風(fēng)格多樣靜物畫

-.z第二課風(fēng)格多樣的靜物畫教案一、教材分析(一)編輯指導(dǎo)思想?風(fēng)格多樣的靜物畫?一課是本冊(cè)“造型。表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域的容，還可以作為向“欣賞·評(píng)述〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域的延伸。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，探索運(yùn)用多種材料、手段，大膽表達(dá)自己對(duì)靜物的感受和認(rèn)識(shí)，提高藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。在對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重學(xué)生的積極參與，表達(dá)學(xué)生的主體精神。練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找和嘗試引用不同材料，以獲得不同的藝術(shù)效果，探索各種表現(xiàn)方法。教師與學(xué)生一起，在分析作品過(guò)程中進(jìn)一步理解色彩的根底知識(shí)，交流對(duì)靜物畫風(fēng)格的感受和認(rèn)識(shí)。而引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞和認(rèn)識(shí)風(fēng)格多樣的靜物畫，用語(yǔ)言表述自己對(duì)靜物畫色彩關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，也是學(xué)習(xí)本課不可無(wú)視的容。在教學(xué)中，可在復(fù)習(xí)已有色彩知識(shí)的根底上，增加對(duì)色彩關(guān)系的練習(xí)，了解如何將各個(gè)物象按色彩規(guī)律進(jìn)展取舍、重組，從而創(chuàng)作出不同的風(fēng)格體系，滿足畫者個(gè)性化的要求。此外，靜物畫風(fēng)格的表現(xiàn)需要探索運(yùn)用不同的創(chuàng)作手段，開(kāi)展具有個(gè)性的色彩表現(xiàn)能力、材料綜合利用能力，以傳遞自己的主觀思想和感情。教師還可以充分考慮利用鄉(xiāng)土資源，如傳統(tǒng)文化資源、地域資源等作為靜物畫創(chuàng)作的主體形象，將靜物畫的容貼近生活，貼近自然。靜物畫這一課題所包含的學(xué)習(xí)容很豐富，教師在教學(xué)中，應(yīng)綜合考慮這些方面，注意將分散的知識(shí)點(diǎn)穿插銜接起來(lái)，重新整合，進(jìn)展整體備課；圍繞著中心問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)用不同的色彩關(guān)系，可以創(chuàng)造出不同的藝術(shù)氣氛。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)如何用色彩靜物畫表現(xiàn)生活，更加喜愛(ài)靜物畫。教師可以從美學(xué)和人文關(guān)心的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到優(yōu)秀的靜物畫，是人文化品位的一種外在表現(xiàn)。學(xué)習(xí)靜物，注意不斷地在學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法的同時(shí)，提高審美品位和文化修養(yǎng)。(二)教材版面分析第8頁(yè)：上部三幅，運(yùn)用不同的構(gòu)圖形式與色彩比照，使畫面呈現(xiàn)不同的色彩效果與視覺(jué)感受。左圖(雞冠花)：畫面構(gòu)圖飽滿，感覺(jué)穩(wěn)定充實(shí)。用厚重且純度較高的紅色表現(xiàn)花頭，與響亮的綠色背景形成強(qiáng)烈比照。畫面下面罐子與桌面穩(wěn)定的色彩，使紅與綠強(qiáng)烈的比照，協(xié)調(diào)在畫面中。整個(gè)畫面顯得厚重強(qiáng)烈，華麗堂皇。中圖(水果)：靜物采用橫構(gòu)圖，空間感強(qiáng)。畫面很好地運(yùn)用明度的比照，大面積的黃灰色背景襯托出鮮明的靜物，尤其是畫面正中的白布，尤如樂(lè)曲中的高音，使畫面響亮。整個(gè)畫面運(yùn)用明度的比照關(guān)系，富有節(jié)奏感和韻律感。右圖(椅子和水果)：畫面色彩跳躍，構(gòu)圖強(qiáng)調(diào)位置的照應(yīng)。畫面各局部色彩都很純，并使用紅、黃、藍(lán)三原色的比照。作者將色塊的大小、位置進(jìn)展恰當(dāng)?shù)慕M合，使畫面純而不怯、散而不亂，富有現(xiàn)代繪畫的風(fēng)格。中部?jī)煞悍哺弋嫷南蛉湛蛯W(xué)生改畫的作品。這是一種色彩練習(xí)的方式。參照名畫，根據(jù)自己的感受與理解，改變色調(diào)，用不同的材料和技法，畫出全新效果的向日葵。下部?jī)煞红o物與寫生靜物畫。這是傳統(tǒng)的色彩練習(xí)。