng)家糊口，生活舉步維艱，他們希望子女能逃出農(nóng)門，光宗耀祖，所以，再苦再累也要將孩子送進(jìn)大學(xué)。這種想法，無形中給孩子的心理帶來壓力，總感覺自己愧對(duì)父母，成天埋在書堆里，悶悶不樂，憂心忡忡。特別是遇到考試，就不知所措，胡思亂想，久而久之，就會(huì)造成焦慮，緊張等心理障礙。（2）脆弱，逃避心理現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女較多，在家都是眾星捧月式的“小皇帝，小公主”，過著衣來伸手，飯來張口的生活，缺乏最基本的生存能力，更不用說耐挫能力了。所以，生活中稍有不順心，就心灰意冷，唉聲嘆氣，缺乏抵御挫折的能力和戰(zhàn)勝困難的勇氣，遇事不思考，不想辦法解決，而是逃避，甚至感到壓抑，想不開，嚴(yán)重者還產(chǎn)生輕生的念頭。（3）貪圖享樂，相互攀比心理由于受社會(huì)不良分氣的影響，部分學(xué)生變得愛慕虛榮，貪圖享受，不思進(jìn)取，把學(xué)習(xí)搞得一塌糊涂，把課堂、食堂變成他們媲美，揮霍無度的場所。（4）嫉妒排擠心理嫉妒心理是擔(dān)心別人優(yōu)于自己的一種不良心理，這種心理極其普遍，特別是在抑郁質(zhì)明顯的孩子身上表現(xiàn)尤為突出。這類學(xué)生大都是父母老師眼中的乖孩子，在贊譽(yù)、鮮花、掌聲的包裹下長大，自覺高人一籌，唯我獨(dú)尊，容不得別人比自己優(yōu)秀，一旦別人高于自己，就害“紅眼病”，甚至為防止別人超過自己不擇手段。二、引發(fā)心理不健康的原因（1）家庭教育不當(dāng)。首先受經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境的限制，農(nóng)村部分家長“望子成龍，望女成鳳”之心更切，他們幾乎把所有的時(shí)間和心思都集中在孩子的學(xué)業(yè)上，只要孩子能專心讀書，所有的需求都可以無條件地滿足。可熟知，這是對(duì)孩子的一種嬌慣，在這種氛圍中長大的孩子，受不得半點(diǎn)委屈和艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。其次，由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村出現(xiàn)了諸多的留守兒童，作為父母，無暇顧及孩子的教育，而“隔代親”的思想意識(shí)又讓監(jiān)護(hù)人放松了對(duì)孩子的約束，使孩子變得任性，自大，目中無人。還有一些家長，對(duì)孩子的要求不可謂不嚴(yán)，但他們?nèi)鄙俳逃牟呗?，總想把自己的想法?qiáng)加給子女，而對(duì)于子女在情感，需要，意志，性格等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)置之不理。其實(shí)，家長的文化水平，家長的個(gè)人修養(yǎng)，家長的人生觀、價(jià)值觀的正確與否，家長錯(cuò)誤的教育態(tài)度和方法，都易造成中學(xué)生不良的心理傾向。（2）學(xué)校教育失衡。目前，雖倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，但受種種因素的影響，素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)的現(xiàn)象仍然存在。而且評(píng)價(jià)學(xué)校、教師的標(biāo)尺依然是學(xué)生的成績。因此，在這根魔力棒的指揮下，學(xué)生只能成天奮戰(zhàn)在書山題海中，自覺苦不堪言，厭學(xué)逃學(xué)心里便油然而生。還有個(gè)別教師本身就存在著不同程度的心理問題，諸如脾氣暴躁，情緒反復(fù)無常，缺乏寬容忍讓意識(shí)等，這些不良的個(gè)體心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的心理健康有著不可低估的負(fù)面作用。（3）社會(huì)的負(fù)面影響。社會(huì)上的不良風(fēng)氣、低級(jí)庸俗生活方式的耳濡目染、流氓團(tuán)伙的吸引，以及各種有害思潮的影響，還有各種不正確的社會(huì)輿論的壓力，都會(huì)引發(fā)心理障礙。三、進(jìn)行心理健康教育的方法策略（一）普及心理健康知識(shí)1、重視家庭教育，提升家長素質(zhì)家庭是人生的第一所學(xué)校，是塑造情感、意志、性格、品德的場所。因此，家庭教育不可小覷。家長的思想做法直接影響著孩子的未來。但長期以來，有好多父母總是按照自己的理想去規(guī)劃孩子的未來，把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己欲望的工具，一味的要求孩子如何如何去做，從不顧及孩子的想法和感受。這種陳舊單一的教育方法違背了孩子成長發(fā)育的規(guī)律，扼殺了他們靈活的天性。父母愛子的心情不難理解，但這種育人的思想和方法，對(duì)孩子來說無疑是一種摧殘。因此，身為家長，必須充分利用學(xué)校召開的家長會(huì)、家訪、電話交流等途徑學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。只有這樣，在教育孩子的過程中才會(huì)做到游刃有余，引導(dǎo)孩子健康成長。2、開展校本培訓(xùn)，提高教師心理素質(zhì)學(xué)校是孩子生活的場所，是實(shí)施教育教學(xué)的主陣地，教師的舉手投足對(duì)孩子起著潛移默化的影響。因此，要教育孩子茁壯成長，教師必須要有良好的心理素質(zhì)。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師有很強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，使自己始終以充沛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)中去。所以，為了提高教師的心理素質(zhì)，學(xué)校有必要開展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是至關(guān)重要的。