成考專升本教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)試題三

成考專升本教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)試題三第三章注意一、 選擇題注意的兩個基本特點(diǎn)是（指向性與集中性）突然的敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，這屬于（不隨意注意）屬于注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征的是（時間）不屬于注意的品質(zhì)特征的是（注意的敏捷）平時人們常說"一心不可二用"，從注意的規(guī)律來看"一心二用"是（有條件的）有預(yù)定的目的，不需要意志努力的注意是隨意后注意工人操作機(jī)器時，能熟練地作到眼、耳、手并用，這表現(xiàn)出的注意品質(zhì)是（注意的分配）二、 辨析題注意是心理過程的積極狀態(tài)，是心理活動的共同特性。正確。注意是人的心理活動對一對象的指向與集中。注意總是和各種心理活動緊密聯(lián)系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態(tài)，是心理活動的共同特性。隨意后注意是指有預(yù)定目的，還需要意志努力的注意。錯誤。隨意后注意是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。人可以"一心二用"，即同時完成兩種活動是不可能的。錯誤。注意分配是人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。這是一種效率方面的特征。實踐和實驗證明，人可以"一心二用"，即同時完成兩種活動。注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。錯誤。注意的穩(wěn)定性是指能較長實踐地保持在某種事物或活動上的注意特征。這是注意品質(zhì)在時間上的特征。三、 簡答題注意的特征有哪些？1）注意是心理活動的指向性。人的心理活動不能同時朝向一切對象，而是有選擇、有方向地指向特定的客體2）注意是心理活動的集中性。人的心理活動能在特定的方向上保持并深入下去。它使人的心理活動離開一切無關(guān)事物與活動，從各個方面集中到某種對象與活動上，并對其他活動產(chǎn)生抑制性影響。注意有哪些功能？1） 選擇功能。即選擇有意義的、符合需要的和與大拿跟前活動相一致的影響，避開（抑制排除）其他與之相競爭的各種影響。2） 保持功能。即注意對象的映像或容較長時間在意識中指向并保持在一定方向上，這種保持一直要使心理與行為活動達(dá)到目的為止3） 調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能。這種心理機(jī)制有利于心理和行為活動準(zhǔn)確和精確地進(jìn)行，也有利于對錯誤活動進(jìn)行及時調(diào)節(jié)和矯正。引起不隨意注意的原因有哪些？1）刺激物本很的特點(diǎn)：刺激物的新異性是引起不隨意注意的最重要原因之一。 一般來說，司空見慣的東西不易被人注意，新異的刺激或熟悉容的刺激物的不尋常結(jié)合易為人們所刺激物的強(qiáng)度大小。如強(qiáng)光、巨響、奇香等都會引起人的注意刺激物對比的差異性。對象與背景對比差異越答，越易被注意。刺激物突然出現(xiàn)與統(tǒng)治，增強(qiáng)與減弱，空間位置變化和運(yùn)動等都易引起不隨意注意2）人本身的狀態(tài)：主體的需要、興趣與期待。凡適合人的需要，引起人的直接興趣的刺激，最容易引起人的注意。例如，兒童對玩具的注意；學(xué)生對書籍的注意等。情緒和生理心理狀態(tài)的影響。激發(fā)情感活動引起的刺激都能引起不隨意注意。過分憂愁與疲倦則會降低人的好奇心。知識經(jīng)驗的影響。例如對一個正在專心學(xué)習(xí)的人，外界無關(guān)的刺激往往不會被他注意，而和他的經(jīng)驗有關(guān)的刺激（如有人用很小的聲音叫他的名字），則可能被他注意。引起隨意注意的因素有哪些？1）對活動目的與任務(wù)的理解：隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持2）對興趣的依從性：對有趣的事物，容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn)生中，間接興趣有重要作用。3）對活動的合力組織：智力活動于實際操作相結(jié)合，有利于引起和保持有意注意根據(jù)任務(wù)的需要，提出一定的自我要求，經(jīng)常提醒自己保持注意4）個性特點(diǎn)：隨意注意也叫"意志的注意"，它體現(xiàn)了人的意志的特點(diǎn)。因此，一個具有頑強(qiáng)、堅毅性格特點(diǎn)的人，易于使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù)；相反，一個意志薄弱、害怕困難的日呢，不可能有良好的隨意注意。注意的品質(zhì)特征有哪些？1） 注意廣度（圍）。注意廣度是在同一時間意識能清楚地把握對象數(shù)量多少的注意特征。2） 注意穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是指較長時間地保持對某種事物或活動的注意的特征3） 注意分配是指根據(jù)人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征4） 注意轉(zhuǎn)移。注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求，人主動把注意從一種活動對象轉(zhuǎn)移到另一種對象上去的注意特性。四、論述題教師如何運(yùn)用注意規(guī)律，組織好教學(xué)活動？組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的一個重要條件。在教學(xué)活動中組織學(xué)生的注意，應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：1） 喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)生的自覺性。為了使學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)，教師必須重視喚起學(xué)生的隨意注意；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的自覺性；創(chuàng)設(shè)問題的情境，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，一貫嚴(yán)格要求學(xué)生，向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)暮狭Φ囊蟆?） 正確運(yùn)用不隨意注意的規(guī)律組織教學(xué)。教師要正確運(yùn)用隨意注意的規(guī)律，使教學(xué)活動本身變得有趣味，以利于學(xué)生注意力的集中穩(wěn)定。在教學(xué)環(huán)境方面，盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn)；在教學(xué)方法上要盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程本身的興趣。3）引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意，設(shè)法保持學(xué)生的注意力。如果教學(xué)過程只考慮不隨意注意，可能導(dǎo)致錯誤方向。如果只考慮隨意注意，學(xué)習(xí)就會失去必要的吸引力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意；教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動應(yīng)多樣化，把聽、看、讀、寫、做結(jié)合起來，交替進(jìn)行；適當(dāng)?shù)墓ぷ魉俣纫彩鞘箤W(xué)生上課保持注意的重要條件；教學(xué)容應(yīng)該難易濕度，過難或過易的容都會使學(xué)生失去興趣，削弱注意力。2008年專升本教育理論心理學(xué)部分模擬試題（一）五、填空題（每空1分，共20分）1? 反射根據(jù)產(chǎn)生的條件不同可分為 與 高級神經(jīng)活動的的基本過程是興奮過程與 心理學(xué)的研究對象是 神經(jīng)元傳導(dǎo)沖動的功能是依靠 來完成的。注意的基本特征有：穩(wěn)定性、廣度、分配和 人能從紛繁的刺激物中主觀地選擇某些刺激物進(jìn)行知覺，說明知覺具有 個人以感知過的事物為容的記憶稱為 記憶大腦特定的神經(jīng)中樞專司一定的生理和心理活動的現(xiàn)象，叫 記憶的量變主要表現(xiàn)在 和 兩方面。 是心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)有時有助于問題的解決，有時會妨礙問題的解決。 是一種深入的，比較微弱而持久的情緒狀態(tài)。在記憶課文時，中間部分記憶效果常常不太好，其原因之一是由于 和倒攝抑制的影響。意志行動的心理過程分為兩個階段 和執(zhí)行決定的階段。 和獨(dú)斷性都是一直薄弱的表現(xiàn)。語言是一種以詞為單位、以語法為構(gòu)造規(guī)則、社會約定俗成的—興趣的發(fā)展一般是由有趣到樂趣由樂趣到 我國較多心理學(xué)家認(rèn)為 是智力的核心。TOC\o"1-5"\h\z智力發(fā)展顯著超過同年齡常態(tài)兒童的兒童被稱為 。六、選擇題（2X10=20分）下列選項中屬于個性心理特征的是（ ）A.注意B.思維C.理想 D.能力下列選項中屬于心理學(xué)感覺疇的是（ ）A.某人去一個旅游景點(diǎn)旅游，對該景點(diǎn)感覺良好 B.進(jìn)到一個黑屋子中，眼睛感覺一片漆黑C.老感覺小是個有前途的青年D.來到一個陌生的地方，我感覺像進(jìn)了迷宮根據(jù)研究，下列哪種學(xué)習(xí)程度的記憶效果較好78%B.100%C.150%D.200%小王去年去過長城，至今長城的映像還留在他的腦海中。請問，這種映像屬于（）A.知覺 B.表象C.想象D.思維TOC\o"1-5"\h\z下列關(guān)于情緒的說法不正確的是（ ）A.情緒的發(fā)展要早于情感B.情緒比情感穩(wěn)定C?情緒表現(xiàn)外顯性 D.情緒的生理性“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是（ ）A.個性的整體性和可塑性B.個性的穩(wěn)定性和可塑性C.個性的穩(wěn)定性和獨(dú)特性D.個性的社會性和獨(dú)特性下列是我國小學(xué)生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項的層次最咼（ ）A.家庭的現(xiàn)代化B.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境C.結(jié)交正直誠實的朋友D.搞小發(fā)明對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時應(yīng)著重注意（ ）A.有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神 B.培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力C.培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格 D.保護(hù)其自尊心，不公開批評他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo)9?給一篇文章加上“a.詼諧d的b.沉重的c.輕松的”等不同的結(jié)尾是要培養(yǎng)學(xué)生的（）A?聚合思維B.發(fā)散思維C?形象思維D.抽象思維10.下列哪項不屬于一般能力（ ）A.智力B.記憶力C.思維力D.注意力簡答題（24分）什么是注意的穩(wěn)定性？影響注意的穩(wěn)定性的因素有哪些？（ 5分）簡述遺忘及影響遺忘的因素。（6分）簡述影響性格形成與發(fā)展的因素（4分）聯(lián)想的種類有哪些？（4分）什么是智力技能？如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？（5分）論述題（11分）語文教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)真實場景，讓學(xué)生表演、制作、辯論、演講，在社區(qū)生活中展開學(xué)習(xí)，有利于產(chǎn)生角色效應(yīng)，豐富學(xué)生的情感體驗，有利于促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，能力的提高以及審美情景和道德感的發(fā)展。試用從情緒和情感分析上面材料的心理學(xué)原理。2008年專升本入學(xué)考試心理學(xué)部分容提綱（1-4章）第一章：緒論（一） 什么是心理學(xué)：心理學(xué)是一門研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)（二） 心理學(xué)的研究對象心理學(xué)的研究對象是心理現(xiàn)象，在心理學(xué)中，一般將心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩個既有區(qū)別又有聯(lián)系的部分。