這種風(fēng)格強(qiáng)調(diào)寫實(shí)，忠實(shí)于寫生對(duì)象，但在構(gòu)圖、色調(diào)處理、色彩表現(xiàn)方面強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)出自己的感受。第9頁(yè)：上部?jī)煞和瑯拥囊唤M靜物，根據(jù)感覺(jué)，根據(jù)構(gòu)思，畫出不同色調(diào)的主觀色彩的靜物畫。上面的暖色調(diào)為紅黃比照，下面的冷色調(diào)為黃藍(lán)色比照。中左畫面：用線條進(jìn)展畫面分割，吸收了構(gòu)成的技法，強(qiáng)調(diào)理性和個(gè)性的表現(xiàn)，富有裝飾趣味，是一種時(shí)尚的、現(xiàn)代的表現(xiàn)形式。中右畫面(盤子與花)：根據(jù)攝影作品改畫的靜物畫。一般攝影作品必將寫實(shí)，改畫時(shí)先將物體和色彩進(jìn)展歸納，大膽用色，大膽表現(xiàn)，超脫攝影作品的寫實(shí)風(fēng)格，充分表達(dá)繪畫感。下部學(xué)生作業(yè)：各種風(fēng)格的靜物畫。1．用顏色紙繪畫。加深暗處，提亮亮部?？捎糜彤嫲?、彩粉筆。特點(diǎn)是色調(diào)統(tǒng)一、省時(shí)，富有裝飾效果。2．在黑紙上作畫。用各種鮮艷的色彩，空出底色(留黑邊)，使畫面色彩比照強(qiáng)烈、濃重：3．吹塑紙版畫，具有中國(guó)畫寫意的味道，大面積的黑色有如墨暈，襯托小面積的響亮色彩，給人以松動(dòng)、雅趣之感。4．運(yùn)用紙貼的方法，強(qiáng)烈的色塊比照，在排列上非常講究，幾何形造型營(yíng)造出裝飾、明快的畫面效果。5．畫面運(yùn)用造型的疊壓、色彩的暈染，給人一種流動(dòng)、神秘的感覺(jué)。學(xué)生可以通過(guò)分析這些例作品，了解不同的色彩關(guān)系可以表現(xiàn)物象給予人的感受，更可以表達(dá)人的思想、情感。在自己做練習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)題目，進(jìn)展不同氣氛的色彩風(fēng)格設(shè)計(jì)。教材中展示的這組學(xué)生作業(yè)，可以使學(xué)生了解用不同的材料、不同的技法，可以創(chuàng)造出風(fēng)格迥異的靜物畫，這些例會(huì)對(duì)學(xué)生有很大啟發(fā)。教師也可以由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維的靜物練習(xí)，可隨意選擇自己喜愛(ài)的材料、工具和形式完成作業(yè)。教材中的文字、圖片是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思考，以及對(duì)如何表現(xiàn)不同形式靜物畫的分析指導(dǎo)。在授課時(shí)，可以結(jié)合圖片，讓學(xué)生討論自己對(duì)圖片中色彩的感受、喜愛(ài)程度、原因等，再結(jié)合圖片分析其中的色彩關(guān)系和構(gòu)圖規(guī)律等，大膽談自己的想法。(三)教學(xué)容與目標(biāo)1．顯性容與目標(biāo)欣賞色彩靜物畫作品．認(rèn)識(shí)色彩靜物畫的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種多樣的，了解色彩靜物畫需要對(duì)靜物的色彩關(guān)系進(jìn)展主觀加工，才能形成既富有比照變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)效果。在討論中分析色彩的明度、純度、色相、冷暖比照等關(guān)系，同時(shí)嘗試運(yùn)用不同的色彩秩序，大膽表達(dá)自己對(duì)靜物的感受和想法。嘗試選用適合的工具和材料，用畫、印、剪貼的方法，完成一幅靜物畫。2．隱性容與目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解色彩對(duì)人的情緒和心理的影響，了解色彩與風(fēng)格的關(guān)系，增加對(duì)生活的熱愛(ài)，提高審美品位。(四)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：色彩關(guān)系換位練習(xí)。難點(diǎn)：個(gè)性風(fēng)格的大膽表現(xiàn)(分析和創(chuàng)作)。(五)學(xué)習(xí)材料教具：課件(包括典型、豐富、多種風(fēng)格的靜物畫色彩關(guān)系圖片)、多種材質(zhì)資料、彩色紙等。學(xué)具：有條件的學(xué)?？梢岳秒娔X進(jìn)展色彩關(guān)系的演示，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備多種工具，如顏料、彩色紙及剪刀、雙面膠等。二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考(一)教學(xué)活動(dòng)的方式與方法．1．通過(guò)組織學(xué)生欣賞和分析討論美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)靜物畫，豐富學(xué)生的視覺(jué)感受能力和用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己感受的能力。