古詩詞題型及答題思路簡

古詩詞鑒賞常見題型及答題思路一、分析意境型提問方式一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？答題步驟：1、 描繪詩中的畫面（優(yōu)美）2、 概括氛圍特點（準確）3、 分析思想感情（具體）答題套路這首詩描繪了一幅 的畫面，營造了一種 的氛圍，從而表達了作者 的情感（心情，心境）。涼州詞（王之渙）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。請用簡潔的語言概括這首詩的意境?！緟⒖即鸢浮績删涿枥L了一幅塞外遼遠闊大、雄奇險峻的畫面（襯托出邊塞“孤城”之小），營造了一種雄闊、蒼涼的氛圍，表現(xiàn)了盛唐詩人廣闊的胸襟。感遇十二首（其一）（張九齡）蘭葉春葳蕤①，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰知林棲者，聞風坐②相悅。草木有本心，何求美人折？【注】①葳蕤：讀weirui,形容枝葉茂盛紛披的樣子。 ②坐：深。

全詩最后兩句“草木有本心，何求美人折”表達了作者怎樣的思想感情？結合全詩，簡要分析。（5分）【參考答案】這兩句詩的意思是，草木的芬芳美好是本性，并不希求美人的折取欣賞。作者以蘭桂自比和自勵（或“托物言志”“借物喻人）'。透露出潔身自好、清高堅貞、不阿諛權貴、不慕虛榮的高尚追求。二、分析技巧型變式提問：請分析這首詩的表現(xiàn)手法。（或詩人是如何抒發(fā)自己情感的?變式提問：請分析這首詩的表現(xiàn)手法。（或詩人是如何抒發(fā)自己情感的?提問方式：一般提冋：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?有何效果？）答題步驟：1、 指出用了何種手法（明確）2、 結合詩句解釋手法（具體）3、 分析表達效果（具體）答題套路這首詩用了 的表現(xiàn)手法（藝術手法，修辭手法），如 ，從而突出了（強調(diào)了，更有效地表達了……）作者的情感（心情，心境）。練習 從軍行七首（其二）（王昌齡）琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同 ？這樣的寫法有什么好處？【參考答案】前三句敘事抒情，后一句寫景。作者描寫出一幅秋月高照長城的景 象,悲涼而又壯闊，把戍邊將士“不盡”的懷鄉(xiāng)思緒融注在典型的意象中，寓情于景，意蘊豐富，含蓄無限。出關①（徐蘭）憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪， 出關爭得不回頭？【注】①關，指居庸關。②旆（p呂）,旌旗。“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現(xiàn)上有什么特點？請作簡要分析?！緟⒖即鸢浮繉㈥P內(nèi)桃花爛漫與關外白雪茫茫（1分）兩個場景聚集到“征馬”這一關節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明（1分）?！疤一ā贝讣亦l(xiāng)的溫馨，“雪”代指塞外的清冷生活（1分）。在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉(xiāng)的情感（1分）柳梢青?送盧梅坡 （劉過）泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。［注］①泛菊：飲菊花酒。 ②吹梅：吹奏《梅花落》。作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內(nèi)容具體說明?！緟⒖即鸢浮恐饕\用了比喻修辭手法（1分）上片用“云邊孤雁，水上浮萍”把自己比喻為云邊的孤雁，深以失侶為苦，又如水上浮萍，到處漂泊不定（ 1分），由此表現(xiàn)了離別之苦（1分）。下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻形容他的心像飛塵一樣時時緊跟在盧梅坡的馬后，又像明月一樣處處追隨在盧梅坡的舟旁（ 1分），表現(xiàn)了思念之切。三、煉字型提問方式：一般提問：這首詩中最生動傳神的是什么字？為什么？變式提問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（注重動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、表顏色的詞、數(shù)量詞。 ）答題步驟：1、解釋該字含義（準確，結合詩句）2、 結合詩句描述景象（具體，展開聯(lián)想）3、 分析表達效果（具體）解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，結合全詩的意境情感來分析。答題套路某字在詩中的意思是 ，生動形象地寫出了 的情景，淋漓盡致地表達了作者 的情感（或：有 的表達效果）。練習 秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二） （陸游）三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。請談談這首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果?！緟⒖即鸢浮俊叭搿保毫魅?；“摩”，接、連。三萬里黃河東流入大海，五千仞華山高聳接青天（1分）。兩句一橫一縱，意境闊大深沉（1分），寫出黃河的磅礴氣勢和山岳的雄偉壯麗（1分）。既表現(xiàn)了詩人對大好河山的熱愛 （1分），又暗含了如此壯美的河山陷于敵手的憤慨 （1分）！望江東 （黃庭堅）江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌 ①住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付 ②。又還是、秋將暮。【注】①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。簡析“隔”字的雙重意蘊?！緟⒖即鸢浮扛粲懈魯唷⒆韪糁??？陀^：詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見

