中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)課件

初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)1

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！?/p>

在文言文學(xué)習(xí)中，我們要“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”。解讀課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》：“認(rèn)識(shí)中華文化2

內(nèi)容主旨文言詞語文言句式文體寫法命題角度內(nèi)容主旨文言詞語文言句式文體寫法命題角度3知識(shí)清單文體寫法的辨析與鑒賞內(nèi)容主旨的概括與理解

文言句式的了解與判斷文言詞語的積累與運(yùn)用知識(shí)清單文體寫法的辨析與鑒賞內(nèi)容主旨的概括與理解文言句式的4一、文言詞語的積累與運(yùn)用一、文言詞語的積累與運(yùn)用5實(shí)詞詞類活用古今異義

通假字一詞多義虛詞文言詞語常用實(shí)詞實(shí)詞詞類活用古今異義通假字一詞多義虛詞文言詞語常用實(shí)詞6（一）理解文言實(shí)詞的意義和用法1、常用實(shí)詞在學(xué)習(xí)文言文的過程中要注重積累書下注釋、課后

習(xí)題中的文言實(shí)詞，為閱讀課外文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如：賢者能勿喪耳（喪失）

不敢稍逾約（稍微）

望其旗靡，故逐之（倒下）

事無大小，悉以咨之（咨詢）（一）理解文言實(shí)詞的意義和用法1、常用實(shí)詞72、一詞多義文言文中有些字詞根據(jù)語言發(fā)展規(guī)律，應(yīng)用范圍

逐步擴(kuò)大，同一個(gè)詞在不同的句子中意義也不相同。

如：故不為茍得也既克，公問其故

廣故數(shù)言欲亡溫故而知新2、一詞多義83、通假字通假一般來說分為“通用”和“假借”兩種情況。凡兩個(gè)讀音相同或相近、意義也相通的詞，古代可以寫作這個(gè)，也可以寫那個(gè)，叫做通用；凡兩個(gè)讀音相同或相近而意義毫不相干的詞，古代有時(shí)可以借，叫做假借。如：鄉(xiāng)為身死而不受（“鄉(xiāng)”同“向”先前）故患有所不辟也（“辟”同“避”躲避）同舍生皆被綺繡（“被”同“披”穿著）3、通假字9

4、古今異義

所謂古今異義，是指古文詞語或短語，與現(xiàn)代漢語書寫

相同，而意義和用法不同的現(xiàn)象。

如：走送之

（古義：跑

今義：行走）

忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)

（古義：可憑借

今義：可能或能夠；表示許可）

誠宜開張圣聽

（古義：擴(kuò)大

今義：商店等設(shè)立后開始營業(yè)）

4、古今異義10詞類或功能的變化，需要臨時(shí)改變它的基本功能，在句中C、“彼竭我盈”中“竭”和“盈”意思相對(duì)，揭示了敵①《生于憂患，死于安樂》分——總式（三）賞手法如：走送之（古義：跑今義：行走）望其旗靡，故逐之（倒下）望其旗靡，故逐之（倒下）（二）理解常見文言虛詞的意義和用法①《生于憂患，死于安樂》分——總式①《生于憂患，死于安樂》分——總式躬耕于南陽于南陽躬耕意義毫不相干的詞，古代有時(shí)可以借，叫做假借。我國古代的一種散文文體，等同于臨別贈(zèng)言，這一文體在惜別傷感、勸勉激勵(lì)的同時(shí)，也常常表達(dá)作者的一些感慨和見解。D、不宜偏私牡丹之愛，宜乎眾矣（一）理解文言實(shí)詞的意義和用法如：豈能為暴漲攜之去另外還有主謂倒裝、定語后置的情況下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)既克，公問其故掌握常用文言虛詞的基本意義和用法。5、詞類活用在古代漢語中，某些實(shí)詞因?yàn)樘囟ǖ恼Z言環(huán)境發(fā)生了詞類或功能的變化，需要臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其他類詞，詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，叫做詞類活用。詞類或功能的變化，需要臨時(shí)改變它的基本功能，在句中5、詞類活11（二）理解常見文言虛詞的意義和用法基本方法：1.掌握常用文言虛詞的基本意義和用法。2.結(jié)合語境確定該文言虛詞在句中的意義。3.根據(jù)文言虛詞在語句中的意義與作用，巧

妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替。（二）理解常見文言虛詞的意義和用法基本方法：12

“之”“之”13學(xué)習(xí)建議：1.注重日常積累，尤其是書下注釋有的重

點(diǎn)詞語一定要掌握。2.把握語言環(huán)境，結(jié)合上下文進(jìn)行仔細(xì)揣

摩才能準(zhǔn)確地判斷文言詞語的意思。3.養(yǎng)成勤查工具書的好習(xí)慣，隨時(shí)積累。學(xué)習(xí)建議：141.下列各組句子中，紅體詞語意思相同的一項(xiàng)是(

)

A、宜付有司論其刑賞與臣論此事

B、親賢臣，遠(yuǎn)小人有朋自遠(yuǎn)方來C、是以先帝簡拔以遺陛下京城氏之孀妻有遺男

D、不宜偏私牡丹之愛，宜乎眾矣2.下列句子中紅體的詞語意思與現(xiàn)代漢語不同的一項(xiàng)是()A、先帝不以臣卑鄙

B、咨臣以當(dāng)世之事C、先帝知臣謹(jǐn)慎

D、興復(fù)漢室3.下列各句中有通假字的一項(xiàng)是()A、余因得遍觀群書B、未嘗稍降辭色C、四支僵勁不能動(dòng)D、父母歲有裘葛之遺實(shí)戰(zhàn)演練DAC1.下列各組句子中，紅體詞語意思相同的一項(xiàng)是(

15初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)二、文言句式的了解與判斷初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)二、文言句式的了解與判斷16文言句式被動(dòng)句倒裝句

判斷句省略句文言句式被動(dòng)句倒裝句判斷句省略句17（一）省略句（一）省略句18（二）判斷句（二）判斷句19文言文中為了強(qiáng)調(diào)和出于某種習(xí)慣，有些句子成份倒置了，或提前，或置后，我們稱之為倒裝句。我們常見的倒裝句有：賓語前置、介詞短語后置。

如：弗之怠

弗怠之

何以戰(zhàn)

以何戰(zhàn)躬耕于南陽于南陽躬耕

（三）倒裝句文言文中為了強(qiáng)調(diào)和出于某種習(xí)慣，有些句子成份倒置了，或提前，20另外還有主謂倒裝、定語后置的情況如：甚矣，汝之不惠

汝之不惠甚矣

居廟堂之高則憂其民居高廟堂則憂其民（三）倒裝句技巧點(diǎn)撥：依據(jù)現(xiàn)代語法句子的基本成分對(duì)文言句式進(jìn)行梳理。另外還有主謂倒裝、定語后置的情況（三）倒裝句技巧點(diǎn)撥：依據(jù)現(xiàn)21(四）被動(dòng)句

文言文中的被動(dòng)句一般不用介詞“被”來表示，而是借用其他的介詞來表示，常見的有以下兩種：1.用介詞“于”引進(jìn)行為的主動(dòng)者。如：聞之于宋君2.用“為”“為……所”表示被動(dòng)。如：豈能為暴漲攜之去還有一種無任何標(biāo)志的被動(dòng)句，這種句子我們可根據(jù)上下文意思補(bǔ)出被動(dòng)詞.如：帝感其誠(四）被動(dòng)句22學(xué)法指導(dǎo)：

文言句式的考查從某種程度上，考查了學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握情況。我們只有掌握句子的基本成分，依據(jù)句子的基本成分對(duì)文言句式進(jìn)行梳理，就可以準(zhǔn)確判斷出特殊文言句式的類型了。學(xué)法指導(dǎo)：231、下面選文中句子是省略句的是（）

A、余幼時(shí)即嗜學(xué)B、又患無碩師名人與游

C、窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺D、蓋余之勤且艱若此2、下列句子不是倒裝句的一項(xiàng)是（

）

A、夫戰(zhàn)，勇氣也B、奉命于危難之間

C、戰(zhàn)于長勺

D、咨臣以當(dāng)世之事3、下列句子不是判斷句的一項(xiàng)是（

）

A、夫大國，難測(cè)也B、此誠危急存亡之秋也

C、故天將降大任于是人也

D、非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳實(shí)戰(zhàn)演練：BAC1、下面選文中句子是省略句的是（）實(shí)戰(zhàn)演練：BAC24初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)三、內(nèi)容主旨的理解與概括初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)三、內(nèi)容主旨的理解與概括25

