對外漢語技能教學(xué)課件

對外漢語技能教學(xué)與研究

對外漢語技能教學(xué)與研究

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參考書目崔永華等1997《對外漢語課堂教學(xué)技巧》，北京語言文化大學(xué)出版社劉珣1997《對外漢語教學(xué)概論》，北京語言文化大學(xué)出版社。劉珣2000《對外漢語教育學(xué)引論》，北京語言大學(xué)出版社。(2005)李楊1997《對外漢語教學(xué)課程研究》，北京語言文化大學(xué)出版社。盛炎1990《語言教學(xué)原理》重慶出版社。參考書目2

王建勤1997《漢語作為第二語言的習(xí)得研究》，北京語言文化大學(xué)出版社呂必松1990《對外漢語教學(xué)發(fā)展概要》，北京語言學(xué)院出版社呂必松1993《對外漢語教學(xué)研究》，北京語言學(xué)院出版社周小兵1996《第二語言教學(xué)論》周小兵李海鷗2004《對外漢語教學(xué)入門》中山大學(xué)出版社楊惠元1996《漢語聽力說話教學(xué)法》，北京語言學(xué)院出版社。章兼中等1983《國外外語教學(xué)法主要流派》，華東師范大學(xué)出版社陳宏吳勇毅2004《對外漢語教學(xué)課堂教案設(shè)計》華語教學(xué)出版社王建勤1997《漢語作為第二語言的習(xí)得研究》，北京語3緒論一、課程性質(zhì)：

屬于教學(xué)法范疇

理論和實踐相結(jié)合

緒論4

二、教學(xué)目的：提高課堂教學(xué)的理論水平和實踐水平,注重實際教學(xué)能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)目的：5三、教學(xué)內(nèi)容

1．基本的教學(xué)理論傳統(tǒng)派的教學(xué)法：語法-翻譯法、閱讀法、認(rèn)知法改革派的教學(xué)法：直接法、聽說法、全身反應(yīng)法其他：靜默法、啟示法、咨詢法、功能法

三、教學(xué)內(nèi)容6

2．基本的教學(xué)方法

聽說、讀、寫、譯（綜合報刊）

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四、本課程教學(xué)方法：

講授和實際操練相結(jié)合

四、本課程教學(xué)方法：

8

第一章關(guān)于對外漢語課堂教學(xué)

9一、一般的課堂教學(xué)

1、影響課堂教學(xué)的因素2、課堂教學(xué)具有速成的性質(zhì)3、課堂教學(xué)具有有序性和有效性4、課堂教學(xué)講究大面積提高教學(xué)質(zhì)量一、一般的課堂教學(xué)1、影響課堂教學(xué)的因素10

二、語言課堂教學(xué)

教學(xué)目的、內(nèi)容、方法不同

11（一）教學(xué)目的提高學(xué)習(xí)者使用語言進(jìn)行交際的能力。（一）教學(xué)目的12（二）教學(xué)內(nèi)容語言知識語言能力包括：語言要素語用規(guī)則語言技能語言交際技能相關(guān)文化知識（二）教學(xué)內(nèi)容13（三）教學(xué)方法注重教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性從易到難，循序漸進(jìn)教師的教：少而精學(xué)生的學(xué)：多而巧（三）教學(xué)方法14

（四）語言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)總體設(shè)計教材編寫課堂教學(xué)課程測試（四）語言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)15漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與等級大綱漢語水平詞匯與漢字等級大綱漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱漢語水平考試大綱對外漢語教學(xué)語法大綱對外漢語教學(xué)初級階段教學(xué)大綱初級階段對外漢語教學(xué)課程規(guī)范中高級階段對外漢語教學(xué)課程規(guī)范中高級對外漢語教學(xué)等級大綱對外漢語教學(xué)中高級階段功能大綱高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱(長期進(jìn)修)高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱(短期強(qiáng)化)高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語專業(yè)教學(xué)大綱

相關(guān)大綱舉例：漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與等級大綱相關(guān)大綱舉例：16大綱類型：水平等級大綱教學(xué)等級大綱課程大綱大綱類型：17

三、第二語言課堂教學(xué)

具有語言課教學(xué)的特點，也有其自身的特點三、第二語言課堂教學(xué)18

（一）二語習(xí)得與一語習(xí)得相同之處：1．先輸入后輸出2先習(xí)得聽說，后習(xí)得讀寫3．都依賴語言的學(xué)習(xí)環(huán)境4．都必須經(jīng)過大量反復(fù)的練習(xí)才能掌握5．都從感性到理性（一）二語習(xí)得與一語習(xí)得相同之處：191、兒童記憶力好，成年人記憶力差。2、兒童在自然環(huán)境中習(xí)得，無壓力。成年人在課堂中學(xué)習(xí)，有壓力。3、成年人習(xí)得二語是在習(xí)得一語后，故受一語習(xí)得影響——正遷移和負(fù)遷移，教師要正確利用正遷移，避免負(fù)遷移。要充分了解學(xué)生的母語情況。（二）二語習(xí)得與一語習(xí)得不同之處：（二）二語習(xí)得與一語習(xí)得不同之處：204、成年人習(xí)得有著記憶和遺忘的矛盾，要進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí)。講究方法，避免產(chǎn)生厭倦，調(diào)動學(xué)生的積極性。5、有些成年人學(xué)習(xí)的迫切性和動力不是很強(qiáng)，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并通過教學(xué)吸引他們。6、成年人習(xí)得時怕出錯，有很大的焦慮感，應(yīng)營造寬松的氣氛。7、兒童語言能力和人知能力同步發(fā)展，成人認(rèn)知能力、思維能力強(qiáng)于語言能力4、成年人習(xí)得有著記憶和遺忘的矛盾，要進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí)。講21（三）目的和內(nèi)容一語：在學(xué)生具備聽說能力之后，主要訓(xùn)練讀寫方面能力。二語：從基本聽說開始，全面提高聽說讀寫能力，基礎(chǔ)階段更注重提高聽說能力。一語和二語側(cè)重點不同。習(xí)得二語，不同學(xué)生目的不同。（三）目的和內(nèi)容一語：在學(xué)生具備聽22

二語：要注意學(xué)生水平的不同如，零起點的學(xué)生，注重語言要素的教學(xué)，同時幫助學(xué)生語言要素的知識轉(zhuǎn)化成聽說讀寫的技能，并把語言技能轉(zhuǎn)化成言語交際能力。

二語：要注意學(xué)生水平的不同23

二語：注意教學(xué)對象文化背景的的不同漢字文化圈學(xué)生非漢字文化圈學(xué)生華裔學(xué)生二語：注意教學(xué)對象文化背景的的不同24三、對外漢語課堂教學(xué)

教師：學(xué)生：國別、年齡、文化圈、職業(yè)、專業(yè)背景學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)起點、不同學(xué)習(xí)期限漢語本身特點：聲調(diào)、詞匯、語法、漢字、文化目的語環(huán)境：大環(huán)境、小環(huán)境三、對外漢語課堂教學(xué)

教師：25第二章影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

第二章影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素26

一、四要素1、教材2、課堂環(huán)境3、教師4、學(xué)生一、四要素27二、影響課題教學(xué)質(zhì)量的主要矛盾

教師和學(xué)生的關(guān)系（最主要）教師與教材、環(huán)境學(xué)生與教材、環(huán)境二、影響課題教學(xué)質(zhì)量的主要矛盾28三、影響課題教學(xué)質(zhì)量的主要方面

在課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，教師要增強(qiáng)責(zé)任感，既要研究教，也要研究學(xué)。

建立良好的師生關(guān)系，減輕學(xué)生的焦慮感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對外漢語技能教學(xué)課件29四、教師的課堂教學(xué)意識和行為