如果教師具有不健康的心理，必然導(dǎo)致不健康的教育行為，這將是一件多么可怕的事。3、理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的能力中學(xué)生的種種出格行為，都是心理不健康所致，因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。一方面，我們要充分利用班會(huì)時(shí)間普及心理健康的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的情緒本身就喜怒無常，變化多端，無可懼怕。關(guān)鍵是教師要在普及知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。心理健康教育是融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體的。因此，科任教師特別是班主任要通過開展多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，踴躍表達(dá)，通過交流進(jìn)行心理減壓，逐步提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙和心理疾病。（二）優(yōu)化成長環(huán)境1、創(chuàng)造平等和諧的家庭氛圍（1）建立和睦的家庭和睦的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長起決定性的作用。生活在互助友愛的家庭中，孩子自然會(huì)感到溫暖，快樂，在這種氛圍的熏陶下，孩子會(huì)開朗活潑，熱情友善，尊敬長輩;相反，生活在關(guān)系緊張，冷漠的家庭中，孩子焦急恐懼，郁郁寡歡，缺乏安全感，會(huì)使性格變得暴躁，孤僻。因此，家庭成員之間必須互相尊敬，理解，信任和關(guān)心，這樣才能為孩子創(chuàng)造成長的愉悅環(huán)境。（2）學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子我們常言，三歲的小孩愛聽好話。的確，每個(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)，尤其是處于青春期的青少年，他們知識(shí)粗淺，意志淡薄，卻又極力的想表現(xiàn)自己以求得別人的認(rèn)可。雖然他們的想法不可避免地帶有幼稚性和不成熟性，但家長絕不能將其一棍子打死，我們要用賞識(shí)的眼光和態(tài)度去對(duì)待他們，從積極的方面去肯定他的閃光點(diǎn)，讓他們找回自我價(jià)值，從而向更高目標(biāo)奮進(jìn)。（3）創(chuàng)設(shè)民主、平等的心理環(huán)境作為家長，大都有這樣的發(fā)現(xiàn)，孩子的所想所做老師不知，家長不曉，唯有同伴知道。究其原因，是我們未能營造出讓他們暢所欲言的環(huán)境。只有在民主平等的氛圍中，孩子才能夠自由表達(dá)自己的見解，內(nèi)化自己的行為。因此，家長要更新自己的教育觀念，平等、民主地對(duì)待孩子、尊重孩子。把孩子當(dāng)做自己的知心朋友，經(jīng)常和孩子交流，認(rèn)真聽取孩子的意見。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長要循循善誘、以理服人，不能當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥。孩子遇到挫折，家長不能挖苦嘲笑，要正面引導(dǎo)，幫助他們樹立信心，克服困難。2、構(gòu)建民主新型的師生關(guān)系民主平等是現(xiàn)代新型師生關(guān)系的核心要求。也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。民主平等的師生關(guān)系，可以使學(xué)生在尊重和信任中充滿自信。但建立民主平等師生關(guān)系的前提是愛生。中國近代教育家夏眄尊說過：“沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學(xué)生特別是尊重、信任學(xué)生，才能夠讓學(xué)生“親其師，信其道”。理解學(xué)生是建立民主平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。人與人的交往離不開理解。對(duì)于成長中的學(xué)生來說更需要理解。只有理解學(xué)生，才能抑制并消除自己心中的焦躁和不冷靜，心平氣和地對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情曉之以理”，陶行知先生的話我們必須牢記：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！?、凈化污濁的社會(huì)環(huán)境造成學(xué)生心理不健康與社會(huì)上不良風(fēng)氣、內(nèi)容不健康的大眾傳媒、良莠難分的網(wǎng)絡(luò)侵蝕有密切關(guān)系。農(nóng)村雖然較偏僻，但在信息技術(shù)的沖擊下，網(wǎng)吧等娛樂設(shè)施也充斥著社會(huì)的各個(gè)角落，加之農(nóng)村有諸多留守兒童，監(jiān)管不力或無人監(jiān)管的現(xiàn)實(shí)給他們提供了機(jī)會(huì)，于是他們成天泡在網(wǎng)吧或錄像廳里“享受生活”。我們知道中學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀極不穩(wěn)固的時(shí)期，易受外界的影響，容易出現(xiàn)“近朱者赤，近墨者黑”的現(xiàn)象。所以相關(guān)部門要加大力度，規(guī)范網(wǎng)吧經(jīng)營，限制未成年人隨意出入網(wǎng)吧，以防不良信息對(duì)他們的侵蝕?？傊?