曲師大實(shí)驗(yàn)心理學(xué)解讀

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)簡(jiǎn)答整理2012-12-3010:33閱讀(43)的方法，可用于測(cè)定絕對(duì)閾限、差別閾限和等值，此法的特點(diǎn)是：以次數(shù)的整個(gè)分布求閾限。簡(jiǎn)答題4、費(fèi)希納對(duì)心理學(xué)有哪些貢獻(xiàn)？1、實(shí)驗(yàn)中主試和被試的相互作用會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生哪些干擾？費(fèi)希納創(chuàng)立出影響深遠(yuǎn)的心理物理學(xué)，并由此成為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的開拓者和答：在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中主試和（人類）被試都是具有主觀能動(dòng)性的，他們之奠基人。歸納起來(lái)，費(fèi)希納對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的貢獻(xiàn)主要有以下兩個(gè)方面：間可能存在著某種干擾實(shí)驗(yàn)、使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆的相互作用。這種作用（1）聯(lián)系內(nèi)部世界和外部世界。他提出了費(fèi)希納定律。這一定律證明了內(nèi)主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如部世界（心理和經(jīng)驗(yàn)的世界）與外部世界（物理和環(huán)境刺激）之間存在聯(lián)表情、手勢(shì)、語(yǔ)氣等）有意無(wú)意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和實(shí)驗(yàn)者的系，而且這種聯(lián)系可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)表達(dá)。其次，費(fèi)希納定律還表明內(nèi)期望。這種現(xiàn)象稱為實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。（2）要求特征，在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試部世界和外部世界存在差異，刺激強(qiáng)度增加的效果不是絕對(duì)的，而是相對(duì)并不是消極被動(dòng)的，被試可能會(huì)自發(fā)地對(duì)實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)于已有感覺的強(qiáng)度?；虿孪耄缓笤僖砸环N自以為能滿足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。（2）心理現(xiàn)象的定量研究方法。費(fèi)希納在心理物理學(xué)研究中創(chuàng)造了三種感2．多自變量實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？覺測(cè)量方法，它們分別是：最小可覺差法、正誤法和均差法。第一次將人答：（1）效率高，即有兩個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)要比分別做兩個(gè)只有單一自變量類的心理現(xiàn)象量化地表達(dá)出來(lái)，使人們有可能對(duì)人類心理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。的實(shí)驗(yàn)效率要高，達(dá)到事半功倍的效果；5、簡(jiǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）實(shí)驗(yàn)控制較好，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)某些控制變量比進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)更易于答：【優(yōu)點(diǎn)】①在于能更好地控制無(wú)關(guān)變量的影響。就是通過(guò)一定的方法和控制和恒定。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有價(jià)值，有多種自變量的實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)手段，來(lái)控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定。但事果，由于在多種情況下都證明是確實(shí)的，這樣就比多個(gè)單獨(dú)實(shí)驗(yàn)所概括的實(shí)上，沒(méi)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以100%地消除其他變量或使其保持其恒定，從而只結(jié)果更有價(jià)值。