概括內(nèi)容理解主旨把握情感明確主旨概括內(nèi)容理清思路人、事、景、情、理概括內(nèi)容把握情感概括內(nèi)容理清思路人、事、景、情、理26初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)C、“彼竭我盈”中“竭”和“盈”意思相對(duì)，揭示了敵初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)常用（擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問、設(shè)問、比喻）摩才能準(zhǔn)確地判斷文言詞語的意思。A、余因得遍觀群書B、未嘗稍降辭色1、寫人記事、寓言類文體：關(guān)注事件的發(fā)展過程四、文體寫法的辨析與鑒賞常用（擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問、設(shè)問、比喻）A、這篇文章的第一段運(yùn)用了正反論證的方法論證中妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替?！恫軇フ搼?zhàn)》在記敘事件時(shí)記敘、描寫、議論相結(jié)合，材料文言文中的被動(dòng)句一般不用介詞“被”來表示，而是借用其他的介詞來表示，常見的有以下兩種：己成長之路的曲折與艱辛。初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)A、夫戰(zhàn)，勇氣也B、奉命于危難之間同舍生皆被綺繡（“被”同“披”穿著）掌握常用文言虛詞的基本意義和用法。常用手法：表達(dá)方式、人物描寫方法、正側(cè)面描寫、《三峽》先寫山——再寫水春冬初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)27中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)課件28

《曹劌論戰(zhàn)》1.下面對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A、第一段主要寫了曹劌與魯莊公的對(duì)話，說明政治上取

信于民是作戰(zhàn)的先決條件。

B、第二段兩次寫“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌善于掌握

戰(zhàn)機(jī)，寫“齊師敗績”“遂逐齊師”證明了曹劌決斷

的正確。

C、“彼竭我盈”中“竭”和“盈”意思相對(duì)，揭示了敵

我雙方士氣的對(duì)比?！氨私呶矣敝畷r(shí)正是反攻的有

利時(shí)機(jī)。

D、本文刻畫人物精煉傳神，如“公將鼓之”“公將馳之”

僅僅8個(gè)字就刻畫出了魯莊公急于求成、輕率寡謀的特

點(diǎn)，充分說明了他是個(gè)昏君。D《曹劌論戰(zhàn)》D29

《送東陽馬生序》

2.下面對(duì)文章的分析不正確的一項(xiàng)是（

）A、文章開篇即點(diǎn)出“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處

境，由此引出求學(xué)的艱難。B、文中將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對(duì)比，

表現(xiàn)了作者求學(xué)意志的堅(jiān)定。C、作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自

己成長之路的曲折與艱辛。D、作者通過親身經(jīng)歷表明：知識(shí)的積累，精神的

充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件。C

《送東陽馬生序》C30

《出師表》

3.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)

A、在執(zhí)法方面，諸葛亮主張懲罰“作奸犯科者”，

獎(jiǎng)賞“為忠善者”。

B、作者列舉宮中府中的事例，突出郭攸之等人的忠

誠，希望后主廣開言路。

C、選文提及先帝“痛恨于桓、靈”，意在勸勉后主

親賢遠(yuǎn)佞，使?jié)h室興隆。

D、作者在文末敘寫個(gè)人經(jīng)歷，是為了感念先帝的知

遇之恩，表明自己的忠心。D

《出師表》D31初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)四、文體寫法的辨析與鑒賞初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)四、文體寫法的辨析與鑒賞32文體寫法的辨析與鑒賞品語言賞手法

看結(jié)構(gòu)明文體文體寫法的辨析與鑒賞品語言賞手法看結(jié)構(gòu)明文體33名稱定義篇目銘古代刻在器物上，用來警戒自己或者稱述功德的文字。這種文體內(nèi)容多含頌揚(yáng)鑒戒之意?！堵毅憽氛f古代一種議論性的文體，大多是就一事一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。《愛蓮說》《馬說》記古代一種散文體裁,可敘事，寫景，狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù),闡述某些觀點(diǎn)。《岳陽樓記》《醉翁亭記》書書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多用于敘述和陳情。《誡子書》贈(zèng)序我國古代的一種散文文體，等同于臨別贈(zèng)言，這一文體在惜別傷感、勸勉激勵(lì)的同時(shí)，也常常表達(dá)作者的一些感慨和見解。在行文風(fēng)格上，往往集敘事、說理、抒情于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力?！端蜄|陽

馬生序》表古代向帝王陳情言事的一種文體?！冻鰩煴怼?/p>

（一）明文體名稱定義篇目銘古代刻在器物上，用來警戒自己或者稱述功德的文字34對(duì)比、襯托的運(yùn)用等等《魚我所欲也》A、余因得遍觀群書B、未嘗稍降辭色發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——小潭氣氛古代一種議論性的文體，大多是就一事一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。如：豈能為暴漲攜之去A、文章開篇即點(diǎn)出“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處《曹劌論戰(zhàn)》《富貴不能淫》來寫，對(duì)曹劌的言論寫的詳細(xì)，而對(duì)于無助于表養(yǎng)成勤查工具書的好習(xí)慣，隨時(shí)積累。下列各句中有通假字的一項(xiàng)是()如：走送之（古義：跑今義：行走）B、選文中諸葛亮的表文以情動(dòng)人，以理服人，規(guī)勸文體不同，決定了結(jié)構(gòu)各有特色，我們應(yīng)善于歸類區(qū)分。摩才能準(zhǔn)確地判斷文言詞語的意思。在行文風(fēng)格上，往往集敘事、說理、抒情于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。下列各組句子中，紅體詞語意思相同的一項(xiàng)是(