，中學(xué)生的心理健康教育并非一蹴而就，一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，亦是一項(xiàng)長期艱巨的工程，需要學(xué)校，家庭，社會(huì)的全力以赴，緊密配合。不過我堅(jiān)信，只要我們心往一處想，勁往一處使，對(duì)孩子的心理健康教育一定會(huì)取得顯著療效。參考資料：[1]《中國教育報(bào)》2003，9[2]《中學(xué)生心理教育原理與教程》林建華[3]《教育管理心理學(xué)》2001課題編號(hào)GS[2013]GHB0107每屆初三學(xué)生復(fù)習(xí)都要做大量的習(xí)題，教師和學(xué)生都希望通過題海戰(zhàn)術(shù)解決問題，達(dá)到中考考個(gè)好成績的目的。但實(shí)際看來效果卻不盡人意，中考要嚴(yán)格遵循考綱，在立足基礎(chǔ)的同時(shí)，重視應(yīng)用，突出能力，這樣有助于成績的提高。在認(rèn)真分析每年的中考題的特點(diǎn)之余，談幾點(diǎn)我的復(fù)習(xí)策略。一、研讀考綱，側(cè)重基礎(chǔ)《考試大綱》是中考的指導(dǎo)性文件，在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，全面的研讀考綱，結(jié)合考綱中對(duì)知識(shí)的要求程度，有的放失的進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)掌握的、了解的部分做到心中有數(shù)，不僅要熟悉而且要研究考綱對(duì)今年的側(cè)重點(diǎn)。明確學(xué)生的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題過程中最為重要的，必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。立足基礎(chǔ)試題的特點(diǎn)要求我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中應(yīng)該全面抓基礎(chǔ)落實(shí)。首先，中考的首輪復(fù)習(xí)中必須真正的回到課本中去，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)教材的同時(shí)，幫助學(xué)生建起初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生頭腦里形成對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的總體認(rèn)識(shí)。對(duì)概念、定義、定理的透徹理解，對(duì)圖形、性質(zhì)的靈活變通。使其常識(shí)化，數(shù)學(xué)知識(shí)是人對(duì)客觀世界的思維結(jié)果。荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)的大樹源于普通的常識(shí)，數(shù)學(xué)是系統(tǒng)化的常識(shí)?？v觀數(shù)學(xué)發(fā)展史，這種精微化的過程經(jīng)歷了兩個(gè)認(rèn)識(shí)階段，感性認(rèn)識(shí)階段和理性認(rèn)識(shí)階段。側(cè)重基礎(chǔ)是在感性認(rèn)識(shí)階段的基礎(chǔ)上借助分析、比較、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)的基礎(chǔ)上，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。其次，以課本的習(xí)題為題源，深入淺出，舉一反三的加以推敲、延伸和適當(dāng)?shù)淖兪?，形成典型的基礎(chǔ)題型，形成一個(gè)知識(shí)鏈條，環(huán)環(huán)相扣。與此同時(shí)要借助于多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生融會(huì)貫通，有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。以講練相結(jié)合、建立就近發(fā)展區(qū)、激發(fā)學(xué)生興趣，把基礎(chǔ)打好。二、注重方法，培養(yǎng)能力在初三將近半個(gè)多學(xué)期的復(fù)習(xí)過程中，我們?cè)诖蚝没A(chǔ)的同時(shí)要注重方法，有意識(shí)的把數(shù)學(xué)教學(xué)過程實(shí)施為數(shù)學(xué)思維過程，解題時(shí)增強(qiáng)交互性，充分調(diào)動(dòng)和展示學(xué)生的思維過程。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平因勢(shì)利導(dǎo)，避免眼高手低，克服教學(xué)過程中的難題、偏題、怪題，讓學(xué)生感覺到跳起來可以夠得見。同時(shí)，要重視數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)，如函數(shù)思想，方程思想等。采取反復(fù)式的練習(xí)。分組做同類變式題，一個(gè)小組給另一個(gè)小組判題，在合作中交流，在討論中提高。以專題的形式在復(fù)習(xí)過程中概括數(shù)學(xué)思想方法，以此不斷的鞏固和深化數(shù)學(xué)思想方法。這樣讓學(xué)生掌握其學(xué)習(xí)的思想方法，不過分的單純的追求所謂的方法，技巧化。同時(shí)避開難題和怪題將精力放在基本方法的靈活運(yùn)用和提高學(xué)生的思維層次上來。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自主解決問題的能力。