《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》心得體會

《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》心得體會我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)覺：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在許多缺乏的地方，缺少閱歷。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)許多教育教學(xué)方面的學(xué)問，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作非常的勞碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最歡樂的。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念。

1、培育和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我在教學(xué)中，主要以鼓舞為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最簡單打擊孩子的信念。我考慮從培育孩子的計(jì)算力量開頭。利用數(shù)字卡片、算式條、速算原來對孩子進(jìn)展訓(xùn)練，提高孩子的口算力量。假如孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那確定是一件很榮耀的事，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱。不過，計(jì)算訓(xùn)練比擬枯燥，我還用星級方式進(jìn)展鼓舞，比方三十題正確二十五算3星，積存星星可以換獎品、兌紅旗等?！芭d趣“是孩子各種制造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實(shí)踐、去進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，但凡能積極、主動地參加獵取學(xué)問過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣深厚,求知愿望劇烈,數(shù)學(xué)素養(yǎng)會得到較快進(jìn)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必需從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃?、主動學(xué)習(xí)。

生活是最好的教師，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中到處有數(shù)學(xué)。的確，熟悉人民幣，熟悉鐘表，加減，統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量單位，長度單位等低年級孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都在生活中可以得到很好的練習(xí)。

2、好孩子是夸出來的

賞識教育是對孩子的愛護(hù)。教師是孩子最直接、最親切的愛護(hù)者，我們不僅要愛護(hù)孩子的身體安康和人身安全，更要愛護(hù)孩子的心理安全?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，淘氣搗蛋，與教師對抗等等，在這些方面我們作教師的反思過自身嗎？比方我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里畢竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在查找著什么呢？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)覺了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么夢想呢？等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的急躁和愛心。一個孩子生活在鼓舞之中，他就能學(xué)會自信；一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱忱的表揚(yáng)，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此，我們肯定要細(xì)心呵護(hù)每一顆美妙而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對學(xué)問和世界的喜愛，從而促進(jìn)孩子良性進(jìn)展。

賞識教育是對孩子的期盼。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的、封閉的、沒有情感顏色的承受過程，而是雙向或多向的、開放的，具有情感顏色特殊是具有積極、愉悅和歡樂的情感顏色的狀況之下，才能收到特別的效果。所以假如孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我確定與被確定，那么它就會表現(xiàn)得和我們所期盼的一樣，當(dāng)他取得成就與嘉獎之后，就會消失以勝利促勝利，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

3、信任,是孩子成長的滋補(bǔ)品

有人說，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。朋友之間、同事之間貴在信任。在課堂上，教師與學(xué)生之間，也同樣需要信任。

心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮勉進(jìn)取、積極向上、實(shí)現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓舞作用。從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學(xué)校教育中，教師的信任可使學(xué)生感到他們與教師處于公平的地位，從而對教師更加敬重、尊敬，更加親近、聽從，心里樂于向教師傾吐。這既增進(jìn)了教師對同學(xué)內(nèi)心世界的了解，又使教師教育學(xué)生更能有的放矢，獲得更好的效果。在學(xué)習(xí)、成長的過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的挫折和不開心。這時，學(xué)生可能會表現(xiàn)出自信念缺乏或心情的低落。教師假如能夠在此時適時地給孩子以觀賞、鼓舞和支持，對學(xué)生來說，得到的不僅是一種勸慰，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的士氣和信念，同時也會增加學(xué)生對教師的感情及信任。

作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公正的對待每一個學(xué)生。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，我還留意開掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

學(xué)生是國家將來的盼望，教育好他們，把他們培育成材，是我們教育工的責(zé)任。我清晰地意識到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就肯定會有所收獲的。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會2

六年級的數(shù)學(xué)教材中講到了“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題我并不生疏，但對于這局部的內(nèi)容的教法，我卻始終在思索，在教學(xué)中常會遇到一些困惑，例如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算時，學(xué)生乘除應(yīng)用題混淆不清，出錯特別多。

今日溫樹民教師在講到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，舉了兩個例子：

1、紅花40朵，蘭花比紅花多（少），蘭花有多少朵？

2、紅花40朵，紅花比蘭花多（少），蘭花有多少朵？

他說他是這樣教的，跟學(xué)生總結(jié)這樣的語言：當(dāng)題中比（是）的后面那個量已知時，就是已知單位“1”時，就用乘法計(jì)算，而比、是的后面那個量未知時，也就是要求單位“1”時，就用除法，并且要記住是用對應(yīng)的數(shù)值除以對應(yīng)的分率，即：量率對應(yīng)。他說這樣學(xué)生把握的較好，出錯較少。實(shí)際上這種教學(xué)方法對學(xué)生的思維進(jìn)展沒有什么作用。雖然這種方法學(xué)生會做題了，但是想想課標(biāo)的要求，這種省去學(xué)生思維過程的方法是不行取的。