研究一個(gè)變量。但是，與其他研究方法相比較而言，實(shí)驗(yàn)法能消除更多的3、傳統(tǒng)心理物理學(xué)中測(cè)定閾限的三方法。無(wú)關(guān)變量。答：（1）極限法，是測(cè)量閾限的直接方法。特點(diǎn)是：將刺激按遞增或遞減②經(jīng)濟(jì)。運(yùn)用自然觀察法時(shí)，觀察者必須很耐心地等待所要觀察的情況出系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬現(xiàn)。但如果實(shí)驗(yàn)者通過(guò)設(shè)臵感興趣的情景來(lái)控制環(huán)境，就可以迅速有效地時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位臵。極限法既可用于測(cè)定絕對(duì)閾限，也可用于測(cè)定差獲得數(shù)據(jù)。別閾限。【缺點(diǎn)】但是實(shí)驗(yàn)法也離不開較低層次的描述性方法的支持，正是觀察法（2）平均差誤法（或均誤法），此方法的特點(diǎn)是呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被和相關(guān)研究法，提供了最初的假設(shè)來(lái)源和因果猜測(cè)，離開了這些，實(shí)驗(yàn)法試再造、復(fù)制或調(diào)節(jié)一個(gè)比較刺激，使它與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。的假設(shè)檢驗(yàn)和因果結(jié)論也就無(wú)從談起。（3）恒定刺激法（或固定刺激法），，它是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣16、控制額外變量的方法。答：在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)額外變量的控制技術(shù)主要有：（1）排除法。排除法是把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。從控制變量的觀點(diǎn)來(lái)看，排除法確實(shí)有效，但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。2）恒定法。恒定法旨在使額外變量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持恒定不變。這主要體現(xiàn)在保持實(shí)驗(yàn)條件恒定的方面。實(shí)驗(yàn)者和控制組被試的特性也應(yīng)保持恒定。只有這樣，兩個(gè)組在作業(yè)上的差異才可歸于自變量的效果。3）匹配法。匹配法是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。4）隨機(jī)化和平衡法。隨機(jī)化法是把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機(jī)分派形成的各處理組的各種條件和機(jī)會(huì)是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。5）統(tǒng)計(jì)控制法。統(tǒng)計(jì)控制主要用于實(shí)驗(yàn)前控制難以完全控制額外變量影響的情況。8、減數(shù)法的原理。答：減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒(méi)有的某個(gè)特定的心理過(guò)程，且除此過(guò)程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過(guò)程所需的時(shí)間。9、加數(shù)法的原理。答：斯騰伯格認(rèn)為，人的信息加工過(guò)程是由一系列有先后順序的加工階段組成的。加因素法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的邏輯是：如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是互相制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段；而如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素是各自作用于不同的加工階段的。10、序列反應(yīng)時(shí)范式序列反應(yīng)時(shí)范式是尼森和比勒姆于 1987年提出的。這種研究范式以反應(yīng)時(shí)

