【新教材】部編版語文海上日出名師課件1

【新教材】部編版語文海上日出名師課件1《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到么？學習目標：了解作者是如何細致地觀察大自然的，學習作者是怎樣有順序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并欣賞作者為我們描繪的美景，感受作者對大自然的熱愛之情?！逗Ｉ先粘觥肥鞘裁搭愋偷恼n文？看到題目，你能想到么？學習目標介紹作者巴金（1904－2005），原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，中國杰出現(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家，同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響力的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。主要作品有《死去的太陽》、《新生》、《砂丁》、《索橋的故事》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”：（《家》、《春》、《秋》），其中《家》是巴金的代表作，也是我國現(xiàn)代文學史上最卓越的作品之一。介紹作者巴金（1904－2005），原名李堯棠，字芾甘，中國理解詞義一剎那：形容時間極短。重圍：層層包圍。奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象鑲：把物體嵌入另一個物體上或圍在另一個物體的邊緣。理解詞義自讀課文，自學生字zòngchàtòngbiànxiāng

縱剎痛辨鑲一縱一縱一剎那痛苦分辨鑲金邊理解詞義一剎那：重圍：奇觀：鑲：自讀課文，自學生字zòngchàtòng初讀課文，整體感知默讀課文，回答下列問題1、課文哪些自然段是描寫日出時景象的？其余部分又寫了什么？2、作者按什么順序來寫日出的？3、作者描寫了日出時的哪些景象？初讀課文，整體感知默讀課文，回答下列問題細讀課文，理解感悟細讀課文，理解感悟天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。眼睛一動不動地看天空還是一片淺藍，眼睛一動不動地看【新教材】部編版語文海上日出名師課件1【新教材】部編版語文海上日出名師課件1【新教材】部編版語文海上日出名師課件1閱讀第2、3自然段（1）想象日出時天空景象發(fā)生了怎樣的變化。（2）體會、交流：太陽升起時的動態(tài)、顏色、光亮的變化。重點理解：太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。閱讀第2、3自然段（1）想象日出時天空景象發(fā)生了怎樣的變化。按左、右上、右下的順序，用自己的語言描述一下你看到的景象。按左、右上、右下的順序，用自己的語言描述一下你看到的景象。齊讀1-3自然段，體會作者按照時間順序來描寫晴天情況下的海上日出齊讀1-3自然段，體會作者按照時間順序來描寫晴天情況下的海上閱讀第4、5自然段由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？我為什么很難分辨哪里是天，哪里是水？你見過這樣的景象嗎？閱讀第4、5自然段由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？我為想象一下，作者看到這水天一色的奇觀時，心情會怎樣？有感情地讀一讀文段，體會畫面的美麗。想象一下，作者看到這水天一色的奇觀時，心情會怎樣？有感情地讀躲進云里的“躲”在這寫出了什么景象？躲進云里的“躲”在這寫出了什么景象？文中兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象？當云很厚時，日出又是怎樣的景象？文中兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象？當云很厚時，當太陽透出重圍時，所有的景物有什么變化？這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。當太陽透出重圍時，所有的景物有什么變化？這時候，不僅是太陽、有感情地朗讀第4、5自然段，想象畫面，體會這是一個怎樣壯麗的場面，體會作者觀賞到這樣景色時的心情。有感情地朗讀第4、5自然段，想象畫面，體會這是一個怎樣壯麗的這不是偉大的奇觀么？探究：1、“這”指的是什么？2、為什么說是“偉大的奇觀”？3、這是什么句式？誰能將它換個說法？4、這句話表達了作者怎樣的感情？5這句話與題目有什么關系？