我拿出課本，認(rèn)真地閱讀教材，同時思索，我認(rèn)為這樣的題目可先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后依據(jù)題意畫出線段圖來，讓學(xué)生借助線段圖來解決問題。第2個問題，求單位1這樣的題目可以把這個未知數(shù)用x表示，用列方程的方法來解決，這樣就轉(zhuǎn)化成求x的幾分之幾是多少了，即利用分?jǐn)?shù)乘法的意義來解決，學(xué)生思索起來更簡單。在以前的教學(xué)中我也嘗試過，我發(fā)覺學(xué)生學(xué)得還不錯，尤其是對于比擬難的應(yīng)用題來說，大局部學(xué)生能很快地找到等量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程。在教學(xué)這局部內(nèi)容時，有沒有更好的方法呢？我始終在思索著，我也期盼同仁們能給我一種解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的好方法。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會3

光陰飛速，回眸剛剛還炎炎夏日，可瞬間便已是瑟瑟冬意襲。一晃間，懷著向往，懷著忐忑，懷著迷茫的我在汶源工作已有3年半了，從不熟的同事，從不知底的孩子，從生疏的學(xué)校治理中，一路磨合，一路中，我已漸漸地滲透在這個教育環(huán)境里。每天站在教室的講臺上，總是有說不完的話，做不完的瑣事。提起筆來總結(jié)，好像有些筆塞。一學(xué)期來，平凡的生活帶給我的是思索與回憶！

一、制定教學(xué)規(guī)劃。

開學(xué)前依據(jù)新教育試驗(yàn)及教研室的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃。教學(xué)規(guī)劃根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的語言感受力量，形成較高的語言表達(dá)力量。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)規(guī)劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有規(guī)劃、有針對性地開展工作。

二、依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《桂林山水》等課文就采納了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，并且充分發(fā)揮班內(nèi)多媒體優(yōu)勢，讓學(xué)生直觀的感受到祖國大好河山的壯美?！睹坊ɑ辍芬晃木陀们楦幸x法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思考，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)?！秾⑿谋刃摹肪陀美首x為主，體會文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)，感受以人為本的人道主義關(guān)心。由于采納了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡潔、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

三、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)展催促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細(xì)聽講，積極思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

3、寫工整字，做標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)展寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)格式。長時間的催促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越美麗，作業(yè)越來越標(biāo)準(zhǔn)、美觀。

四、針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

1、漢語拼音。

雖然四年級中，拼音早已不是重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)覺同學(xué)們書寫拼音的力量大大下降，與書利用早讀、教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間，進(jìn)展復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)展讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并屢次組織朗讀課文、詩詞的競賽。

4、閱讀。

從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)展閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，特地進(jìn)展閱讀訓(xùn)練。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會4

教研室給教師們進(jìn)展了教材培訓(xùn)。雖然時間短暫，只有一下午，但收獲頗多。

通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的熟悉和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程；重學(xué)問、輕力量；疏忽了學(xué)生思維的進(jìn)展，約束學(xué)生多方面進(jìn)展的力量：新課程著重于學(xué)生的進(jìn)展，著重于學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀的進(jìn)展。其中的教學(xué)案例及王宇教師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。

教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中，培育學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算力量、推理力量和模型思想。比方，理念中新增加的方法（課程內(nèi)容的組織要處理好四個關(guān)系）

1、處理好直觀與抽象的關(guān)系；

2、處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；

3、處理好直接閱歷與間接閱歷的關(guān)系；

4、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。

“雙基變四基”由雙基的“根底學(xué)問”、“根本技能”改成四基的“1）把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問；2）訓(xùn)練數(shù)學(xué)根本技能；3）領(lǐng)悟數(shù)學(xué)根本思想；4）積存數(shù)學(xué)根本活動閱歷”等等。教材供應(yīng)了大量的便于學(xué)生開展動手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。同時也能較好地完成教師對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師擅長了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要轉(zhuǎn)變孤立的局面，學(xué)會與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師勾通、協(xié)作、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會5

7月1日到7月13日我參與了縣舉辦的骨干教師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)給我供應(yīng)了這個再學(xué)習(xí)、再提高的時機(jī)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動溝通，專家進(jìn)展講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。我很在這次培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是稚嫩且不成熟的，教學(xué)工作中還有許多缺乏，但通過這三天的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已有十年，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展奉獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中教師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。教師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的力量外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的力量。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的熟悉。在日常工作中面對浩大的班級學(xué)生數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。教師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)展多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)展教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

四、教研方法的更新

經(jīng)過這次我熟悉到每一位教師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問構(gòu)造，保持積極而安康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊教師去進(jìn)展仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，熟悉到每一位教師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向進(jìn)展，做一個課改的積極實(shí)施者。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和力量，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

今后我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時地為學(xué)校的建立和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)展中大放光榮。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會6

