乘勢而上 精準(zhǔn)施教 -高考復(fù)習(xí)備考策略

乘勢而上精準(zhǔn)施教——高考復(fù)習(xí)備考策略回顧去年高考工作，在肯定成績的同時，我們也要清醒的認(rèn)識到存在的問題和不足。概括起來，主要有以下幾點：一、高考備考工作中存在的問題一是教育教學(xué)質(zhì)量依然相對滯后。這與我們辦一流教育的愿望和廣大人民對優(yōu)質(zhì)教育的期待還有比較大的差距。二是學(xué)科建設(shè)不平衡現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。近幾年，每年都有一些學(xué)科出現(xiàn)較大失誤，對高考各項指標(biāo)的提升造成嚴(yán)重影響。一些學(xué)科成績遙遙領(lǐng)先，一些學(xué)科成績卻徘徊不前，甚至倒退的現(xiàn)實清楚的表明，學(xué)校在教師資源配置和學(xué)科建設(shè)方面存在諸多問題，要認(rèn)真研究這個問題，徹底解決這個問題，把短板補齊。三是管理效能和課堂效益仍是質(zhì)量提升的瓶頸。高考是高中教育質(zhì)量的最重要呈現(xiàn)，學(xué)校和教師承受著很大的壓力，肩負(fù)著很繁重的任務(wù)。長期從事這種工作，一些管理人員和教師的厭管、厭教情緒開始產(chǎn)生，導(dǎo)致工作沒有激情、沒有動力、沒有創(chuàng)新，產(chǎn)生嚴(yán)重的管理疲軟、消極工作現(xiàn)象。管理人員對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和跟進(jìn)不力，對成績薄弱學(xué)科教師指導(dǎo)和督促乏力，在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上思路不夠清晰，措施不夠得力。毫不掩飾的說，一部分人員的職業(yè)倦怠和不作為是影響高中教學(xué)質(zhì)量提升的一個很重要因素。四是課堂效益不高，低效備考現(xiàn)象普遍存在。部分老師在課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)不夠，準(zhǔn)備不足，上課隨意性大，沒有切實的計劃和明確的目標(biāo)，練習(xí)、測試題不加篩選，方法和試題不做整合，成套照搬歷年的各地模擬試卷或參考資料，還有的教師在學(xué)生的鞏固練習(xí)和作業(yè)這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上不把關(guān)、不檢查，布置下去就了事，講完答案就結(jié)束，不少的課堂成為毫無意義的時間消耗。低效課堂是制約高中教學(xué)質(zhì)量提高的另一個重要因素。五是高考教研工作成效甚微。教導(dǎo)處在教學(xué)常規(guī)監(jiān)控上還存在漏洞，學(xué)校提出的強化集體備課等措施未能真正得到落實，教學(xué)觀摩、診斷、高效課型研究不夠，協(xié)作備考、團隊教研薄弱，教師單打獨斗現(xiàn)象嚴(yán)重。一些教師的高考研究意識、課堂研究意識薄弱，考綱研究停留在看看專家解讀，看看媒體評價的層面上，研究的細(xì)致性、深入性不夠，考題研究也只是做做題目，對對答案。課堂教學(xué)中不掌握學(xué)情，照搬資料、照本宣科、手捧一本復(fù)習(xí)資料，按照題目順序、備選答案順序一講到底的現(xiàn)象普遍存在，缺乏必要的知識和方法整合，缺乏理解鞏固性訓(xùn)練，忽視學(xué)生的主體地位，忽視課堂情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生“志”與“趣”的培養(yǎng)，教研組作為教學(xué)研究的最低承載機構(gòu)，成員之間也是各自為政，各行其是，沒有形成合作性關(guān)系，沒有真正的研究計劃、活動內(nèi)容，形式主義比較嚴(yán)重。二、高考備考工作思路與策略高考備考任務(wù)重、要求高，總體要求是：全面貫徹高考質(zhì)量分析會議精神，穩(wěn)抓教育發(fā)展有利時機，狠抓常規(guī)管理和高考備考工作，科學(xué)、規(guī)范、高效備考；監(jiān)控、跟進(jìn)、提高成績；再創(chuàng)高中教育佳績。（一）實施科學(xué)管理，實現(xiàn)科學(xué)備考。1、科學(xué)管理高考備考工作，向管理要質(zhì)量、要效益。關(guān)鍵是管理措施的落實。要在廣泛調(diào)查、深入研究的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)、合理、高效的《高考備考方案》，對高三復(fù)習(xí)備考工作做精細(xì)化安排。