教師的課堂教學(xué)意識和行為是影響教學(xué)質(zhì)量高低最直接最相關(guān)的因素。四、教師的課堂教學(xué)意識和行為30（一）課堂教學(xué)意識和行為1、課堂教學(xué)意識指教師對教學(xué)的認(rèn)識、對課堂教學(xué)因遵循的原則的認(rèn)識。2、課堂教學(xué)行為：教師在課堂上的活動方式、操作方法——在課堂上做的每件事。3、辨證的關(guān)系：應(yīng)把課堂教學(xué)意識和行為結(jié)合起來。（一）課堂教學(xué)意識和行為31

（二）有效教學(xué)行為和無效教學(xué)行為

有效教學(xué)行為：能夠促進(jìn)教學(xué)目的實現(xiàn)的行為。

無效教學(xué)行為：阻礙教學(xué)目的實現(xiàn)的行為。

（二）有效教學(xué)行為和無效教學(xué)行為32

第三章教師的課堂教學(xué)意識一、教師的責(zé)任意識第三章教師的課堂教學(xué)意識33

（一）教師的基本功（一）教師的基本功341、語音、語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)。2、漢字書寫要正確清楚。筆畫、筆順要規(guī)范，不寫錯字，盡量不寫連筆字。3、正確使用標(biāo)點符號。4、教態(tài)自然大方，衣著得體。讓每個學(xué)生都能感到教師在注意他。5、指令明確簡潔，手勢體態(tài)語言非常重要。1、語音、語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)。35

6、控制課堂教學(xué)。a.控制節(jié)奏。b.控制時間重點時間要多些。c.控制講練比例（綜合課，學(xué)生操練要多于60%）。

367、教師的綜合素質(zhì)知識結(jié)構(gòu)：語言學(xué)知識、漢語知識、外語知識、文學(xué)文化知識、國情知識、百科知識能力結(jié)構(gòu)：語言能力、組織能力研究能力外事交往、行政能力親和力一技之長7、教師的綜合素質(zhì)37

（二）教師的語言：目的語自然語言的變體第二語言教師為了達(dá)到交際目的，對該語言的非母語學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)過程中和課外交往中有意識地使用的目的語的變體。

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1、發(fā)音比較夸張、語速慢、停頓多且長；2、一般使用基本詞匯和替代詞匯；3、多用結(jié)構(gòu)完整的單句，較少用復(fù)句；用陳述句多于疑問句；4、話語的重復(fù)和解釋多；夾雜母語或媒介語，附帶大量手勢、表情和動作。

39二、教師的課程性質(zhì)的意識

采用什么教學(xué)方法根據(jù)課程性質(zhì)。大的方面：第二語言教學(xué)要貫徹實踐第一的原則。小的方面：綜合課、口語課、聽力課、閱讀課課型不同，教法不同；同一課型的不同級別，教法也不同。二、教師的課程性質(zhì)的意識40

如：1、綜合課，全面，既有語言要素的學(xué)習(xí)，也有語言技能的訓(xùn)練。專項技能課，重點訓(xùn)練某一項技能。如，口語課提高學(xué)生口頭表達(dá)能力如：1、412、初級綜合課語法教學(xué)：最基本的語法形式，使學(xué)生有區(qū)別正誤的能力，能正確地表達(dá)。中級綜合課教學(xué)：側(cè)重語義教學(xué)，使學(xué)生有區(qū)別異同的能力，能進(jìn)行比較復(fù)雜的表達(dá)。高級綜合課語法教學(xué)：側(cè)重語用，使學(xué)生具備區(qū)別語言高下的能力，能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)皿w的表達(dá)。對外漢語技能教學(xué)課件423、聽力課：初級：重點辨音辨調(diào)，理解詞義和句子表面意思。中級：辨別重音、語調(diào)、停頓，理解深層句義和段落大意。高級：分辨條理不太清楚、帶方音的談話。理解說話人的言外之意。3、431.選擇你聽到的句子

A.Wǒmenxūyàoyìxiēshíjiàn.B.Wǒmenxūyàoyìxiēshìjuàn.2.我覺得漢語聽說不難，語法比較難。問：我覺得什么比較難？A.語法B.聽力C.口語1.選擇你聽到的句子443.這個地方山青水秀，但沒有電視、不通電話，出一趟門得走好幾天。問：關(guān)于這個地區(qū)，下面哪一個是對的？A風(fēng)景不漂亮B交通很便利C消息很閉塞D人們很熱情3.這個地方山青水秀，但沒有電視、不通電話，出一趟門得走好幾454.女：李玉田的對象怎么樣?男：論人品，沒的挑；論長相，不敢恭維。女：他不是非要找個漂亮的嗎?男：這你就不懂了，這就叫“情人眼里出西施”啊!問：李玉田想找個什么樣的對象?A.人品好的B.長相好的C.不愛挑毛病的D.喜歡恭維人的4.女：李玉田的對象怎么樣?46男的認(rèn)為李玉田的對象長得怎么樣?A.比較漂亮B.勝過西施C.不太漂亮D.不敢公開男的認(rèn)為李玉田的對象長得怎么樣?47三、教師的課堂教學(xué)目的的意識（一）根本目的（二）不同課型的目的（三）某一堂課的目的（四）每個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的（五）每個教學(xué)行為的目的

目的最終都落實到教師的教學(xué)行為上。行為、目的要一致。要自覺增加有效教學(xué)行為。三、教師的課堂教學(xué)目的的意識（一）根本目的48

例1：復(fù)習(xí)：檢查前一節(jié)課的教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握的情況，鞏固前一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，及時講練，督促學(xué)生復(fù)習(xí)，檢查作業(yè)情況。

例1：492：生詞處理：生詞較多時，區(qū)分重點詞語、次重點詞語、非重點詞語。重點詞語要求當(dāng)堂掌握。2：50四、教學(xué)內(nèi)容的意識（一）精通教學(xué)內(nèi)容精通漢語基本的語音、詞匯、語法，最好了解學(xué)生母語。新教師：了解——熟悉——精通

四、教學(xué)內(nèi)容的意識51（二）全面教學(xué)內(nèi)容的意識漢語的語言要素漢語的語用規(guī)則言語技能相關(guān)文化知識（二）全面教學(xué)內(nèi)容的意識52

（三）重點教學(xué)內(nèi)容的意識1、不同階段重點不同最初階段：語音、漢字，語法不是重點語音階段：聲調(diào)和語調(diào)初級階段：聽和說（技能上的重點中級階段：技能重點聽說——讀寫2、每門課的重點內(nèi)容3、每一課的重點內(nèi)容4、每堂課的重點內(nèi)容

（三）重點教學(xué)內(nèi)容的意識53五、教學(xué)方法意識（一）學(xué)習(xí)教學(xué)法的意識（二）選擇教學(xué)方法的意識（三）創(chuàng)新教學(xué)方法的意識五、教學(xué)方法意識54六、教學(xué)對象意識（一）服務(wù)學(xué)生的意識（二）了解學(xué)生的意識（三）熱愛學(xué)生的意識（特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）六、教學(xué)對象意識55

第四章課堂教學(xué)行為

第四章課堂教學(xué)行為56課前：備課：鉆研大綱、通覽教材、分析每課內(nèi)容、處理教材分析教學(xué)對象、確定教學(xué)方法設(shè)計教案準(zhǔn)備教具【多媒體教學(xué)課件課件是在軟件平臺方式下所用的一種講稿或教案趣味性、靈活性、形象性】課前：57上課：一、走進(jìn)教室(提前5分鐘)二、靜聽上課鈴——問好，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，使課堂安靜。三、使學(xué)生保持注意力，防止分心。四、開始上課上課：58開課方式：1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課2、講評作業(yè)，糾正錯誤3、開門見山，解釋題目4、指示目的，強(qiáng)調(diào)重點

5、制造話題，引入正題

開課方式：1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課59五、學(xué)習(xí)新課原則：A、精講多練B、以技能訓(xùn)練為核心C、結(jié)構(gòu)功能文化結(jié)合D、以學(xué)生為中心E、啟發(fā)式原則F、適當(dāng)使用外語五、學(xué)習(xí)新課60六、結(jié)課方式：1、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點2、分析比較，加深理解3、埋上伏筆，制造懸念4、指導(dǎo)練習(xí)，拓展延伸六、結(jié)課61什么是教案?在授課前以課時或以單元為單位編制的教學(xué)具體方案。

教案設(shè)計什么是教案?