1、心理過程：指人腦對客觀事物不同方面及其相互關(guān)系的反應(yīng)過程。包括知、情、意三過程。（1） 知一一認(rèn)識過程：是人從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識發(fā)展的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象。（2） 情一一情感過程：人在認(rèn)識過程的基礎(chǔ)上，對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗，（3） 意一一意志過程：一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。知、情、意三者之間是相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一體。認(rèn)識過程是情感、意志的基礎(chǔ)。反過來，情感、意志過程又能鞏固和深化人的認(rèn)識過程。2、 個性心理：個性也稱人格，是一個人在活動中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的帶有傾向性的各種心理特征的總和，是人的心理現(xiàn)象的靜態(tài)形式。包括個性傾向性、個性心理特征和自我意識。（1） 個性傾向性：包括需要、動機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等，是人個性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，是動力結(jié)構(gòu)。（2） 個性心理特征：包括能力、氣質(zhì)和性格，是人個性心理的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)著人的心理鮮明的差異性。（3）自我意識個體對自己以及人我關(guān)系的態(tài)度和認(rèn)識， 是個性心理的調(diào)控結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)著一個人的成熟度，決定著人的個性心理的發(fā)展水平。個性傾向性、個性心理特征和自我意識相互依存，相互制約，協(xié)調(diào)發(fā)展。三因素相互作用，構(gòu)成一個以個性傾向性為方向，以個性心理特征為表現(xiàn)，以自我意識為調(diào)控的有機(jī)的個性心理的整體。心理過程與個性心理的聯(lián)系：心理過程在每個人身上表現(xiàn)時總局由個人的特點(diǎn)，個性心理是通過心理過程形成的；個性心理要通過人的心理過程表現(xiàn)出來，并制約著心理過程的發(fā)展。3、 注意：不屬于某一種獨(dú)立的心理過程的心理現(xiàn)象，而是伴隨各種心理過程而存在的特殊的心理特征。（三） 心理學(xué)的任務(wù)和意義略（四） 心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與結(jié)構(gòu)體系普通心理學(xué)：（五） 心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展心理學(xué)有漫長的過去，但只有短暫的歷史：亞里士多德、笛卡爾、貝克萊、休謨、赫爾巴特、培因、費(fèi)希納、韋伯等。1879年，德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來。（六） 心理學(xué)在中國心理學(xué)的第一故鄉(xiāng)在中國：孔子、荀況、王充、縝、王夫之、 《黃帝經(jīng)》、時珍、王清任《醫(yī)林改錯》、顏永京、大齊等。（七） 西方近代主要的心理學(xué)派別1、 構(gòu)造主義學(xué)派：馮特、鐵欽納；省法；強(qiáng)調(diào)意識的構(gòu)成成分2、 機(jī)能主義：詹姆斯、杜威、卡特爾等人；強(qiáng)調(diào)意識作用與功能。意識是流動的，與環(huán)境互相作用的。意識使人適應(yīng)環(huán)境。3、 行為主義和新行為主義：華生、斯金納等人；實驗法；主研究行為，反對研究意識。學(xué)習(xí)和經(jīng)驗決定你是怎樣的人。4、 格式塔心理學(xué)（完型）：韋特海默、柯勒和考夫卡；強(qiáng)調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。5、 策動心理學(xué)：麥獨(dú)孤；強(qiáng)調(diào)行為的目的性，本能是其理論的核心。6精神分析與新精神分析（心理動力學(xué)）：弗洛伊德、榮格、阿德勒；強(qiáng)調(diào)無意識；個案法7、 認(rèn)知心理學(xué)：皮亞杰、奈瑟等；狹義的認(rèn)知心理學(xué)是指用信息加工的觀點(diǎn)和術(shù)語解釋人的恩之過程的科學(xué)。8、 人本主義（第三勢力）：馬斯洛、羅杰斯；人之初性本善，追求自我實現(xiàn)和潛能發(fā)揮。（八） 心理學(xué)的研究方法1?心理學(xué)研究的基本原則客觀性：對客觀事實采取實事求是的態(tài)度，盡可能用客觀科學(xué)的方法進(jìn)行研究系統(tǒng)性：任何事物都是互相聯(lián)系的，處在一個有組織的系統(tǒng)中。不僅要將研究對象放在有組織的系統(tǒng)中進(jìn)行考察，而且要運(yùn)用系統(tǒng)方法，從不同層次和側(cè)面來分析研究對象與系統(tǒng)與各要素的關(guān)系發(fā)展性：萬事萬物都處在運(yùn)動和發(fā)展變化之中，要堅持發(fā)展的觀點(diǎn)理論與實際相結(jié)合：任何心理理論只有在實踐中應(yīng)用才能得到檢驗、修正和發(fā)展2?具體的研究方法觀察法：在自然（日常生活）條件下，通過對被試的外部表現(xiàn)及其發(fā)生條件有目的的觀察來了解其心理活動特點(diǎn)和規(guī)律的方法。實驗法：有目的地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，已引起被試的某種心理現(xiàn)象，從而研究其規(guī)律的方法實驗室實驗借助專門的實驗設(shè)備在實驗條件嚴(yán)加控制條件下進(jìn)行；自然實驗在人們正常學(xué)習(xí)和工作的情景中（日常生活條件下）進(jìn)行。談話法：問卷法：測驗法：個案法：活動產(chǎn)品分析法教育經(jīng)驗總結(jié)法第二章：科學(xué)的心理觀一、唯物主義的心理觀：二、人的神經(jīng)系統(tǒng)及其功能神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)低級中樞高級中樞12對腦神經(jīng)植物性神經(jīng)脊髓小腦網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)31對脊神經(jīng)交感神經(jīng)副交感神經(jīng)大腦間腦腦干延腦橋腦中腦丘腦下丘腦神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位是：1、 神經(jīng)元定義：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)：神經(jīng)元的功能：2、 突觸定義：功能：3、 大腦皮層的回、溝或裂：4、 大腦的葉區(qū)：各葉區(qū)的功能：ab、c、d、大腦機(jī)能定位：左右半球的分工：5、大腦皮層神經(jīng)活動的基本過程：三、大腦的機(jī)能1、大腦皮層神經(jīng)活動的基本過程的規(guī)律：2、人一切心理活動就其產(chǎn)生方式來說都是:反射:反射弧：反射弧的組成部分：反射的種類：經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的區(qū)別于聯(lián)系：第一信號系統(tǒng)：第二信號系統(tǒng)：兩種信號系統(tǒng)的關(guān)系：四、心理與客觀現(xiàn)實的關(guān)系：第三章：注意與組織教學(xué)一、 注意概述1、 注意的定義：2、 注意的特點(diǎn)：3、注意的功能：4、 注意的生理機(jī)制：從產(chǎn)生方式來說：根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動學(xué)說：注 意與 、 、有密切關(guān)系。5、 注意的外部表現(xiàn)：二、 注意的種類1、無意注意：引起無意注意的原因：a.客觀刺激物的特點(diǎn)：人的主觀狀態(tài)：2、 有意注意：喚起和保持有意注意的條件：3、 有意后注意：4、 三種注意的關(guān)系：三、注意的品質(zhì)：1、注意的圍：影響注意圍的因素：2、注意的穩(wěn)定性：影響注意穩(wěn)定性的因素：注意的起伏：注意的分散：3、注意的分配：影響注意分配的因素：4、注意的轉(zhuǎn)移：影響和制約注意轉(zhuǎn)移的條件：注意轉(zhuǎn)移、注意分散與注意分配：四、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1、無意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：2、 有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：3、 兩種注意交替規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用:第四章：感覺、知覺與教學(xué)一、感知覺概述1、感覺定義：知覺定義：感覺、知覺的關(guān)系：感覺、知覺的作用：2、 感覺的種類根據(jù)分析器和適宜刺激的特點(diǎn)可分為：外部感覺：部感覺：3、 知覺的種類根據(jù)其主導(dǎo)作用的分析器分：根據(jù)知覺對象分：空間知覺：時間知覺：運(yùn)動知覺：根據(jù)知覺與客觀事物的關(guān)系:錯覺的種類：對物的錯覺：對人的錯覺：a.首因效應(yīng)b.近因效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)刻版印象二、感受性和感覺閾限1、 感受性：感覺閾限：絕對感覺閾限：差別感覺閾限：感覺閾限與感受性的關(guān)系:韋伯定律：2、 感受性的變化定義：感覺的相互作用：感覺的適應(yīng)：感覺對比聯(lián)覺3、 影響感受性的發(fā)展條件三、知覺的特性與規(guī)律1、知覺的選擇性：影響知覺選擇性的因素：2、 知覺的整體性：影響知覺整體性的因素：3、 知覺的理解性：影響知覺理解性的因素：4、 知覺的恒常性：常見的知覺恒?，F(xiàn)象：四、感覺、知覺規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用1、感覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（參見大書（234頁）2、 知覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（參見大書（234頁）3、 運(yùn)用感知規(guī)律進(jìn)行直觀教學(xué)a.直觀教學(xué)的形式：三種直觀教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)：b.遵循感知規(guī)律，提高直觀教學(xué)效果4、 運(yùn)用感知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的觀察力觀察：如何培養(yǎng)？第五章：記憶及知識的鞏固一、記憶概述1、 定義:2、 記憶的基本過程：3、 信息加工理論的記憶過程：4、 記憶的意義：二、記憶表象1、 定義:2、 記憶表象的特點(diǎn)：3、 記憶表象的意義：三、記憶的種類：1、 根據(jù)記憶的容分為4類：2、 根據(jù)記憶保存時間的長短分為3類：瞬時記憶定義：瞬時記憶特點(diǎn)：短時記憶定義：時記憶特點(diǎn)：長時記憶定義：長時記憶特點(diǎn)：四、識記1、 定義:2、 分類:根據(jù)有無目的分類：根據(jù)對材料是否理解分類：五、 保持和遺忘1、 保持的定義：保持是一個動態(tài)過程，存在量變和質(zhì)變質(zhì)變的表現(xiàn)：量變的表現(xiàn)：記憶的回漲：2、 遺忘：為什么說遺忘是合理的？遺忘原因的解釋（遺忘的理論）：前攝抑制：倒攝抑制：產(chǎn)生抑制的原因：遺忘曲線：遺忘曲線的特點(diǎn)及規(guī)律：影響遺忘進(jìn)程的因素：六、 再認(rèn)和回憶1、 再認(rèn)定義：影響再認(rèn)的因素：2、 回憶:回憶的分類：七、 記憶的品質(zhì)：八、 知識的鞏固1、科學(xué)的識記：2、合理的再現(xiàn):3、科學(xué)的復(fù)習(xí)：第六章：思維與想象一、 思維概述：1、 定義:2、 思維的特征：間接性：概括性：思維特征的意義：二、 思維與感知覺得關(guān)系：區(qū)別：聯(lián)系：三、 思維的種類根據(jù)思維的發(fā)展和容分3類:根據(jù)探索答案的方向分類：根據(jù)解決問題的創(chuàng)造性分類：根據(jù)邏輯性和意識分類：根據(jù)指導(dǎo)思想分類：四、 思維和預(yù)言：語言：言語：思維與語言的聯(lián)系：區(qū)別：五、 思維的過程六、 問題解決1、 定義:2、 問題解決的過程：3、 影響問題解決的因素：知識表征：遷移：