)常用手法：表達(dá)方式、人物描寫方法、正側(cè)面描寫、下列各句中有通假字的一項(xiàng)是()

（二）看結(jié)構(gòu)文體不同，決定了結(jié)構(gòu)各有特色，我們應(yīng)善于歸類區(qū)分。1、寫人記事、寓言類文體：關(guān)注事件的發(fā)展過程如：《狼》是按照：屠戶遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗堑捻樞騺碛洈⑹录?/p>

《曹劌論戰(zhàn)》是按照：

戰(zhàn)前——戰(zhàn)中——戰(zhàn)后的順序。對(duì)比、襯托的運(yùn)用等等（二）看結(jié)構(gòu)352、寫景狀物類文體：關(guān)注寫景的順序《小石潭記》游覽的順序：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——小潭氣氛——記錄同游者

夏季《三峽》先寫山——再寫水春冬

秋季2、寫景狀物類文體：關(guān)注寫景的順序363、議論類文體：關(guān)注論證的結(jié)構(gòu)（總分式、遞進(jìn)式、并列式）

①《生于憂患，死于安樂》

分——總式

②《富貴不能淫》

層層遞進(jìn)式3、議論類文體：關(guān)注論證的結(jié)構(gòu)（總分式、遞進(jìn)式、并列式）37

（三）賞手法

1、寫人記事、寓言類文體

常用手法：表達(dá)方式、人物描寫方法、正側(cè)面描寫、

對(duì)比、襯托的運(yùn)用等等

《曹劌論戰(zhàn)》在記敘事件時(shí)記敘、描寫、議論相結(jié)合，材料剪裁上詳略得當(dāng)，詳寫戰(zhàn)前論戰(zhàn)和戰(zhàn)后對(duì)取勝

原因的分析，略寫戰(zhàn)爭過程，以突出曹劌的人

物形象。描寫人物時(shí)以對(duì)話為主，兼有動(dòng)作描

寫，且對(duì)比的手法貫穿全文。（三）賞手法382、寫景狀物類

常用的寫景方法有：移步換景、定點(diǎn)特寫、遠(yuǎn)景與近景、

白描手法、

借景抒情、托物言志、

正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)相映、動(dòng)與靜的關(guān)系等《三峽》

寫山——正、側(cè)結(jié)合，俯視、仰視角度。

寫水——不同季節(jié)、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，聽覺《小石潭記》移步換景、定點(diǎn)特寫、正側(cè)結(jié)合、遠(yuǎn)景與近景、2、寫景狀物類39

3、議論類文體

常用論證方法：道理論證、對(duì)比論證、舉例論證、比喻論證等

《富貴不能淫》

《生于憂患，死于安樂》

道理論證、對(duì)比論證、舉例論證《魚我所欲也》

40修辭

常用（擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問、設(shè)問、比喻）語言形式、句式、音韻節(jié)奏同：駢散結(jié)合，句式整齊，具有節(jié)奏感和音韻美不同《生于憂患，死于安樂》《富貴不能淫》《魚我所欲也》議論文長于修辭，氣勢(shì)磅礴，常常用大量的排比和對(duì)舉句式，形式多樣，節(jié)奏鮮明，語言嚴(yán)密準(zhǔn)確，通俗易懂。《陋室銘》《愛蓮說》托物言志

用詞精當(dāng)《出師表》表

語言率直質(zhì)樸、懇切忠貞

（四）品語言修辭常用（擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問、設(shè)問、比喻）同：41

《曹劌論戰(zhàn)》1、下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（

）A、本文旨在表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”，緊扣“論戰(zhàn)”

來寫，對(duì)曹劌的言論寫的詳細(xì)，而對(duì)于無助于表

現(xiàn)曹劌形象的材料，寫的簡略。B、文章前后照應(yīng)，如“肉食者鄙”與“公將鼓

之”“公將馳之”“公問其故”等相照應(yīng)表明魯

莊公的“鄙”，同時(shí)反襯出曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

C、本文在描寫人物時(shí)運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫。D、文章語言極其精練。如曹劌指揮作戰(zhàn)時(shí)說的話，