教案設(shè)計62詳細(xì)教案：包括每個教學(xué)行為、活動：指令、講法、練習(xí)方法、提出的問題、答案等。簡要教案:重點、難點、容易忘的、準(zhǔn)備補(bǔ)充的內(nèi)容

對外漢語技能教學(xué)課件63

教案的正本和附件

教案的正本和附件64（一）正本

課型所用教材教學(xué)對象課題步驟及課時分工上課時間教學(xué)目的及要求教學(xué)重點和難點教學(xué)過程（重點）

課外語言實踐、作業(yè)和檢查從復(fù)習(xí)到布置作業(yè)每個環(huán)節(jié)及所用時間對外漢語技能教學(xué)課件65（二）附件1、板書設(shè)計2、教具的準(zhǔn)備和使用圖片卡片、實物、模型3、教學(xué)后記

教案在實施過程中問題自我反思和評估（二）附件66板書設(shè)計板書的作用：示范吸引學(xué)生注意促進(jìn)理解、加深記憶展示教學(xué)內(nèi)容提示練習(xí)內(nèi)容總結(jié)教學(xué)內(nèi)容板書設(shè)計板書的作用：67板書原則綱領(lǐng)性準(zhǔn)確性針對性時間性（目的明確簡明、重點突出、位置相對固定、有規(guī)律）板書原則68對外漢語技能教學(xué)課件69對外漢語技能教學(xué)課件70要求：書寫正確、規(guī)范、整齊、美觀掌握板書時機(jī)（何時寫、留什么、先寫什么，后寫什么）要求：71板書常見形式:綱目式導(dǎo)入式擴(kuò)充式

圖表式公式式對比式提示式替換式分合式

歸納式板書常見形式:721、1、732、2、743、3、754、4、765、5、776、6、787、7、798、8、809、9、8110、10、82第六章綜合課教學(xué)第六章綜合課教學(xué)83（一、性質(zhì)：語言知識教學(xué)和各項語言技能綜合訓(xùn)練相結(jié)合的主干課程。教學(xué)內(nèi)容的綜合：教授語言知識，培養(yǎng)語言技能訓(xùn)練方式的綜合：聽說讀寫綜合訓(xùn)練（一、性質(zhì)：語言知識教學(xué)和各項語言技能綜合訓(xùn)練相結(jié)合的主干課84（二）、目的和任務(wù)1、語言知識教學(xué)2、語言技能的訓(xùn)練3、語言交際技能的訓(xùn)練4、文化因素的教學(xué)

5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（二）、目的和任務(wù)85（三）、內(nèi)容及要求

語音階段:教授并練習(xí)聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、輕聲、兒化韻、變調(diào)、語調(diào)等。進(jìn)行語音教學(xué)的同時，教授簡單的語法、句型和漢字。（三）、內(nèi)容及要求86語法階段:以漢語的基本語法結(jié)構(gòu)為主線，以句子為基本的語言單位，結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實踐，根據(jù)他們的交際需要，組織情景教學(xué)。語法階段:87(一)語法重點：1、詞類句子成分句子的分類特殊句型提問的方法動作的態(tài)2、詞匯重點實詞詞組、量詞、虛詞、固定格式(一)語法重點：88(二)技能訓(xùn)練內(nèi)容：聽說閱讀朗讀寫(二)技能訓(xùn)練內(nèi)容：89

技能要求

第二階段中期第二階段末期聽力速度110—120字／分鐘130—140字／分鐘課文朗讀110一120字／分鐘130一140字／分鐘說話速度90一100宇／分鐘110—120字／分鐘普通閱讀70一80字／分鐘80一100宇／分鐘抄寫速度13-15字／分鐘15一17字／分鐘聽寫速度8—12字／分鐘12—14字／分鐘

90短文階段：

繼續(xù)學(xué)習(xí)語法知識，擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)行詞語語義和語用的教學(xué)以及語段教學(xué)短文階段：91主要教學(xué)內(nèi)容:(一)詞語教學(xué)(二)語法教學(xué)(復(fù)句語段)(三)文化教學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容:92技能訓(xùn)練內(nèi)容：成段表達(dá)訓(xùn)練聽說閱讀朗讀寫

技能訓(xùn)練內(nèi)容：成段表達(dá)訓(xùn)練93技能要求聽力速度150一170字／分鐘課文朗讀150一160字／分鐘說話速度l20一130字／分鐘普通閱讀120—140字／分鐘抄寫速度18—20字／分鐘聽寫速度15—18字／分鐘技能要求94教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)1、組織教學(xué)2、檢查復(fù)習(xí)3、新課生詞學(xué)習(xí):展示、朗讀、擴(kuò)展、重點詞語學(xué)習(xí)4、新語法點教學(xué)導(dǎo)入、操練、歸納教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)955、課文教學(xué)：朗讀、講解、檢查、操練6、小結(jié)7、布置作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)5、課文教學(xué)：朗讀、講解、檢查、操練961、原則：屬于成績測試，檢查一個教學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況；應(yīng)考查語言運(yùn)用能力，而不是語言知識。2、試題要求：信度、效度、區(qū)分度、可行性1、原則：973、題型：聽寫選詞填空、改錯、改寫句子、完成句子、組句、造句，給括號的詞語找一個恰當(dāng)?shù)奈恢?、綜合填空、寫短文等3、題型：聽寫選詞填空、改錯、改寫句子、完成句子、組98七、聽力課教學(xué)性質(zhì):聽力技能訓(xùn)練課七、聽力課教學(xué)性質(zhì):聽力技能訓(xùn)練課99目的和任務(wù)：培養(yǎng)辨音辨調(diào)能力識別關(guān)鍵信息的能力聯(lián)想猜測能力跳躍障礙的能力語境理解能力快速反應(yīng)能力記憶存貯能力概括總結(jié)能力目的和任務(wù)：100要求：語料：字?jǐn)?shù)：300-400（第二階段500-600）語速：160-180字/分內(nèi)容：涉及生活、時事、體育、文化、地理、任務(wù)介紹、小故事

要求：語料：101考查重點：主要事件、論點的把握；細(xì)節(jié)的理解、短時記憶信息，跳躍語言障礙、推理、判斷、猜測的能力考查重點：102初級：重點辨音辨調(diào)，理解詞義和句子表面意思。中級：辨別重音、語調(diào)、停頓，理解深層句義和段落大意。高級：分辨條理不太清楚、帶方音的談話。理解說話人的言外之意。初級：重點辨音辨調(diào)，理解詞義和句子103四、教學(xué)內(nèi)容：精聽第一階段1、準(zhǔn)確地辨別語音2、辨別重音、停頓及語氣的強(qiáng)弱

四、教學(xué)內(nèi)容：104第二階段：理解階段常用訓(xùn)練方式：1、領(lǐng)會主要信息2、邊聽邊猜測3、邊聽邊記第二階段：105第三階段：檢查學(xué)生理解情況方式：1、檢查對大意、主要情節(jié)的理解（聽后判斷聽后選擇）2、檢查短時記憶情況（聽后填空）3、考查總結(jié)概括能力（聽后說、寫）4、檢查對重點句子、段落的理解（聽后復(fù)述）第三階段：檢查學(xué)生理解情況106泛聽聽梗概語速較快（180字/分）要求：抓住主要信息概括內(nèi)容大意檢索主要信息根據(jù)上下文猜測語義泛聽107五、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法1、生詞處理2、背景介紹3、聽力訓(xùn)練4、檢查反饋五、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法108精聽：1、處理生詞2、聽前引導(dǎo)；介紹背景、教學(xué)目標(biāo)3、聽第一遍抓關(guān)鍵內(nèi)容關(guān)鍵詞4、聽第二遍理解句法結(jié)構(gòu)以及重要信息5、聽第三遍理解重點、難點6、總結(jié)、提煉精聽：109泛聽：1、聽前引導(dǎo)2、快速理解3、理解語境4、概括大意5、檢索主要信息泛聽：110常見題型：判斷選擇填空完成句子、對話回答常見題型：判斷111八、口語課教學(xué)