原型啟發(fā)：定式：動機(jī)和情緒：個性特征：七、 想象1、定義:特征：2、功能:3、想象的分類：根據(jù)有無目的性分為無意想象和有意想象夢與睡眠：有意想象有根據(jù)創(chuàng)造性分為再造和創(chuàng)造想象形成再造想象的條件：影響創(chuàng)造想象的因素：幻想：幻想與再造、創(chuàng)造想象的區(qū)別：276頁）276頁）九、 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？（見大書十、創(chuàng)造性思維1、 定義:2、 特點(diǎn):3、 過程：4、 如何培養(yǎng)？第七章：情感一、情感概述1、定義:特點(diǎn)或性質(zhì)（參見大書300頁簡答題1）:2、情緒與情感的關(guān)系:區(qū)別：聯(lián)系:3、情緒與認(rèn)知的關(guān)系區(qū)別：聯(lián)系：三、 情感的生理變化：四、 情感的外部表現(xiàn)五、 情感的功能：六、 情感的分類1、 按情緒狀態(tài)分類：2、 按情感的社會容分類：七、 情感在教學(xué)中的應(yīng)用1、 情感與教學(xué)：2、 情感與育人：3、 情感與學(xué)習(xí)301頁答案）4301頁答案）八、 情感的調(diào)控方法：第八章：意志一、 意志概述：1、 定義2、 意志行動定義：意志行動的特征：3、 意志與認(rèn)識的關(guān)系4、 意志與情感的關(guān)系二、 意志行動的過程（哪個階段重要？）1、采取決定階段：動機(jī)斗爭：雙趨（接近-接近）：雙避（回避-回避）：趨避（接近-回避）：多重趨避（多重接近-回避）：動機(jī)斗爭的分類：確定目的：選擇行動方法和制定行動計劃三、意志品質(zhì)機(jī)器培養(yǎng)1、 意志品質(zhì)2、 如何培養(yǎng)？第九章：個性與個性傾向性一、 個性概述1、 個性定義：2、 個性的基本特征：3、 個性的心理結(jié)構(gòu)：個性傾向性：個性心理特征：自我意識：誰是最活躍的因素？誰是基本動力？……（各組成部分的作用及意義）4、 個性與因材施教：5、 個性形成與發(fā)展的影響因素：二、 個性傾向性1、 需要定義：需要的種類：根據(jù)起源分類：根據(jù)需要的對象性質(zhì)分類：馬斯洛的需要層次說：研究學(xué)生的需要有何意義？如何培養(yǎng)學(xué)生的合理、良好的需要？（參見大書305頁）2、 動機(jī)的定義：動機(jī)與目的的關(guān)系：動機(jī)與效果的關(guān)系：