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了豐富的信息處理活動，拓寬學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生感受信息社會、信息科學(xué)和信息技術(shù)的進(jìn)展，強(qiáng)化學(xué)生對信息活動多樣性和信息處理制造性的熟悉。在每一課中，緊緊圍繞信息活動，創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù)，提出設(shè)計(jì)思路和供應(yīng)完成任務(wù)所需的信息資源，在完成作品的過程中供應(yīng)了必要技術(shù)支持和幫忙，完成作品后，設(shè)計(jì)溝通活動。在每一個信息活動中都包含了信息搜集、獵取、加工、表達(dá)和溝通的環(huán)節(jié)。這樣的安排有利于生動活潑的、主動的和富有共性的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動的實(shí)現(xiàn)。我對本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：

一、在對信息技術(shù)的理解上，把握了信息技術(shù)的工具性本質(zhì)

信息技術(shù)是學(xué)生認(rèn)知和信息處理的工具，它必需與其他學(xué)科學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相結(jié)合才能產(chǎn)生有價值的成果。從第一課開頭就讓學(xué)生明確熟悉計(jì)算機(jī)是我的新工具，后面的內(nèi)容無不表達(dá)這一理解，讓學(xué)生知道，計(jì)算機(jī)是完成任務(wù)和解決問題的工具和手段。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是融合在整合性的活動中，涉及到很多學(xué)科的學(xué)問，并設(shè)置了豐富多樣的主題，使學(xué)生在整合的活動中學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)，形成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識和力量。

二、在學(xué)習(xí)活動的選擇上，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，反映人類文明的成果。

在教材中以人文、自然為重點(diǎn)，選擇適合中小學(xué)生成長需要的，表達(dá)時代精神，傳承人類文明的命題作為信息綜合活動的內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了社會探究、科學(xué)探究、人與自然和熟悉自我等方面。它們都是我們身邊發(fā)生或正在發(fā)生的事情或要解決的問題，從而增加了教材的親和力，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生順當(dāng)進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

三、在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式上，提倡自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作，引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生親身經(jīng)受和體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)問的發(fā)生和進(jìn)展過程。

提倡實(shí)行多元開放評價，摒棄傳統(tǒng)固定、統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，拒絕教師單一的評價，指導(dǎo)學(xué)生開展自評和互評。目的是鼓舞學(xué)生大膽嘗試、探究和制造，發(fā)覺學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)求知欲，使學(xué)生獲得勝利感，樹立自信念，力求使每個學(xué)生都能在活動中獲得勝利體驗(yàn)和不同的進(jìn)展。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會7

最近通過閱讀徐斌教師的《無痕教育》;印象最深的是他的新編寫的著作——《尋找無痕教育》，還有他旺盛的精力和執(zhí)著的敬業(yè)精神：

徐斌教師說，數(shù)學(xué)教學(xué)就是把“科學(xué)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科形態(tài)的數(shù)學(xué)”，而這種轉(zhuǎn)化過程的核心環(huán)節(jié)是對教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源?徐教師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的，其余百分之二十則是他依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是表達(dá)了他對教材的深刻解讀，抓住了本質(zhì)和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰表達(dá)了他對教材的制造，這種制造細(xì)小、平實(shí)，卻透著徐教師獨(dú)特的教育才智。

走進(jìn)徐教師的課堂教學(xué)二年級上冊《熟悉乘法》，你會發(fā)覺他的數(shù)學(xué)課布滿了童趣，他擅長把孩子帶進(jìn)數(shù)學(xué)樂園，給他們供應(yīng)足夠的探究活動的時間和空間，讓他們觀看、發(fā)覺、溝通、共享，讓他們的數(shù)學(xué)思維得以進(jìn)展和提升。教學(xué)二年級《熟悉乘法》一課開頭，徐教師出示了教材上的情景圖，要求學(xué)生觀看一共有幾臺電腦，有的學(xué)生一個一個數(shù)，發(fā)覺有8個;有的學(xué)生2個2個數(shù)，也得到了8個;還有的學(xué)生用2+2+2+2來計(jì)算，得到8個。教師隨即告知學(xué)生，求4個2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法。

接著，學(xué)生通過自學(xué)課本，學(xué)生熟悉了乘法各局部的名稱。然后，電腦出示了8個2，教師要求學(xué)生求消失在電腦室里一共有多少臺電腦，學(xué)生消失了加法列式和乘法列式兩種方法。教師沒有特殊指出肯定要用乘法列式。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦。徐教師問學(xué)生：“現(xiàn)在有幾個2，用加法怎樣列式?”學(xué)生剛開頭還興致十足地說著：可以用2+2+2+2……，但說著說著，許多學(xué)生最終停了下來，他們發(fā)覺要寫很長時間，算式太長了，黑板不夠?qū)懥恕械膶W(xué)生最終想到此時應(yīng)當(dāng)用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，如果教師直接賜予引導(dǎo)，賜予方法，賜予策略，學(xué)生此時的感悟不會那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應(yīng)當(dāng)用乘法計(jì)算簡潔”。徐教師采納小步伐、低起點(diǎn)、巧設(shè)計(jì)、融思想，通過創(chuàng)設(shè)比照劇烈的詳細(xì)情景，讓學(xué)生實(shí)際列式數(shù)一數(shù)，寫一寫，幫忙學(xué)生真正把握了乘法的本質(zhì)——求幾個一樣加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，乘法是加法的簡便計(jì)算。