江東（1江東（1分）。主觀：思念之情無法傳遞。1分）。表達因思念遠方親人而不得的失望惆悵的心情。（1分）四、一詞領全詩型提問方式：一般提問：某詞是全詩的關鍵，為什么？答題步驟：1、分析該詞對突出主旨的作用（內(nèi)容方面）2、分析該詞在結構上起的作用（形式方面）山行即事（宋?王質(zhì)）浮云在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋風吹袖清。

鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日酲。注：①空碧，即“碧空”②荷雨，化用李商隱詩句“留得枯荷聽雨聲”。③蘋：一種水草。④鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎（Xi①：戲耍，玩弄。⑤醒：Cheng,酒后神志不清，詩中指精神不振的樣子。首聯(lián)的“議”字是全詩的關鍵，為什么？【參考答案】（1）“議”字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的云塊來來往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨。筆法輕快，表達了詩人喜悅的心情； （內(nèi)容方面作用） （2）在結構上，“議”字統(tǒng)領了頷連和頸聯(lián)，頷聯(lián)寫“陰”,頸聯(lián)寫“晴?！保ㄐ问椒矫孀饔茫┩E門祖詠①燕臺一望客心驚，簫鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊②曙色動危旌。沙場烽火連胡月③，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。注：①祖詠：唐代詩人。 ②三邊：泛指邊陲。 ③胡月：胡地之月，邊地之月。結合原詩，從寫景抒情的角度談一談“望”字在全詩的地位和作用。（3分）【參考答案】“望”領起所見：寒光、積雪、曙色、危旌、烽火等等物象，渲染了戰(zhàn)斗場景氣勢之盛（1分）；全詩行文，由望中所見，生望中所感——“心驚”之感受，“論功”之壯志（1分）。“望”字使得詩歌景與情自然交融，使作者由望而感、渴望建功立業(yè)這種感情的抒發(fā)水到渠成（1分）.五、分析詩歌形象詩歌形象：既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。即，詩歌形象包括以下三類:A、 詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己；B、 作品中其他人物;C、自然景象或意象。提問方式：一般提問：這首詩刻畫了怎樣的形象？變式提問：1、 詩歌借助刻畫某某形象來抒發(fā)感情。請結合詩句具體分析。2、 詩人的形象是如何通過詩句展現(xiàn)的？答題步驟：1、 指出詩歌刻畫的形象（明確概括）2、 描繪具體形象（具體結合寫畫面）3、分析思想感情（準確）答題套路這首詩刻畫了 的形象，他（它）怎樣 ，表達了詩人 的感情。練習 菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。蟬 （虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。在兩首詩里，作者的形象是如何顯露出來的？【參考答案】在這兩首詩里，作者運用自喻（或：自況、自比）（1分）的手法來表現(xiàn)自己的精神境界和人格特征（1分）。分別通過“此花開盡更無花”的菊花、“居高聲自遠”的蟬（1分），來表現(xiàn)自己清高的節(jié)操（1分）。詠懷八十二首（其79）（阮籍）林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。詩中清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒 ”四句體現(xiàn)了鳳凰”怎樣的品性？（3分）【參考答案】這四句體現(xiàn)了鳳凰品行高潔（或“超然脫俗”清高”（1分），志向遠大（或“心憂天下”（1分），才能出眾（1分）的品性。六、判斷觀點型提問方式：一般提問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢?變式提冋：有人這樣認為，你同意嗎？請說出理由。答題步驟:1、 表述自己的觀點（明確）2、 用原詩句證明此觀點（具體）答題套路我認為 ，原因是 從原詩中找到理由并分條陳述）。雨（陳與義）瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風吹客衣。前人認為這首詩寫雨時妙在若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。