為指標(biāo)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分類似一個(gè)選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)， 而SRT的特點(diǎn)在于，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中刺激的呈現(xiàn)序列是有規(guī)律的。序列反應(yīng)時(shí)范式是用以內(nèi)隱學(xué)習(xí)的重要范式之一。11、最小變化法。答：最小變化法：又稱極限法、序列探索法、最小可覺差法（或最小差異法）等，是測(cè)量閾限的直接方法。它的特點(diǎn)是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位臵。12、感覺直接測(cè)量中的情境效應(yīng)。答：感覺的直接測(cè)量要求人們直接對(duì)感覺強(qiáng)度賦予數(shù)值， 與其他刺激的比較、刺激呈現(xiàn)的序列關(guān)系以及刺激全距，都會(huì)影響對(duì)感覺直接測(cè)量的結(jié)果。這些影響被統(tǒng)稱為情境效應(yīng)（1）實(shí)驗(yàn)中其他刺激的影響。被試對(duì)刺激的數(shù)量估計(jì)受到刺激呈現(xiàn)情景的強(qiáng)烈影響。2）刺激序列效應(yīng)。被試對(duì)某一刺激導(dǎo)致感覺的數(shù)量估計(jì)，往往受到在此之前所進(jìn)行的其他估計(jì)的影響。3）刺激全距的影響。實(shí)驗(yàn)中所采用的刺激全距范圍的大小可能影響到感覺的數(shù)量估計(jì)結(jié)果。13、接受者操作特性曲線。答：曲線上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們都是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，只不過(guò)是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果而已。接受者操作特性曲線就是以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸所組成的坐標(biāo)圖，和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)得出的不同結(jié)果畫出的曲線。14、如何建立順序量表？答：心理物理學(xué)中建立順序量表的主要方法有等級(jí)排列法和對(duì)偶比較法。（1）等級(jí)排列法。等級(jí)排列法是把許多刺激同時(shí)呈現(xiàn)，讓許多被試者按照2一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個(gè)順序，然后把許多人對(duì)同一刺激評(píng)定的等17．談?wù)剬?shí)驗(yàn)中的各種變量及其控制。級(jí)加以平均。這樣，就能求出每一刺激的各自平均等級(jí)，最后，把各刺激答：1．自變量按平均等級(jí)排出的順序就是一列順序量表。實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者所操縱的、對(duì)被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量就是自變量。心理（2）對(duì)偶比較法。對(duì)偶比較法是把所有要比較的刺激配成對(duì)，然后一對(duì)一學(xué)實(shí)驗(yàn)的自變量種類大致可以分為三類：（1）作業(yè)變量——實(shí)驗(yàn)中被試任對(duì)地呈現(xiàn)，讓被試者依據(jù)刺激的某一特性進(jìn)行比較，并做出判斷：這種特務(wù)的任何特性；（2）環(huán)境變量；（3）被試變量——可能影響對(duì)某種刺激的性在兩個(gè)刺激中的哪一個(gè)上表現(xiàn)得更為突出。因?yàn)槊恳淮碳ざ家謩e和其反應(yīng)的被試的特性因素。他刺激比較，假如以n代表刺激的總數(shù)，那么配成對(duì)的個(gè)數(shù)是n（n－1）對(duì)自變量控制的好環(huán)，直接影響實(shí)驗(yàn)的成敗。它主要經(jīng)歷以下兩個(gè)步驟：／2。然后依它們各自明顯于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成（1）對(duì)自變量下操作定義：（2）確定自變量的各個(gè)水平：一個(gè)順序量表。2．因變量15、如何建立等距量表？由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)稱為因變量。其中客觀指標(biāo)主答（1）POZ轉(zhuǎn)換得到等距量表。就是在正態(tài)分布下通過(guò)POZ轉(zhuǎn)換表求Z分要有：（1）反應(yīng)速度；（2）反應(yīng)速度的差異，（3）反應(yīng)的正確性；（4）反數(shù)了，而Z分?jǐn)?shù)是符合等距量表要求的。應(yīng)的難度。（2）感覺等距法。它是通過(guò)將一個(gè)感覺分成主觀上相等距離來(lái)制作。因變量的控制主要著眼于如何精確客觀地記錄下它的變化。一般而言，有（3）差別閾限法。用任何一種傳統(tǒng)心理物理法測(cè)出感覺的絕對(duì)閾限，并以幾種主要方法可以用于因變量的控制：此為量表的起點(diǎn)；然后以絕對(duì)閾限為標(biāo)準(zhǔn)刺激，確定第一個(gè)差別閾限；再（1）反應(yīng)控制：（2）選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)：（3）數(shù)量化——指標(biāo)能數(shù)量以絕對(duì)閾限加上第一個(gè)差別閾限的刺激強(qiáng)度為基準(zhǔn)，再測(cè)量第二個(gè)差別閾化，便于記錄、統(tǒng)計(jì)和互相比較。