動機(jī)的種類：根據(jù)需要的種類劃分：根據(jù)動機(jī)追求的對象分：根據(jù)社會意義分：根據(jù)動機(jī)所起的社會作用分：根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時間來劃分：308頁）308頁）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？（參見大書動機(jī)理論：（參見大書307頁）成就動機(jī)理論：歸因理論：自我效能理論：3、興趣：動機(jī)與興趣的關(guān)系：興趣的分類：根據(jù)社會意義劃分：根據(jù)興趣的容劃分：興趣的品質(zhì)：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？第十章：能力一、 能力概述1、 能力定義：2、 能力、才能、天才三者間的關(guān)系：3、 能力與活動的關(guān)系：二、 能力的分類：1、斯皮爾曼的能力兩因素分類法：一般因素（一般能力）：特殊因素（特殊能力）：般能力與特殊能力的關(guān)系:2、 根據(jù)創(chuàng)造性大小分類：再造能力：創(chuàng)造能力：創(chuàng)造能力的特點(diǎn)：3、 卡特爾對能力的分類：晶體能力：流體能力：三、 能力、知識、技能三者的關(guān)系：四、 個體間能力的差異：低常兒童：超常兒童：怎樣培養(yǎng)超常兒童？五、 群體間能力的差異：性別差異、種族差異、職業(yè)差異六、 能力的發(fā)展的一般趨勢：（參見大書348頁簡答題1）七、智力測驗：第一個智力測驗：第一個科學(xué)編制的智力測驗：智商：離差智商：第一個使用離差智商的智力測驗：韋克斯勒智力量表的容：八、 特殊能力測驗既創(chuàng)造能力測驗：九、 智力測驗應(yīng)具備的條件：效度：信度：效度與信度的關(guān)系：常模：標(biāo)準(zhǔn)化：十、如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？第十一章：氣質(zhì)與性格一、 氣質(zhì)1、 定義:2、 氣質(zhì)的特點(diǎn)：3、 氣質(zhì)的類型（傳統(tǒng)分類）：4、 氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型誰的類型高級神經(jīng)活動學(xué)說？根據(jù)什莫的什莫特性進(jìn)行分類?傳統(tǒng)氣質(zhì)分類與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動學(xué)說之間的對應(yīng)關(guān)系:氣質(zhì)與職業(yè)活動：氣質(zhì)對教育工作的意義：二、 性格1、 定義2、 性格的特點(diǎn)：三、 性格與能力的關(guān)系區(qū)別：聯(lián)系：四、 性格與氣質(zhì)區(qū)別：聯(lián)系：五、 性格類型：1、 以心理機(jī)能來劃分：誰的理論？2、 按心理傾向劃分：誰的理論？3、 以典型的性格特征劃分：誰的理論？一時間匆忙感等劃分：4、 以個體獨(dú)立性程度劃分：六、 性格的結(jié)構(gòu)：七、 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？八、 人格測量1、自量表法：MMPI16PF:2、投射法:主題統(tǒng)覺測驗：羅夏墨跡測驗：3、實施人格測驗應(yīng)注意的問題：2004-2007年心理學(xué)專升本真題分析第一章緒論第二章科學(xué)的心理觀55簡述人心理的實質(zhì)。4分第三章感知覺63簡析感覺與知覺的關(guān)系。5分57簡述影響知覺選擇性的因素。5分52知覺的基本特性有哪些？4分第四章記憶55如何科學(xué)的組織復(fù)習(xí)？5分64影響識記效果的因素有哪些？5分第五章思維與想象54創(chuàng)造性思維的特征有哪些？4分65簡述思維的過程。4分60什么是創(chuàng)造性思維？聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。12分TOC\o"1-5"\h\z53什么是思維？思維的基本特點(diǎn)是什么？ 4分第六章注意53如何運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)？ 4分66引起和保持有意注意的條件是什么？ 4分56什么是注意？注意有那些基本功能？ 4分2004 51引起無意注意的客觀原因有哪些？4分第七章情感第八章意志58什么是意志？聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。 10分67什么是意志？分析意志行動的基本特征。5分第九章需要、動機(jī)與興趣第十章能力56能力的個別差異表現(xiàn)在哪些方面？ 3分200668聯(lián)系實際分析影響能力形成和發(fā)展的因素。12分2004 55簡述能力與知識、技能的關(guān)系。5分第十一章氣質(zhì)與性格2005 58簡述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。5分2004 54什么是性格？簡述其心理結(jié)構(gòu)。6分56聯(lián)系實際談?wù)勗鯓痈鶕?jù)氣質(zhì)類型特征對學(xué)生進(jìn)行教育。 12分第十二章技能59簡述智力技能形成的階段。5分第十三章學(xué)生心理發(fā)展200757初中生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？ 4分五、填空題（每空1分，共20分）1? 反射根據(jù)產(chǎn)生的條件不同可分為 與 高級神經(jīng)活動的的基本過程是興奮過程與 心理學(xué)的研究對象是 神經(jīng)元傳導(dǎo)沖動的功能是依靠 來完成的。注意的基本特征有：穩(wěn)定性、廣度、分配和 人能從紛繁的刺激物中主觀地選擇某些刺激物進(jìn)行知覺，說明知覺具有 個人以感知過的事物為容的記憶稱為 記憶大腦特定的神經(jīng)中樞專司一定的生理和心理活動的現(xiàn)象，叫 記憶的量變主要表現(xiàn)在 和 兩方面。 是心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)有時有助于問題的解決，有時會妨礙問題的解決。 是一種深入的，比較微弱而持久的情緒狀態(tài)。在記憶課文時，中間部分記憶效果常常不太好，其原因之一是由于 和倒攝抑制的影響。意志行動的心理過程分為兩個階段 和執(zhí)行決定的階段。 和獨(dú)斷性都是一直薄弱的表現(xiàn)。語言是一種以詞為單位、以語法為構(gòu)造規(guī)則、社會約定俗成的—TOC\o"1-5"\h\z興趣的發(fā)展一般是由有趣到樂趣由樂趣到 。我國較多心理學(xué)家認(rèn)為 是智力的核心。智力發(fā)展顯著超過同年齡常態(tài)兒童的兒童被稱為 。六、選擇題（2X10=20分）下列選項中屬于個性心理特征的是（ ）A.注意B.思維C.理想 D.能力下列選項中屬于心理學(xué)感覺疇的是（ ）A.某人去一個旅游景點(diǎn)旅游，對該景點(diǎn)感覺良好 B.進(jìn)到一個黑屋子中，眼睛感覺一片漆黑C.老感覺小是個有前途的青年D.來到一個陌生的地方，我感覺像進(jìn)了迷宮根據(jù)研究，下列哪種學(xué)習(xí)程度的記憶效果較好78%B.100%C.150%D.200%小王去年去過長城，至今長城的映像還留在他的腦海中。 請問，這種映像屬于（）A.知覺 B.表象C.想象D.思維A.情緒的發(fā)展要早于情感B?情緒比情感穩(wěn)定C?情緒表現(xiàn)外顯性 D?情緒的生理性TOC\o"1-5"\h\z“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是（ ）A.個性的整體性和可塑性B.個性的穩(wěn)定性和可塑性C.個性的穩(wěn)定性和獨(dú)特性D.個性的社會性和獨(dú)特性下列是我國小學(xué)生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項的層次最咼（ ）A.家庭的現(xiàn)代化B.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境C.結(jié)交正直誠實的朋友D.搞小發(fā)明對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時應(yīng)著重注意（ ）A.有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神 B.培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力C.培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格 D.保護(hù)其自尊心，不公開批評他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo)給一篇文章加上“a.詼諧d的b.沉重的c.輕松的”等不同的結(jié)尾是要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.聚合思維B?發(fā)散思維C?形象思維D.抽象思維下列哪項不屬于一般能力（ ）A.智力B.記憶力C.思維力D.注意力簡答題（24分）什么是注意的穩(wěn)定性？影響注意的穩(wěn)定性的因素有哪些？（ 5分）簡述遺忘及影響遺忘的因素。（6分）簡述影響性格形成與發(fā)展的因素（4分）聯(lián)想的種類有哪些？（4分）什么是智力技能？如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？（5分）論述題（11分）語文教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)真實場景，讓學(xué)生表演、制作、辯論、演講，在社區(qū)生活中展開學(xué)習(xí)，有利于產(chǎn)生角色效應(yīng)，豐富學(xué)生的情感體驗，有利于促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，能力的提高以及審美情景和道德感的發(fā)展。試用從情緒和情感分析上面材料的心理學(xué)原理。五?填空題：（每空1分，共25分）學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的寫字、體操、游泳等屬于 技能；閱讀、寫作、TOC\o"1-5"\h\z解題等屬于 能。韋克斯勒智力量表包含兩個分兩表，分別為 量表和 量表。在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于 除以 乘以 。解決問題的過程一般可以分為提出問題 、 口檢驗假設(shè)四個階段。不能穩(wěn)定而集中地指向應(yīng)該注意的對象，稱為注意的 ;能夠同時注意兩個以上的對象，稱為注意的 。在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的 特征；在感知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出來的主觀、片面等屬于性格的 征。良好的意志品質(zhì)包括 、 、 和 。心理學(xué)是研究 及其 的科學(xué)。能力的個別差異表現(xiàn)為 差異、 異、年齡差異和特殊能力差異。注意就其產(chǎn)生方式來說，是有機(jī)體對外界的一種 。大腦有很多褶皺，其中主要的溝和裂是 、 和 。選擇題：（每題1分，共15分）下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是A.見風(fēng)流淚B.畫餅充饑C.睹物思人D.望而生畏待人直率熱情，但較急躁、易沖動，與這個人的氣質(zhì)類型相匹配的神經(jīng)活動類型屬于A.