【參考答案】同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面（或：直接）描寫雨勢、雨景（2分），而是通過寫動植物和人（1分）在雨中的感受（1分），側面（或：間接）來寫雨（2分），這就給人一種若即若離的感覺雨晴后步至四望亭下魚池上，遂自乾明寺前東岡上歸 （蘇軾）高亭廢已久，下有種魚塘。暮色千山入，春風百草香。市橋人寂寂，古寺竹蒼蒼。鸛鶴來何處，號鳴滿夕陽。清代紀曉嵐評價本詩七八句中蘊含 羈孤”之意，你是否同意？請結合全詩加以分析。【參考答案】同意。這兩句寫不知從何處來的鸛鶴，在夕陽中哀鳴（ 1分），讓人感到凄涼孤獨。全詩寫作者在被貶黃州期間來到高亭，歸途中看到春天即將過去，天色已晚，人寂竹蒼，而自己有家難回，孤獨之情油然而生（ 1分）。在這樣的心境下寫在夕陽中獨自悲鳴的鸛鶴，實際是以鸛鶴自比（ 1分），含蓄地表達了寄居異鄉(xiāng)的凄涼孤獨之情（1分）。1分）。作者雨不同意。七、八句寫一只不知來自何處的鸛鶴，在夕陽中鳴叫（晴后散步歸途中來到高亭，看到此地環(huán)境的冷寂荒涼。春天即將過去，天色已晚，人寂竹蒼（1分）。在這樣的情境下，作者著力描繪一只鸛鶴在夕陽中鳴叫，這只是寫景之語，采用以動襯靜（1分）手法，突出環(huán)境的冷寂（11分）。作者雨七、對比鑒賞式提問方式一般提問：對兩首詩或詞進行內(nèi)容與主題、技巧等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。答題步驟：1、找出相關的比較點。2、對原詩中具體語句分別進行分析，分條做答。出關① （徐蘭）憑山俯海古邊州， 旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪， 出關爭得不回頭？【注】①關，指居庸關。②旆（p呂）,旌旗。詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由?！緟⒖即鸢浮扛矚g本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，以及戰(zhàn)士們在飄飛的旗幟間望見邊關戍樓的場景（1分），鮮明生動，為后面寫戰(zhàn)士出關時的不舍心情作了鋪墊（1分）?！皩④姟眱删淙狈π蜗蟾校?分），并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱（1分）更喜歡“將軍”這一版本。這兩句寫將軍渴望馳騁疆場，建功立業(yè)，從而鼓舞了士卒奔赴邊地，無意逗留（1分）。這種一往無前的豪情與“爭得不回頭”的柔情（1分）達到了和諧的對立統(tǒng)一（1分），與原詩相比人物形象更豐滿，更立體（1分）。夜游宮?記夢寄師伯渾①（陸游）雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死?！咀ⅰ竣賻煵疁啠懹蔚挠讶?。詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同？【參考答案】相同點：詞句和詩句都表現(xiàn)了詩人抗金報國、建功立業(yè)的愛國之志（ 1分）和壯志未酬、理想落空的傷感之情（ 1分）。不同點：a、詞句抒發(fā)了對自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。 （1分）b、詩句著重表達了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。（1分）八、詩人感情與風格答題步驟：1、指出詩人感情（準確）2、結合相關詩句分析（具體）滿江紅?登黃鶴樓有感（岳飛）遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作①。到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。 兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴?！咀ⅰ?①萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？【參考答案】由開頭對昔盛今衰的悲慨（1分），對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨（1分），對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心（1分），對抗擊敵人收復失地的決心（1分），轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情（1分）。晚泊岳陽（歐陽修）臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？【參考答案】這首詩表達了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情（2分）。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象（2分），以景寓情來表現(xiàn)的（1分）。句句寫景，景景關情。九、分析語言風格提問方式：一般提問：這首詩在語言上有何特色？變式提問：請分析這首詩的語言風格。（談談此詩的語言藝術。）答題步驟：1、點明語言特色（明確，簡練）2、結合相關詩句分析語言特色（具體）3、分析運用語言特色的作用或效果。（具體）答題套路這首詩的語言特點是 ，如 ，這種風格很好地表