要切實落實方案，決不能有方案無落實、有結(jié)果沒過程，得過且過，放松要求，降低標(biāo)準(zhǔn)。尤其是備考領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要包班級、包學(xué)科、包學(xué)生，深入班級調(diào)查學(xué)生，深入教研組了解教師，嚴(yán)把課堂效率關(guān)，高效集體備課關(guān)，考綱、課標(biāo)研修關(guān)，例題、習(xí)題篩選精細(xì)關(guān)，高考真題解題關(guān)、聯(lián)考成績的分析及學(xué)科成績監(jiān)控跟進(jìn)等，做復(fù)習(xí)備考的明白人，了解復(fù)習(xí)進(jìn)度，熟悉復(fù)習(xí)過程，切實把復(fù)習(xí)備考的各項環(huán)節(jié)要求，抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實。2、瞄準(zhǔn)方向，深入研究，科學(xué)備考。所有教師必須深入研究課標(biāo)、考綱、考試說明、考題、教材，準(zhǔn)確把握考試方向，明確考試內(nèi)容和考試要求，清晰掌握考試的命題方式和變化方式，準(zhǔn)確把握各類試題的解題要點、解題方法和技巧、解題步驟。要讓所有教師和考生對高考考什么、怎么考，考點有哪些，在高考試題中如何體現(xiàn)，思考點、入手點是什么，教材知識在高考試題中如何呈現(xiàn)等有個明確的掌握。要重視高考信息的搜集整理工作，要研究新課程背景下高考的新變化，杜絕盲點，不走彎路，突出高考復(fù)習(xí)的針對性和實效性。要加強教師培訓(xùn)，通過“請進(jìn)來，走出去”、召開高考經(jīng)驗交流會、高考動員大會、學(xué)習(xí)方法交流會等多種形式，切實激發(fā)教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要研究近幾年的寧夏、海南卷及青海卷等各省高考真題，對試卷的結(jié)構(gòu)、設(shè)題的方式，選答題、必答題及試卷樣式，力爭讓所有教師和學(xué)生都了然于胸。要深入分析“考題”涉及的主要知識點、“考題”涉及的主要能力點、“考題”的變化、“考題”的難度、學(xué)生答題中的突出問題、“考題”的創(chuàng)新性、“考題”與《考試大綱》比較等。對考綱規(guī)定的必修必考、選修必考、選修選考內(nèi)容要切實把握。各科教師必須準(zhǔn)確把握必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，要求必考內(nèi)容考生個個過關(guān)。并要切實研究選考內(nèi)容的取舍、選講。重視選做題。選做題在高考中的引進(jìn)，較好地反映了新課程理念，體現(xiàn)了新課程高考的鮮明特色。3、找準(zhǔn)提升空間，落實跟進(jìn)策略，尋求突破發(fā)展。我們的提升空間主要在數(shù)學(xué)、英語和綜合，一定要制定學(xué)科提升專項計劃，促使學(xué)科教師深入研究，齊心協(xié)力，腳踏實地，奮勇前行，力求數(shù)學(xué)、英語、綜合教學(xué)質(zhì)量整體提升。要認(rèn)真研究，找準(zhǔn)提升空間，落實跟進(jìn)策略，尋求突破發(fā)展。另外，要讓目標(biāo)學(xué)生明確高考目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，要充分認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)上存在的困難和疑惑，在考試中的短板，教師幫助學(xué)生制定學(xué)科跟進(jìn)計劃，一定要讓學(xué)生建立糾錯本，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力，不斷提高學(xué)習(xí)成績。（二）嚴(yán)肅過程管理，實施精細(xì)備考。1、監(jiān)控備考過程，注重提升質(zhì)量，力求高效實效。要對高考備考工作做到全方位監(jiān)控，尤其是要做好復(fù)習(xí)備考質(zhì)量的監(jiān)控，落實教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制。