只用未可”“可矣”四個(gè)字呈現(xiàn)，但卻有力地反

映出他的智謀。C

《曹劌論戰(zhàn)》C42

《魚我所欲也》2、選出對(duì)課文分析有誤的一項(xiàng)（

）A、這篇文章的第一段運(yùn)用了正反論證的方法論證中

心論點(diǎn)。B、第一段文字主要側(cè)重于講道理，第二段文字側(cè)重

于列舉事例。C、文章第二段文字在論述時(shí)，作者先從反面后從正

面來論述觀點(diǎn)。D、本文中運(yùn)用了對(duì)比、排比、反問的修辭方法，贊

揚(yáng)了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富

貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們，起到了突出中心論

點(diǎn)的作用。

C

《魚我所欲也》C43

《出師表》

3、下面對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（

）A、表，是古代向帝王言事的一種文體，用于向君主

陳說作者的請(qǐng)求和愿望，一般內(nèi)容無外乎敘事和

議論，一般不帶有感情色彩。B、選文中諸葛亮的表文以情動(dòng)人，以理服人，規(guī)勸

后主劉禪，情詞懇切。C、本文語言率直質(zhì)樸，情感懇切忠貞。D、本文以抒情為主，以敘事、議論為輔，全文都帶

有濃厚的抒情色彩。

D

《出師表》D44

學(xué)習(xí)文言文既可以感受我國古代傳統(tǒng)文化的熠熠光輝，從中不斷汲取知識(shí)的營養(yǎng)，傳承中華文化，又有機(jī)會(huì)與先人的智慧交流，從古圣先賢身上汲取精神的力量，修身養(yǎng)性，陶冶情操，不斷提升自己的文化修養(yǎng)和人格魅力。學(xué)習(xí)文言文既可以感受我國古代傳統(tǒng)文化的熠熠光輝，從中不斷45初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)46

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”

在文言文學(xué)習(xí)中，我們要“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”。解讀課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》：“認(rèn)識(shí)中華文化47

內(nèi)容主旨文言詞語文言句式文體寫法命題角度內(nèi)容主旨文言詞語文言句式文體寫法命題角度48知識(shí)清單文體寫法的辨析與鑒賞內(nèi)容主旨的概括與理解

文言句式的了解與判斷文言詞語的積累與運(yùn)用知識(shí)清單文體寫法的辨析與鑒賞內(nèi)容主旨的概括與理解文言句式的49一、文言詞語的積累與運(yùn)用一、文言詞語的積累與運(yùn)用50實(shí)詞詞類活用古今異義

通假字一詞多義虛詞文言詞語常用實(shí)詞實(shí)詞詞類活用古今異義通假字一詞多義虛詞文言詞語常用實(shí)詞51（一）理解文言實(shí)詞的意義和用法1、常用實(shí)詞在學(xué)習(xí)文言文的過程中要注重積累書下注釋、課后

習(xí)題中的文言實(shí)詞，為閱讀課外文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如：賢者能勿喪耳（喪失）

不敢稍逾約（稍微）

望其旗靡，故逐之（倒下）

事無大小，悉以咨之（咨詢）（一）理解文言實(shí)詞的意義和用法1、常用實(shí)詞522、一詞多義文言文中有些字詞根據(jù)語言發(fā)展規(guī)律，應(yīng)用范圍

逐步擴(kuò)大，同一個(gè)詞在不同的句子中意義也不相同。

如：故不為茍得也既克，公問其故

廣故數(shù)言欲亡溫故而知新2、一詞多義533、通假字通假一般來說分為“通用”和“假借”兩種情況。凡兩個(gè)讀音相同或相近、意義也相通的詞，古代可以寫作這個(gè)，也可以寫那個(gè)，叫做通用；凡兩個(gè)讀音相同或相近而意義毫不相干的詞，古代有時(shí)可以借，叫做假借。如：鄉(xiāng)為身死而不受（“鄉(xiāng)”同“向”先前）故患有所不辟也（“辟”同“避”躲避）同舍生皆被綺繡（“被”同“披”穿著）3、通假字54

4、古今異義

所謂古今異義，是指古文詞語或短語，與現(xiàn)代漢語書寫

相同，而意義和用法不同的現(xiàn)象。

如：走送之

（古義：跑

今義：行走）

忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)