（4）避免量程限制：限。3．控制變量16、建立比例量表的方法有哪些？實(shí)驗(yàn)中在自變量之外往往存在著額外相關(guān)變量，需要實(shí)驗(yàn)者控制。一般來(lái)答：（1）分段法。是最直接的方法。通過(guò)把一個(gè)感覺量加倍或減半或取任說(shuō)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的溫度、環(huán)境噪音、照明情況、被試身體狀況等都能成為何其他比例來(lái)建立心理量表的。額外變量的來(lái)源。不過(guò)對(duì)于心理學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，有一部分額外變量是其特有（2）數(shù)量估計(jì)法。數(shù)量估計(jì)法也是制作比例量表的一種直接方法。此法的的，那就是來(lái)源于主試和被試相互作用的額外變量。具體步驟是主試者先呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，并賦予標(biāo)準(zhǔn)刺激一個(gè)主觀值，然在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)額外變量的控制技術(shù)主要有：（1）排除法；（2）恒定后讓被試者以這個(gè)主觀值為標(biāo)準(zhǔn)，將其他比較刺激的主觀強(qiáng)度用數(shù)據(jù)表示。法；（3）匹配法；（4）隨機(jī)化和平衡法；（5）統(tǒng)計(jì)控制法。然后計(jì)算出每組被試者對(duì)每個(gè)比較刺激量估計(jì)的幾何平均數(shù)或中數(shù)，再以18．論述實(shí)驗(yàn)效度及其影響因素。刺激值為橫坐標(biāo)，感覺值為縱坐標(biāo)，即可制成感覺比例量表。答：實(shí)驗(yàn)效度是指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，也就是?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度。實(shí)驗(yàn)效度主要包括內(nèi)部效度和外部效度。31．內(nèi)部效度實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度是指實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。在一項(xiàng)老鼠學(xué)習(xí)走迷宮的實(shí)驗(yàn)中，研究者考察給老鼠的食物量對(duì)其學(xué)習(xí)的當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果未受到任何其他變量的干擾，自變量與因變量的因果關(guān)系明確影響。結(jié)果如下（每次走迷宮所需時(shí)間）時(shí)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度則是高的。反之，內(nèi)部效度則是低的。第一次第二次第三次第四次影響因素：Largereward38秒30秒20秒15秒（1）主試－被試間的相互作用：要求特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。Smallreward52秒32秒16秒12秒（2）統(tǒng)計(jì)回歸：當(dāng)實(shí)驗(yàn)分組涉及到某些具有極端特性的個(gè)體作為被試（如請(qǐng)說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的各種變量，并用圖表表示本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)明根據(jù)此結(jié)果高焦慮組和低焦慮組）時(shí)，統(tǒng)計(jì)回歸將對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度起到極大的影響，能得到什么結(jié)論。實(shí)驗(yàn)者將無(wú)法區(qū)分統(tǒng)計(jì)回歸的效應(yīng)和自變量本身的效應(yīng)。自變量:給老鼠的食物量,包括2個(gè)水平,Largereward和Smallreward（3）其他影響內(nèi)部效度的因素：例如在實(shí)驗(yàn)中，被試的一些固有的和習(xí)得因變量:老鼠每次走迷宮的時(shí)間的差異，如性別、年齡、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性等都對(duì)研究存在一定的影響。而且存無(wú)關(guān)變量:1)實(shí)驗(yàn)前所有老鼠禁止喂食.在被試的選擇偏性的話，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)發(fā)生混淆，從而降低內(nèi)部效度。