縱觀徐教師的數(shù)學(xué)課堂，他擅長整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。精彩的童話故事，親切的師生對話，布滿挑戰(zhàn)的嬉戲活動……他基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效情景，采納學(xué)生喜聞樂見的方法奇妙鏈接舊知與新知，鼓舞學(xué)生自主探究，先易后難，逐層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深度進(jìn)發(fā)，不知不覺中開啟學(xué)生開心的數(shù)學(xué)思維之旅。徐斌教師站在學(xué)科教學(xué)的新高度，讓數(shù)學(xué)變得“好玩”“好看”“好玩”起來。引導(dǎo)學(xué)生在無痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展力量，獲得豐富的情智體驗(yàn)，尋找教育的“真、善、美”。而特別慚愧的是，自己在日常的教學(xué)中往往只注意建立一個生動的教學(xué)情境來引導(dǎo)新課，而無視了新舊學(xué)問間的聯(lián)系。教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生新舊學(xué)問認(rèn)知沖突的根底上，只有這樣教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

徐斌教師的報(bào)告《尋找無痕教育》?？梢哉f沒有聽徐斌教師介紹他的無痕的教育思想時，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會無痕呢?連無聲都不行，還無痕?俗話說：雁過留聲，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺上講個不停，這就是實(shí)實(shí)在在的教育。當(dāng)徐斌教師的講座開頭沒多久，我就知道自己錯的好可笑。徐斌教師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱蔽起來，通過間接、示意或迂回的方式，給學(xué)生以教育的一種方式。而實(shí)施的策略是：不知不覺中開頭，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中把握，春風(fēng)化雨中提升。最終徐斌教師也說，無痕教育是一種抱負(fù)的教育，是一種才智的教育，他也在不懈努力的尋找它：為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效勞，做孩子寵愛的教師，制造孩子喜愛的課堂，享受教育成長的歡樂!

通過這次這次讀書學(xué)習(xí)，我真的有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，同時深深的覺得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說也有十幾個年頭了，可對每天熟識的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無力，每天一成不變的備課、上課，改作業(yè)，安于現(xiàn)狀，有的只是倦怠與埋怨。在徐斌教師身上我卻感受到了大師教學(xué)的無窮魅力：趣味中引入，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);在比照中理解，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí);精確發(fā)問，使學(xué)生深刻思索，讓學(xué)生構(gòu)建學(xué)問;具有靈動的啟迪，開放學(xué)生的思維。大師的“無痕教育”給我深刻觸動，讓我明確了自己今后教學(xué)需更加努力，在實(shí)踐反思中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

在此次學(xué)習(xí)活動中，我在觀賞和享受大師的精彩的課堂教學(xué)和講座之余，心中有一些感到困惑的地方：1.當(dāng)本課新授局部完畢后，徐教師細(xì)心設(shè)置了一些看圖寫乘法算式習(xí)題，以便讓學(xué)生把握乘法。這些圖中每幾個一份，有幾份都是徐教師規(guī)定好的，學(xué)生在教師定下的框子里學(xué)習(xí)。能不能出示12枝鉛筆，讓學(xué)生自己圈一圈，每份幾枝，有幾份，再寫出不同的乘法算式(結(jié)果都是12枝)，從而培育學(xué)生思維敏捷性，也升華了對乘法的熟悉。2.無痕教育理論在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用，有沒有針對詳細(xì)教學(xué)實(shí)例以供參考。有沒有一個指標(biāo)證明無痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會8

我是五年級數(shù)學(xué)教師，教育的還是我擅長的數(shù)學(xué)，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是一個全新的領(lǐng)域，更是我從來沒有接觸過的工作，對于這樣布滿了挑戰(zhàn)的工作，是新奇也是困難的，由于沒有閱歷。

剛開頭上課的時候，我就做了許多錯誤，比方上網(wǎng)課時我遺忘翻開自己電腦的攝像頭，有比方該開啟聲音的時候我沒有開，自己一個人在那里聚精會神的講課，等我一節(jié)課講完，看到手機(jī)上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鉆下去，由于實(shí)在是太丟臉了，實(shí)在是太難看了。

竟然開啟一個人的舞臺，學(xué)生們無奈的話語讓我始終都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是竟然不會用直播，猶如與社會脫線的舊社會的老頭，實(shí)在是特別不拘束，遇到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經(jīng)過了開頭上課時的犯錯，到了后面給了我足夠的閱歷，我也知道了該如何做好防范，不能在連續(xù)犯錯下去了這樣始終犯錯，實(shí)在是一種為難。

在后面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學(xué)生有沒有什么特別，準(zhǔn)時聯(lián)系我，同時也會總結(jié)自己遇到的問題，準(zhǔn)時解決不會在猶如過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開頭漸漸的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上，仔細(xì)的指導(dǎo)學(xué)生，好好的訂正了他們的學(xué)習(xí)，不用擔(dān)憂他們不努力學(xué)習(xí)，只要我有時間就肯定會仔細(xì)教育好的。