（古義：可憑借

今義：可能或能夠；表示許可）

誠宜開張圣聽

（古義：擴(kuò)大

今義：商店等設(shè)立后開始營業(yè)）

4、古今異義55詞類或功能的變化，需要臨時(shí)改變它的基本功能，在句中C、“彼竭我盈”中“竭”和“盈”意思相對(duì)，揭示了敵①《生于憂患，死于安樂》分——總式（三）賞手法如：走送之（古義：跑今義：行走）望其旗靡，故逐之（倒下）望其旗靡，故逐之（倒下）（二）理解常見文言虛詞的意義和用法①《生于憂患，死于安樂》分——總式①《生于憂患，死于安樂》分——總式躬耕于南陽于南陽躬耕意義毫不相干的詞，古代有時(shí)可以借，叫做假借。我國古代的一種散文文體，等同于臨別贈(zèng)言，這一文體在惜別傷感、勸勉激勵(lì)的同時(shí)，也常常表達(dá)作者的一些感慨和見解。D、不宜偏私牡丹之愛，宜乎眾矣（一）理解文言實(shí)詞的意義和用法如：豈能為暴漲攜之去另外還有主謂倒裝、定語后置的情況下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)既克，公問其故掌握常用文言虛詞的基本意義和用法。5、詞類活用在古代漢語中，某些實(shí)詞因?yàn)樘囟ǖ恼Z言環(huán)境發(fā)生了詞類或功能的變化，需要臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其他類詞，詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，叫做詞類活用。詞類或功能的變化，需要臨時(shí)改變它的基本功能，在句中5、詞類活56（二）理解常見文言虛詞的意義和用法基本方法：1.掌握常用文言虛詞的基本意義和用法。2.結(jié)合語境確定該文言虛詞在句中的意義。3.根據(jù)文言虛詞在語句中的意義與作用，巧

妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替。（二）理解常見文言虛詞的意義和用法基本方法：57

“之”“之”58學(xué)習(xí)建議：1.注重日常積累，尤其是書下注釋有的重

點(diǎn)詞語一定要掌握。2.把握語言環(huán)境，結(jié)合上下文進(jìn)行仔細(xì)揣

摩才能準(zhǔn)確地判斷文言詞語的意思。3.養(yǎng)成勤查工具書的好習(xí)慣，隨時(shí)積累。學(xué)習(xí)建議：591.下列各組句子中，紅體詞語意思相同的一項(xiàng)是(

)

A、宜付有司論其刑賞與臣論此事

B、親賢臣，遠(yuǎn)小人有朋自遠(yuǎn)方來C、是以先帝簡拔以遺陛下京城氏之孀妻有遺男

D、不宜偏私牡丹之愛，宜乎眾矣2.下列句子中紅體的詞語意思與現(xiàn)代漢語不同的一項(xiàng)是()A、先帝不以臣卑鄙

B、咨臣以當(dāng)世之事C、先帝知臣謹(jǐn)慎

D、興復(fù)漢室3.下列各句中有通假字的一項(xiàng)是()A、余因得遍觀群書B、未嘗稍降辭色C、四支僵勁不能動(dòng)D、父母歲有裘葛之遺實(shí)戰(zhàn)演練DAC1.下列各組句子中，紅體詞語意思相同的一項(xiàng)是(

60初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)二、文言句式的了解與判斷初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)二、文言句式的了解與判斷61文言句式被動(dòng)句倒裝句

判斷句省略句文言句式被動(dòng)句倒裝句判斷句省略句62（一）省略句（一）省略句63（二）判斷句（二）判斷句64文言文中為了強(qiáng)調(diào)和出于某種習(xí)慣，有些句子成份倒置了，或提前，或置后，我們稱之為倒裝句。我們常見的倒裝句有：賓語前置、介詞短語后置。

如：弗之怠

弗怠之

何以戰(zhàn)

以何戰(zhàn)躬耕于南陽于南陽躬耕

（三）倒裝句文言文中為了強(qiáng)調(diào)和出于某種習(xí)慣，有些句子成份倒置了，或提前，65另外還有主謂倒裝、定語后置的情況如：甚矣，汝之不惠

汝之不惠甚矣

居廟堂之高則憂其民居高廟堂則憂其民（三）倒裝句技巧點(diǎn)撥：依據(jù)現(xiàn)代語法句子的基本成分對(duì)文言句式進(jìn)行梳理。另外還有主謂倒裝、定語后置的情況（三）倒裝句技巧點(diǎn)撥：依據(jù)現(xiàn)66(四）被動(dòng)句

