《父親、樹林和鳥》優(yōu)質(zhì)課教案

《父親、樹林和鳥》優(yōu)質(zhì)課教案教學目標運用學過的識字方法， 學會生字， 學習用硬筆規(guī)范、 端正、整潔地書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。教學重點 :根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情 .教學難點 :體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用， 體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。教學準備師：本課〈〈樹林和鳥〉〉的教學課件。生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。教學時間： 2課時。教學過程第一課時教學目標：運用學過的識字方法， 學會生字， 學習用硬筆規(guī)范、 端正、整潔地書寫生字。聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學程序教師活動學生活動一、激趣伏情導(dǎo)入藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？ （課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片 ）你喜歡鳥兒嗎？為什么？請你用“我喜歡鳥兒，因為 ”說話。（板書課題 ）3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人， 他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。看圖片，復(fù)習《家》喚起對家園的感性認識。說自己喜歡鳥兒的原因，定下感情基調(diào)。讀課題，進入學習情景二、初讀課文，了解大意學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。檢查自讀情況：①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎 ？能和它們做好朋友嗎 ?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎；齊讀；開火車讀。②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了， 不知道把它們放到課文中，你還認識嗎 ?讓我們一起來讀讀課文吧 !抽生指明分段朗讀課文，讀后評議。老師相機進行字音指導(dǎo)，并強調(diào)多音字的正確讀音。齊讀課文再讀課文， 想想課文主要講了一件什么事情， 試著用自己的話說說。看看還有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標注。指明回答教讀齊讀開火車朗讀自由朗讀課文 3遍。讀通順、正確。交流朗讀，評議。結(jié)合同學老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文自己讀，思考，批注。三、指導(dǎo)寫字學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。教師指導(dǎo)“幽、騰、翎、愕”的識記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。“幽”：仔細看看，“幽”字是由哪幾部分組成的？怎樣記憶才牢固？找一找，有哪些生字娃娃是形聲字 ?你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎 ?學生交流“騰、翎、愕”等的字義。小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義， 自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。詞語練習：學生運用形聲字“騰、翎、愕”等擴詞。教師提供詞語， 擴大學生的詞匯量， 加深對字義的理解。4.學生書寫生字， 師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。學生自由和同桌、同組的同學交流。和老師同學一起溝通，學習?！坝摹弊肿钪饕⒁夤P順和兩點。騰、黎、翎、餓、潮等都是形聲字，根據(jù)此，思考意思，掌握簡便方法。擴詞練習，主要是展示。規(guī)范書寫。交流學習。作業(yè)：一、朗讀課文。二、寫生字新詞。課后小結(jié)：第二課時教學目標：一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。學習作者抓住景物特點的描寫方法 ,感知春天剛來到時景物的變化特點。教學程序教師活動學生活動一、復(fù)習導(dǎo)入1、聽寫課文生詞。2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？這樣的句子是總寫， 我們今天這節(jié)課， 就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。聽寫父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥聽，進入學習狀態(tài)二、品讀欣賞(一)引導(dǎo)自己讀按照自己喜歡的方式讀課文， 一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。學生交流匯報，教師點撥，相機指導(dǎo)朗讀?！翱茨抢?，沒有風，葉子為什么在動？”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。 這個可以說明什么？我們來讀讀這個句子吧“還有鳥味”讀到這兒，你有什么疑問嗎 ?出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。請孩子們注意， 我們上學期學習了引號的使用方法， 知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。我們自己也來讀讀吧?！斑@是樹林和鳥最快活的時刻”“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？（4）“鳥最快活的時候 也最容易被獵人打中”你怎樣理解“一瞬間” ，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間” ，來練習說話。你又讀懂了什么？（二）討論升華。你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。組織交流匯報（三）積累小結(jié)，再次回味l.剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動物、 植物和諧相處的動人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來加入這動人的旋律吧！分角色朗讀。2、練習。3、交流朗讀自己朗讀體會，勾畫、批注。繼續(xù)學習方法交流、傾聽。讀句子，從句子背后讀出藏著的意思來。弄懂背后意思以后再朗讀句子，感覺有什么不同？（鳥也有味？ ）看圖片直觀感受。農(nóng)村的孩子也可以結(jié)合養(yǎng)家禽的例子理解。再讀句子聽朗讀課文 感受一起朗讀?？鞓犯惺芨赣H對鳥的了如指掌，感受那份難得的感情。再次證明父親對鳥的熟悉，同時也說明父親愛鳥。讀這句話，感受文字背后的意思。換一個角度思考，也許問題迎刃而解。練習份角色朗讀課文。分角色朗讀三、拓展延伸課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補充幾個字， 就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？你還搜集到哪