在上網(wǎng)課中我也發(fā)覺了網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)，在這個過程中我會把一些優(yōu)秀教師教授的課程放給學(xué)生觀看，假如有什么問題也會準(zhǔn)時的訂正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí)，不用在擔(dān)憂自己學(xué)的不好，努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好，做的好。上課是為了讓學(xué)生吸取學(xué)問，但是上網(wǎng)課有個特別大的問題互動的學(xué)生明顯比在教室的時候少，為了保證學(xué)生上課積極性，我通常會隨機(jī)點(diǎn)名提問，讓學(xué)們準(zhǔn)時回答下列問題，把已經(jīng)飄走的思維準(zhǔn)時拉回來。

同時我還進(jìn)程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系，由于以前就建立的家長群，現(xiàn)在便利了我們溝通，我會把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母，然后讓家長把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時提示家長監(jiān)視學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，通過雙向的`引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松，也變得更加簡單。

我也開頭喜愛這樣的教學(xué)方式。固然同時我會多去學(xué)習(xí)，究竟我不喜愛一個人閉門造車，多去與教師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步和改良自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中，更好的教導(dǎo)學(xué)生。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會9

《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》書中我印象最深的一段話是“教學(xué)永久都是不完善的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué)，是全部教師的共同愿望”。教學(xué)之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能回歸教育本身。教師要走向優(yōu)秀，教學(xué)是最重要的根本功。立足于備課，決戰(zhàn)與課堂，習(xí)慣于反思，是有才智的教師的根本教學(xué)行為。

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說:“教師應(yīng)當(dāng)首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好，那么他在教學(xué)上就不會有成績?！彼宰鳛榻處熓紫纫ㄋ痰膶W(xué)科，了解本學(xué)科的前沿動態(tài)。在書中，任勇共享了他的“育己”之道:每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步;終身學(xué)習(xí)，終身受益;自主學(xué)習(xí)，自我進(jìn)展。在任勇看來，教育科研使他由一名一般的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么淺顯難懂。我們完全可以從身邊的小事開頭、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。討論對象可以是我們的學(xué)生、班級乃至所教的年級、所在的學(xué)校;討論的內(nèi)容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗(yàn)。教師的工作具有典型的實(shí)踐性，為了提升實(shí)踐和超越閱歷，目前最有效的方式是進(jìn)展教學(xué)反思。

同時，作為教師要時時反思自己，把自己作為討論對象，討論自己的教育理念和教育實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改良和提升。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是二者之間相互溝通的橋梁。應(yīng)當(dāng)指出的是，反思并非教師對教育教學(xué)工作進(jìn)展一般意義上的思索和回憶，而是依據(jù)反思對象的不同，實(shí)行相應(yīng)的反思方法和策略，到達(dá)反思的目的。教師的反思力量是其專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心要素，更是名師素養(yǎng)的重要組成局部。教師想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)進(jìn)展，就必需提升自我反思力量，尤其是教學(xué)反思力量。教學(xué)反思是教學(xué)工作不行缺少的一個過程，更是名師成長的重要?dú)v程。

葉瀾教授曾說，一個教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思，是教學(xué)實(shí)踐中一個過程的完畢，同時又是新的教學(xué)實(shí)踐的開頭。只要我們對教學(xué)活動堅(jiān)持不懈地進(jìn)展反思，肯定能不斷提高對教學(xué)的熟悉，進(jìn)展教學(xué)實(shí)踐才智，在“反思-實(shí)踐-反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

在教學(xué)中，我也常常反思自己:

教育教學(xué)觀念的反思

本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念;哪些是適合我的需要;我以往的言論和行為表達(dá)了什么樣的教育觀念和教育價值;我應(yīng)當(dāng)怎么做才能符合新理念的要求?。

教師角色地位的反思

在本節(jié)課中，我在教育教學(xué)過程中只是充當(dāng)了傳道、授業(yè)、解惑者，還是擔(dān)當(dāng)起了學(xué)問的教授者、治理者、學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者的角色;我在言行上是否表達(dá)出與學(xué)生的公平、合作與共享;我設(shè)計(jì)了什么樣的教育教學(xué)活動讓學(xué)生進(jìn)展主動探究，而不是直接告知他們現(xiàn)成的結(jié)論;。第三，

教育教學(xué)學(xué)問內(nèi)容方面的反思

我傳授給學(xué)生的學(xué)問是否是精確無誤的;我向?qū)W生介紹的學(xué)問是否符合學(xué)生的需要;我是否使學(xué)生了解了學(xué)問的重點(diǎn);我在課堂上是否特別嫻熟地把握學(xué)問的關(guān)聯(lián)點(diǎn);我的學(xué)問儲藏能否滿意學(xué)生旺盛的求知等等。