將它們合成一句話就是？這不是偉大的奇觀么？探究：1、“這”指的是什么？總結為什么作者能寫出這么優(yōu)美的文章呢？巴金談到：“我們寫文章，總是先有生活，才有感受。因此，只有看了日出，才能描繪日出的奇觀?！笨梢妼懳恼?，就是寫生活中所見，有所見就會有所感。我們一定要做生活的有心人喔?？偨Y為什么作者能寫出這么優(yōu)美的文章呢？巴金談到：“我們寫文章1.中國古代海洋小說的產(chǎn)生和發(fā)展，從時間的向度來看，有著悠久的歷史；從內容和品質的維度來看，卻并不是呈現(xiàn)為鮮明的向前發(fā)展的進步性，而是出現(xiàn)經(jīng)常性回復或幾種形態(tài)并存的傾向。2.自從古代朝廷采用科舉考試選拔人才以來，“金榜題名”與“名落孫山”始終結伴而行。于是，針對考生開發(fā)的“補習班”便應運而生。3.書院除了要求學生熟讀“四書五經(jīng)”，還鍛煉學生們寫八股文的能力，熟悉八股文的格律、步驟等。唐朝和宋朝的科舉考試，策問一科是學生們的重點復習對象。4．文章通過對比，論證了只有完成由傳統(tǒng)經(jīng)濟模式到新動能模式的轉型升級，中國經(jīng)濟才有無可限量的未來這一觀點。5.文藝高峰的出現(xiàn)，除客觀社會環(huán)境外，創(chuàng)作主體至關重要。政治清明、經(jīng)濟繁榮、文化昌盛，為文藝家勇攀文藝高峰創(chuàng)設良好客觀條件，但偉大杰出作品的產(chǎn)生依然有賴于文藝家自身努力，換句話說，創(chuàng)作主體高度決定文藝高度。6．改革開放以來，我國農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從單一走向多元，生產(chǎn)技術裝備不斷升級，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長都得益于科技對農(nóng)業(yè)的支撐。7．小說結尾聚焦于父親與林掌柜的三舉杯，這一情景極具儀式感，既是雪夜酒敘情節(jié)的收束，也是全文的升華，帶給讀者無限遐想。8．作者指出人之所以能適應人生境遇的種種變化，就是因為這些變化是在相當長的時間里達到的。9．時間之所以讓人感到渺茫和不可思議，是因為和空間相比，時間既無法把握，又無法挽留。10．這篇散文語言優(yōu)美、細膩，文采飄逸、富有想象力，字里行間流露出濃濃的文學韻味，讓人回味無窮。11.另一種水聲，是流水聲，細弱又清亮。它來自幽暗的撈紙房某個角落，水從一只裝滿紙漿的槽缸里溢出來，匍匐進地面。幾近難以察覺的流水聲，被無邊的寂靜擴大了。水聲泠泠，像由遠及近的銀鈴聲從云霄灑落大地。1.中國古代海洋小說的產(chǎn)生和發(fā)展，從時間的向度來看，有著悠久【新教材】部編版語文海上日出名師課件1《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到么？學習目標：了解作者是如何細致地觀察大自然的，學習作者是怎樣有順序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并欣賞作者為我們描繪的美景，感受作者對大自然的熱愛之情?！逗Ｉ先粘觥肥鞘裁搭愋偷恼n文？看到題目，你能想到么？學習目標介紹作者巴金（1904－2005），原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，中國杰出現(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家，同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響力的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。主要作品有《死去的太陽》、《新生》、《砂丁》、《索橋的故事》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”：（《家》、《春》、《秋》），其中《家》是巴金的代表作，也是我國現(xiàn)代文學史上最卓越的作品之一。介紹作者巴金（1904－2005），原名李堯棠，字芾甘，中國理解詞義一剎那：形容時間極短。重圍：層層包圍。奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象鑲：把物體嵌入另一個物體上或圍在另一個物體的邊緣。理解詞義自讀課文，自學生字zòngchàtòngbiànxiāng