2)使每一組被試的個(gè)體差異盡可能小,通常采用匹配和隨機(jī)化技術(shù).對(duì)于動(dòng)另外在一些長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)中，參加實(shí)驗(yàn)的人員的流失率會(huì)隨著時(shí)間而增大。對(duì)物被試而言,可采取拆窩技術(shù).于時(shí)間跨度較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，必須考慮到個(gè)體本身的生長(zhǎng)和成熟因素也能影響3)實(shí)驗(yàn)前,對(duì)所有老鼠進(jìn)行訓(xùn)練,使它們熟悉實(shí)驗(yàn)情境.內(nèi)部效度。）。2．外部效度結(jié)論:1)實(shí)驗(yàn)初期得到Largereward的老鼠比得到Smallreward的老鼠實(shí)驗(yàn)的外部效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象跑得快.由此可知,自變量的改變確實(shí)可對(duì)因變量產(chǎn)生影響.中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)2)隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加,2組被試的時(shí)間都減少了,且得到Smallreward的效度。老鼠比得到Largereward的老鼠的減少率高.由此可知,實(shí)驗(yàn)時(shí)間和獎(jiǎng)賞影響因素：（1）實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性，比如被試參與實(shí)驗(yàn)時(shí)都存在一定的動(dòng)量發(fā)生了混肴.機(jī)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期，這些因素都會(huì)影響其行為表現(xiàn)。（2）被試樣本缺乏代在一次用信號(hào)檢測(cè)論方法（有無(wú)法）進(jìn)行的研究中，得到如下表的次數(shù)分表性布，請(qǐng)計(jì)算β值和d/值。（3）測(cè)量工具的局限性YesNoSN14060N821184分析題有一個(gè)問(wèn)題兒童比爾特別能哭鬧，父母親想了一切辦法都無(wú)濟(jì)于事，最后只得帶他去見了心理醫(yī)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理治療后，小比爾竟真地不再哭鬧了。有研究者猜測(cè)是成人的注意強(qiáng)化了比爾哭的行為，心理醫(yī)生在治療期間可能只是采取不理會(huì)比爾的哭聲的做法，比爾就改掉了愛哭的毛病。如果你是研究者，你會(huì)采用怎樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)驗(yàn)證這一假設(shè)？答：首先，在這一研究中要考慮的是如何排除治療期間其他因素對(duì)療效的影響。比爾哭聲的減少是否是由于安慰劑效應(yīng)或者僅是換了一個(gè)陌生的場(chǎng)所（治療室）所致，而不是真正醫(yī)生的治療（不關(guān)注比爾的哭）？在此，我們可以使用ABA設(shè)計(jì)、多基線設(shè)計(jì)來(lái)排除這些因素對(duì)因變量的污染。假設(shè)有一個(gè)研究計(jì)劃：去圖書館搶占一張桌子，并且搶到空桌子后還要通過(guò)非言語(yǔ)、非暴力的手段盡可能地去阻止其他人在你身邊的空座位坐下來(lái)。按照這個(gè)計(jì)劃，你去圖書館將書、衣服以及其他的東西攤在桌子上，你希望這樣可以阻止他人在你旁邊坐下，堅(jiān)持了15分鐘，有人坐到了你的旁邊，這時(shí)你的研究結(jié)束了，請(qǐng)判斷這是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)嗎？為什么？答：不是。構(gòu)成實(shí)驗(yàn)的三大要素為假設(shè)、變量、控制。其中，變量是實(shí)驗(yàn)的核心；實(shí)驗(yàn)假設(shè)歸根到底就是確定實(shí)驗(yàn)變量的選擇；而實(shí)驗(yàn)控制也無(wú)非就是對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的操縱。變量作為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征，決定了到底符合什么條件的研究才可以成為實(shí)驗(yàn)：即實(shí)驗(yàn)必須操縱環(huán)境以產(chǎn)生變化。顯然，上述研究還不構(gòu)成實(shí)驗(yàn)。因?yàn)?，概括地說(shuō)，當(dāng)研究者系統(tǒng)地操縱環(huán)境，然后觀察對(duì)環(huán)境的操縱導(dǎo)致的行為變化時(shí)，實(shí)驗(yàn)才產(chǎn)生。但遺憾的是，這項(xiàng)研究并沒(méi)有系統(tǒng)地操縱環(huán)境，而只是創(chuàng)造了一個(gè)單一水平的環(huán)境并記錄下了被試的相應(yīng)行為，而這樣的研究能夠說(shuō)明的問(wèn)題是很有限的。然而，實(shí)驗(yàn)則要求：對(duì)環(huán)境的操縱必須是有變化的，就是實(shí)驗(yàn)中對(duì)環(huán)境的