一定要將包班級、包學(xué)科、包學(xué)生制度落地生根，開花結(jié)果，要將每次考試后，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)及班主任、任課教師要對目標(biāo)學(xué)生的那些科目薄弱、科目的那些環(huán)節(jié)薄弱、成績的升降、出現(xiàn)失誤的原因等全面分析，任課教師要給學(xué)生做面對面進(jìn)行專題輔導(dǎo)，查漏補缺，補弱糾偏，穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)步前進(jìn)，力爭每一個目標(biāo)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高。尤其是任課教師包學(xué)生這一環(huán)節(jié)，要從制度上、操作上提出細(xì)致入微的要求。要對每一次聯(lián)考做認(rèn)真全面的分析，提出每一次考試后的高考復(fù)習(xí)的針對性要求，明確在考試中存在問題的梳理并落實查漏補缺專項計劃，力爭所有學(xué)科不斷提升學(xué)科成績。2、優(yōu)化第一、第二、第三輪復(fù)習(xí)的策略，注意時間進(jìn)度，注重講求實效，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，力爭提升質(zhì)量。重點組織好階段性模擬考試，精細(xì)考后教學(xué)質(zhì)量分析（年級質(zhì)量分析、學(xué)科質(zhì)量分析、班級質(zhì)量分析和班級學(xué)科質(zhì)量分析），確保每次考試分析到每個班級、每門學(xué)科、每位教師、每位學(xué)生、每個題目和每個知識點。教導(dǎo)處要根據(jù)聯(lián)考時間和學(xué)校各科教學(xué)進(jìn)度及學(xué)校學(xué)生實際，統(tǒng)一安排各類測試，確保各類測試順利開展。組織高三年級學(xué)科基礎(chǔ)診斷考試，確定目標(biāo)學(xué)生，掌握學(xué)科成績，準(zhǔn)確定位，合理規(guī)劃，修訂高考備考計劃，修訂培優(yōu)、扶中、輔困計劃，找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，制定措施，精準(zhǔn)發(fā)力，提升成績。每次考試后，各高三教師都要認(rèn)真分析考試試題、考試成績、學(xué)生失誤、教學(xué)缺失、目標(biāo)學(xué)生的本科目成績升降、本班級學(xué)科成績在學(xué)校所有班級中的位次、所帶班級成績在全縣聯(lián)考中所處的位置等，并找出癥結(jié)，分析原因，制定補救措施，做好查漏補缺工作，力求通過每次考試盡我所能地不斷提高本學(xué)科成績。3、落實分層教學(xué)，實施精準(zhǔn)備考。進(jìn)入全省前100名的層次生的培養(yǎng)，學(xué)校要制定專項輔導(dǎo)培養(yǎng)計劃，對前20名的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)，讓學(xué)生選報1-3門學(xué)科，選派教學(xué)經(jīng)驗最豐富的優(yōu)秀教師，利用晚自習(xí)時間或自習(xí)課時間，整體輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，精選中高檔試題、例題、習(xí)題，進(jìn)行拔高訓(xùn)練，力爭有1名學(xué)生進(jìn)入前100名，完成目標(biāo)任務(wù)。對一本目標(biāo)學(xué)生要召開動員大會，鼓舞士氣，明確目標(biāo)，堅定信心，勇往直前，不達(dá)目的不罷休。對300名-500名學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行全面分析，學(xué)生的薄弱學(xué)科是什么，每門學(xué)科中學(xué)生知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)是什么，教師和年級組及包學(xué)科、包班級的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須做到心知肚明、了如指掌；讓學(xué)生選報2-3門學(xué)科，合理分班，制定專人，制定輔導(dǎo)計劃，做到學(xué)生缺什么、教師教什么，做到精準(zhǔn)指導(dǎo)，查漏補缺，穩(wěn)步提高，確保實效。對付出心血和汗水的輔導(dǎo)教師要給予物質(zhì)和精神上的雙重獎勵，從而促使教師全身心地投入到高考復(fù)習(xí)備考工作之中。學(xué)校要對整個復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)過程全程監(jiān)督，力求實效。（三）突出中心環(huán)節(jié)，力爭高效備考。