興奮型B.活潑型C.安靜型D.抑制型表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情49?某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突智力技能形成的三個階段依次是A.原型定向、原型化、原型操作B.原型操作、原型化、原型定向C?原型定向、原型操作、原型化D.原型化、原型定向、原型操作人腦對過去感知過的事物的形象的反映是A.表象B.想象C.后象D.聯(lián)想學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是A.理解B.鞏固C.應(yīng)用D.遷移能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于改善同伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型是A.競爭型B.合作型C.個體化型D.放任型直接影響人的活動效率，并使活動順利進(jìn)行的個性心理特征是A.氣質(zhì)B.動機(jī)C.性格D.能力.同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是A.感覺的閾限B.感覺的適應(yīng)C.感覺的對比D.感覺的相互作用56、 觀察是有目的、有計劃、主動的A.知覺B.感覺C.識記D.思維57、 人心理活動的容和源泉是A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實D.個性58、 由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是A.思維B.聯(lián)想C.注意D.復(fù)述59、“自由聯(lián)想”和“觸景生情” 引起的回憶是一種A.有意回憶 B.無意回憶C.直接回憶 D.追憶60、 面對考試，有些人心里很緊，這是A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情七、簡答題：本大題共4個小題，每小題6分，共25分。簡述情緒、情感與認(rèn)識過程之間的聯(lián)系與區(qū)別。（5分）簡述思維和語言的關(guān)系。（6分）簡要說明人類遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)。（5分）思維的品質(zhì)有哪些？（5分）如何評價氣質(zhì)在人們實踐活動中的作用？（ 4分）八、論述題：本大題只有1個小題，滿分10分。結(jié)合實際，談一談如何培養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)造能力。2008年普通高校專升本教育理論心理學(xué)部分模擬題（三）五、 填空題（每空1分，共25分）36.反射活動的神經(jīng)通路稱 它是由感受器、傳入神經(jīng)、 、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器和反饋等構(gòu)成的。37.一題多解是 思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和。操作技能的形成階段包括：操作的定向、 、以及操作的熟練。氣質(zhì)是受人的高級神經(jīng)活動類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動進(jìn)行的 強(qiáng)度， 及 方面的個性心理特征。與“強(qiáng)而不平衡”的高級神經(jīng)活動類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是 。思維的過程包括分析與綜合、 、 、系統(tǒng)化與具體化。人的情緒是以 為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標(biāo)是。平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的 性。其基本條件TOC\o"1-5"\h\z是，同時進(jìn)行的兩種活動中必須有一種是 的。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、 歸屬和愛的需要、 的需要和 的需要。格式塔心理學(xué)的代表人物有韋特海默、 和 。大腦皮層特定的神經(jīng)中樞專司一定的生理和心理活動的現(xiàn)象， 叫 智力測驗應(yīng)具備的條件是 、 、 和 。六、 選擇題（每小題1分，共15分）學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于（）A.注意的分散B.注意的分配 C.注意的動搖D.注意的轉(zhuǎn)移48?將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）A.選擇性B.恒常性 C.理解性D.整體性艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）A.先快后慢B.先慢后快 C.等速的D.勻加速的年齡智商（IQ）的公式是IQ=（MA/CA）X100%B.IQ=（CA/MA）X100%C.IQ=（MA/CA）X100D.IQ=（CA/MA）X100.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于（）A.生理與安全需要B.尊重需要 C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)需要.下列不是反射活動的一項是（）A.草履蟲的趨利避害反應(yīng)B.人的手被火燙便立即移開 C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為D.學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.理智.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定， 這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng) C.中心品質(zhì)D.刻板印象.下列選項中，哪項完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象？A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人格及其規(guī)律 C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律.“英國人保守，德國人認(rèn)真，法國人浪漫，美國人開放，日本人變態(tài)”，這句話為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.社會性.第一個強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是（）A.阿德勒B.弗洛伊德 C.阿爾波特D.高爾頓.情緒所反映的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象 C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系.在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（）A.常態(tài)分布B?偏態(tài)分布C?正偏態(tài)分布D?負(fù)偏態(tài)分布學(xué)生閱讀時常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性“活潑好動、敏捷善感、靈活多變”是那種氣質(zhì)類型人的特點(diǎn)？A.抑郁質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.多血質(zhì)七、 簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共23分）簡述心理學(xué)研究的方法（5分）是簡述科學(xué)的心理觀（4分）產(chǎn)生對人的錯覺的原因有哪些？（ 4分）簡述瞬時記憶、短時記憶、長時記憶及其三者的關(guān)系。（ 6分）記憶的品質(zhì)有哪些？（4分）八、 論述題（本題滿分12分）44.試結(jié)合實際，論述怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力？五、填空題（每空1分，共25分）氣質(zhì)不僅僅是影響活動的動力，而且還可以影響活動的 。興趣的品質(zhì)有廣闊性、 、穩(wěn)定性和 。人的認(rèn)識過程、情緒情感過程和 過程被統(tǒng)稱為 過程。情緒、情感具有 功能、信號功能、 功能。德國心理學(xué)家 ，以他自己為被試，以他制作的 為識記材料，最早對記憶進(jìn)行了實驗研究，并發(fā)現(xiàn)了保持和遺忘的規(guī)律。技能是通過 而獲得的鞏固的、 了的動作或智力活動方式。有意注意與無意注意的最大區(qū)別在于，有意注意具有目的性和 的特征。 和 是高級神經(jīng)活動的基本過程。神經(jīng)元具有 、傳遞信息和 的功能。某人有多余的錢，在選擇“儲蓄”“炒股”時舉棋不定，由此產(chǎn)生的動機(jī)沖突是 沖突。在知覺世界時，人們總是把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對象，把其他事物當(dāng)成知覺的背景，這是知覺特性中的 性。12、能力是直接影響人的 并使活動順利完成的 。13、 人們通過研究遠(yuǎn)古人類活動的遺址，復(fù)現(xiàn)出當(dāng)時人類的生活情景，這反映了思維具有 性；人們發(fā)現(xiàn)氣溫與季節(jié)有密切關(guān)系，以“日平均氣溫連續(xù)五天超過25度”來作為夏天來臨的標(biāo)志，這反映了思維具有 性。14、感受性的大小可以用 來衡量。15、想象是人腦對已有 進(jìn)行加工、改造而形成 的心理過程。六、單項選擇題（每小題1分，共15分）?用所謂省的方法研究心理現(xiàn)象，試圖找出構(gòu)成人的心理的基本元素的心理學(xué)派別是（）A、機(jī)能心理學(xué) B、構(gòu)造心理學(xué) C、認(rèn)知心理學(xué) D、行為心理學(xué)TOC\o"1-5"\h\z軀體運(yùn)動中樞位于（ ）A、額葉中央前回 B、頂葉中央后回 C、枕葉后端 D、顳葉閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是（ ）A.識記 B.保持 C.回憶 D.再認(rèn)學(xué)生在記課堂筆記時對漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（ ）A、隨意注意B、不隨意注意C、有意注意D、有意后注意對于缺乏毅力的學(xué)生，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（ ）。A、果斷性 B、堅韌性 C、自制性 D、自覺性克光茨基廷之后，感覺信息在一個極短的時間保存下來的記憶是（）A、瞬時記憶B、形象記憶C、短時記憶D、情緒記憶7.后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫 （）A.前攝抑制 B.正遷移 C?倒攝抑制 D.負(fù)遷移在創(chuàng)造性測量中，常用（ ）來衡量創(chuàng)造性的高低。A.發(fā)散思維 B.輻合思維 C.直覺思維 D.分析思維一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的堅定、勇敢、頑強(qiáng)的特點(diǎn)，屬于性格上的（）特征。A、態(tài)度 B、意志 C、情緒 D、理智

