初中化學(xué)原創(chuàng)習(xí)題命制初探優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

初中化學(xué)原創(chuàng)習(xí)題命制初探優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文練習(xí)題的命制是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，教師需要保證題目的科學(xué)性和縝密性，依據(jù)理論或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的支持，對(duì)學(xué)生今后知識(shí)的積累有所幫助.教師要根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，結(jié)合特定的知識(shí)背景和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)的情境設(shè)置，自主命題，用于學(xué)生日常練習(xí)和對(duì)知識(shí)的鞏固.

一、初中化學(xué)原創(chuàng)習(xí)題命制的基本方法

1.以熱點(diǎn)問題為基礎(chǔ).學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)特性就是喜歡閱讀與生活中相關(guān)的問題，所以在命題材料的選擇上可以選取與初中化學(xué)有關(guān)聯(lián)的、積極向上的、教育功能好的熱點(diǎn)問題.如抗震救災(zāi)、食品安全、北京奧運(yùn)會(huì)、南非世界杯、上海世博會(huì)、世界氣候大會(huì)等，都是命制初中化學(xué)原創(chuàng)習(xí)題的良好題材.例如，在北京奧運(yùn)會(huì)期間，筆者以發(fā)令槍“子彈”、防滑的“鎂粉”、博爾特的跑鞋、撐桿的材料、獎(jiǎng)牌的材質(zhì)等為素材，作為命題的原始依據(jù)，把學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)的關(guān)注引導(dǎo)到化學(xué)習(xí)題上，促使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).

2.以專業(yè)書刊為題材.有關(guān)化學(xué)知識(shí)的書刊中記載的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新發(fā)現(xiàn)、化學(xué)工藝的新發(fā)明、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)等方面的文章都可以作為命題的依據(jù)，選擇具有合理關(guān)聯(lián)、設(shè)問恰當(dāng)?shù)母咧?、大學(xué)的化學(xué)教材內(nèi)容，讓學(xué)生適當(dāng)接觸更有深度的化學(xué)知識(shí).當(dāng)然，考慮到初中生知識(shí)積累的程度，不能選擇太難的知識(shí)點(diǎn)，要符合他們這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)能力.在命制練習(xí)題時(shí)，要注意命題的科學(xué)性和合理性.

3.課后習(xí)題改編.在延用別人創(chuàng)造出來的題目時(shí)，教師要抱著質(zhì)疑的態(tài)度去研究題目的優(yōu)劣，如一些傳統(tǒng)的好題，可以采用情境更換、改變題型、增減信息、改變數(shù)據(jù)和提問方式等方法，改編出新的題目.課本的例題，可以讓學(xué)生回歸教材，扎實(shí)基本知識(shí)，對(duì)于課后習(xí)題的改編，需要結(jié)合原題的命題題意和題目的難度系數(shù)，再用另一種方式進(jìn)行呈現(xiàn).例如，有一道習(xí)題是以汶川大地震作為背景進(jìn)行命題的，背景過于悲傷，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，在改編的時(shí)候，教師可以將其改成一個(gè)歡慶的場景，如北京奧運(yùn)會(huì)、國慶盛典等.

4.利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境.化學(xué)知識(shí)是與生活密切相關(guān)的，教師可以把生活中發(fā)生的一些事情作為命題的場景，吸引學(xué)生的注意和思考，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一種更加親切的感覺，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們的生活中，只要我們善于發(fā)現(xiàn).

二、初中化學(xué)原創(chuàng)習(xí)題命制的基本流程

由于初中化學(xué)命題的科學(xué)性原則，所以整個(gè)命題流程還是相對(duì)比較復(fù)雜的，概括起來有四個(gè)步驟，分別為選素材、取信息—提問題、創(chuàng)情境—細(xì)捉摸、征意見—試使用、求推廣.

1.選素材，取信息.教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、書籍、報(bào)刊選擇一些好的素材，從中找到與初中化學(xué)相關(guān)的關(guān)鍵詞，提煉出知識(shí)、技能、方法和情感等信息，作為命題的依據(jù)，語言要精煉，切不可過長而顯得煩瑣，讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)候可以快速抓住題目的重點(diǎn).

2.提問題，創(chuàng)情境.教師要清楚提取的素材對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是教材的哪個(gè)部分，找到適合的題型，設(shè)置適宜的難度，從學(xué)生的角度思考題目是否適合他們作答.另外，題目的答案是否有利于教師后期的批改；如果學(xué)生對(duì)于這樣一道原創(chuàng)的題目提出質(zhì)疑，又該如何面對(duì)，怎么證明這道題目是合理存在的，是有科學(xué)依據(jù)的，是符合邏輯的.在命題的時(shí)候，教師要理清自己的命題思路，確保文字表達(dá)部分不會(huì)產(chǎn)生歧義、語言表達(dá)清楚、重點(diǎn)突出，圖形部分清晰逼真、符合題目意思.命制的題目要有層次性，難度由淺到深，適合不同程度的學(xué)生去練習(xí).

3.細(xì)捉摸，征意見.在完成一道化學(xué)題的命制之后，教師要對(duì)題目進(jìn)行反復(fù)斟酌，完善答案的設(shè)置、言語的組織和圖形的繪制，確保題目的科學(xué)性.如果自己不能完全把握題目的準(zhǔn)確性，還可以邀請(qǐng)專家進(jìn)行指正，或者請(qǐng)自己的同事一起探討.通過與不同層次的人的交流和思想的碰撞，教師會(huì)有新的體會(huì)和發(fā)現(xiàn).可能最后發(fā)現(xiàn)定稿的題目和當(dāng)初原題相差甚遠(yuǎn)，但是這樣經(jīng)過千錘百煉出來的題目，才是科學(xué)的原創(chuàng)題目.

4.試使用，求推廣.命制好的題目需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，教師可以將其運(yùn)用到課堂上，通過學(xué)生的作答，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)題目的難度、設(shè)問方式和答案是否適合學(xué)生練習(xí).根據(jù)課堂反饋的結(jié)果，對(duì)題目進(jìn)行最后一次的修改和完善，達(dá)到知識(shí)沒有錯(cuò)誤、語言精練、答案合理、內(nèi)容不超標(biāo)等要求.最后教師應(yīng)該對(duì)這些原創(chuàng)題進(jìn)行大力的推廣，增加初中化學(xué)習(xí)題題庫的題量.

總之，初中化學(xué)原創(chuàng)題的命制，需要以