通過(guò)回憶色彩根底知識(shí)，將靜物畫從色彩關(guān)系上進(jìn)展分類。(1)強(qiáng)調(diào)純度比照的靜物畫。通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解借助微妙的純度比照和襯托，使畫面靜物顯現(xiàn)出空間感和質(zhì)感。(2)強(qiáng)調(diào)明度比照的靜物畫。通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解強(qiáng)調(diào)明度的比照，會(huì)使畫面靜物表達(dá)出特有的體積感和量感。(3)強(qiáng)調(diào)色相比照的靜物畫。通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解用色彩相貌的差異組成畫面產(chǎn)生的效果，會(huì)給人多變的刺激，感受色彩的組成所產(chǎn)生的活力。(4)強(qiáng)調(diào)冷暖色調(diào)比照的靜物畫。通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解畫面整體的色調(diào)會(huì)帶來(lái)*種氣氛和情調(diào)的感受，是生活的藝術(shù)性再現(xiàn)。(5)強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖多樣的靜物畫。通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解采用多種視點(diǎn)的構(gòu)圖，會(huì)給視覺(jué)帶來(lái)許多新異的感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，表現(xiàn)自己的想法。這樣做，既便于教師組織教學(xué)，又使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)與理解靜物畫的色彩關(guān)系，為進(jìn)一步開(kāi)展色彩感知能力和造型表現(xiàn)能力做鋪墊。2．通過(guò)聯(lián)想，讓學(xué)生練習(xí)把一幅靜物畫做多種色彩關(guān)系的重組，使學(xué)生了解美術(shù)作品有多種風(fēng)格的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)，做腦力體操。同時(shí)，在形式上加強(qiáng)趣味性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望。3．結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)演示課件，欣賞多種風(fēng)格的靜物畫。還可采用電視、畫、圖片等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)根底知識(shí)的掌握。4．練習(xí)建議。展示多種多樣的作業(yè)形式，表達(dá)靜物畫風(fēng)格的多樣性，使美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)由欣賞向表現(xiàn)過(guò)渡。學(xué)生的活動(dòng)方式要強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造，鼓勵(lì)表現(xiàn)自己的情感和認(rèn)識(shí)。采取分組作業(yè)法，可以按自然組的劃分，也可以自愿結(jié)合的方式分組，每一個(gè)小組采用適合的工具、材料表達(dá)一種色彩關(guān)系。學(xué)生這樣合作的好處是能突出表現(xiàn)所要表達(dá)的情感和認(rèn)識(shí)，使每一小組的風(fēng)格突出，而整體作業(yè)的風(fēng)格會(huì)更豐富多彩。設(shè)計(jì)一〔適合一般條件的學(xué)校，對(duì)于可以進(jìn)展電腦教學(xué)的學(xué)校，可以利用電腦進(jìn)展多種風(fēng)格效果的設(shè)計(jì)〕教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)播放課件，用豐富多彩的色彩比照效果，展示給學(xué)生大量的多種風(fēng)格的靜物畫。組織學(xué)生討論學(xué)生觀看圖片，并展示自己準(zhǔn)備的資料，如繪畫、圖片、攝影作品等。自由討論通過(guò)大量圖片欣賞，引起學(xué)生對(duì)風(fēng)格多樣的靜物畫的興趣。展示個(gè)性風(fēng)格。同學(xué)們呢討論得很好，請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)都有哪些色彩關(guān)系.然后教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)色彩關(guān)系的分類，一位同學(xué)總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。