10?心理學(xué)是一門（ ）A社會科學(xué) B自然科學(xué)C人文科學(xué) D介乎自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的中間科學(xué)11、“活潑好動，行動敏捷”是指人的（ ）特性的表現(xiàn)。A、能力BA、能力B、興趣C、性格D、氣質(zhì)12、某個年齡組韋克斯勒智力測驗的平均分?jǐn)?shù) 85,標(biāo)準(zhǔn)差是10,A得了95分,TOC\o"1-5"\h\z他的離差智商是（ ）A、 100 B、130 C、125 D、11513、 強(qiáng)烈的閃電可以降低人的聽覺感受性，這是由于（ ）A、A、錯覺 B、感覺對比 C14、人格結(jié)構(gòu)的核心成分是（ ）A、個性傾向性 B、個性心理特征15、 “科學(xué)沒有國界，但科學(xué)家是有國界的A、熱情B、理智感 C、道德感、感覺代償 D、感覺相互作用C、性格 D、氣質(zhì)”這種情感體驗是（ ）D、應(yīng)激七、簡答題（共23分）TOC\o"1-5"\h\z.什么是注意？它有哪些心理功能？（ 5分）?人意志行動的心理過程有哪些階段和環(huán)節(jié)？（ 5分）情感的生理變化和外在表現(xiàn)有哪些？（ 4分）4.簡析思維與感知的關(guān)系。（4分）5、如何對材料進(jìn)行合理的再現(xiàn)？（ 5分）八、論述題（共12分）1、結(jié)合實際，談一談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。心理學(xué)部分第一章緒論、單項選擇題:在人的心理活動中，最基本的心理過程是