教育教學(xué)活動組織與開展過程的反思

我習(xí)慣使用的教育教學(xué)手段是什么，這些方式方法的效果如何;我在某一個環(huán)節(jié)中采納的方式方法的依據(jù)是什么;在遇到偶發(fā)大事時，我的處理方法是什么，效果如何，依據(jù)是什么;對整個教育教學(xué)過程整體感覺如何，同事、專家、學(xué)生等有何評價;自己最得意的環(huán)節(jié)是什么;我感到學(xué)生最感興趣、受益最大的是什么;我預(yù)備如何改良等。

其實(shí)，每位教師都期望成為優(yōu)秀教師，任勇教師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》，就為我們呈現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。最大程度地發(fā)揮個人潛能，實(shí)現(xiàn)自己的追求和抱負(fù)，獲得別人的敬重，贏得社會的認(rèn)可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠(yuǎn)，但很多教師始終堅(jiān)持探究，并留下了成長的腳印。只要踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持下去，只要經(jīng)得起教育探究的艱辛，一路堅(jiān)持不懈，平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)人生的價值和追求。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會10

作為教師我們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對比自己的工作找出缺乏，反思一下自己平常的課堂究竟離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)?通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作有了全新的熟悉，作為教師應(yīng)當(dāng)把勞動前移，嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)展備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思的好習(xí)慣，不斷提高自己的教學(xué)水平。

首先，充分做好課前預(yù)備，仔細(xì)鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課前，教師要整體把握教材，全面了解教材內(nèi)容和目標(biāo)，明確目標(biāo)定位，確定教學(xué)目標(biāo)，并充分查閱資料，精確把握教學(xué)中涉及的概念和背景學(xué)問，還要做到了解任教學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、力量水平和行為習(xí)慣等。

上課時，教師只有對全部的學(xué)問點(diǎn)做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會在心里佩服你，就會喜愛上你的課，上課也會仔細(xì)聽講。

反思自己的課前預(yù)備工作，發(fā)覺有時候由于對教材的鉆研不夠，導(dǎo)致課堂上有些教學(xué)契機(jī)沒能有效利用，只能將一些作業(yè)中反映出來的問題放到課后作業(yè)整理時進(jìn)展講評，這樣就使課堂有效率大打折扣。因此課余時間，教師必需仔細(xì)鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)根底及個別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是簡單被忽視的，哪些是簡單錯混的，做到心中有數(shù)。要依據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相宜的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生獲得體驗(yàn)

感悟。低年級相宜以活動體驗(yàn)為主。另外對于課前的預(yù)備工作，我們還可以結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)在的課間鈴聲，提前2分鐘進(jìn)課堂，由于數(shù)學(xué)課許多時候需要用到實(shí)物投影，提前進(jìn)入教室可以使教師能更充分地做好課前預(yù)備，而且也能使學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。

其次，課堂教學(xué)是每位教師的生命，在平常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)講究教學(xué)的藝術(shù)，讓課堂充分表達(dá)趣味性，吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

反思自己平常的教學(xué)，間或有著松懈之處。對自己上課的每一句話沒有做到多加雕琢，有時是想到這個過度語就說這個。而且有時候發(fā)覺自己還有一些廢話，有人說過，教師應(yīng)當(dāng)把每一堂課當(dāng)成是公開課，這樣才能快速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才是對自己仔細(xì)負(fù)責(zé)，對學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)?！冻Ｒ?guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言標(biāo)準(zhǔn)”，反思自己雖說平常脾氣比擬好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之時，我也會大發(fā)雷霆，哪里有端莊二字可言，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提示自己“忍”。固然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會觀賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟發(fā)和感受”就可以將學(xué)生的留意力緊緊的抓牢，也就無需苦惱自己在課堂中的失態(tài)。

再次，課后反思也必不行少，它是對自己整節(jié)課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利的?依靠的是什么?下次遇到相類似的問題，我可以連續(xù)用這種方法應(yīng)對;失敗了，如何才能勝利?通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對?通過這樣的思索，對自己的教學(xué)幫忙是很大的。

最終，作業(yè)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教

學(xué)評價的中介，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師要重視學(xué)生的每次作業(yè)。常常做下水作業(yè)，并對習(xí)題進(jìn)展有效篩選，猜測學(xué)生可能消失的問題，在課堂上合理安排時間，進(jìn)展講解，這樣學(xué)生作業(yè)的有效率可以有所提高。另外，重視每次錯題的分析和整理。這樣可以有效整合教學(xué)資源。

總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)當(dāng)給我更多的是思索，只有不斷思索才能使自己獲得更大的進(jìn)步。為此，在今后的工作中，我將對比教學(xué)常規(guī)中的要求不斷完善自己教學(xué)常規(guī)，提高自己的教學(xué)水平。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會11