使學(xué)生了解靜物畫的色彩關(guān)系有多種表現(xiàn)形式。根據(jù)學(xué)校條件，教師可選擇：〔1〕展示學(xué)生帶來(lái)的資料；〔2〕欣賞和分析課本上的例；〔3〕演示課件；〔4〕展示其他班級(jí)學(xué)生的作品等方式?！?〕學(xué)生展示和講述帶來(lái)的資料；〔2〕學(xué)生分析課本上的例；〔3〕師生共同賞析課件中的作品；〔4〕欣賞同學(xué)作品。講述自己對(duì)不同色彩關(guān)系的感受。分析并總結(jié)色彩關(guān)系的根本規(guī)律。談?wù)勛约簩?duì)色彩關(guān)系的理解。進(jìn)一步使學(xué)生從眾多的畫面感受到色相、純度、色調(diào)、冷暖、構(gòu)圖比照所營(yíng)造出的不同氣氛。演示課件，進(jìn)一步組織學(xué)生大膽設(shè)想，把一幅靜物畫做不同于原畫效果的多種色彩關(guān)系的換位聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新的精神。暢談自己的設(shè)想。同學(xué)間可以互相補(bǔ)充，完善構(gòu)思。還可以選取適當(dāng)?shù)牟牧?，畫出或制作出多種效果的靜物畫。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，進(jìn)展發(fā)散思維訓(xùn)練。確定一幅畫，如塞尚的?靜物?，讓學(xué)生采用不同的方式、方法和材料進(jìn)展再創(chuàng)作?！踩绺淖兩{(diào)、表現(xiàn)方法等?！硨W(xué)生自由組合，如自然分組、興趣分組、男女分組等。按小組創(chuàng)作：準(zhǔn)備材料、工具；分析討論，實(shí)施最正確方案；確定主題風(fēng)格；決定實(shí)施步驟。大膽表現(xiàn)自己對(duì)靜物的色彩感受能力，提倡集體合作方式。練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生需要，幫助學(xué)生解決一些設(shè)計(jì)上和技術(shù)上的困難，及時(shí)展示一些創(chuàng)意好的草圖。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。逐步完善設(shè)計(jì)，實(shí)施制作。多材質(zhì)、多形式的嘗試。遇到問(wèn)題互相探討。給學(xué)生技術(shù)上的支持，幫學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生能在練習(xí)過(guò)程中體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高創(chuàng)作能力。通過(guò)展示學(xué)生的作品，請(qǐng)同學(xué)互相談對(duì)作品的想法和感受，布置下節(jié)課的學(xué)具要求。學(xué)生談感想，并提出一些問(wèn)題。提高學(xué)生的審美能力，提高情感表達(dá)能力。設(shè)計(jì)二〔適合教學(xué)條件相對(duì)稍差的地區(qū)和學(xué)校。重點(diǎn)從問(wèn)題切入，引發(fā)學(xué)生思考?！辰處熁顒?dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生多種風(fēng)格的靜物畫圖片，演示幻燈，課件，也可以由教師制作掛圖。你最喜歡哪幅畫.你最喜歡哪種色調(diào).你能說(shuō)出對(duì)作品的感受嗎.觀察、分析、認(rèn)識(shí)色彩關(guān)系。答復(fù)下列問(wèn)題。簡(jiǎn)單理解色彩關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察和思考問(wèn)題的能力，引起學(xué)生對(duì)靜物畫的興趣。組織學(xué)生討論：你能把你喜歡的靜物畫做新的處理嗎.從改變明度、純度、色相、色調(diào)比照等方面討論提示學(xué)生還可以把兩幅畫中的元素互換。培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和空間整合畫面的能力。你能按你所想的來(lái)畫或制作一幅新的靜物畫嗎.一幅靜物畫訓(xùn)練。教師提示制作時(shí)的小竅門。注意多種表現(xiàn)形式。鼓勵(lì)在獨(dú)創(chuàng)中表達(dá)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)地方特色。闡述設(shè)計(jì)構(gòu)思。學(xué)生練習(xí)?？捎枚喾N形式表達(dá)。動(dòng)手設(shè)計(jì)自己喜歡的靜物畫。注重裝飾風(fēng)格。大膽表現(xiàn)自己對(duì)靜物的色彩感受能力。鼓勵(lì)集體合作方式。誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意.誰(shuí)制作得最棒.誰(shuí)的色彩最協(xié)調(diào).談?wù)勛约簩?duì)靜物畫的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。