文言文中的被動(dòng)句一般不用介詞“被”來表示，而是借用其他的介詞來表示，常見的有以下兩種：1.用介詞“于”引進(jìn)行為的主動(dòng)者。如：聞之于宋君2.用“為”“為……所”表示被動(dòng)。如：豈能為暴漲攜之去還有一種無任何標(biāo)志的被動(dòng)句，這種句子我們可根據(jù)上下文意思補(bǔ)出被動(dòng)詞.如：帝感其誠(四）被動(dòng)句67學(xué)法指導(dǎo)：

文言句式的考查從某種程度上，考查了學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握情況。我們只有掌握句子的基本成分，依據(jù)句子的基本成分對(duì)文言句式進(jìn)行梳理，就可以準(zhǔn)確判斷出特殊文言句式的類型了。學(xué)法指導(dǎo)：681、下面選文中句子是省略句的是（）

A、余幼時(shí)即嗜學(xué)B、又患無碩師名人與游

C、窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺D、蓋余之勤且艱若此2、下列句子不是倒裝句的一項(xiàng)是（

）

A、夫戰(zhàn)，勇氣也B、奉命于危難之間

C、戰(zhàn)于長勺

D、咨臣以當(dāng)世之事3、下列句子不是判斷句的一項(xiàng)是（

）

A、夫大國，難測(cè)也B、此誠危急存亡之秋也

C、故天將降大任于是人也

D、非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳實(shí)戰(zhàn)演練：BAC1、下面選文中句子是省略句的是（）實(shí)戰(zhàn)演練：BAC69初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)三、內(nèi)容主旨的理解與概括初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)三、內(nèi)容主旨的理解與概括70

概括內(nèi)容理解主旨把握情感明確主旨概括內(nèi)容理清思路人、事、景、情、理概括內(nèi)容把握情感概括內(nèi)容理清思路人、事、景、情、理71初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)C、“彼竭我盈”中“竭”和“盈”意思相對(duì)，揭示了敵初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)常用（擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問、設(shè)問、比喻）摩才能準(zhǔn)確地判斷文言詞語的意思。A、余因得遍觀群書B、未嘗稍降辭色1、寫人記事、寓言類文體：關(guān)注事件的發(fā)展過程四、文體寫法的辨析與鑒賞常用（擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問、設(shè)問、比喻）A、這篇文章的第一段運(yùn)用了正反論證的方法論證中妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替?！恫軇フ搼?zhàn)》在記敘事件時(shí)記敘、描寫、議論相結(jié)合，材料文言文中的被動(dòng)句一般不用介詞“被”來表示，而是借用其他的介詞來表示，常見的有以下兩種：己成長之路的曲折與艱辛。初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)A、夫戰(zhàn)，勇氣也B、奉命于危難之間同舍生皆被綺繡（“被”同“披”穿著）掌握常用文言虛詞的基本意義和用法。常用手法：表達(dá)方式、人物描寫方法、正側(cè)面描寫、《三峽》先寫山——再寫水春冬初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)72中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)課件73

《曹劌論戰(zhàn)》1.下面對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A、第一段主要寫了曹劌與魯莊公的對(duì)話，說明政治上取

信于民是作戰(zhàn)的先決條件。

B、第二段兩次寫“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌善于掌握

戰(zhàn)機(jī)，寫“齊師敗績”“遂逐齊師”證明了曹劌決斷

的正確。

C、“彼竭我盈”中“竭”和“盈”意思相對(duì)，揭示了敵

我雙方士氣的對(duì)比?！氨私呶矣敝畷r(shí)正是反攻的有

利時(shí)機(jī)。

D、本文刻畫人物精煉傳神，如“公將鼓之”“公將馳之”

僅僅8個(gè)字就刻畫出了魯莊公急于求成、輕率寡謀的特

點(diǎn)，充分說明了他是個(gè)昏君。D《曹劌論戰(zhàn)》D74

《送東陽馬生序》

2.下面對(duì)文章的分析不正確的一項(xiàng)是（

）A、文章開篇即點(diǎn)出“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處

境，由此引出求學(xué)的艱難。B、文中將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對(duì)比，

表現(xiàn)了作者求學(xué)意志的堅(jiān)定。C、作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自

己成長之路的曲折與艱辛。D、作者通過親身經(jīng)歷表明：知識(shí)的積累，精神的

充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件。C

《送東陽馬生序》C75

《出師表》

3.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)