三、綜合提高，查漏補(bǔ)缺綜合訓(xùn)練對(duì)提高初三學(xué)生的成績無疑是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以在綜合訓(xùn)練階段，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生在綜合練習(xí)的速度和準(zhǔn)確度，一套題所用的時(shí)間，還有哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的不好，一定要抽出來專門進(jìn)行練習(xí)，狠狠的練習(xí)。注意培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，語言文字的表達(dá)能力。力求打破學(xué)科化的界限，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析生產(chǎn)、生活及其他學(xué)科的具體問題，以提高其綜合解題能力。逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新問題。與此同時(shí)，要進(jìn)行查漏，在前幾輪復(fù)習(xí)的過程中，還有哪些遺漏的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)補(bǔ)上。如一次函數(shù)中y=kx+b中，自變量x發(fā)生變化時(shí)，其y值發(fā)生變化，如果x是一個(gè)范圍，如何求y的范圍，結(jié)合圖像進(jìn)行計(jì)算。這樣加深了學(xué)生對(duì)函數(shù)值求法的練習(xí)，也為初高中數(shù)學(xué)的定義域和值域問題奠定了基礎(chǔ)。所謂的不缺，就是在做題過程中的會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全的問題，這是學(xué)生在綜合練習(xí)中經(jīng)常發(fā)生的問題。在綜合練習(xí)之后學(xué)生的基礎(chǔ)能力有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的信心也很強(qiáng)，但有時(shí)不能得滿分出現(xiàn)一些會(huì)但做不對(duì)的，對(duì)又做不全的問題，影響了得分?；诖隧?xiàng)練習(xí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的去昂面考慮問題能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)如何全面考慮問題，既要顧全大局，又一分為二的看待問題，精雕細(xì)作，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的本質(zhì)是什么。提高在中考中的解題能力。如一元二次方程中根的問題，若x1，x2是方程x2+2x+7=0的兩根，則x1+x2=—2是否正確.若在解題只考慮根與系數(shù)的關(guān)系的話，此題定會(huì)出錯(cuò)。原因不是不會(huì)，會(huì)但是不對(duì)。原因是在考慮根與系數(shù)的關(guān)系的前提是先考慮方程是否有根，即先看的是判別式的正負(fù)。方程沒有實(shí)數(shù)根，所以是錯(cuò)誤的。還有一類是對(duì)而不全的問題，許多同學(xué)在做題中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)果是對(duì)的，但不全面。不能根據(jù)題目中的信息要求作出正確的判斷。有些要進(jìn)行分類討論的，或根據(jù)實(shí)際問題對(duì)跟進(jìn)行判斷。再如在一元二次方程應(yīng)用問題中有這樣題目要求：為了增加利潤減少庫存，采用降價(jià)措施的實(shí)際問題，結(jié)果算出了兩種10元和20元。但從解題的角度兩個(gè)值都是對(duì)的，從實(shí)際考慮確實(shí)要20元。理由是減少庫存，有理由相信降價(jià)越多，銷售量就越大。更符合實(shí)際的要求。因此，在綜合復(fù)習(xí)階段一定要查漏補(bǔ)缺?？傊跞龔?fù)習(xí)是至關(guān)重要的，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)，我們既要知道“綱”更要懂得“法”，幫助學(xué)生搞好初三的復(fù)習(xí)，使其認(rèn)識(shí)到只要方法得當(dāng)，策略有效，是可以學(xué)好的，也可以考好的。萬向節(jié)原理與檢修怎樣思想，就有怎樣的生活萬向節(jié)原理與檢修萬向1課題五萬向傳動(dòng)裝置、萬向傳動(dòng)裝置的檢修與維護(hù)課題五萬向傳動(dòng)裝置2(一)主要零件的檢修+(一)主要零件的檢修31.普通萬向傳動(dòng)裝置1)萬向節(jié)的檢修(1)分解:123錘擊拆卸十字軸示意1.普通萬向傳動(dòng)裝置4⊙(2)檢修清洗、裂紋、軸頸表面剝落、壓痕滾針?biāo)榱?、軸承外圈與的軸承配合過松、十字軸頸與滾針軸承配合間隙超過0.25mm應(yīng)更換新件百分表萬向節(jié)軸承十字軸臺(tái)鉗五向軸承與十軸的酉⊙(2)檢修52)傳動(dòng)軸的檢修⊙(1)拆卸傳動(dòng)軸將汽車前后輪楔住后拆卸:變遠(yuǎn)器總成中間傳動(dòng)軸總成車架中橫梁中間支承總成傳動(dòng)軸及萬向節(jié)總成后橋總成1-12解放CA9汽車傳動(dòng)軸裝配關(guān)系圖2)傳動(dòng)軸的檢修6(2)傳動(dòng)軸的檢修檢查標(biāo)記和花鍵和孔配合間隙動(dòng)配記圖376檢查傳動(dòng)軸花(2)傳動(dòng)軸的檢修7①傳動(dòng)軸花鍵齒與滑動(dòng)叉配合間隙的檢查,最大間隙不得超過0.4mm花鋰賽百分表臺(tái)鉗傳動(dòng)軸花鍵查傳動(dòng)軸花鍵軸與花鍵套的①傳動(dòng)軸花鍵齒與滑動(dòng)叉配合間隙的檢查,8②傳動(dòng)軸徑向圓跳過的檢查其最大圓跳動(dòng)量不大于0.8mm,當(dāng)超過極限值時(shí),應(yīng)采用在壓床上進(jìn)行冷壓校正百分表傳動(dòng)軸口圖1-126檢查中間傳動(