小組之間進(jìn)展評(píng)價(jià)。提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。設(shè)計(jì)三〔適合教學(xué)條件和設(shè)備較差的地區(qū)和學(xué)校。從發(fā)現(xiàn)身邊的、生活中的美入手，充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源?！辰處熁顒?dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)教師課前不住學(xué)生采集植物的枝、葉、花、果。到周邊的田野、山林、水邊采集。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力和運(yùn)用綜合手段學(xué)習(xí)的能力。欣賞教材中的畫。指導(dǎo)學(xué)生用采集的物品布置靜物。鼓勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)。分三小組擺靜物：〔1〕插放在有地方特色的罐子里，如向日葵、山花、枝葉等；〔2〕擺放在一起，如南瓜、蔥、貝殼等；〔3〕掛在墻上，如草帽、漁網(wǎng)、魚、紅辣椒等。培養(yǎng)學(xué)生靜物擺放規(guī)律、色彩搭配規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物畫的興趣。請(qǐng)多名同學(xué)談自己的想法和擺放靜物時(shí)的感受。靜物畫練習(xí)。鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)中表現(xiàn)傳統(tǒng)，注重鄉(xiāng)土特色。多角度、多層面地展示自己。學(xué)生聯(lián)系，可采用黑白畫、剪紙等形式。鼓勵(lì)多種風(fēng)格與形式的表達(dá)。大膽表現(xiàn)自己對(duì)靜物色彩的感受能力，提倡集體合作。自己動(dòng)手?jǐn)[靜物，解決構(gòu)圖和色彩配置問(wèn)題。(--)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)解決本課重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生通過(guò)自己觀察、分析、討論，動(dòng)手實(shí)踐，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷對(duì)色彩的表現(xiàn)進(jìn)展探究，不斷解決問(wèn)題，才能對(duì)色彩關(guān)系有所認(rèn)識(shí)。(三)學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法問(wèn)題一：學(xué)生的分析不全面。解決方法：營(yíng)造氣氛，用精彩、新穎的圖片引導(dǎo)學(xué)生。問(wèn)題二：學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)，色彩選擇或構(gòu)圖不夠大膽。解決方法一：教師可為學(xué)生提供根本色調(diào)，進(jìn)展小稿構(gòu)圖和小稿色調(diào)訓(xùn)練。解決方法二：提供一幅經(jīng)典名畫，對(duì)其局部色彩進(jìn)展再設(shè)計(jì)，運(yùn)用其中的色彩，進(jìn)展換位練習(xí)。解決方法三：教師提出設(shè)計(jì)情境(即主題)，進(jìn)展色彩關(guān)系練習(xí)。問(wèn)題三：練習(xí)的時(shí)候，色彩選擇比擬單調(diào)，不同色彩面積、比例過(guò)于平均。建議學(xué)生在調(diào)色的時(shí)候，運(yùn)用比照色進(jìn)展設(shè)計(jì)。應(yīng)以一種比照色為主色，相對(duì)應(yīng)的比照色只作為點(diǎn)綴。問(wèn)題四：色彩語(yǔ)言表達(dá)不夠明確。解決方法：引導(dǎo)學(xué)生從最初感覺(jué)、第一印象談起。問(wèn)題五：學(xué)生收集資料不全面、不充分。解決方法一：教師提供參考書目。解決方法二：按資料條目給學(xué)生劃分小組，分類查找，收集資料會(huì)比擬全面。三、教學(xué)評(píng)價(jià)(一)教學(xué)評(píng)價(jià)方法在進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，既要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度和積極性，又要評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的最終結(jié)果。在進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，充分考慮學(xué)生自己對(duì)色彩的感受。在進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，還要充分考慮到學(xué)生審美心理開(kāi)展的要求，以是否有利于學(xué)生開(kāi)展作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。