八、口語課教學(xué)112一、性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運(yùn)用漢語進(jìn)行口頭交際能單項技能課。突出訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。一、性質(zhì)113二、目的和任務(wù)：

使學(xué)生初步掌握口頭交際的言語技能和言語交際技能，能滿足日常生活、學(xué)習(xí)和一般社交場合的口頭交際需要。

對外漢語技能教學(xué)課件1141、能夠在日常生活和一般社交活動中，表達(dá)自己的需要、愿望、意見，能進(jìn)行比較流利的成段對話和表達(dá)。掌握語流音變，字詞句發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)語氣基本正確。2、達(dá)到的技能指標(biāo)第一學(xué)期第二學(xué)期朗讀速度150一170字／分鐘170一180字／分鐘說話速度150一170宇／分鐘160—180字／分鐘1、能夠在日常生活和一般社交活動中，表達(dá)自己的需要、愿望115具體任務(wù)：理解能力捕捉主要信息能力發(fā)問能力對話能力成段表達(dá)能力具體任務(wù)：理解能力116三、內(nèi)容及要求(一)教學(xué)內(nèi)容1、功能項目：2、詞匯3、基本句4、聲音、語音訓(xùn)練5、會話和成段表達(dá)6、文化因素三、內(nèi)容及要求117（二）教學(xué)要求1、準(zhǔn)確性2、具體性3、實踐性4、交際性5、實用性（二）教學(xué)要求118四、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入教學(xué)2、生詞處理3、課文及重點語句教學(xué)導(dǎo)入對話讀課文學(xué)習(xí)課文內(nèi)容重點詞語用法和文化知識練習(xí)交際：(機(jī)械性會話練習(xí)擴(kuò)展性會話練習(xí)實際性會話練習(xí))4、做練習(xí)：5、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

四、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)119五、測試常用題型：朗讀課文（考查語音、語調(diào)及對課文的熟練程度）快速回答問題（反映能力）教師設(shè)置情景，學(xué)生根據(jù)情景說出應(yīng)說道話讀后復(fù)述根據(jù)指定話題說一段話根據(jù)所給的詞語說一段話形式：多種試卷，準(zhǔn)備5分鐘評分：最好是由兩位老師五、測試120八、閱讀課教學(xué)

（一）、性質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的課程，鞏固所學(xué)的語言知識，擴(kuò)展并積累詞匯，訓(xùn)練閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，逐步獲得漢語閱讀能力。八、閱讀課教學(xué)

（一）、性質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的課程，121（二）、目的和任務(wù)：

通過視覺感知漢語的字、詞、句子、段落、篇章等書面文字材料。（二）、目的和任務(wù)：122（三）、內(nèi)容及要求：語音階段：訓(xùn)練識字、認(rèn)讀字詞、短語的能力語法階段：訓(xùn)練對字義、詞義、句義的理解能力（積累詞匯、擴(kuò)大詞匯量，單句的閱讀理解訓(xùn)練、長句、復(fù)句、特殊句式（把字句、緊縮句、雙重否定、省略句等）的閱讀理解訓(xùn)練）（三）、內(nèi)容及要求：123技能指標(biāo)：

閱讀速度：80-100字/分鐘生詞不超過2%，理解正確率90%（無新語法）閱讀速度：100-120字/分鐘生詞不超過2%，理解正確率80%（基本無新語法）技能指標(biāo)：124短文階段：側(cè)重對段落、篇章大意的理解能力及概括能力（語篇閱讀能力）：

短文階段：側(cè)重對段落、篇章大意的理解能力及概括能力（語篇閱讀1251、段落的閱讀理解（中心思想、內(nèi)容）2、篇章的閱讀理解（段落、語義段落）3、快速閱讀技能訓(xùn)練增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面，以積累詞匯、增加語感。

1、段落的閱讀理解（中心思想、內(nèi)容）126技能指標(biāo)：

閱讀速度120-140字/分鐘生詞不超過2%，理解正確率90%（無新語法）

閱讀速度140-160字/分鐘生詞不超過4%，新語法不超過2%，理解正確率80%）技能指標(biāo)：127（四）、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)（四）、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)1281、復(fù)習(xí)鞏固綜合課出現(xiàn)的語音、漢字、詞匯、語法等語言知識（形式：書面、口頭句子理解、判別正誤、組詞、擴(kuò)展詞、詞語解釋2、閱讀理解3、檢查閱讀理解情況：段落大意、中心思想、對某些詞義、語句的理解形式回答問題、判斷正誤、選擇、綜合填空（4、詞匯練習(xí)：可結(jié)合上下文做解釋詞匯擴(kuò)展練習(xí)、同義詞、近義詞、反義詞辨析練習(xí)5、難點講解、練習(xí)6、布置作業(yè)1、復(fù)習(xí)鞏固綜合課出現(xiàn)的語音、漢字、詞匯、語法等語言知識129（五）、測試注意語料的真實性、題量、難易度、普通閱讀、快速閱讀兩方面內(nèi)容都有。常用體題型：讀后回答讀后判斷讀后選擇連句成段

（五）、測試130九、報刊閱讀課教學(xué)（一）、性質(zhì)：以培養(yǎng)外國留學(xué)生閱讀中文報刊的基本能力為目標(biāo)的閱讀技能訓(xùn)練課。（二）、目的和任務(wù)：培養(yǎng)和提高外國留學(xué)生閱讀中文報刊的能力，使學(xué)生掌握必要的閱讀技能，獲得基本的閱讀能力以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為閱讀中文報刊奠定基礎(chǔ)。九、報刊閱讀課教學(xué)131（三）、教學(xué)內(nèi)容及要求：教學(xué)要求掌握800個報刊常用詞語，熟悉報刊常見句式，積累必要的中國國情常識，了解報刊新聞文體特點，語篇結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握基本的閱讀技能技巧，閱讀速度不低于110字／分,讀懂一般的新聞報道、通迅和短評等報刊文章。（三）、教學(xué)內(nèi)容及要求：132教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容：涉及中國外交、改革開放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會生活、婦女兒童、青年婚姻、教育科技等各個方面。教學(xué)內(nèi)容：詞語教學(xué)、句子教學(xué)、語段和語篇教學(xué)、閱讀技能訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容133（一)詞語教學(xué)1．報刊常用基本詞匯2．專門性詞語3．成語和四字格4．簡稱和縮略語5．虛詞6.新詞語（一)詞語教學(xué)134（二)句子教學(xué)

固定句式和常用句型“三多一長”:動詞謂語句多、文言句式多、附加成分多；句子長（二)句子教學(xué)

固定句式和常用句型135(三)語段和語篇教學(xué)尋找語段主題句概括段意理解語段內(nèi)句子之間的語義關(guān)系和語法關(guān)系理解語段之間的聯(lián)系各語段在全文中的地位作用如何確定全文中心思想(三)語段和語篇教學(xué)136(四)閱讀技能訓(xùn)練

