小孩教數(shù)學(xué)的方法技巧

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小孩教數(shù)學(xué)的方法技巧小孩怎么教數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的就是提起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)感覺，（方法）多種多樣，關(guān)鍵就看教師怎樣去引領(lǐng)學(xué)生。下面是我為大家整理的關(guān)于小孩怎么教數(shù)學(xué)，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1小孩怎么教數(shù)學(xué)

要經(jīng)常和數(shù)學(xué)勞績差的學(xué)生談心

作為數(shù)學(xué)教師，我們要想提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)勞績，就要給他們和暖和自尊，提高他們的自信仰，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我曾經(jīng)和兩名勞績差的小學(xué)生分別談心，使他們有了不同程度的轉(zhuǎn)變。甲學(xué)生活潑好動很聰慧，有一張時常面帶微笑的臉，平日做作業(yè)不專心，太馬虎，但一副滿不在乎的樣子。他的作業(yè)中計算錯誤經(jīng)常展現(xiàn)，如有一道題是計算利息的，結(jié)果400多元錢，他竟算成4000多元錢。我說：“假設(shè)你是一名銀行職員，經(jīng)理早把你辭退了?！彼χf：“小數(shù)點弄錯了一位?！蔽艺f：“你今天體驗到小數(shù)點的重要性了吧，可不能小看它，更不能輕視它?！?/p>

乙學(xué)生聰明，活潑好動，但學(xué)習(xí)不勤奮，聽課不專心。我報告他：“你假設(shè)能有良好的（學(xué)習(xí)態(tài)度），你的學(xué)習(xí)確定會進步很快，老師相信你，就看你的行動了。”學(xué)習(xí)勞績差的學(xué)生往往聰明聰慧，活潑好動，在家長面前叛逆心理對比強。他們也很想成為各方面卓越的學(xué)生，只是在行動上往往克制不住自己，需要教師常與他們談心、扶助和指點他們。

使用“先學(xué)后教”，在內(nèi)容方面要有所選擇

小學(xué)生年紀尚小，使用“先學(xué)后教”的方法，在內(nèi)容方面要有所選擇，要由淺入深，逐層遞進;另外在學(xué)生方面也要根據(jù)資質(zhì)不同而有所識別，切忌一刀切。在學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積公式的時候，我和學(xué)生們一起推導(dǎo)出長方體的體積，之后，我啟發(fā)學(xué)生們說，正方體的體積公式由長方體的體積公式的根基得來，既然知道了此，也會知道彼，所謂融會貫串就是這個道理。我做了如下提示：長方體與正方體的聯(lián)系在哪里?正方體的體積和長方體的體積的明顯區(qū)別是什么?正方體的體積理應(yīng)如何計算?a3代表什么?之后，我讓學(xué)生自己斟酌，斟酌后和同桌探討，這樣整個學(xué)習(xí)的過程其樂融融，在輕松獲得新知的過程中，還享受到了合作的喜悅。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)怎么教

（故事）引入，創(chuàng)造情景，創(chuàng)造濃郁的課堂教學(xué)空氣

一年級的學(xué)生，剛剛走進小學(xué)校園，初步采納（文化）學(xué)識，沉浸在童話的故事世界里，還想象著一些小動物們的活動，一年級的小摯友們愛聽大人們給他們講解的一些小動物的故事。在上數(shù)學(xué)新課的時候，教師可以編寫一段（童話故事），合作一段背景音樂，運用故事引進教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)的情景，并形成富有啟發(fā)性的提問，引進故事教學(xué)。一年級的學(xué)生班級都有幾十個學(xué)生，假設(shè)只是靠教師來維持課堂教學(xué)秩序，那么這樣的教學(xué)秩序就很難得到維持。但是假設(shè)教師給學(xué)生講解故事，那么教室里就會分外地寧靜和輕松，學(xué)生都會豎著耳朵來專心聽故事。故事講解終止以后，一年級的小摯友都沉浸在故事里，開動腦筋為小動物們解決困難問題。因此，可以說小故事為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了濃郁的教學(xué)空氣。

例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的數(shù)的退位減法”的時候，教師可以為學(xué)生編寫這樣的故事：小白兔更加熱愛勞動，兔媽媽為了賞賜小白兔的卓越品格，很早就帶著小白兔來到文具店里來買鉛筆。小鹿店主一共有16支鉛筆，小白兔一共要買9支。小鹿店主就頭疼起來了，她想知道賣給小白兔鉛筆以后，一共還剩下幾支鉛筆。小摯友們，你們能扶助小鹿店主算一算嗎?低年級學(xué)生這樣計算的積極性就會跟高，都很熱愛計算，誰都想扶助小鹿店主。教師要實時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生很快學(xué)會算20以內(nèi)的數(shù)的退位減法。

運用圖形、圖片舉行直觀教學(xué)。

書上有大量情景圖。利用情景圖來分析數(shù)量關(guān)系，生動活潑，培養(yǎng)他們的查看才能。再要求他們表達出來，一舉兩得。還可以自己手動繪制圖形。如出示一道題，為了達成全班掌管或穩(wěn)定提高的目的，可以讓他們畫圖形來分析數(shù)量關(guān)系。講長方體、正方體、球，名稱一出示，書上的圖例一查看，再要求在練習(xí)本上畫一畫。他們最熱愛這樣的練習(xí);在畫與查看的根基上，我又布置用小棒來做正方體。