(二)教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)1．在分析中，學(xué)生是否能充分考慮運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)進(jìn)展表達(dá)。2．在創(chuàng)作中，學(xué)生是否能運(yùn)用適合的材質(zhì)和技法。3．在創(chuàng)作中，學(xué)生是否大膽地對(duì)靜物的色彩關(guān)系進(jìn)展主觀加工，完成一幅色彩效果較明確的作業(yè)。4．每個(gè)學(xué)生是否通過(guò)學(xué)習(xí)在原有程度上有所提高。5．學(xué)生是否能有集體合作精神。四、相關(guān)資料(一)小辭典1．色彩：是用色相、明度、純度三要素來(lái)確認(rèn)的。它分為有彩系和無(wú)彩系兩大系列。有彩系即彩色系列，原色：紅、黃、藍(lán)，間色：兩種原色的重合，復(fù)色：三種以上的顏色相加；無(wú)彩系即黑、白、灰系列色彩。色調(diào)指色彩外觀的重要特征與根本傾向，一般分為明度基調(diào)和色彩基調(diào)，色彩基調(diào)又有冷、暖色調(diào)之分。2．概念色：色彩語(yǔ)言意義上的“概念色〞，指的是人們對(duì)物象所呈現(xiàn)出來(lái)的色彩的總印象。就好比夏天的樹(shù)葉大多數(shù)情況下都是綠色的，無(wú)論是翠綠、草綠、橄欖綠，還是其他別的什么特征的綠，都可以籠統(tǒng)地認(rèn)為僅僅是綠色；而紅色的花朵無(wú)論是大紅、曙紅、玫瑰紅，抑或是其他別的什么特征的紅，同樣也都可以籠統(tǒng)地認(rèn)為僅僅是紅色。這很像是傳統(tǒng)中國(guó)畫技法中的“隨類賦彩〞一說(shuō)。因此，所謔“概念色〞有時(shí)亦稱“印象色〞。但是“概念色〞不等同于繪畫色彩學(xué)所指“固有色〞，“概念色〞的含義要廣泛得多。3．主觀色：主觀色顯然是針對(duì)“客觀色〞而言。而現(xiàn)在所說(shuō)的“客觀色〞似乎應(yīng)該解釋為“表現(xiàn)物象客觀存在的顏色〞，既包括物象的固有色，也包括投照光作用下所形成的光色和環(huán)境條件影響下所形成的條件色。而主觀色則是繪畫作品的繪制者出于*種考慮或需要主觀地添加上去的顏色。4．色彩比照：色彩比照就是在特定的情況下顏色與顏色之間的比擬，它表達(dá)在色相、明度、純度、面積、冷暖這五大比照之中。而在這五大比照之中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一般人“意想不到〞的結(jié)果，有時(shí)發(fā)生一種或幾種脫離本來(lái)面貌特征的偏離，造成一種虛幻的“錯(cuò)視〞。5．色彩心理：更確切地說(shuō)，色彩心理應(yīng)稱為“色彩的心理效應(yīng)〞。而這種“心理效應(yīng)〞，一是物質(zhì)性的，稱為“色彩的物質(zhì)性心理效應(yīng)〞；一是客觀性的，稱為“色彩的客觀性心理效應(yīng)〞。色彩的物質(zhì)性心理效應(yīng)來(lái)自色彩的物理光刺激。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)屢次實(shí)驗(yàn)證明，如果長(zhǎng)時(shí)間處于紅色環(huán)境中，人的情緒就會(huì)變得煩躁不安，甚至血壓升高，脈搏跳動(dòng)加快；相反假設(shè)處在藍(lán)色的環(huán)境中，人的情緒就會(huì)變得穩(wěn)定。色彩的客觀性心理效應(yīng)來(lái)自自身的表情特征，而這種“表情特征〞其實(shí)并非顏色所固有，是人們對(duì)色彩的認(rèn)知經(jīng)歷作用于*些顏色之后引發(fā)出來(lái)的，這就是常言所說(shuō)的“色彩感染力〞。6．色彩構(gòu)圖：色彩構(gòu)圖同色彩寫生一樣都是色彩表達(dá)能力的有效的訓(xùn)練手段，而且色彩構(gòu)圖不受寫生對(duì)象客觀色的干擾，完全憑理性出發(fā)構(gòu)建畫面上的各種不同的色彩關(guān)系，因此這是又一種色彩表達(dá)能力的訓(xùn)練方式，并在實(shí)際運(yùn)作中對(duì)色彩變化規(guī)律的把握更大一些。(一)資料庫(kù)主觀色顯然沒(méi)有任何客觀依據(jù)，當(dāng)然也不需要“客觀依據(jù)〞，可以把明亮的太陽(yáng)畫成翠綠色，也可以把鮮活的花草畫成墨黑色，還可以把少女白皙的肌膚畫成藍(lán)紫色等。然而，沒(méi)有客觀依據(jù)，不需要客觀依據(jù)，并不等同于沒(méi)有目的沒(méi)有意圖，它要么是服從畫面上的特定的主題和容，要么是創(chuàng)作者想借此表達(dá)或宣泄自己的喜、怒、哀、樂(lè)*種個(gè)人感情。當(dāng)然也不排除這樣或那樣的意圖和目的全包括在其中，只是難于用文字方式加以澄清，但總體上可以這樣講，繪畫作品的創(chuàng)作者認(rèn)為畫面上需要主觀色，因此也就果敢地使用主觀色。紅色——強(qiáng)有力的顏色，熱烈、沖動(dòng)，富刺激性。