1．辨認(rèn)重要細(xì)節(jié)，如地點、時間、事件、重要數(shù)據(jù)等。2．歸納段意、尋找主題句、概括中心思想。3．對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、對材料作出判斷和得出合乎邏輯的結(jié)論。4．根據(jù)上下文猜詞語義、獲取信息、跳躍詞語障礙、把握關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段落。5．?dāng)U大視幅、提高閱讀速度。6．培養(yǎng)基本閱讀技巧，如瀏覽、眺讀、查閱、速讀等。(四)閱讀技能訓(xùn)練

1．辨認(rèn)重要細(xì)節(jié)，如地點、時間、事件、137四、教學(xué)方法和主要教學(xué)環(huán)節(jié)

固定教材與補(bǔ)充報刊時文相結(jié)合精讀與泛讀相結(jié)合語言知識講授與文化背景介紹相結(jié)合注重閱讀技能技巧的訓(xùn)練講解、問答、閱讀技能訓(xùn)練和書面練習(xí)為主。四、教學(xué)方法和主要教學(xué)環(huán)節(jié)

固定教材與補(bǔ)充報刊時文相結(jié)合138教學(xué)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)課堂教學(xué)（精讀教學(xué)、泛讀教學(xué)、閱讀練習(xí)）課后復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)139

1．始精讀教學(xué)：

(1)詞語教學(xué)(2)背景教學(xué)(3)標(biāo)題教學(xué)(4)課文分析(5)課堂練習(xí)狂犬猛于虎1．始精讀教學(xué)：1402．泛讀教學(xué)訓(xùn)練瀏覽和查閱兩種閱讀方式。瀏覽：快速閱讀的方式獲取文章大意和主要觀點。查閱：從大量文字中迅速找出所需信息。2．泛讀教學(xué)141(三)課后復(fù)習(xí)要求學(xué)生對課上所學(xué)詞語、句式、新聞文體形式、內(nèi)容、閱讀技巧等進(jìn)行復(fù)習(xí)。(三)課后復(fù)習(xí)142五、測試1、測試原則測試以考察學(xué)生綜合閱讀能力為主2、命題要求考試內(nèi)容課內(nèi)所學(xué)和課外閱讀文章兩部分組成，比例為一般六、四開。3、常用題型：詞語搭配選詞填空寫出縮略語解釋詞語的意思讀后判斷讀后選擇讀后回答五、測試143十、寫作課教學(xué)

一、課程住質(zhì)

是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的漢字、詞匯、語法、書寫格式、標(biāo)點符號等的書面語言實踐課。

十、寫作課教學(xué)一、課程住質(zhì)144二、教學(xué)目的和教學(xué)要求

(一)教學(xué)目的復(fù)習(xí)、鞏固和實際運(yùn)用學(xué)過的漢字、詞匯、語法知識，不斷糾正運(yùn)用中出現(xiàn)的錯誤；通過學(xué)習(xí)范文擴(kuò)大詞匯量，學(xué)習(xí)不同語境下的各種正確表達(dá)方式，及一般的修辭技巧；學(xué)習(xí)正確使用中文標(biāo)點符號，掌握中文的書寫格式，培養(yǎng)、提高運(yùn)用漢語進(jìn)行書面表達(dá)的能力。二、教學(xué)目的和教學(xué)要求

(一)教學(xué)目的145(二)教學(xué)要求第一學(xué)期結(jié)束時，能在兩小時之內(nèi)按題目要求寫出一篇600字以上的記敘文。第二學(xué)期結(jié)束時，兩小時之內(nèi)，按題目要求寫出一篇800字以上的記敘文。在第一學(xué)期要求的基礎(chǔ)上，語言運(yùn)用要嫻熟、流暢，詞匯比較豐富,句式比較復(fù)雜，能使用一些修辭手法。

(二)教學(xué)要求第一學(xué)期結(jié)束時，能在兩小時之內(nèi)按題目要求寫出一146技能指標(biāo)：1．語法正確，全篇語法錯誤不超過5％。2．能正確使用虛詞、句式、常用詞組、成語超過2％。3．正確、熟練地書寫漢字，錯字率不超過2％4．正確使用標(biāo)點，熟練掌握書寫格式。5．思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，表達(dá)明確，語言表達(dá)有變化。

技能指標(biāo)：147非命題作文包括以下四種：1．聽后寫2.看圖寫、看電影后寫)3．?dāng)U寫4.縮寫5．改寫非命題作文包括以下四種：148命題作文1．寫人2．寫事3．寫景4．寫故事命題作文149四、教學(xué)環(huán)節(jié)四、教學(xué)環(huán)節(jié)150(一)寫前指導(dǎo)結(jié)合不同特色的例文進(jìn)行分析，歸納出該種文體的寫法

(一)寫前指導(dǎo)1511．應(yīng)用文：著重練習(xí)使用各類應(yīng)用文的專門用語以及各自的格式。2．聽后寫、觀后寫、看圖寫先講述內(nèi)容、介紹劇情、解析圖畫，板書一些重點詞語、結(jié)構(gòu),結(jié)合語言環(huán)境掌握其含義和用法，寫故事情節(jié)。3.擴(kuò)寫、縮寫和改寫先對語言運(yùn)用提出具體要求，再結(jié)合例文進(jìn)行分析，講清做法和要求。

1．應(yīng)用文：152(二)批改批改是重要的教學(xué)活動。批改要注意以下幾點：1．通讀全文以后，再動筆改。2．要多就少改，幫助學(xué)生樹立信心。3．每次批改都要寫批語。(二)批改153寫評語的原則：對水平高的同學(xué)可在選材、構(gòu)思和語言藝術(shù)方面加以肯定；對水平低的學(xué)生應(yīng)從選詞造句、語言運(yùn)用上去發(fā)掘長處。寫評語的原則：154(三)講評講評的內(nèi)容主要有四項：1．選取優(yōu)秀篇章、精彩的段落在課堂上加以分析、肯定，供大家學(xué)習(xí).列舉的句段覆蓋面要廣，使各個層次的學(xué)生都受到鼓舞，增強(qiáng)自信心。(三)講評1552．選取部分較好，但有些語不達(dá)意、用詞不當(dāng)、還有充分發(fā)揮余地的段落，組織集體修改。3．找出帶有普遍性錯誤的語法點，整理歸類。4.學(xué)生找出并修改病句。

2．選取部分較好，但有些語不達(dá)意、用詞不當(dāng)、還有充分發(fā)揮余地156五、測試第一學(xué)期的考試題常是：寫一封信——給親友的一封信，介紹留學(xué)生活。第二學(xué)期練習(xí)寫人、寫事、寫景、觀后感。試題是一篇寫人或?qū)懯碌挠洈⑽摹Ｎ?、測試157考核標(biāo)準(zhǔn)：1．文章內(nèi)容的趣味性、可讀性、情節(jié)的復(fù)雜程度、思維的清晰程度2，表達(dá)是否清楚明白，用詞是否確切，語言是否豐富。3．看病句的多少，格式、標(biāo)點是否正確。4．綜合考查駕馭語言的能力?？荚嚂r間要求2個小時，第一學(xué)期寫600字以上，第二學(xué)期800字以上?？己藰?biāo)準(zhǔn)：158

對外漢語技能教學(xué)與研究

對外漢語技能教學(xué)與研究

159

參考書目崔永華等1997《對外漢語課堂教學(xué)技巧》，北京語言文化大學(xué)出版社劉珣1997《對外漢語教學(xué)概論》，北京語言文化大學(xué)出版社。劉珣2000《對外漢語教育學(xué)引論》，北京語言大學(xué)出版社。(2005)李楊1997《對外漢語教學(xué)課程研究》，北京語言文化大學(xué)出版社。盛炎1990《語言教學(xué)原理》重慶出版社。參考書目160