程(

稱(詞(程(

稱(詞(象(葉(能2.人的大腦分左右兩半球，其/、機(jī)能是A.絕對對稱B.)0相對對稱C.絕對不對D.相對不對稱3.產(chǎn)生心 理的物質(zhì)基礎(chǔ) 是A.心臟B.腦)0C.語D.客觀環(huán)境4.心理學(xué)成為一門獨(dú)、立科學(xué)的標(biāo)志是D.個性心理特征17世紀(jì)笛卡爾提出“反射”思想1900年巴甫洛夫創(chuàng)立條件反射學(xué)說1879年馮特成立世界上第一個心理實驗室1861年法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)動中樞)的科學(xué)A.心理過程BD.心理特征A.心理過程BD.心理特征6.人類的聽覺中A.頂葉B.5.心理學(xué)是研究人的(D.顳葉7.“仁者見仁，智者見智樞在大腦皮層的)0額葉 C.枕,這一事實說明人的心理是B.人腦對客觀現(xiàn)實的反映C?人腦對客觀現(xiàn)實形成的主觀映象C?人腦對客觀現(xiàn)實形成的主觀映象D?在實踐中發(fā)生發(fā)展(）。A.(）。A.見風(fēng)流淚B.談梅生津D.望而生畏C.望梅止8.人類最高級的心理活動過程是（）。A.感覺B.知覺C.思D.想象9.人的神經(jīng)活動的基本方式是（）。A.反映B.感知C.反D.反射弧10.第二信號系統(tǒng)的刺激物是（）。A.客觀刺激物B.人與人的關(guān)系C.語D.人11.人類所特有的反射活動是（）。A.無條件反射 B.有條件反射C.第一信號系統(tǒng)反射活動D.第二信號系統(tǒng)反射活動12.以下選項中屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射是維射詞人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（）。A.精神活動 B.意識活動 C.反射活動 D.技能活動以詞和語言為信號的條件反射是（ ）的條件反射。A.第一信號系統(tǒng) B.第二信號系統(tǒng) C.神經(jīng)系D.中樞神經(jīng)系統(tǒng)一種神經(jīng)活動過程的產(chǎn)生導(dǎo)致另一種相反神經(jīng)活動過程的增強(qiáng)，叫A.擴(kuò)散與集中 B?無條件反射 C?相互誘導(dǎo) D?反射弧在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，有機(jī)體對外環(huán)境刺激所做的規(guī)律性反應(yīng)是()。A.第一信號系統(tǒng) B.反射 C.反射弧 D.第二信號系統(tǒng)(A;D;B;C;C;D;C;C;C;C;D;B;C;B;C;B;)二、 辨析題：心理學(xué)是研究心理的科學(xué)。高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。馬戲團(tuán)里的動物能夠根據(jù)訓(xùn)獸員的指令做出各種動作，這說明動物具有第二信號系統(tǒng)的條件反射。1879年，德國哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立的科學(xué)。行為主義心理學(xué)是指用信息加工的觀點(diǎn)和術(shù)語解釋人的認(rèn)知過程的科學(xué)。(錯；對；錯；對；錯；)三、 簡答題：簡述心理學(xué)的研究對象和任務(wù)。試分析人的心理的實質(zhì)。第二章感覺和知覺一、單項選擇題：輕微的音樂聲可提高視覺的感受性，強(qiáng)烈的噪音可以引起對光的感受性降低，這是( )。A.感覺的適應(yīng) B.感覺的對比 C.感覺的相互作用 D.感覺的補(bǔ)償( )是人類認(rèn)識世界的開端，是個體獲得知識(經(jīng)驗)的源泉。A.感覺 B.知覺D.感知覺.人們在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生知覺的必備條件是(.、、八

意的性(性(覺(性A.能力D.動機(jī)4.人們在知覺事物時能優(yōu)先地把知覺的對象從背景中區(qū)分出來，這是知覺D(.、、八

意的性(性(覺(性A.能力D.動機(jī)4.人們在知覺事物時能優(yōu)先地把知覺的對象從背景中區(qū)分出來，這是知覺D.恒常性有經(jīng)驗的醫(yī)生能從光片上看到病灶,這是知覺的C.理解D.恒常性D.誤解事上進(jìn)D.恒常性8.人在知覺某一客觀對象時,物不正確C.運(yùn)動行偽裝是利用了知覺的B.整體性C.理解總是利用已有的知識經(jīng)驗去認(rèn)識它，并用概念把它標(biāo)志出來，這是知覺的( )。A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性聽同一首曲子，不同的人會有不同的感受，這說明知覺具有()0A.選擇性 B.整體性 C.理解D.恒常性

綠光照明下聽覺感受性提高，紅光照明下聽覺感受性降低，這是()。A.感覺的適應(yīng) B.感覺的對比 C.感覺的相互作用 D.生活條件和實踐影響11 .“窺一斑而知全豹”，這屬于知覺的()。A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性12.當(dāng)你中途離開電影院，在強(qiáng)陽光下，反而什么也看不見，這是感覺的()。A.暗適應(yīng)B.對比C.明適應(yīng)D.疲勞A?分散B .轉(zhuǎn)移C.分配D.圍2.、，、* 、、十 1~r注意是一種()。A.心理活動過程 B.心理活動的共同特性C.個性心理特征 D.個性動力特征注意的廣度是指在一瞬間所能把握客體的數(shù)量，這一瞬間是指()。A.1秒 B.1/10秒 C.1/4秒 D.1/5秒個體根據(jù)新任務(wù)的要求，將注意從一種活動或?qū)ο筠D(zhuǎn)向另一種活動或?qū)OC\o"1-5"\h\z象，這是( )。A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的動搖 D.注意的轉(zhuǎn)移學(xué)生在熟練地解數(shù)學(xué)題中的注意屬于 ( )。A.隨意注意 B.不隨意注意 C.有意注意 D.有意后注意

的重要刺激物的活動和變化是引起（的重要作用。TOC\o"1-5"\h\zA.隨意注意 B.不隨意注意 C.有意注意 D.有意后注意7.“一心二用”指的是下列哪種注意品質(zhì)？（）。A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的穩(wěn)定 D.注意的轉(zhuǎn)移注意強(qiáng)度在某種情況下可能發(fā)生周期性變化，這是注意（ ）的品質(zhì)。A.廣度 B.分配 C.穩(wěn)定性 D.轉(zhuǎn)移有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（ ）。A.隨意注意 B.不隨意注意 C.注意轉(zhuǎn)移 D.隨意后注意10.注意的兩個基本特點(diǎn)是（ ）。A.指向性和集中性 B.指向性和緊性C?指向性和選擇性D.選擇性和緊性(11.A.如果客體較復(fù)雜，）。較廣活動任務(wù)又多，則注意的圍就C.不B.狹窄變D.極大(c；B；B； DD；B；B；C；D；A;B；)二、辨析題：1.隨意后注意是指有自覺目的且需要意志努力的注意。（錯）注意穩(wěn)定是注意品質(zhì)在時間上的特征。（對）注意是一種獨(dú)立的心理活動過程。（錯）.注意轉(zhuǎn)移與注意分散是一回事。（錯）4.物體運(yùn)動的速度在每秒10?300之間，肉眼看到的該物體是不動的（錯）

三、 簡答題：?簡述知覺的基本特性影響知覺選擇性的主、客觀因素。3?簡述觀察的品質(zhì)，以及觀察力的培養(yǎng)。四、 論述題：教學(xué)活動中，教師如何遵循感知規(guī)律，靈活運(yùn)用直觀手段？第三章注意一、單項選擇題：上課時，學(xué)生按照教師的要求有時看黑板，有時讀書，有時寫生字，這是注意的（C）。A.分散 B.轉(zhuǎn)移 C.分配 D.圍.注意是一種（B）。A.心理活動過程B.心理活動的共同特性C.個性心理特征D.個性動力特征4注意的廣度是指在一瞬間所能把握客體的數(shù)量，這一瞬間是指（B）A.1秒B.1/10秒C.1/4秒D.1/5秒個體根據(jù)新任務(wù)的要求，將注意從一種活動或?qū)ο筠D(zhuǎn)向另一種活動或?qū)ο螅@是（D）。A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的動搖 D.注意的轉(zhuǎn)移學(xué)生在熟練地解數(shù)學(xué)題中的注意屬于（D）A.隨意注意B.不隨意注意C.有意注意D.有意后注意刺激物的活動和變化是引起（B）的重要作用。A隨意注意B不隨意注意C有意注意D有意后注意7“一心二用”指的是下列哪種注意品質(zhì)？（ B）A注意的分散B注意的分配C注意的穩(wěn)定D注意的轉(zhuǎn)移注意強(qiáng)度在某種情況下可能發(fā)生周期性變化，這是注意（的品質(zhì)