dòng)軸、傳動(dòng)軸的彎曲度②傳動(dòng)軸徑向圓跳過的檢查93)傳動(dòng)軸中間支承的檢修檢查軸承的軸向間隙大于0.3mm、、橡膠墊環(huán)有無老化、支架有無裂損,軸承內(nèi)外圈的滾道及滾子表面不應(yīng)出現(xiàn)損壞及疲勞剝落,及燒蝕等現(xiàn)象,百分表檢驗(yàn)平板平鐵軸承百分表(a)測(cè)量軸承徑向間隙示意圖(b)潓量軸承軸向間隙示意圖3)傳動(dòng)軸中間支承的檢修102等速萬向傳動(dòng)裝置的拆卸與檢修之2等速萬向傳動(dòng)裝置的拆卸與檢修11萬向節(jié)原理與檢修課件12萬向節(jié)原理與檢修課件13萬向節(jié)原理與檢修課件14萬向節(jié)原理與檢修課件15萬向節(jié)原理與檢修課件16萬向節(jié)原理與檢修課件17萬向節(jié)原理與檢修課件18萬向節(jié)原理與檢修課件19萬向節(jié)原理與檢修課件20萬向節(jié)原理與檢修課件21萬向節(jié)原理與檢修課件22萬向節(jié)原理與檢修課件23萬向節(jié)原理與檢修課件24萬向節(jié)原理與檢修課件25萬向節(jié)原理與檢修課件26萬向節(jié)原理與檢修課件27萬向節(jié)原理與檢修課件28萬向節(jié)原理與檢修課件29萬向節(jié)原理與檢修課件30萬向節(jié)原理與檢修課件31謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷32萬向節(jié)原理與檢修怎樣思想，就有怎樣的生活萬向節(jié)原理與檢修萬向節(jié)原理與檢修怎樣思想，就有怎樣的生活課題五萬向傳動(dòng)裝置、萬向傳動(dòng)裝置的檢修與維護(hù)(一)主要零件的檢修+一、農(nóng)村中學(xué)生常見的心理問題（1）焦慮，恐懼心理農(nóng)村地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，相對(duì)而言，經(jīng)濟(jì)落后，人們生活水平低下，父輩大都靠二畝地養(yǎng)家糊口，生活舉步維艱，他們希望子女能逃出農(nóng)門，光宗耀祖，所以，再苦再累也要將孩子送進(jìn)大學(xué)。這種想法，無形中給孩子的心理帶來壓力，總感覺自己愧對(duì)父母，成天埋在書堆里，悶悶不樂，憂心忡忡。特別是遇到考試，就不知所措，胡思亂想，久而久之，就會(huì)造成焦慮，緊張等心理障礙。（2）脆弱，逃避心理現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女較多，在家都是眾星捧月式的“小皇帝，小公主”，過著衣來伸手，飯來張口的生活，缺乏最基本的生存能力，更不用說耐挫能力了。所以，生活中稍有不順心，就心灰意冷，唉聲嘆氣，缺乏抵御挫折的能力和戰(zhàn)勝困難的勇氣，遇事不思考，不想辦法解決，而是逃避，甚至感到壓抑，想不開，嚴(yán)重者還產(chǎn)生輕生的念頭。（3）貪圖享樂，相互攀比心理由于受社會(huì)不良分氣的影響，部分學(xué)生變得愛慕虛榮，貪圖享受，不思進(jìn)取，把學(xué)習(xí)搞得一塌糊涂，把課堂、食堂變成他們媲美，揮霍無度的場所。（4）嫉妒排擠心理嫉妒心理是擔(dān)心別人優(yōu)于自己的一種不良心理，這種心理極其普遍，特別是在抑郁質(zhì)明顯的孩子身上表現(xiàn)尤為突出。這類學(xué)生大都是父母老師眼中的乖孩子，在贊譽(yù)、鮮花、掌聲的包裹下長大，自覺高人一籌，唯我獨(dú)尊，容不得別人比自己優(yōu)秀，一旦別人高于自己，就害“紅眼病”，甚至為防止別人超過自己不擇手段。二、引發(fā)心理不健康的原因（1）家庭教育不當(dāng)。首先受經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境的限制，農(nóng)村部分家長“望子成龍，望女成鳳”之心更切，他們幾乎把所有的時(shí)間和心思都集中在孩子的學(xué)業(yè)上，只要孩子能專心讀書，所有的需求都可以無條件地滿足?？墒熘?，這是對(duì)孩子的一種嬌慣，在這種氛圍中長大的孩子，受不得半點(diǎn)委屈和艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。其次，由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村出現(xiàn)了諸多的留守兒童，作為父母，無暇顧及孩子的教育，而“隔代親”的思想意識(shí)又讓監(jiān)護(hù)人放松了對(duì)孩子的約束，使孩子變得任性，自大，目中無人。還有一些家長，對(duì)孩子的要求不可謂不嚴(yán)，但他們?nèi)鄙俳逃牟呗裕傁氚炎约旱南敕◤?qiáng)加給子女，而對(duì)于子女在情感，需要，意志，性格等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)置之不理。其實(shí)，家長的文化水平，家長的個(gè)人修養(yǎng)，家長的人生觀、價(jià)值觀的正確與否，家長錯(cuò)誤的教育態(tài)度和方法，都易造成中學(xué)生不良的心理傾向。（2）學(xué)校教育失衡。目前，雖倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，但受種種因素的影響，素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)的現(xiàn)象仍然存在。而且評(píng)價(jià)學(xué)校、教師的標(biāo)尺依然是學(xué)生的成績。因此，在這根魔力棒的指揮下，學(xué)生只能成天奮戰(zhàn)在書山題海中，自覺苦不堪言，厭學(xué)逃學(xué)心里便油然而生。還有個(gè)別教師本身就存在著不同程度的心理問題，諸如脾氣暴躁，情緒反復(fù)無常，缺乏寬容忍讓意識(shí)等，這些不良的個(gè)體心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的心理健康有著不可低估的負(fù)面作用。（3）社會(huì)的負(fù)面影響。