王建勤1997《漢語作為第二語言的習(xí)得研究》，北京語言文化大學(xué)出版社呂必松1990《對外漢語教學(xué)發(fā)展概要》，北京語言學(xué)院出版社呂必松1993《對外漢語教學(xué)研究》，北京語言學(xué)院出版社周小兵1996《第二語言教學(xué)論》周小兵李海鷗2004《對外漢語教學(xué)入門》中山大學(xué)出版社楊惠元1996《漢語聽力說話教學(xué)法》，北京語言學(xué)院出版社。章兼中等1983《國外外語教學(xué)法主要流派》，華東師范大學(xué)出版社陳宏吳勇毅2004《對外漢語教學(xué)課堂教案設(shè)計》華語教學(xué)出版社王建勤1997《漢語作為第二語言的習(xí)得研究》，北京語161緒論一、課程性質(zhì)：

屬于教學(xué)法范疇

理論和實踐相結(jié)合

緒論162

二、教學(xué)目的：提高課堂教學(xué)的理論水平和實踐水平,注重實際教學(xué)能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)目的：163三、教學(xué)內(nèi)容

1．基本的教學(xué)理論傳統(tǒng)派的教學(xué)法：語法-翻譯法、閱讀法、認(rèn)知法改革派的教學(xué)法：直接法、聽說法、全身反應(yīng)法其他：靜默法、啟示法、咨詢法、功能法

三、教學(xué)內(nèi)容164

2．基本的教學(xué)方法

聽說、讀、寫、譯（綜合報刊）

165

四、本課程教學(xué)方法：

講授和實際操練相結(jié)合

四、本課程教學(xué)方法：

166

第一章關(guān)于對外漢語課堂教學(xué)

167一、一般的課堂教學(xué)

1、影響課堂教學(xué)的因素2、課堂教學(xué)具有速成的性質(zhì)3、課堂教學(xué)具有有序性和有效性4、課堂教學(xué)講究大面積提高教學(xué)質(zhì)量一、一般的課堂教學(xué)1、影響課堂教學(xué)的因素168

二、語言課堂教學(xué)

教學(xué)目的、內(nèi)容、方法不同

169（一）教學(xué)目的提高學(xué)習(xí)者使用語言進(jìn)行交際的能力。（一）教學(xué)目的170（二）教學(xué)內(nèi)容語言知識語言能力包括：語言要素語用規(guī)則語言技能語言交際技能相關(guān)文化知識（二）教學(xué)內(nèi)容171（三）教學(xué)方法注重教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性從易到難，循序漸進(jìn)教師的教：少而精學(xué)生的學(xué)：多而巧（三）教學(xué)方法172

（四）語言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)總體設(shè)計教材編寫課堂教學(xué)課程測試（四）語言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)173漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與等級大綱漢語水平詞匯與漢字等級大綱漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱漢語水平考試大綱對外漢語教學(xué)語法大綱對外漢語教學(xué)初級階段教學(xué)大綱初級階段對外漢語教學(xué)課程規(guī)范中高級階段對外漢語教學(xué)課程規(guī)范中高級對外漢語教學(xué)等級大綱對外漢語教學(xué)中高級階段功能大綱高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱(長期進(jìn)修)高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱(短期強(qiáng)化)高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語專業(yè)教學(xué)大綱

相關(guān)大綱舉例：漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與等級大綱相關(guān)大綱舉例：174大綱類型：水平等級大綱教學(xué)等級大綱課程大綱大綱類型：175

三、第二語言課堂教學(xué)

具有語言課教學(xué)的特點，也有其自身的特點三、第二語言課堂教學(xué)176

（一）二語習(xí)得與一語習(xí)得相同之處：1．先輸入后輸出2先習(xí)得聽說，后習(xí)得讀寫3．都依賴語言的學(xué)習(xí)環(huán)境4．都必須經(jīng)過大量反復(fù)的練習(xí)才能掌握5．都從感性到理性（一）二語習(xí)得與一語習(xí)得相同之處：1771、兒童記憶力好，成年人記憶力差。2、兒童在自然環(huán)境中習(xí)得，無壓力。成年人在課堂中學(xué)習(xí)，有壓力。3、成年人習(xí)得二語是在習(xí)得一語后，故受一語習(xí)得影響——正遷移和負(fù)遷移，教師要正確利用正遷移，避免負(fù)遷移。要充分了解學(xué)生的母語情況。（二）二語習(xí)得與一語習(xí)得不同之處：（二）二語習(xí)得與一語習(xí)得不同之處：1784、成年人習(xí)得有著記憶和遺忘的矛盾，要進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí)。講究方法，避免產(chǎn)生厭倦，調(diào)動學(xué)生的積極性。5、有些成年人學(xué)習(xí)的迫切性和動力不是很強(qiáng)，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并通過教學(xué)吸引他們。6、成年人習(xí)得時怕出錯，有很大的焦慮感，應(yīng)營造寬松的氣氛。7、兒童語言能力和人知能力同步發(fā)展，成人認(rèn)知能力、思維能力強(qiáng)于語言能力4、成年人習(xí)得有著記憶和遺忘的矛盾，要進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí)。講179（三）目的和內(nèi)容一語：在學(xué)生具備聽說能力之后，主要訓(xùn)練讀寫方面能力。二語：從基本聽說開始，全面提高聽說讀寫能力，基礎(chǔ)階段更注重提高聽說能力。一語和二語側(cè)重點不同。習(xí)得二語，不同學(xué)生目的不同。（三）目的和內(nèi)容一語：在學(xué)生具備聽180

二語：要注意學(xué)生水平的不同如，零起點的學(xué)生，注重語言要素的教學(xué)，同時幫助學(xué)生語言要素的知識轉(zhuǎn)化成聽說讀寫的技能，并把語言技能轉(zhuǎn)化成言語交際能力。

二語：要注意學(xué)生水平的不同181

二語：注意教學(xué)對象文化背景的的不同漢字文化圈學(xué)生非漢字文化圈學(xué)生華裔學(xué)生二語：注意教學(xué)對象文化背景的的不同182三、對外漢語課堂教學(xué)

教師：學(xué)生：國別、年齡、文化圈、職業(yè)、專業(yè)背景學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)起點、不同學(xué)習(xí)期限漢語本身特點：聲調(diào)、詞匯、語法、漢字、文化目的語環(huán)境：大環(huán)境、小環(huán)境三、對外漢語課堂教學(xué)

教師：183第二章影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

第二章影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素184

一、四要素1、教材2、課堂環(huán)境3、教師4、學(xué)生一、四要素185二、影響課題教學(xué)質(zhì)量的主要矛盾

教師和學(xué)生的關(guān)系（最主要）教師與教材、環(huán)境學(xué)生與教材、環(huán)境二、影響課題教學(xué)質(zhì)量的主要矛盾186三、影響課題教學(xué)質(zhì)量的主要方面

在課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，教師要增強(qiáng)責(zé)任感，既要研究教，也要研究學(xué)。

建立良好的師生關(guān)系，減輕學(xué)生的焦慮感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對外漢語技能教學(xué)課件187四、教師的課堂教學(xué)意識和行為

教師的課堂教學(xué)意識和行為是影響教學(xué)質(zhì)量高低最直接最相關(guān)的因素。四、教師的課堂教學(xué)意識和行為188（一）課堂教學(xué)意識和行為1、課堂教學(xué)意識指教師對教學(xué)的認(rèn)識、對課堂教學(xué)因遵循的原則的認(rèn)識。2、課堂教學(xué)行為：教師在課堂上的活動方式、操作方法——在課堂上做的每件事。3、辨證的關(guān)系：應(yīng)把課堂教學(xué)意識和行為結(jié)合起來。（一）課堂教學(xué)意識和行為189