縱剎痛辨鑲一縱一縱一剎那痛苦分辨鑲金邊理解詞義一剎那：重圍：奇觀：鑲：自讀課文，自學生字zòngchàtòng初讀課文，整體感知默讀課文，回答下列問題1、課文哪些自然段是描寫日出時景象的？其余部分又寫了什么？2、作者按什么順序來寫日出的？3、作者描寫了日出時的哪些景象？初讀課文，整體感知默讀課文，回答下列問題細讀課文，理解感悟細讀課文，理解感悟天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。眼睛一動不動地看天空還是一片淺藍，眼睛一動不動地看【新教材】部編版語文海上日出名師課件1【新教材】部編版語文海上日出名師課件1【新教材】部編版語文海上日出名師課件1閱讀第2、3自然段（1）想象日出時天空景象發(fā)生了怎樣的變化。（2）體會、交流：太陽升起時的動態(tài)、顏色、光亮的變化。重點理解：太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。閱讀第2、3自然段（1）想象日出時天空景象發(fā)生了怎樣的變化。按左、右上、右下的順序，用自己的語言描述一下你看到的景象。按左、右上、右下的順序，用自己的語言描述一下你看到的景象。齊讀1-3自然段，體會作者按照時間順序來描寫晴天情況下的海上日出齊讀1-3自然段，體會作者按照時間順序來描寫晴天情況下的海上閱讀第4、5自然段由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？我為什么很難分辨哪里是天，哪里是水？你見過這樣的景象嗎？閱讀第4、5自然段由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？我為想象一下，作者看到這水天一色的奇觀時，心情會怎樣？有感情地讀一讀文段，體會畫面的美麗。想象一下，作者看到這水天一色的奇觀時，心情會怎樣？有感情地讀躲進云里的“躲”在這寫出了什么景象？躲進云里的“躲”在這寫出了什么景象？文中兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象？當云很厚時，日出又是怎樣的景象？文中兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象？當云很厚時，當太陽透出重圍時，所有的景物有什么變化？這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。當太陽透出重圍時，所有的景物有什么變化？這時候，不僅是太陽、有感情地朗讀第4、5自然段，想象畫面，體會這是一個怎樣壯麗的場面，體會作者觀賞到這樣景色時的心情。有感情地朗讀第4、5自然段，想象畫面，體會這是一個怎樣壯麗的這不是偉大的奇觀么？探究：1、“這”指的是什么？2、為什么說是“偉大的奇觀”？3、這是什么句式？誰能將它換個說法？4、這句話表達了作者怎樣的感情？5這句話與題目有什么關系？將它們合成一句話就是？這不是偉大的奇觀么？探究：1、“這”指的是什么？總結為什么作者能寫出這么優(yōu)美的文章呢？巴金談到：“我們寫文章，總是先有生活，才有感受。因此，只有看了日出，才能描繪日出的奇觀?！笨梢妼懳恼拢褪菍懮钪兴?，有所見就會有所感。我們一定要做生活的有心人喔?？偨Y為什么作者能寫出這么優(yōu)美的文章呢？巴金談到：“我們寫文章1.中國古代海洋小說的產(chǎn)生和發(fā)展，從時間的向度來看，有著悠久的歷史；從內容和品質的維度來看，卻并不是呈現(xiàn)為鮮明的向前發(fā)展的進步性，而是出現(xiàn)經(jīng)常性回復或幾種形態(tài)并存的傾向。2.自從古代朝廷采用科舉考試選拔人才以來，“金榜題名”與“名落孫山”始終結伴而行。于是，針對考生開發(fā)的“補習班”便應運而生。3.書院除了要求學生熟讀“四書五經(jīng)”，還鍛煉學生們寫八股文的能力，熟悉八股文的格律、步驟等。唐朝和宋朝的科舉考試，策問一科是學生們的重點復習對象。4．文章通過對比，論證了只有完成由傳統(tǒng)經(jīng)濟模式到新動能模式的轉型升級，中國經(jīng)濟才有無可限量的未來這一觀點。5.文藝高峰的出現(xiàn)，除客觀社會環(huán)境外，創(chuàng)作主體至關重要。政治清明、經(jīng)濟繁榮、文化昌盛，為文藝家勇攀文藝高峰創(chuàng)設良好客觀條件，但偉大杰出作品的產(chǎn)生依然有賴于文藝家自身努力，換句話說，創(chuàng)作主體高度決定文藝高度。6．改革開放以來，我國農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從單一走向多元，生產(chǎn)技術裝備不斷升級，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長都得益于科技對農(nóng)業(yè)的支撐。7．小說結尾聚焦于父親與林掌柜的三舉杯，這一情景極具儀式感，既是雪夜酒敘情節(jié)的收束，也是全文的升華，帶給讀