社會(huì)上的不良風(fēng)氣、低級(jí)庸俗生活方式的耳濡目染、流氓團(tuán)伙的吸引，以及各種有害思潮的影響，還有各種不正確的社會(huì)輿論的壓力，都會(huì)引發(fā)心理障礙。三、進(jìn)行心理健康教育的方法策略（一）普及心理健康知識(shí)1、重視家庭教育，提升家長素質(zhì)家庭是人生的第一所學(xué)校，是塑造情感、意志、性格、品德的場所。因此，家庭教育不可小覷。家長的思想做法直接影響著孩子的未來。但長期以來，有好多父母總是按照自己的理想去規(guī)劃孩子的未來，把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己欲望的工具，一味的要求孩子如何如何去做，從不顧及孩子的想法和感受。這種陳舊單一的教育方法違背了孩子成長發(fā)育的規(guī)律，扼殺了他們靈活的天性。父母愛子的心情不難理解，但這種育人的思想和方法，對(duì)孩子來說無疑是一種摧殘。因此，身為家長，必須充分利用學(xué)校召開的家長會(huì)、家訪、電話交流等途徑學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。只有這樣，在教育孩子的過程中才會(huì)做到游刃有余，引導(dǎo)孩子健康成長。2、開展校本培訓(xùn)，提高教師心理素質(zhì)學(xué)校是孩子生活的場所，是實(shí)施教育教學(xué)的主陣地，教師的舉手投足對(duì)孩子起著潛移默化的影響。因此，要教育孩子茁壯成長，教師必須要有良好的心理素質(zhì)。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師有很強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，使自己始終以充沛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)中去。所以，為了提高教師的心理素質(zhì)，學(xué)校有必要開展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是至關(guān)重要的。如果教師具有不健康的心理，必然導(dǎo)致不健康的教育行為，這將是一件多么可怕的事。3、理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的能力中學(xué)生的種種出格行為，都是心理不健康所致，因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。一方面，我們要充分利用班會(huì)時(shí)間普及心理健康的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的情緒本身就喜怒無常，變化多端，無可懼怕。關(guān)鍵是教師要在普及知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。心理健康教育是融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體的。因此，科任教師特別是班主任要通過開展多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，踴躍表達(dá)，通過交流進(jìn)行心理減壓，逐步提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙和心理疾病。（二）優(yōu)化成長環(huán)境1、創(chuàng)造平等和諧的家庭氛圍（1）建立和睦的家庭和睦的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長起決定性的作用。生活在互助友愛的家庭中，孩子自然會(huì)感到溫暖，快樂，在這種氛圍的熏陶下，孩子會(huì)開朗活潑，熱情友善，尊敬長輩;相反，生活在關(guān)系緊張，冷漠的家庭中，孩子焦急恐懼，郁郁寡歡，缺乏安全感，會(huì)使性格變得暴躁，孤僻。因此，家庭成員之間必須互相尊敬，理解，信任和關(guān)心，這樣才能為孩子創(chuàng)造成長的愉悅環(huán)境。（2）學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子我們常言，三歲的小孩愛聽好話。的確，每個(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)，尤其是處于青春期的青少年，他們知識(shí)粗淺，意志淡薄，卻又極力的想表現(xiàn)自己以求得別人的認(rèn)可。雖然他們的想法不可避免地帶有幼稚性和不成熟性，但家長絕不能將其一棍子打死，我們要用賞識(shí)的眼光和態(tài)度去對(duì)待他們，從積極的方面去肯定他的閃光點(diǎn)，讓他們找回自我價(jià)值，從而向更高目標(biāo)奮進(jìn)。（3）創(chuàng)設(shè)民主、平等的心理環(huán)境作為家長，大都有這樣的發(fā)現(xiàn)，孩子的所想所做老師不知，家長不曉，唯有同伴知道。究其原因，是我們未能營造出讓他們暢所欲言的環(huán)境。只有在民主平等的氛圍中，孩子才能夠自由表達(dá)自己的見解，內(nèi)化自己的行為。因此，家長要更新自己的教育觀念，平等、民主地對(duì)待孩子、尊重孩子。把孩子當(dāng)做自己的知心朋友，經(jīng)常和孩子交流，認(rèn)真聽取孩子的意見。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長要循循善誘、以理服人，不能當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥。孩子遇到挫折，家長不能挖苦嘲笑，要正面引導(dǎo)，幫助他們樹立信心，克服困難。2、構(gòu)建民主新型的師生關(guān)系民主平等是現(xiàn)代新型師生關(guān)系的核心要求。也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。民主平等的師生關(guān)系，可以使學(xué)生在尊重和信任中充滿自信。