一石擊起千層浪，積極性一下子調(diào)動起來了。但有人用小棒做成正方形，還有人做成了正方形上邊一個三角形，我把它講成是小矮人的家，并給它畫上一洞門;還有人是上下兩個正方形連著，我都沒有大驚小怪，察覺有人完成了，就表揚他，緊接著又有大量人完成了，就這樣層層推進，大家做得很開心。再用小棒做長方體，要求長的一邊用兩根小棒，這次要順遂多了。做園柱體是用兩個圓片，再有兩根小棍，一下子就做好了。可能是積累了方才的（閱歷）。我認為體驗了這樣一個探索過程，學(xué)生能自我生成大量東西，自己也得到了煅煉，學(xué)到了學(xué)識。收集了多方面的信息，獲得了大量想不到的收獲。

3小學(xué)數(shù)學(xué)課該怎么上

讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)

出名數(shù)學(xué)家波利亞所說：“學(xué)習(xí)任何學(xué)識的最正確途徑，是由學(xué)生自己去察覺。由于這種察覺，理解最深，也最輕易掌管其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！弊詫W(xué)在告成的道路上是一往無前的氣力，是大量告成人士的必經(jīng)之路。對于數(shù)學(xué)來說，自學(xué)可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解力，由于增加了主動斟酌，所以就掌管了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，一般而言自主學(xué)習(xí)都不比課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量差，而且能夠加深對學(xué)習(xí)的記憶，能夠攻破數(shù)學(xué)難點，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。要讓學(xué)生知道自學(xué)的作用，在歷史上，甚至有一些優(yōu)良的數(shù)學(xué)家都是自學(xué)而告成的，為社會做出了優(yōu)良的付出。

讓學(xué)生敢于提問

聯(lián)合國教科文組織終身（教導(dǎo)）局長保羅郎格朗說：“未來文盲，不再是不熟悉字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！碧釂柺菍W(xué)會學(xué)習(xí)和解決問題的靈魂?！痘廴嘶壅Z》中說到：“考試：考是考核理論，試是才能比拼，大多老師只知考，不知試;學(xué)問：學(xué)是復(fù)制學(xué)識，問是突破舊框，一般學(xué)生只會學(xué)，不會問?！碧釂柺菍W(xué)習(xí)的半壁江山，沒有提問，學(xué)識就不能順遂得到延遲。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生大膽提問，激勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的習(xí)慣。

讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)的美

世界本身就是數(shù)學(xué)的，數(shù)學(xué)推動了世界的前進，創(chuàng)造了世界的美，數(shù)學(xué)給世界帶來了時代感。數(shù)學(xué)是美的學(xué)科，數(shù)學(xué)的線條美、色調(diào)美和圖形美對學(xué)生的視覺造成很大的沖擊，在歷史上，數(shù)學(xué)家對社會的付出又添加了美觀的一筆，是數(shù)學(xué)家讓這個世界變得更加美觀多彩，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的美，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富學(xué)識，又可以鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。可以提起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可以陶冶學(xué)生的思想情操，可謂一舉兩得。

4小學(xué)數(shù)學(xué)的（教學(xué)方法）

利用童話扶助思維。

在講單數(shù)雙數(shù)時，為了訓(xùn)練學(xué)生的（發(fā)散思維），我設(shè)計了“青蛙跳”這一形象。從0開頭，青蛙跳過了1填幾，跳過了3填幾……學(xué)生們就這樣順遂地填下去了。比單純講單數(shù)雙數(shù)輕易得多，同學(xué)們也學(xué)得輕松學(xué)得高興。

運用童話舉行思想教導(dǎo)，陶治學(xué)生的情操。

如，情景圖是一把直尺，從6以后數(shù)字沒有了，10以后直尺折斷了。我先舉行這樣的描述，學(xué)習(xí)用具都是我們的好摯友，他們扶助我們學(xué)習(xí)，我們理應(yīng)感謝它們。例如直尺幫我們畫直線，幫我們量長度，但今天一位好摯友受到傷害，誰容許扶助它。“人之初，性本善”，大家躍躍欲試，我出例如題讓他們觀看，并說明6以后皮膚受到傷害，數(shù)字不見了，如何扶助它?同學(xué)們都立刻動手填好了數(shù)字。我又講10以后肢體折斷了，如何扶助它?大家踴躍發(fā)言，積極議論，但結(jié)果也只是一片嘆息聲，我明顯地感到，他們已受到深深地觸動。

利用童話舉行人文教導(dǎo)。

如在舉行連加學(xué)習(xí)時，情景圖是一片美好的草地，地上有花，4只鳥兒在游玩，樹上2只鳥，又飛來3只鳥。我先這樣描述：多美的草地，引來4只鳥兒在嬉戲，2只鳥兒在看遠景，又有3只鳥兒湊喧嚷來了。一共幾只鳥?第一次學(xué)連加，由于遷移的作用，有幾個同學(xué)是這樣答的：2+4+6(2+4);還有這樣答的：2+4+9(2+4+6