紅色使人聯(lián)想到火光、燃燒、革命、暴動(dòng)，令人產(chǎn)生危險(xiǎn)性和警覺(jué)性，同時(shí)也能令人興奮和煩躁，具變化的活力。橙色——光芒的顏色、明快的顏色，有刺激食欲的作用，還有啟發(fā)人向上的作用。橙色具含蓄的品格，給人以溫柔感，是構(gòu)成畫面的點(diǎn)睛之色。小塊的橙色在明度低的冷色中表現(xiàn)力最強(qiáng)。黃色——亮度最高的顏色、燦爛的顏色，明亮而光芒。常被稱為“金黃色〞，容易使人聯(lián)想到金秋和豐收，以及物質(zhì)的富有和前程的遠(yuǎn)大。大塊的黃色高貴，小塊的黃色矜持。黃色的力度雖大，但懼怕與白色或玫瑰色為伍，更忌灰色和黑色的無(wú)端混入。綠色——漂亮的顏色，美麗、優(yōu)雅、大方，尤其穩(wěn)重。綠色是植物王國(guó)中占統(tǒng)治地位的顏色，容納各種顏色，而不與各種顏色爭(zhēng)輝，具大度和寬容的品格。參加黃色的綠色是年少、單純、豐潤(rùn)的象征，參加藍(lán)色的綠色是和平、豁達(dá)、寧?kù)o的象征。綠色似乎與人有*種親情關(guān)系。藍(lán)色——永恒的顏色，具宇宙意識(shí)的博大和廣闊無(wú)垠的象征。藍(lán)色代表純潔、理想，但常表達(dá)出冷艷的品格。不過(guò)混入灰色的藍(lán)色時(shí)常令人覺(jué)得冷酷無(wú)情、陰云滿面。紫色——時(shí)而強(qiáng)烈，時(shí)而虛弱，時(shí)而突現(xiàn)，時(shí)而隱沒(méi)，是極不安穩(wěn)的色彩。紫色大面積出現(xiàn)雖令人生厭，但作為其他顏色的輔助色，又是稱職的配角。紫色也常伴隨黃色出現(xiàn)，黃色在紫色的襯托下才表達(dá)出光芒。黑色——沉重、郁悶，黑暗、死亡的象征，但與彩色為伍，有著旺盛的活力，尤其是與白色為伍，它強(qiáng)大的生命力到達(dá)極點(diǎn)。白色——干凈、高貴、純情、無(wú)瑕的象征，白色是所有彩色的溫床和搖籃。白色與黑色為伍并不炫耀自身的存在，越發(fā)顯出崇高和偉大?；疑钊松鷧挼念伾?，不死不活的顏色。無(wú)所作為、無(wú)所適從的象征?；疑慌c純度高的彩色相處，純度高的彩色也不希望灰色介入。缺少主見(jiàn)，沒(méi)有個(gè)性，可又自命非凡。當(dāng)彩色的濃度提高到頂點(diǎn)的時(shí)候，灰色也能顯示其應(yīng)有的活力，而且當(dāng)彩色比照強(qiáng)烈發(fā)生沖突的時(shí)候，灰色同黑白一樣，也能起到折衷作用，化解矛盾。對(duì)于從事繪畫藝術(shù)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，處理彩色畫面一般總是由于缺乏經(jīng)歷而出現(xiàn)“平〞的問(wèn)題，“平〞就是畫面上色彩的明暗層次不夠。解決問(wèn)題的有效方法是馬上拍一作品的黑白照片，哪里該暗不暗、該亮不亮，一看便知。色彩的冷暖主要是指色彩構(gòu)造在色相上呈現(xiàn)出來(lái)的總印象，是基于物理、生理、心理，以及色彩自身的面貌這些綜合因素決定的。紅、橙、黃三色在視覺(jué)上具強(qiáng)刺激的特點(diǎn)，相反，綠、藍(lán)、紫三色具有弱刺激的特點(diǎn)。個(gè)人的喜好和不同民族、地域的影響都會(huì)使色彩帶有強(qiáng)烈的個(gè)性化。(三)參考資料?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?(實(shí)驗(yàn)稿)，師大學(xué)?藝術(shù)教育論?，郭聲健著，教育?繪畫色彩學(xué)?，王化斌著，人民美術(shù)?美術(shù)教學(xué)論?，王大根著，華東師大學(xué)?后現(xiàn)代課程觀?，小威廉姆．E．多爾著，教育科學(xué)?教學(xué)設(shè)計(jì)原理?，R．M．加涅著，華東師大學(xué)?新編色彩構(gòu)成?，鐘蜀絎編著，美術(shù)?美術(shù)之路?，福來(lái)等著，美術(shù)?色彩設(shè)計(jì)?，周明著，人民美術(shù)第二課風(fēng)格多樣的靜物畫教案二課題風(fēng)格多樣的靜物畫課型造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：欣賞色彩靜物畫作品，認(rèn)識(shí)色彩靜物畫的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種多樣的。嘗試選擇適合的工具和材料，完成一幅靜物畫。2、過(guò)程與方法：在討論中分析色彩關(guān)系，嘗試運(yùn)用不同的色彩秩序，大膽地表達(dá)自己對(duì)景物的感受和想法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解色彩對(duì)人的情緒和心理的影響，了解色彩和風(fēng)格的關(guān)系，增加對(duì)生活的熱愛(ài)，提高審美品味。教學(xué)要求重點(diǎn)：色彩關(guān)系換位練習(xí)難點(diǎn)：個(gè)性風(fēng)格的大膽表現(xiàn)教學(xué)用具教具：課件、多種材質(zhì)的資料、彩色紙學(xué)具：顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備