但建立民主平等師生關(guān)系的前提是愛生。中國近代教育家夏眄尊說過：“沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛學(xué)生特別是尊重、信任學(xué)生，才能夠讓學(xué)生“親其師，信其道”。理解學(xué)生是建立民主平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。人與人的交往離不開理解。對(duì)于成長中的學(xué)生來說更需要理解。只有理解學(xué)生，才能抑制并消除自己心中的焦躁和不冷靜，心平氣和地對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情曉之以理”，陶行知先生的話我們必須牢記：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！?、凈化污濁的社會(huì)環(huán)境造成學(xué)生心理不健康與社會(huì)上不良風(fēng)氣、內(nèi)容不健康的大眾傳媒、良莠難分的網(wǎng)絡(luò)侵蝕有密切關(guān)系。農(nóng)村雖然較偏僻，但在信息技術(shù)的沖擊下，網(wǎng)吧等娛樂設(shè)施也充斥著社會(huì)的各個(gè)角落，加之農(nóng)村有諸多留守兒童，監(jiān)管不力或無人監(jiān)管的現(xiàn)實(shí)給他們提供了機(jī)會(huì)，于是他們成天泡在網(wǎng)吧或錄像廳里“享受生活”。我們知道中學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀極不穩(wěn)固的時(shí)期，易受外界的影響，容易出現(xiàn)“近朱者赤，近墨者黑”的現(xiàn)象。所以相關(guān)部門要加大力度，規(guī)范網(wǎng)吧經(jīng)營，限制未成年人隨意出入網(wǎng)吧，以防不良信息對(duì)他們的侵蝕?？傊?，中學(xué)生的心理健康教育并非一蹴而就，一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，亦是一項(xiàng)長期艱巨的工程，需要學(xué)校，家庭，社會(huì)的全力以赴，緊密配合。不過我堅(jiān)信，只要我們心往一處想，勁往一處使，對(duì)孩子的心理健康教育一定會(huì)取得顯著療效。參考資料：[1]《中國教育報(bào)》2003，9[2]《中學(xué)生心理教育原理與教程》林建華[3]《教育管理心理學(xué)》2001課題編號(hào)GS[2013]GHB0107每屆初三學(xué)生復(fù)習(xí)都要做大量的習(xí)題，教師和學(xué)生都希望通過題海戰(zhàn)術(shù)解決問題，達(dá)到中考考個(gè)好成績的目的。但實(shí)際看來效果卻不盡人意，中考要嚴(yán)格遵循考綱，在立足基礎(chǔ)的同時(shí)，重視應(yīng)用，突出能力，這樣有助于成績的提高。在認(rèn)真分析每年的中考題的特點(diǎn)之余，談幾點(diǎn)我的復(fù)習(xí)策略。一、研讀考綱，側(cè)重基礎(chǔ)《考試大綱》是中考的指導(dǎo)性文件，在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，全面的研讀考綱，結(jié)合考綱中對(duì)知識(shí)的要求程度，有的放失的進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)掌握的、了解的部分做到心中有數(shù)，不僅要熟悉而且要研究考綱對(duì)今年的側(cè)重點(diǎn)。明確學(xué)生的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題過程中最為重要的，必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。立足基礎(chǔ)試題的特點(diǎn)要求我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中應(yīng)該全面抓基礎(chǔ)落實(shí)。首先，中考的首輪復(fù)習(xí)中必須真正的回到課本中去，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)教材的同時(shí)，幫助學(xué)生建起初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生頭腦里形成對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的總體認(rèn)識(shí)。對(duì)概念、定義、定理的透徹理解，對(duì)圖形、性質(zhì)的靈活變通。使其常識(shí)化，數(shù)學(xué)知識(shí)是人對(duì)客觀世界的思維結(jié)果。荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)的大樹源于普通的常識(shí)，數(shù)學(xué)是系統(tǒng)化的常識(shí)?？v觀數(shù)學(xué)發(fā)展史，這種精微化的過程經(jīng)歷了兩個(gè)認(rèn)識(shí)階段，感性認(rèn)識(shí)階段和理性認(rèn)識(shí)階段。側(cè)重基礎(chǔ)是在感性認(rèn)識(shí)階段的基礎(chǔ)上借助分析、比較、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)的基礎(chǔ)上，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。其次，以課本的習(xí)題為題源，深入淺出，舉一反三的加以推敲、延伸和適當(dāng)?shù)淖兪?，形成典型的基礎(chǔ)題型，形成一個(gè)知識(shí)鏈條，環(huán)環(huán)相扣。