五年級下冊跳水第二課時人教部編版課件

17跳水部編五年級下冊教學(xué)課件第六單元第2課時17跳水部編五年級下冊教學(xué)課件第六單元第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》的情節(jié)是如何發(fā)展的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)二、品讀課文默讀第1自然段，說一說：事情的起因是什么？帆船上的水手拿什么在取樂呢？二、品讀課文默讀第1自然段，說一說：事情的起因是什么？帆船上一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。這幾句話交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和起因。事情的起因為下文的猴子逗孩子埋下伏筆一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們水手拿猴子取樂水手拿猴子取樂自由朗讀第2、3自然段，說一說：事情又有怎樣的發(fā)展？猴子干了什么呢？自由朗讀第2、3自然段，說一說：事情又有怎樣的發(fā)展？猴子干了船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。事情的發(fā)展“跳到”“摘下”“戴在”“爬上”等一系列的動作描寫表現(xiàn)了猴子的機(jī)靈與頑皮。船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。“哭笑不得”“眼巴巴”寫出了孩子此刻的神情。

水手們的“大笑”引起了孩子的情緒變化，使得孩子更加窘迫。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著

思考：孩子為什么哭笑不得？猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。思考：孩子為什么哭笑不得？猴子水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

說明水手們的表現(xiàn)更加刺激到孩子

說明孩子由于自尊心受到傷害，非常生氣猴子拿著帽子爬上桅桿，孩子去追猴子。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬邊讀第4自然段邊思考：孩子追猴子，到了什么危險的地方？邊讀第4自然段邊思考：孩子追猴子，到了什么危險的地方？“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。描繪出猴子的怪樣，說明猴子是在故意逗孩子生氣事情的高潮“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來

想一想：當(dāng)孩子邊追猴子邊喊的時候，他的心里是怎樣想的呢？

我要是拿不回帽子，就太丟面子了。我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。想一想：當(dāng)孩子邊追猴子邊喊的時候，他的心里是怎樣橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。

孩子被猴子氣急了，所以做出了非常危險的舉動——“放開繩子和桅桿”“走上橫木”。說明孩子生氣到極點(diǎn)描繪出水手們被眼前的情景嚇得不知如何是好，只知道傻站著，側(cè)面襯托出孩子處境的危險以及事態(tài)的嚴(yán)重。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子孩子處于危險中孩子處于危險中孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。說明孩子也意識到自己正處于危險的境地，變得害怕起來。

描繪出孩子的處境十分危險孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木萬分危急千鈞一發(fā)刻不容緩危在旦夕生死攸關(guān)危如累卵火燒眉毛岌岌可危危急關(guān)頭描寫處于危險境地的詞語萬分危急千鈞一發(fā)

即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。讀一讀，寫一寫

即使我們在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績，也不能驕傲自滿。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。讀一讀他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因為這樣是救孩子的唯一辦法。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。心驚膽戰(zhàn)心急如焚忐忑不安孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。起因：眾水手拿猴取樂正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。想一想：當(dāng)孩子邊追猴子邊喊的時候，他的心里是怎樣想的呢？身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到的一切美妙的地方和話語都把它記下來。身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到的一切美妙的地方和話語都把它記下來。部編五年級下冊教學(xué)課件說明了___________________________。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。猴子拿著帽子爬上桅桿，孩子去追猴子。一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。危在旦夕生死攸關(guān)危如累卵默讀第5、6自然段，思考：事情的結(jié)局是怎樣的？船長是怎樣救了孩子呢？他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”說明船長看見這一情形時反應(yīng)十分迅速，處事也非常果斷事情的結(jié)局正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來

思考：船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？跳水是不是最好的辦法？因為發(fā)現(xiàn)自己的兒子處境危險，如果孩子從橫木上跌下來，摔到甲板上必然粉身碎骨，沒有生還的可能；而跳入水中，既不會傷害到身體，又有水性好的水手們能迅速地救起他，使他能夠脫離危險。從當(dāng)時的情形來看，跳水是最好的辦法。思考：船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？跳水是不是最垂頭喪氣得意揚(yáng)揚(yáng)目瞪口呆眉開眼笑含情脈脈怡然自得呆若木雞驚恐萬分愁眉苦臉描寫人物神態(tài)的詞語垂頭喪氣得意揚(yáng)揚(yáng)目瞪孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”,孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

說明孩子極度害怕，不明白為什么父親要對他開槍體現(xiàn)了孩子身處危險境地此時此刻，船長所說的“向海里跳”是解決當(dāng)前困境的最好的辦法，因為事情刻不容緩，所以船長以“開槍”“威脅”孩子。孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話心驚膽戰(zhàn)心急如焚忐忑不安心花怒放心亂如麻欣喜若狂心蕩神迷百感交集心神不寧描寫人物心理的詞語心驚膽戰(zhàn)心急如焚