導(dǎo)入新課

課件欣賞

組織討論

創(chuàng)作練習(xí)

小結(jié)檢查教具、學(xué)具、課件的準(zhǔn)備

比照兩幅同一組合選用不同色彩關(guān)系來(lái)表現(xiàn)的靜物畫展示多種風(fēng)格的靜物畫

1、你能把你喜歡的靜物畫作新的處理么.2、你能按你所想來(lái)化或制作一幅新的靜物畫么.

完成一幅靜物畫的創(chuàng)作

評(píng)價(jià)

提前布置

出示作品，比擬這兩幅作品，你更喜歡哪一幅，為什么.

播放課件

課件出示討論題

鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式的練習(xí)

誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意.誰(shuí)的作品最棒.誰(shuí)的色調(diào)最協(xié)調(diào).準(zhǔn)備學(xué)具

學(xué)生觀察，比擬

說(shuō)說(shuō)對(duì)這些作品的感受總結(jié)這些畫都用了哪些色彩關(guān)系。1、從改變明度、純度、色相、色調(diào)比照等方面討論，提示學(xué)生還可以把兩幅畫中的元素互換。2、闡述設(shè)計(jì)構(gòu)思

學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作

談自己對(duì)靜物畫的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。小組之間評(píng)價(jià)明確本課所用材料

引起興趣

簡(jiǎn)單理解色彩關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力。

多角度思維能力的培養(yǎng)，整合畫面的能力。

大膽表現(xiàn)自己對(duì)景物的色彩感受能力。

提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承第二課風(fēng)格多樣的靜物畫教案三教學(xué)容與目標(biāo)

〔1〕顯性容與目標(biāo)分析討論色彩的明度、純度、色相、冷暖比照等關(guān)系，同時(shí)嘗試運(yùn)用不同的色彩秩序，大膽表達(dá)自己心真實(shí)感受和想法，嘗試創(chuàng)新靜物畫?！?〕隱性容與目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解色彩對(duì)人們情緒和心理的影響，了解色彩與