1、抓主體作用。學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體。復(fù)習(xí)效率的高低，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。隨著復(fù)習(xí)備考工作的持續(xù)深入，學(xué)生很容易產(chǎn)生心理疲勞，要做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，力避浮躁情緒的干擾。一要利用動員會、表彰會、勵志會等形式，全面營造備考氛圍；二開好尖子生查擺會、希望生座談會、邊緣生談心會等，從滿足學(xué)生被肯定、被表揚的心理需求入手，用課任教師培優(yōu)補弱的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，保護學(xué)生的自尊心，調(diào)動學(xué)生的積極性，以飽滿的熱情、必勝的信心和頑強的毅力投入到緊張的備考復(fù)習(xí)中。2、著力打造真正意義上的高效課堂。要加強領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課力度。但僅僅是增加聽課節(jié)次還不行，要在監(jiān)控課堂質(zhì)量上下功夫。一是要有針對性地聽，針對管理薄弱的班級，針對情緒波動的教師，針對問題的跟蹤矯正；二是要有指導(dǎo)地聽，指導(dǎo)不同專題的課型，指導(dǎo)重點專題的落實，指導(dǎo)疑難專題的突破。復(fù)習(xí)中的每一節(jié)課都十分寶貴，三是要建立精講多練、講練結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)模式，提倡講在課堂，練在課堂，向課堂所“講”要質(zhì)量，向課堂所“練”要效率。四是要圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)和知識重點，精選練習(xí)內(nèi)容，提高練習(xí)題的含金量，確保練有所值，練有所得。教師必須為學(xué)生精選題目，讓學(xué)生跳出題海教師必須跳入題海，教師至少要做近六年的高考真題，必須提前將復(fù)習(xí)資料所有題目精心做、精心篩選，千萬防止學(xué)生從頭至尾做資料、老師從頭至尾講資料現(xiàn)象的發(fā)生。五是要根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥和評價，教給學(xué)生必要的方法、思路和技巧，堅持有練必查，有改必評，有疑必糾，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和規(guī)范答題習(xí)慣養(yǎng)成。復(fù)習(xí)課和評講課作為復(fù)習(xí)備考中的兩種主要課型，要給予高度重視。復(fù)習(xí)課基本做到：①目標(biāo)明確，并且發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)和評價作用；②方法優(yōu)化，突出了“五為主”即以學(xué)生為主，以課本為主，以課內(nèi)為主，以訓(xùn)練為主，以提高能力為主；③采用多媒體教學(xué)，增加課堂容量。對于評講課：①注重針對性，課前對試卷做充分的分析，不僅要分析學(xué)生的正答率，還要分析學(xué)生的答題步驟，評講時有的放矢，重點突出，難點突破；②注重放射性，就是將考點知識作前后鉤聯(lián)，以點帶面，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通；③注重思維方法和解題方法的引導(dǎo)，基于之前對學(xué)生答案和解題步驟的分析，加之課堂上對學(xué)生解題思路有意識的探究，教師明確學(xué)生的思維方法和解題過程，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)進(jìn)行有效地指導(dǎo)。3、切實抓好集體備課，團結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，攻堅克難，提升備考效率。必須大力倡導(dǎo)，積極推進(jìn)，對備課過程進(jìn)行檢查和監(jiān)控，為落實科學(xué)高效的備考理念提供技術(shù)支持。備課組集中力量進(jìn)入深入研討，吃透“考綱”“課標(biāo)”要求，確定教學(xué)目標(biāo)，疏理知識結(jié)構(gòu)，定準(zhǔn)能力級別，在此基礎(chǔ)上集體設(shè)計出系統(tǒng)性、條理性、針對性、層