比喻說明孩子跳入水中時又快又猛。寫出了水手們救人時的迅速撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。比喻說明孩子跳入水中時又快又猛。寫出了水手

想一想：船長會不會真的開槍？

船長不會真的開槍。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因為這樣是救孩子的唯一辦法。想一想：船長會不會真的開槍？船長不會真

想一想：作者為什么以“跳水”為題？

本文以“跳水”為題，是因為“跳水”既是事情發(fā)展的結(jié)果，又是解決矛盾的關(guān)鍵，具有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，因此以它為題目。想一想：作者為什么以“跳水”為題？本文列夫·托爾斯泰的名言：孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。仿寫比喻句：她渾身都帶著感情，那感情像開了閘的洪水，從她的眼底、唇邊溢了出來。孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。垂頭喪氣得意揚(yáng)揚(yáng)目瞪口呆默讀第1自然段，說一說：事情的起因是什么？帆船上的水手拿什么在取樂呢？自由朗讀第2、3自然段，說一說：事情又有怎樣的發(fā)展？猴子干了什么呢？體現(xiàn)了孩子身處危險境地?fù)渫ㄒ宦?，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。孩子跳入水中時又快又猛即使我們在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績，也不能驕傲自滿。描寫處于危險境地的詞語“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。說明孩子由于自尊心受到傷害，非常生氣一個有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而快樂的事。為下文的猴子逗孩子埋下伏筆體現(xiàn)了孩子身處危險境地危在旦夕生死攸關(guān)危如累卵因為發(fā)現(xiàn)自己的兒子處境危險，如果孩子從橫木上跌下來，摔到甲板上必然粉身碎骨，沒有生還的可能；說明孩子由于自尊心受到傷害，非常生氣猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。說明孩子跳入水中時又快又猛。三、拓展延伸列夫·托爾斯泰的名言：1.幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動之中。2.身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到的一切美妙的地方和話語都把它記下來。3.天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。4.一個有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而快樂的事。5.不要把學(xué)問看作是用來裝飾的王冠，也不要把學(xué)問看作是用來擠奶的奶牛。列夫·托爾斯泰的名言：三、拓展延伸列夫·托爾斯泰的名言：四、當(dāng)堂檢測1.補(bǔ)全詞語。風(fēng)（）浪（）哭笑（）（）齜牙（）（）搖搖（）（）心（）膽（）（）（）大笑平靜不得咧嘴晃晃驚戰(zhàn)哈哈四、當(dāng)堂檢測1.補(bǔ)全詞語。風(fēng)（）浪（）哭笑2.按要求完成句子。撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。

這句話運(yùn)用了（）修辭手法，說明了___________________________。

孩子跳入水中時又快又猛比喻仿寫比喻句：她渾身都帶著感情，那感情像開了閘的洪水，從她的眼底、唇邊溢了出來。2.按要求完成句子。撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里五、布置作業(yè)你遇到過什么危急時刻嗎？當(dāng)時是怎樣解決的？寫一寫。五、布置作業(yè)你遇到過什么危急時刻嗎？當(dāng)時是怎樣解決的？六、結(jié)構(gòu)梳理跳水起因：眾水手拿猴取樂經(jīng)過：猴子戲弄孩子，孩子走上橫木結(jié)果：船長命令孩子跳入水中，水手們救起孩子急中生智沉著冷靜六、結(jié)構(gòu)梳理跳水起因：眾水手拿猴取樂經(jīng)過：猴子戲弄孩17跳水部編五年級下冊教學(xué)課件第六單元第2課時17跳水部編五年級下冊教學(xué)課件第六單元第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》的情節(jié)是如何發(fā)展的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)二、品讀課文默讀第1自然段，說一說：事情的起因是什么？帆船上的水手拿什么在取樂呢？二、品讀課文默讀第1自然段，說一說：事情的起因是什么？帆船上一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。這幾句話交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和起因。事情的起因為下文的猴子逗孩子埋下伏筆一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們水手拿猴子取樂水手拿猴子取樂自由朗讀第2、3自然段，說一說：事情又有怎樣的發(fā)展？猴子干了什么呢？自由朗讀第2、3自然段，說一說：事情又有怎樣的發(fā)展？猴子干了船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。事情的發(fā)展“跳到”“摘下”“戴在”“爬上”等一系列的動作描寫表現(xiàn)了猴子的機(jī)靈與頑皮。船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了?！翱扌Σ坏谩薄把郯桶汀睂懗隽撕⒆哟丝痰纳袂?。

水手們的“大笑”引起了孩子的情緒變化，使得孩子更加窘迫。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著

思考：孩子為什么哭笑不得？猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。思考：孩子為什么哭笑不得？猴子水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