小學(xué)六年級學(xué)生經(jīng)過兩個學(xué)段數(shù)學(xué)生活的體驗(yàn)和感悟，初步形成了“三維目標(biāo)”。但頭腦中的數(shù)學(xué)學(xué)問仍處于原始積存階段，較為零亂無序，尚未構(gòu)筑起清楚的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。在實(shí)際應(yīng)用時渴望準(zhǔn)時精確地反應(yīng)、重現(xiàn)。這時幫忙學(xué)生對全部數(shù)學(xué)學(xué)問回眸，顯得非常重要。能滿意學(xué)生學(xué)習(xí)的積極“心理憧憬”，對已有的學(xué)問再學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)問的系統(tǒng)形成，又有利于對學(xué)問的進(jìn)一步升華。

我校六年級數(shù)學(xué)教研組，通過集體備課、座談爭論，將教材編排體系和相關(guān)的教輔資料分類整理，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，就實(shí)施有效復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)質(zhì)量為話題，在優(yōu)化復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)方法、效果檢測方面作出有益探究。

一、歸類整理，穿珠成線

本冊教材總復(fù)習(xí)共有整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步學(xué)問、比和比例、簡潔的統(tǒng)計(jì)七大學(xué)問板塊。我們依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，先分類復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí)，將相關(guān)學(xué)問點(diǎn)安排在每個課時中，幫忙學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問在腦海中重組，構(gòu)建正態(tài)分布圖。按單元編寫每個課時教案時做到精選習(xí)題，精講多練;細(xì)心預(yù)設(shè)，精彩生成;準(zhǔn)時穩(wěn)固，狠抓課時目標(biāo)達(dá)成工作。也就是條塊分割，各個擊破，實(shí)現(xiàn)習(xí)題引領(lǐng)——概念重現(xiàn)——新題探討——生活感悟應(yīng)用的良性循環(huán)。

二、注意聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)之間總是相互聯(lián)系的。猶如一根鏈條那樣，各個環(huán)節(jié)既可獨(dú)立成型，又可相互照應(yīng)，形成整體。為使總復(fù)習(xí)更加有效，提高復(fù)習(xí)效率，給學(xué)生以新奇有用之感，在綜合練習(xí)時，盡可能沿著以相關(guān)內(nèi)容的根本概念—根本性質(zhì)—計(jì)算法則或公式—學(xué)問應(yīng)用的體系，突出學(xué)問的縱向和橫向聯(lián)系。如：把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，各局部名稱，四則計(jì)算法則，相互關(guān)系，四則混合運(yùn)算挨次，簡算定律;平面圖形與立體圖形的分解與合成;分?jǐn)?shù)——除法——比——比例的聯(lián)系與區(qū)分，根本性質(zhì)的詳細(xì)運(yùn)用;數(shù)的整除遷涉到的相關(guān)學(xué)問列表展現(xiàn)，動態(tài)生成;把口算與筆算方法有機(jī)融合;將式題——文字題——應(yīng)用題相互轉(zhuǎn)化訓(xùn)練等，努力提醒規(guī)律，發(fā)散思維，更加完善地建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造。實(shí)行先易后難，舉一反三，觸類旁通，感悟多種學(xué)法的復(fù)習(xí)策略，真正幫忙學(xué)生在詳細(xì)的數(shù)學(xué)情境中，用有效學(xué)習(xí)時間，理解記憶概念，強(qiáng)化說理訓(xùn)練，優(yōu)化復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成過程，編織完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、兼顧差異，因材施教

不容置疑，由于總復(fù)習(xí)中涉及的學(xué)問面廣量大，復(fù)習(xí)時間短暫，復(fù)習(xí)內(nèi)容跳動性大，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣具有“新奇感”，也不像練習(xí)課那樣有“勝利感”，班級學(xué)困生普遍存在心理焦慮。為使他們擺脫學(xué)問根底缺陷和生活閱歷缺乏，學(xué)不得法等因素的影響，我們教師應(yīng)進(jìn)展換位思索，學(xué)會期盼，保持長久的耐性，把特殊的愛奉獻(xiàn)給他們，走進(jìn)他們心靈，實(shí)施分層復(fù)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課，復(fù)習(xí)淺顯的學(xué)問點(diǎn)時，多提問他們。較為簡單的數(shù)學(xué)語言，引導(dǎo)他們說出來。對那些有解答愿望的習(xí)題，指名板演時教師可作必要的個別點(diǎn)撥，觀賞他們解題過程的閃光點(diǎn)。復(fù)習(xí)是敬重差異性，愛護(hù)全體學(xué)生的自尊心，開展“小先生助學(xué)”行動，鼓舞全體學(xué)生自學(xué)與小組互動相結(jié)合，對易錯難解習(xí)題則實(shí)施學(xué)生感悟與教師相結(jié)合的方法，為每個學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)，提出不同要求，使每位學(xué)生在各個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)有所得，學(xué)有所悟，獲得勝利體驗(yàn)。還建立了課外學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互啟發(fā)，相互幫忙，實(shí)行星級評價，增加學(xué)生自覺獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的自信念，促進(jìn)每位學(xué)生產(chǎn)生積極的“心理認(rèn)同”。多搞題組辨析，各種題型比擬分析，一題多解的訓(xùn)練及多種綜合練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生既活用學(xué)問，又升華學(xué)問，形本錢領(lǐng)。