操縱至少要有兩個(gè)值或兩個(gè)水平。通過(guò)在兩個(gè)環(huán)境水平下被試反應(yīng)的比較，我們就可以判斷環(huán)境的改變是否導(dǎo)致了行為的變化。比如我們可以在這項(xiàng)研究中增加一個(gè)操縱水平，讓被試再次搶個(gè)位臵，但這次不將東西攤在桌子上。這樣對(duì)環(huán)境的操縱就有了兩個(gè)水平：東西攤在桌子上與桌子上不放東西。此時(shí)，我們就可以對(duì)這兩種情況進(jìn)行比較了。至此，這項(xiàng)研究就成其為實(shí)驗(yàn)了。可見，“改變”（包括對(duì)環(huán)境的改變和可能由它導(dǎo)致的行為改變），然后“比較”，是實(shí)驗(yàn)研究最基本的邏輯和基本特征。顯然，實(shí)驗(yàn)研究從某種意義上來(lái)說(shuō)就是對(duì)各種變量的操縱、控制、觀察和比較等的過(guò)程。變量是使實(shí)驗(yàn)運(yùn)轉(zhuǎn)的齒輪。好實(shí)驗(yàn)與差實(shí)驗(yàn)的區(qū)別就在于變量的有效選擇和操縱。因此，變量是實(shí)驗(yàn)研究最基本的問(wèn)題，是實(shí)驗(yàn)研究的根基。假設(shè)有一個(gè)研究者想要比較游泳和跑步的減肥效果。他找來(lái)兩個(gè)肥胖的人作被試，首先用一架最大量程為 300磅的臺(tái)秤稱他們的體重，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)被試的體重正好都是 300磅。然后，這兩個(gè)被試開始減肥計(jì)劃，一個(gè)通過(guò)跑步減肥，另一個(gè)游泳。幾個(gè)月后，兩個(gè)人又一次用同一架臺(tái)秤稱體重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的體重都是 250磅。研究者認(rèn)為兩個(gè)人都減重 50磅，因此斷定跑步和游泳的減肥效果一樣好。請(qǐng)問(wèn)該研究可能存在什么問(wèn)題？答：該研究潛在的主要問(wèn)題在于測(cè)量體重時(shí)采用的測(cè)量工具，臺(tái)秤的量程是0到300磅，這樣在起初所獲得的二人的體重可能并不準(zhǔn)確。有可能發(fā)生天花板效應(yīng)，也就是說(shuō)兩個(gè)人可能體重都在 300磅以上，或者一個(gè)剛好300磅另一個(gè)在300磅以上，由于量程狹窄的限制，兩個(gè)人都獲得了量程上的最高分?jǐn)?shù)，而這個(gè)分?jǐn)?shù)并沒(méi)有反映出被試真正的體重。這樣我們也就無(wú)法確信他們最初的體重減去250磅就是他們減肥減掉的重量。這樣最后得出的跑步和游泳減肥效果的結(jié)論也因?yàn)榱砍滔拗贫豢尚拧?要在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中測(cè)定30個(gè)學(xué)生記憶無(wú)意義單詞的能力，自變量是每個(gè)項(xiàng)目被誦讀的次數(shù)，一次或五次，請(qǐng)分別采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)和被試間設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明可能出現(xiàn)的問(wèn)題。答：被試間設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是每個(gè)被試只接受一個(gè)自變量水平的處理。對(duì)于上述研究來(lái)說(shuō)，就是將被試分成兩組，每組十五個(gè)學(xué)生，一組學(xué)習(xí)五次，另一組學(xué)習(xí)一次。這種設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題在于：由于接受自變量不同水平處理的被試各不相同，我們就很難分辨出因變量的變化是由于被試間的差異所致，還是由于自變量的變化所致。在上述研究中，如果把五個(gè)記憶力特別好的人有意放在學(xué)習(xí)一次的小組中，而將五個(gè)記憶力特別差的放在學(xué)習(xí)五次的小組中，那么研究者就有可能得到誤導(dǎo)的結(jié)果——學(xué)習(xí)次數(shù)不影響記憶效果，甚至學(xué)習(xí)一次的成績(jī)更好。因此在被試間設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)者為了盡量減少兩個(gè)或多個(gè)組別中的被試差異，通常采用匹配和隨機(jī)化技術(shù)。被試內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是所有的被試都會(huì)受到每一水平自變量的影響。對(duì)于上述研究，則30名被試都接受同樣的實(shí)驗(yàn)處理： 先對(duì)第一組無(wú)意義單詞誦讀1次，而后測(cè)試，然后再對(duì)第二組無(wú)意義單詞誦讀