A、在執(zhí)法方面，諸葛亮主張懲罰“作奸犯科者”，

獎(jiǎng)賞“為忠善者”。

B、作者列舉宮中府中的事例，突出郭攸之等人的忠

誠，希望后主廣開言路。

C、選文提及先帝“痛恨于桓、靈”，意在勸勉后主

親賢遠(yuǎn)佞，使?jié)h室興隆。

D、作者在文末敘寫個(gè)人經(jīng)歷，是為了感念先帝的知

遇之恩，表明自己的忠心。D

《出師表》D76初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)四、文體寫法的辨析與鑒賞初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)四、文體寫法的辨析與鑒賞77文體寫法的辨析與鑒賞品語言賞手法

看結(jié)構(gòu)明文體文體寫法的辨析與鑒賞品語言賞手法看結(jié)構(gòu)明文體78名稱定義篇目銘古代刻在器物上，用來警戒自己或者稱述功德的文字。這種文體內(nèi)容多含頌揚(yáng)鑒戒之意。《陋室銘》說古代一種議論性的文體，大多是就一事一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想?！稅凵徴f》《馬說》記古代一種散文體裁,可敘事，寫景，狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù),闡述某些觀點(diǎn)?！对狸枠怯洝贰蹲砦掏び洝窌鴷牛湃说臅庞纸小俺郀被颉靶旁?，是一種應(yīng)用性文體，多用于敘述和陳情。《誡子書》贈(zèng)序我國古代的一種散文文體，等同于臨別贈(zèng)言，這一文體在惜別傷感、勸勉激勵(lì)的同時(shí)，也常常表達(dá)作者的一些感慨和見解。在行文風(fēng)格上，往往集敘事、說理、抒情于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力?！端蜄|陽

馬生序》表古代向帝王陳情言事的一種文體?！冻鰩煴怼?/p>

（一）明文體名稱定義篇目銘古代刻在器物上，用來警戒自己或者稱述功德的文字79對(duì)比、襯托的運(yùn)用等等《魚我所欲也》A、余因得遍觀群書B、未嘗稍降辭色發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——小潭氣氛古代一種議論性的文體，大多是就一事一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。如：豈能為暴漲攜之去A、文章開篇即點(diǎn)出“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處《曹劌論戰(zhàn)》《富貴不能淫》來寫，對(duì)曹劌的言論寫的詳細(xì)，而對(duì)于無助于表養(yǎng)成勤查工具書的好習(xí)慣，隨時(shí)積累。下列各句中有通假字的一項(xiàng)是()如：走送之（古義：跑今義：行走）B、選文中諸葛亮的表文以情動(dòng)人，以理服人，規(guī)勸文體不同，決定了結(jié)構(gòu)各有特色，我們應(yīng)善于歸類區(qū)分。摩才能準(zhǔn)確地判斷文言詞語的意思。在行文風(fēng)格上，往往集敘事、說理、抒情于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。下列各組句子中，紅體詞語意思相同的一項(xiàng)是(

)常用手法：表達(dá)方式、人物描寫方法、正側(cè)面描寫、下列各句中有通假字的一項(xiàng)是()

（二）看結(jié)構(gòu)文體不同，決定了結(jié)構(gòu)各有特色，我們應(yīng)善于歸類區(qū)分。1、寫人記事、寓言類文體：關(guān)注事件的發(fā)展過程如：《狼》是按照：屠戶遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗堑捻樞騺碛洈⑹录?/p>

《曹劌論戰(zhàn)》是按照：

戰(zhàn)前——戰(zhàn)中——戰(zhàn)后的順序。對(duì)比、襯托的運(yùn)用等等（二）看結(jié)構(gòu)802、寫景狀物類文體：關(guān)注寫景的順序《小石潭記》游覽的順序：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——小潭氣氛——記錄同游者

夏季《三峽》先寫山——再寫水春冬

秋季2、寫景狀物類文體：關(guān)注寫景的順序813、議論類文體：關(guān)注論證的結(jié)構(gòu)（總分式、遞進(jìn)式、并列式）

①《生于憂患，死于安樂》

分——總式

②《富貴不能淫》

層層遞進(jìn)式3、議論類文體：關(guān)注論證的結(jié)構(gòu)（總分式、遞進(jìn)式、并列式）82

（三）賞手法

1、寫人記事、寓言類文體

常用手法：表達(dá)方式、人物描寫方法、正側(cè)面描寫、

對(duì)比、襯托的運(yùn)用等等

《曹劌論戰(zhàn)》在記敘事件時(shí)記敘、描寫、議論相結(jié)合，材料剪裁上詳略得當(dāng)，詳寫戰(zhàn)前論戰(zhàn)和戰(zhàn)后對(duì)取勝

原因的分析，略寫戰(zhàn)爭過程，以突出曹劌的人

物形象。描寫人物時(shí)以對(duì)話為主，兼有動(dòng)作描