A?廣度 B?分配 C?穩(wěn)定性 D.轉(zhuǎn)移有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（D）。A隨意注意B不隨意注意C注意轉(zhuǎn)移D隨意后注意10注意的兩個基本特點(diǎn)是（A）A指向性和集中性B指向性和緊性C指向性和選擇性D選擇性和緊性11.如果客體較復(fù)雜，活動任務(wù)又多，則注意的圍就（B）。A.較廣B.狹窄C.不變D.極大二、 辨析題：隨意后注意是指有自覺目的且需要意志努力的注意 （錯）注意穩(wěn)定是注意品質(zhì)在時間上的特征（對）注意是一種獨(dú)立的心理活動過程（錯）注意轉(zhuǎn)移與注意分散是一回事（錯）三、 簡答題：簡述影響不隨意注意的因素。簡述引起隨意注意的因素。注意的品質(zhì)有哪些？簡述注意的特點(diǎn)與功能。四、 論述題：教師如何運(yùn)用注意規(guī)律，組織好教學(xué)活動？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？第四章記憶一、單項選擇題：以思想觀念、定理法則等為容，借助語詞進(jìn)行的記憶是（ B）。A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運(yùn)動記憶2.個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點(diǎn)的事件為容的記憶是（C ）D.運(yùn)動C.情景記憶D.運(yùn)動C.情景記憶B.邏輯記憶記憶

人們游覽過西湖，留下對西湖的美好印象，這是（A）A形象記憶B邏輯記憶C情緒記憶D運(yùn)動記憶4?感覺性刺激作用后仍在頭腦中短暫保持其映像的記憶是（A）。A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.記憶表象遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其主要特點(diǎn)是（ A）。A.先快后慢B.先慢后快C.很慢D很快記憶過程的三個環(huán)節(jié)是（A）。A識記、保持,再認(rèn)或回憶B編碼、儲存、提取C保持、再認(rèn)、回憶D瞬時記憶、短時記憶、長時記憶由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（C）。A.思維B.注意C.復(fù)述D.想象當(dāng)人們看見“天安門”三個字時，頭腦中重現(xiàn)天安門城樓的形象，這是（B ）。A.想象 B.表象 C.聯(lián)想 D.后象根據(jù)事物的部聯(lián)系進(jìn)行的識記是（C）。A有意識記B無意識記C意義識記D機(jī)械識記.下列選項中不屬于良好記憶品質(zhì)的是（B）A記憶的敏捷性B記憶的規(guī)律性C記憶的準(zhǔn)確性D記憶的持久性短時記憶主要是以（B）形式為信息編碼。A語意B言語聽覺C.物理特性D.視像早晨起床后一段時間記憶材料效果比較好，重要原因是（ A）A前攝抑制弱B倒攝抑制弱C正遷移弱D負(fù)遷移弱記憶過程的中心環(huán)節(jié)是（B）。A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶識記的容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶叫（B）。A暫時性遺忘B永久性遺忘C干擾性遺忘D逆向性遺忘記憶材料未經(jīng)復(fù)習(xí)而消失，這種因衰退原因而引起的遺忘屬于

A.A.生理性障礙礙 D.提取性障礙B?心理性障礙先學(xué)習(xí)的容對后繼學(xué)習(xí)的干擾，這是（A）。A前攝抑制B倒攝抑制C正遷移D負(fù)遷移在一個盛大的社交場合，主人逐一向你介紹在場的客人，當(dāng)介紹到第七、八位時，你很可能忘記了前面幾個人的名字，這是受（ B）的影響。A前攝抑制B倒攝抑制C正遷移D負(fù)遷移無意義音節(jié)的首創(chuàng)者與遺忘曲線的最先提出者是（B）。A巴夫洛夫B艾賓浩斯C詹金斯D達(dá)侖巴赫一篇較長的材料，前后容易記，中間容易忘是受到了（ C）的影響。A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.雙重抑制 D.單一抑制記憶速度與記憶效率的記憶品質(zhì)是（C）。A記憶準(zhǔn)確性B記憶準(zhǔn)備性C記憶敏捷性D記憶持久性?人的記憶由瞬時記憶轉(zhuǎn)入短時記憶的條件是（B）。A.觀察B.注意C.思維D.復(fù)述.短時記憶的容量所包含的組塊數(shù)是（C）。A.4?10個B.5?7個C.5?9個D.7?9個 6二、 辨析題：記憶的速度和效率特征是記憶的準(zhǔn)確性（錯）短時記憶的編碼方式為視覺編碼（錯）從信息加工的角度看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程（對）遺忘是識記過的容不能再認(rèn)與回憶。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是信息提取不出來（錯）三、 簡答題：.從信息加工的角度分析短時記憶的特性。分析影響遺忘進(jìn)程的因素。良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？簡述有效復(fù)習(xí)的方法。

四、論述題： 舉例說明如何提高記憶效果。第五章思維一、單項選擇題：1?“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”說明思維具有（C）。A.概括性B.靈活性C.間接性D.直覺性2?上課時老師舉例說明原理，這是思維過程的（D）。A.比較B.抽象C?概括D.具體化郭沫若形容周恩來思考問題“似雷電行空，如水銀漫地”，這是指思維特征中的（B ）。A.廣闊性和深刻性 B.靈活性和敏捷性C.獨(dú)立性和批判性 D.創(chuàng)造性和邏輯性人腦對客觀事物概括的間接的反映是（C）。A.記憶B.知覺C.思維D.想象思維反映的是事物的（B）。A.個別屬性B.本質(zhì)和規(guī)律C.整體屬性D.形象實現(xiàn)人類抽象思維這一理性認(rèn)識活動的中介物是（B）。A.客觀刺激物B.言語C.行為D.表象考古學(xué)家能針對一件文物進(jìn)行歷史年代、價值、文化底蘊(yùn)等方面的鑒定，反映了思維的（A）。A.間接性 B.概括性 C.抽象性 D.直觀性汽車駕駛員通過開動汽車才知道毛病出在哪兒，這時的思維主要是（ A ）。A.直觀行動思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.求異思維具體形象思維是憑借事物的具體形象和表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動， 其基本單位是（B）。A.感知 B.記憶表象 C.想象 D.聯(lián)想

思維的基本形式是（C）。 7直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維分析綜合、比較、抽象概括、系統(tǒng)化和具體化概念、判斷、推理 D.提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)思維的一般過程是（0。直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維概念、判斷、推理分析綜合、比較、抽象概括、系統(tǒng)化和具體化提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)解決問題的思維過程是（ D ）。直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維分析綜合、比較、抽象概括、系統(tǒng)化和具體化概 念、 判 斷 、 推理提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)概念的涵與外延之間的關(guān)系是（B）。A.正比B.反比C.常態(tài)分布D.——對應(yīng)在呈現(xiàn)直觀教具或直觀教學(xué)時，能從不同角度、方面和方式變換事物非本質(zhì)的屬性，以便揭示其本質(zhì)屬性的方式是（C）。A.原型啟發(fā)B.設(shè)置問題情境C.變式D.遷移解決冋題的關(guān)鍵是（C）。A.提出問題B.明確問題C.提出假設(shè)D.檢驗假設(shè)指向于未來，經(jīng)過努力可能實現(xiàn)的幻想叫（A）。A.理想B.空想C.創(chuàng)造想象D.再造想象一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象叫（C）。A.表象B.白日夢C.幻想D.聯(lián)想受過去經(jīng)驗與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)叫（ A）。A.定勢B.變式C.聯(lián)想D.遷移

直觀時使用變式的目的在于（C）。A.激發(fā)興趣B分化概念C.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征D.新穎性沒有完整的分析過程與邏輯程序，依靠靈感或頓悟，快速作出判斷的思維活動是（B ）。A.形象思維 B.直覺思維 C.邏輯思維 D.發(fā)散思維定勢對解決問題的影響（C）。A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.沒有影響作家在進(jìn)行文學(xué)作品構(gòu)思時,主要運(yùn)用的想象是（D）A記憶表象B.再造想象C無意想象D.創(chuàng)造想象學(xué)生在頭腦中提取出同類事物的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征的思維過程是（C ）oA