（二）有效教學(xué)行為和無效教學(xué)行為

有效教學(xué)行為：能夠促進(jìn)教學(xué)目的實現(xiàn)的行為。

無效教學(xué)行為：阻礙教學(xué)目的實現(xiàn)的行為。

（二）有效教學(xué)行為和無效教學(xué)行為190

第三章教師的課堂教學(xué)意識一、教師的責(zé)任意識第三章教師的課堂教學(xué)意識191

（一）教師的基本功（一）教師的基本功1921、語音、語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)。2、漢字書寫要正確清楚。筆畫、筆順要規(guī)范，不寫錯字，盡量不寫連筆字。3、正確使用標(biāo)點符號。4、教態(tài)自然大方，衣著得體。讓每個學(xué)生都能感到教師在注意他。5、指令明確簡潔，手勢體態(tài)語言非常重要。1、語音、語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)。193

6、控制課堂教學(xué)。a.控制節(jié)奏。b.控制時間重點時間要多些。c.控制講練比例（綜合課，學(xué)生操練要多于60%）。

1947、教師的綜合素質(zhì)知識結(jié)構(gòu)：語言學(xué)知識、漢語知識、外語知識、文學(xué)文化知識、國情知識、百科知識能力結(jié)構(gòu)：語言能力、組織能力研究能力外事交往、行政能力親和力一技之長7、教師的綜合素質(zhì)195

（二）教師的語言：目的語自然語言的變體第二語言教師為了達(dá)到交際目的，對該語言的非母語學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)過程中和課外交往中有意識地使用的目的語的變體。

196

1、發(fā)音比較夸張、語速慢、停頓多且長；2、一般使用基本詞匯和替代詞匯；3、多用結(jié)構(gòu)完整的單句，較少用復(fù)句；用陳述句多于疑問句；4、話語的重復(fù)和解釋多；夾雜母語或媒介語，附帶大量手勢、表情和動作。

197二、教師的課程性質(zhì)的意識

采用什么教學(xué)方法根據(jù)課程性質(zhì)。大的方面：第二語言教學(xué)要貫徹實踐第一的原則。小的方面：綜合課、口語課、聽力課、閱讀課課型不同，教法不同；同一課型的不同級別，教法也不同。二、教師的課程性質(zhì)的意識198

如：1、綜合課，全面，既有語言要素的學(xué)習(xí)，也有語言技能的訓(xùn)練。專項技能課，重點訓(xùn)練某一項技能。如，口語課提高學(xué)生口頭表達(dá)能力如：1、1992、初級綜合課語法教學(xué)：最基本的語法形式，使學(xué)生有區(qū)別正誤的能力，能正確地表達(dá)。中級綜合課教學(xué)：側(cè)重語義教學(xué)，使學(xué)生有區(qū)別異同的能力，能進(jìn)行比較復(fù)雜的表達(dá)。高級綜合課語法教學(xué)：側(cè)重語用，使學(xué)生具備區(qū)別語言高下的能力，能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)皿w的表達(dá)。對外漢語技能教學(xué)課件2003、聽力課：初級：重點辨音辨調(diào)，理解詞義和句子表面意思。中級：辨別重音、語調(diào)、停頓，理解深層句義和段落大意。高級：分辨條理不太清楚、帶方音的談話。理解說話人的言外之意。3、2011.選擇你聽到的句子

A.Wǒmenxūyàoyìxiēshíjiàn.B.Wǒmenxūyàoyìxiēshìjuàn.2.我覺得漢語聽說不難，語法比較難。問：我覺得什么比較難？A.語法B.聽力C.口語1.選擇你聽到的句子2023.這個地方山青水秀，但沒有電視、不通電話，出一趟門得走好幾天。問：關(guān)于這個地區(qū)，下面哪一個是對的？A風(fēng)景不漂亮B交通很便利C消息很閉塞D人們很熱情3.這個地方山青水秀，但沒有電視、不通電話，出一趟門得走好幾2034.女：李玉田的對象怎么樣?男：論人品，沒的挑；論長相，不敢恭維。女：他不是非要找個漂亮的嗎?男：這你就不懂了，這就叫“情人眼里出西施”啊!問：李玉田想找個什么樣的對象?A.人品好的B.長相好的C.不愛挑毛病的D.喜歡恭維人的4.女：李玉田的對象怎么樣?204男的認(rèn)為李玉田的對象長得怎么樣?A.比較漂亮B.勝過西施C.不太漂亮D.不敢公開男的認(rèn)為李玉田的對象長得怎么樣?205三、教師的課堂教學(xué)目的的意識（一）根本目的（二）不同課型的目的（三）某一堂課的目的（四）每個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的（五）每個教學(xué)行為的目的

目的最終都落實到教師的教學(xué)行為上。行為、目的要一致。要自覺增加有效教學(xué)行為。三、教師的課堂教學(xué)目的的意識（一）根本目的206

例1：復(fù)習(xí)：檢查前一節(jié)課的教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握的情況，鞏固前一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，及時講練，督促學(xué)生復(fù)習(xí)，檢查作業(yè)情況。

例1：2072：生詞處理：生詞較多時，區(qū)分重點詞語、次重點詞語、非重點詞語。重點詞語要求當(dāng)堂掌握。2：208四、教學(xué)內(nèi)容的意識（一）精通教學(xué)內(nèi)容精通漢語基本的語音、詞匯、語法，最好了解學(xué)生母語。新教師：了解——熟悉——精通

四、教學(xué)內(nèi)容的意識209（二）全面教學(xué)內(nèi)容的意識漢語的語言要素漢語的語用規(guī)則言語技能相關(guān)文化知識（二）全面教學(xué)內(nèi)容的意識210

（三）重點教學(xué)內(nèi)容的意識1、不同階段重點不同最初階段：語音、漢字，語法不是重點語音階段：聲調(diào)和語調(diào)初級階段：聽和說（技能上的重點中級階段：技能重點聽說——讀寫2、每門課的重點內(nèi)容3、每一課的重點內(nèi)容4、每堂課的重點內(nèi)容

（三）重點教學(xué)內(nèi)容的意識211五、教學(xué)方法意識（一）學(xué)習(xí)教學(xué)法的意識（二）選擇教學(xué)方法的意識（三）創(chuàng)新教學(xué)方法的意識五、教學(xué)方法意識212六、教學(xué)對象意識（一）服務(wù)學(xué)生的意識（二）了解學(xué)生的意識（三）熱愛學(xué)生的意識（特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）六、教學(xué)對象意識213

第四章課堂教學(xué)行為

第四章課堂教學(xué)行為214課前：備課：鉆研大綱、通覽教材、分析每課內(nèi)容、處理教材分析教學(xué)對象、確定教學(xué)方法設(shè)計教案準(zhǔn)備教具【多媒體教學(xué)課件課件是在軟件平臺方式下所用的一種講稿或教案趣味性、靈活性、形象性】課前：215上課：一、走進(jìn)教室(提前5分鐘)二、靜聽上課鈴——問好，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，使課堂安靜。三、使學(xué)生保持注意力，防止分心。四、開始上課上課：216開課方式：1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課2、講評作業(yè)，糾正錯誤3、開門見山，解釋題目4、指示目的，強(qiáng)調(diào)重點

5、制造話題，引入正題

開課方式：1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課217五、學(xué)習(xí)新課原則：A、精講多練B、以技能訓(xùn)練為核心C、結(jié)構(gòu)功能文化結(jié)合D、以學(xué)生為中心E、啟發(fā)式原則F、適當(dāng)使用外語五、學(xué)習(xí)新課218六、結(jié)課方式：1、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點2、分析比較，加深理解3、埋上伏筆，制造懸念4、指導(dǎo)練習(xí)，拓展延伸六、結(jié)課219什么是教案?在授課前以課時或以單元為單位編制的教學(xué)具體方案。

教案設(shè)計什么是教案?