說明水手們的表現(xiàn)更加刺激到孩子

說明孩子由于自尊心受到傷害，非常生氣猴子拿著帽子爬上桅桿，孩子去追猴子。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬邊讀第4自然段邊思考：孩子追猴子，到了什么危險的地方？邊讀第4自然段邊思考：孩子追猴子，到了什么危險的地方？“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。描繪出猴子的怪樣，說明猴子是在故意逗孩子生氣事情的高潮“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來

想一想：當(dāng)孩子邊追猴子邊喊的時候，他的心里是怎樣想的呢？

我要是拿不回帽子，就太丟面子了。我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。想一想：當(dāng)孩子邊追猴子邊喊的時候，他的心里是怎樣橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。

孩子被猴子氣急了，所以做出了非常危險的舉動——“放開繩子和桅桿”“走上橫木”。說明孩子生氣到極點(diǎn)描繪出水手們被眼前的情景嚇得不知如何是好，只知道傻站著，側(cè)面襯托出孩子處境的危險以及事態(tài)的嚴(yán)重。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子孩子處于危險中孩子處于危險中孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。說明孩子也意識到自己正處于危險的境地，變得害怕起來。

描繪出孩子的處境十分危險孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木萬分危急千鈞一發(fā)刻不容緩危在旦夕生死攸關(guān)危如累卵火燒眉毛岌岌可危危急關(guān)頭描寫處于危險境地的詞語萬分危急千鈞一發(fā)

即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。讀一讀，寫一寫

即使我們在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績，也不能驕傲自滿。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。讀一讀他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因為這樣是救孩子的唯一辦法。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。心驚膽戰(zhàn)心急如焚忐忑不安孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。起因：眾水手拿猴取樂正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。想一想：當(dāng)孩子邊追猴子邊喊的時候，他的心里是怎樣想的呢？身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到的一切美妙的地方和話語都把它記下來。身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到的一切美妙的地方和話語都把它記下來。部編五年級下冊教學(xué)課件說明了___________________________。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。猴子拿著帽子爬上桅桿，孩子去追猴子。一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。危在旦夕生死攸關(guān)危如累卵默讀第5、6自然段，思考：事情的結(jié)局是怎樣的？船長是怎樣救了孩子呢？他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”說明船長看見這一情形時反應(yīng)十分迅速，處事也非常果斷事情的結(jié)局正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來

思考：船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？跳水是不是最好的辦法？因為發(fā)現(xiàn)自己的兒子處境危險，如果孩子從橫木上跌下來，摔到甲板上必然粉身碎骨，沒有生還的可能；而跳入水中，既不會傷害到身體，又有水性好的水手們能迅速地救起他，使他能夠脫離危險。從當(dāng)時的情形來看，跳水是最好的辦法。思考：船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？跳水是不是最垂頭喪氣得意揚(yáng)揚(yáng)目瞪口呆眉開眼笑含情脈脈怡然自得呆若木雞驚恐萬分愁眉苦臉描寫人物神態(tài)的詞語垂頭喪氣得意揚(yáng)揚(yáng)目瞪孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”,孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

說明孩子極度害怕，不明白為什么父親要對他開槍體現(xiàn)了孩子身處危險境地此時此刻，船長所說的“向海里跳”是解決當(dāng)前困境的最好的辦法，因為事情刻不容緩，所以船長以“開槍”“威脅”孩子。孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話心驚膽戰(zhàn)心急如焚忐忑不安心花怒放心亂如麻欣喜若狂心蕩神迷百感交集心神不寧描寫人物心理的詞語心驚膽戰(zhàn)心急如焚

比喻說明孩子跳入水中時又快又猛。寫出了水手們救人時的迅速撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。比喻說明孩子跳入水中時又快又猛。寫出了水手

想一想：船長會不會真的開槍？

船長不會真的開槍。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因為這樣是救孩子的唯一辦法。想一想：船長會不會真的開槍？船長不會真

想一想：作者為什么以“跳水”為題？

本文以“跳水”為題，是因為“跳水”既是事情發(fā)展的結(jié)果，又是解決矛盾的關(guān)鍵，具有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，因此以它為題目。想一想：作者為什么以“跳水”為題？本文列夫·托爾斯泰的名言：孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。仿寫比喻句：她渾身都帶著感情，那感情像開了閘的洪水，從她的眼底、唇邊溢了出來。孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。垂頭喪氣得意揚(yáng)揚(yáng)目瞪口呆默讀第1自然段，說一說：事情的起因是什么？帆船上的水手拿什么在取樂呢？自由朗讀第2、3自然段，說一說：事情又有怎樣的發(fā)展？猴子干了什么呢？體現(xiàn)了孩子身處危險境地?fù)渫ㄒ宦暎⒆酉耦w炮彈一樣扎進(jìn)了海里。孩子跳入水中時又快又猛即使我們在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績，也不能驕傲自滿。描寫處于危險境地的詞語“你逃不了!”孩子一邊追