四、活化資源，梯級檢測

復(fù)習(xí)效果總是在詳細(xì)的檢測中顯現(xiàn)的。我們緊緊圍繞數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，領(lǐng)悟總復(fù)習(xí)編排體系和總體達(dá)成目標(biāo)，活化資源，有意地整合省編的《課外補(bǔ)充習(xí)題》、《走進(jìn)總復(fù)習(xí)》、《新理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等資料，選取有價值的題型，在力量培育上下功夫，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，改良復(fù)習(xí)方法，開展有意義的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)例舉、類比、學(xué)會直觀演示、試驗(yàn)操作、畫圖分析題意、寫出數(shù)量關(guān)系式的方法，運(yùn)用觀看、理解、抽象、推理、聯(lián)想等思維方式，進(jìn)一步培育學(xué)生的綜合、歸納、和概括等力量，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和解決一些簡潔實(shí)際問題的力量。在每節(jié)復(fù)習(xí)課上努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極主動地探究，準(zhǔn)時進(jìn)展有梯度習(xí)題的練習(xí)，有的放矢地把各種題型貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中，與學(xué)生共同享受螺旋上升式效果檢測的愉悅，進(jìn)而獲得總復(fù)習(xí)的全面豐收。

我們的期盼：

依據(jù)木桶理論和皮格馬利翁效應(yīng)，我們教師總是期盼每位學(xué)生都成為優(yōu)等生，但事實(shí)告誡我們這是不行能的。因而面對浩如煙海的數(shù)學(xué)習(xí)題，師生都深感茫然，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段總覺得有做不完的事，學(xué)無止境，追求就無止境，習(xí)題的廣度和深度更無法估量。我們期盼數(shù)學(xué)命題人，將試題(包括附加題)的區(qū)分度、難度、可信度掌握在課本思索題范圍之內(nèi)。讓我們共同迎接小學(xué)數(shù)學(xué)的又一個新的春天!

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會12

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推動素養(yǎng)教育，為培育21世紀(jì)高素養(yǎng)的國民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生氣。

1、制造詳細(xì)情境，力求課堂生動活潑。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充學(xué)問的“容器”，學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的、具有共性的、需要理解和敬重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要表達(dá)在學(xué)生發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)覺規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量，從而表達(dá)學(xué)生的價值觀。例如，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時，可以先讓學(xué)生自己觀看、自己演算，再經(jīng)過溝通合作，深入探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最終教師賜予確定和鼓舞。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更主要的是培育了學(xué)生自辦法識。表達(dá)了學(xué)生的價值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂布滿了生動好玩的活力。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比擬完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從看得見、摸得著的四周事物動身。在詳細(xì)形象中感知學(xué)生真正把握了數(shù)學(xué)學(xué)問。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實(shí)際生活效勞。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如教一年級學(xué)生熟悉等號的意義，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示。又如熟悉自然數(shù)0、1、2、3、4、、、、、、可以聯(lián)系平常列隊(duì)，這個隊(duì)有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活閱歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，根底學(xué)問和根本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中，并不能無視對學(xué)生根底學(xué)問和根本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題力量，更主要培育學(xué)生的抽象思維力量。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)根底。

時代在變革、在進(jìn)展，根底教育課程有要改革、進(jìn)展。在課改這一寬闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培育21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會13

本周我們學(xué)校的教研活動是輪崗教師公開課，我和我們學(xué)校的劉教師被安排上課，說實(shí)在話，全體數(shù)學(xué)教師都來聽課，難免會有些緊急。因此，我接到通知后，每天晚上都會為這節(jié)課作預(yù)備，鉆研教材，到網(wǎng)上查閱資料，制作課件等等，每一個環(huán)節(jié)都想做的最好，在正式上課的一天，我覺得我已經(jīng)做的很完善了，當(dāng)這節(jié)課上完后，我才知道，課中還有許多缺乏的地方。例如，在一年級孩子擺小棒的活動中，肯定要讓孩子自己擺，在擺的過程中體會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時，哪樣擺更簡單數(shù)，從孩子不同的擺法中去比擬、選擇，這樣才能表達(dá)活動的意義，孩子才能把握方法。擺兩位數(shù)加一位數(shù)時，也是同樣的道理。而不是我的那種教法，直接告知了學(xué)生必需怎樣擺，失去了活動的意義。

一節(jié)公開課，每位教師都提出了這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，從他們的珍貴意見中，我學(xué)到了許多學(xué)問，年輕教師的一些新理念，新教法讓我大開眼界，老教師的教學(xué)閱歷讓我也學(xué)到了不少，我覺得，這節(jié)公開課上的很值，有一種還想上一節(jié)的沖動，固然，現(xiàn)在的緊急感也不存在了。在以后的教學(xué)中，我會努力把每一節(jié)課都當(dāng)作一節(jié)公開課來上，效果會棒棒的！加油！加油！

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會14

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培育制造力的主力學(xué)科，對課堂氣氛，學(xué)生集中精力，進(jìn)入主角的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)