教案設(shè)計220詳細(xì)教案：包括每個教學(xué)行為、活動：指令、講法、練習(xí)方法、提出的問題、答案等。簡要教案:重點、難點、容易忘的、準(zhǔn)備補(bǔ)充的內(nèi)容

對外漢語技能教學(xué)課件221

教案的正本和附件

教案的正本和附件222（一）正本

課型所用教材教學(xué)對象課題步驟及課時分工上課時間教學(xué)目的及要求教學(xué)重點和難點教學(xué)過程（重點）

課外語言實踐、作業(yè)和檢查從復(fù)習(xí)到布置作業(yè)每個環(huán)節(jié)及所用時間對外漢語技能教學(xué)課件223（二）附件1、板書設(shè)計2、教具的準(zhǔn)備和使用圖片卡片、實物、模型3、教學(xué)后記

教案在實施過程中問題自我反思和評估（二）附件224板書設(shè)計板書的作用：示范吸引學(xué)生注意促進(jìn)理解、加深記憶展示教學(xué)內(nèi)容提示練習(xí)內(nèi)容總結(jié)教學(xué)內(nèi)容板書設(shè)計板書的作用：225板書原則綱領(lǐng)性準(zhǔn)確性針對性時間性（目的明確簡明、重點突出、位置相對固定、有規(guī)律）板書原則226對外漢語技能教學(xué)課件227對外漢語技能教學(xué)課件228要求：書寫正確、規(guī)范、整齊、美觀掌握板書時機(jī)（何時寫、留什么、先寫什么，后寫什么）要求：229板書常見形式:綱目式導(dǎo)入式擴(kuò)充式

圖表式公式式對比式提示式替換式分合式

歸納式板書常見形式:2301、1、2312、2、2323、3、2334、4、2345、5、2356、6、2367、7、2378、8、2389、9、23910、10、240第六章綜合課教學(xué)第六章綜合課教學(xué)241（一、性質(zhì)：語言知識教學(xué)和各項語言技能綜合訓(xùn)練相結(jié)合的主干課程。教學(xué)內(nèi)容的綜合：教授語言知識，培養(yǎng)語言技能訓(xùn)練方式的綜合：聽說讀寫綜合訓(xùn)練（一、性質(zhì)：語言知識教學(xué)和各項語言技能綜合訓(xùn)練相結(jié)合的主干課242（二）、目的和任務(wù)1、語言知識教學(xué)2、語言技能的訓(xùn)練3、語言交際技能的訓(xùn)練4、文化因素的教學(xué)

5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（二）、目的和任務(wù)243（三）、內(nèi)容及要求

語音階段:教授并練習(xí)聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、輕聲、兒化韻、變調(diào)、語調(diào)等。進(jìn)行語音教學(xué)的同時，教授簡單的語法、句型和漢字。（三）、內(nèi)容及要求244語法階段:以漢語的基本語法結(jié)構(gòu)為主線，以句子為基本的語言單位，結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實踐，根據(jù)他們的交際需要，組織情景教學(xué)。語法階段:245(一)語法重點：1、詞類句子成分句子的分類特殊句型提問的方法動作的態(tài)2、詞匯重點實詞詞組、量詞、虛詞、固定格式(一)語法重點：246(二)技能訓(xùn)練內(nèi)容：聽說閱讀朗讀寫(二)技能訓(xùn)練內(nèi)容：247

技能要求

第二階段中期第二階段末期聽力速度110—120字／分鐘130—140字／分鐘課文朗讀110一120字／分鐘130一140字／分鐘說話速度90一100宇／分鐘110—120字／分鐘普通閱讀70一80字／分鐘80一100宇／分鐘抄寫速度13-15字／分鐘15一17字／分鐘聽寫速度8—12字／分鐘12—14字／分鐘

248短文階段：

繼續(xù)學(xué)習(xí)語法知識，擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)行詞語語義和語用的教學(xué)以及語段教學(xué)短文階段：249主要教學(xué)內(nèi)容:(一)詞語教學(xué)(二)語法教學(xué)(復(fù)句語段)(三)文化教學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容:250技能訓(xùn)練內(nèi)容：成段表達(dá)訓(xùn)練聽說閱讀朗讀寫

技能訓(xùn)練內(nèi)容：成段表達(dá)訓(xùn)練251技能要求聽力速度150一170字／分鐘課文朗讀150一160字／分鐘說話速度l20一130字／分鐘普通閱讀120—140字／分鐘抄寫速度18—20字／分鐘聽寫速度15—18字／分鐘技能要求252教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)1、組織教學(xué)2、檢查復(fù)習(xí)3、新課生詞學(xué)習(xí):展示、朗讀、擴(kuò)展、重點詞語學(xué)習(xí)4、新語法點教學(xué)導(dǎo)入、操練、歸納教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)2535、課文教學(xué)：朗讀、講解、檢查、操練6、小結(jié)7、布置作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)5、課文教學(xué)：朗讀、講解、檢查、操練2541、原則：屬于成績測試，檢查一個教學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況；應(yīng)考查語言運(yùn)用能力，而不是語言知識。2、試題要求：信度、效度、區(qū)分度、可行性1、原則：2553、題型：聽寫選詞填空、改錯、改寫句子、完成句子、組句、造句，給括號的詞語找一個恰當(dāng)?shù)奈恢?、綜合填空、寫短文等3、題型：聽寫選詞填空、改錯、改寫句子、完成句子、組256七、聽力課教學(xué)性質(zhì):聽力技能訓(xùn)練課七、聽力課教學(xué)性質(zhì):聽力技能訓(xùn)練課257目的和任務(wù)：培養(yǎng)辨音辨調(diào)能力識別關(guān)鍵信息的能力聯(lián)想猜測能力跳躍障礙的能力語境理解能力快速反應(yīng)能力記憶存貯能力概括總結(jié)能力目的和任務(wù)：258要求：語料：字?jǐn)?shù)：300-400（第二階段500-600）語速：160-180字/分內(nèi)容：涉及生活、時事、體育、文化、地理、任務(wù)介紹、小故事

要求：語料：259考查重點：主要事件、論點的把握；細(xì)節(jié)的理解、短時記憶信息，跳躍語言障礙、推理、判斷、猜測的能力考查重點：260初級：重點辨音辨調(diào)，理解詞義和句子表面意思。中級：辨別重音、語調(diào)、停頓，理解深層句義和段落大意。高級：分辨條理不太清楚、帶方音的談話。理解說話人的言外之意。初級：重點辨音辨調(diào)，理解詞義和句子261四、教學(xué)內(nèi)容：精聽第一階段1、準(zhǔn)確地辨別語音2、辨別重音、停頓及語氣的強(qiáng)弱

四、教學(xué)內(nèi)容：262第二階段：理解階段常用訓(xùn)練方式：1、領(lǐng)會主要信息2、邊聽邊猜測3、邊聽邊記第二階段：263第三階段：檢查學(xué)生理解情況方式：1、檢查對大意、主要情節(jié)的理解（聽后判斷聽后選擇）2、檢查短時記憶情況（聽后填空）3、考查總結(jié)概括能力（聽后說、寫）4、檢查對重點句子、段落的理解（聽后復(fù)述）第三階段：檢查學(xué)生理解情況264泛聽聽梗概語速較快（180字/分）要求：抓住主要信息概括內(nèi)容大意檢索主要信息根據(jù)上下文猜測語義泛聽265五、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法1、生詞處理2、背景介紹3、聽力訓(xùn)練4、檢查反饋五、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法266精聽：1、處理生詞2、聽前引導(dǎo)；介紹背景、教學(xué)目標(biāo)3、聽第一遍抓關(guān)鍵內(nèi)容關(guān)鍵詞4、聽第二遍理解句法結(jié)構(gòu)以及重要信息5、聽第三遍理解重點、難點6、總結(jié)、提煉精聽：267泛聽：1、聽前引導(dǎo)2、快速理解3、理解語境4、概括大意5、檢索主要信息泛聽：268常見題型：判斷選擇填空完成句子、對話回答常見題型：判斷269八、口語課教學(xué)

八、口語課教學(xué)270一、性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運(yùn)用漢語進(jìn)行口頭交際能單項技能課。突出訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。一、性質(zhì)271二、目的和任務(wù)：