與此同時(shí)要借助于多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生融會(huì)貫通，有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。以講練相結(jié)合、建立就近發(fā)展區(qū)、激發(fā)學(xué)生興趣，把基礎(chǔ)打好。二、注重方法，培養(yǎng)能力在初三將近半個(gè)多學(xué)期的復(fù)習(xí)過程中，我們?cè)诖蚝没A(chǔ)的同時(shí)要注重方法，有意識(shí)的把數(shù)學(xué)教學(xué)過程實(shí)施為數(shù)學(xué)思維過程，解題時(shí)增強(qiáng)交互性，充分調(diào)動(dòng)和展示學(xué)生的思維過程。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平因勢(shì)利導(dǎo)，避免眼高手低，克服教學(xué)過程中的難題、偏題、怪題，讓學(xué)生感覺到跳起來可以夠得見。同時(shí)，要重視數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)，如函數(shù)思想，方程思想等。采取反復(fù)式的練習(xí)。分組做同類變式題，一個(gè)小組給另一個(gè)小組判題，在合作中交流，在討論中提高。以專題的形式在復(fù)習(xí)過程中概括數(shù)學(xué)思想方法，以此不斷的鞏固和深化數(shù)學(xué)思想方法。這樣讓學(xué)生掌握其學(xué)習(xí)的思想方法，不過分的單純的追求所謂的方法，技巧化。同時(shí)避開難題和怪題將精力放在基本方法的靈活運(yùn)用和提高學(xué)生的思維層次上來。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自主解決問題的能力。三、綜合提高，查漏補(bǔ)缺綜合訓(xùn)練對(duì)提高初三學(xué)生的成績無疑是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以在綜合訓(xùn)練階段，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生在綜合練習(xí)的速度和準(zhǔn)確度，一套題所用的時(shí)間，還有哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的不好，一定要抽出來專門進(jìn)行練習(xí)，狠狠的練習(xí)。注意培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，語言文字的表達(dá)能力。力求打破學(xué)科化的界限，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析生產(chǎn)、生活及其他學(xué)科的具體問題，以提高其綜合解題能力。逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新問題。與此同時(shí)，要進(jìn)行查漏，在前幾輪復(fù)習(xí)的過程中，還有哪些遺漏的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)補(bǔ)上。如一次函數(shù)中y=kx+b中，自變量x發(fā)生變化時(shí)，其y值發(fā)生變化，如果x是一個(gè)范圍，如何求y的范圍，結(jié)合圖像進(jìn)行計(jì)算。這樣加深了學(xué)生對(duì)函數(shù)值求法的練習(xí)，也為初高中數(shù)學(xué)的定義域和值域問題奠定了基礎(chǔ)。所謂的不缺，就是在做題過程中的會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全的問題，這是學(xué)生在綜合練習(xí)中經(jīng)常發(fā)生的問題。在綜合練習(xí)之后學(xué)生的基礎(chǔ)能力有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的信心也很強(qiáng)，但有時(shí)不能得滿分出現(xiàn)一些會(huì)但做不對(duì)的，對(duì)又做不全的問題，影響了得分?；诖隧?xiàng)練習(xí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的去昂面考慮問題能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)如何全面考慮問題，既要顧全大局，又一分為二的看待問題，精雕細(xì)作，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的本質(zhì)是什么。提高在中考中的解題能力。如一元二次方程中根的問題，若x1，x2是方程x2+2x+7=0的兩根，則x1+x2=—2是否正確.若在解題只考慮根與系數(shù)的關(guān)系的話，此題定會(huì)出錯(cuò)。原因不是不會(huì)，會(huì)但是不對(duì)。原因是在考慮根與系數(shù)的關(guān)系的前提是先考慮方程是否有根，即先看的是判別式的正負(fù)。方程沒有實(shí)數(shù)根，所以是錯(cuò)誤的。還有一類是對(duì)而不全的問題，許多同學(xué)在做題中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)果是對(duì)的，但不全面。不能根據(jù)題目中的信息要求作出正確的判斷。有些要進(jìn)行分類討論的，或根據(jù)實(shí)際問題對(duì)跟進(jìn)行判斷。再如在一元二次方程應(yīng)用問題中有這樣題目要求：為了增加利潤減少庫存，采用降價(jià)措施的實(shí)際問題，結(jié)果算出了兩種10元和20元。但從解題的角度兩個(gè)值都是對(duì)的，從實(shí)際考慮確實(shí)要20元。理由是減少庫存，有理由相信降價(jià)越多，銷售量就越大。更符合實(shí)際的要求。因此，在綜合復(fù)習(xí)階段一定要查漏補(bǔ)缺