中醫(yī)藥院校外語教學(xué)人才培養(yǎng)策略

Word參考資料，下載后可編輯中醫(yī)藥院校外語教學(xué)人才培養(yǎng)策略【摘要】數(shù)字經(jīng)濟引領(lǐng)了中醫(yī)藥行業(yè)開展的新動向，對行業(yè)人才素養(yǎng)提出了新要求。本文通過分析數(shù)字經(jīng)濟視域下中醫(yī)藥高校外語教學(xué)中人才培養(yǎng)面臨的問題，提出了利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式、增設(shè)交互式教學(xué)方法、貫徹思想標準與人文教育等策略，以推動中醫(yī)藥高校的人才輸出，緊跟數(shù)字經(jīng)濟開展的時代步伐?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字經(jīng)濟；人才培養(yǎng)；中醫(yī)藥；外語教學(xué)數(shù)字化的知識和信息已成為推動經(jīng)濟開展的核心生產(chǎn)要素。開展以信息網(wǎng)絡(luò)為載體的數(shù)字經(jīng)濟已成為國家的開展戰(zhàn)略，各個領(lǐng)域都在積極搶抓數(shù)字經(jīng)濟開展這一新機遇。其中，數(shù)字經(jīng)濟對于中醫(yī)藥行業(yè)的開展起到了重要作用，尤其是在后疫情時代“大健康”的理念下，為提高患者就診效率，防止交叉感染，利用數(shù)字技術(shù)所研發(fā)的在線診療、病情診斷數(shù)據(jù)化、藥類AI智能快檢技術(shù)等，呈現(xiàn)了行業(yè)開展的新動向以及行業(yè)人才素養(yǎng)的新需求。本文對外語教學(xué)怎樣服務(wù)于數(shù)字時代中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)這一問題進行研究，旨在為推動數(shù)字經(jīng)濟全面開展，輸送復(fù)合型、創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才提供一定的理論支持與借鑒。一、數(shù)字經(jīng)濟視域下中醫(yī)藥院校外語教學(xué)中人才培養(yǎng)面臨的問題(一)單一的紙媒語言層面的教學(xué)亟須轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的外語課堂中，致力于單一的紙媒語言學(xué)層面的音形意的講解，顯然脫離了數(shù)字經(jīng)濟開展對中醫(yī)藥人才的要求。首先，數(shù)字信息技術(shù)的日新月異使單一紙筆教材的媒介演化成多元媒介的數(shù)字資源，如網(wǎng)頁界面、視頻、社交媒體、通信方式和數(shù)字軟件。學(xué)生在日常的外語學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)資源已轉(zhuǎn)變成各種超鏈接構(gòu)成的語篇綜合體。倘若課堂教學(xué)不能打破傳統(tǒng)紙媒語言文字學(xué)習(xí)的局限性，便會抑制培養(yǎng)對象的外語學(xué)習(xí)動力。其次，單純的語言學(xué)層面的語料分析已不能包羅數(shù)字經(jīng)濟時代呈現(xiàn)的語言信息形式的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源需要合理安排多元功能類型的語料學(xué)習(xí)比例，例如，行業(yè)口語、網(wǎng)絡(luò)語言、學(xué)術(shù)語言等不同語境下的語言形式的課程設(shè)置。另外，外語通識課程與中醫(yī)藥ESP外語教學(xué)之間的脫節(jié)現(xiàn)象嚴峻，“外語”與“專業(yè)”的銜接工作則尤為重要。最后，怎樣運用數(shù)字工具對信息進行檢索、處理、管理、分享和創(chuàng)造已成為語言學(xué)習(xí)負載的關(guān)鍵切入點。(二)被動型、內(nèi)向型培養(yǎng)對象亟待轉(zhuǎn)型中醫(yī)藥學(xué)有著最為集中呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)向型特點，尤其在認知方式上更為強調(diào) “醫(yī)者意也”，講求“體悟”，即從靜觀自身、從自身的內(nèi)向?qū)嵺`開始而開展、形成起來的世界觀、宇宙觀與方法論。因此，這種學(xué)科特點使中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生較之其他專業(yè)學(xué)生，更為傾向于繼承中國傳統(tǒng)文化的中庸、謙虛、內(nèi)向的性格表征。雖然內(nèi)向型文化特點可以算是中醫(yī)藥的專業(yè)優(yōu)勢，但倘若沒有進行良好引導(dǎo)的話，培養(yǎng)對象就會產(chǎn)生對新事物的不敏感性，從而阻礙創(chuàng)造力的開展。而以數(shù)字技術(shù)為代表的新的經(jīng)濟形式意味著它將不可逆轉(zhuǎn)地走向包容的全球化趨勢。在全球化語境中，數(shù)字科技則是一種外向型的產(chǎn)物，強調(diào)“信息對話”的時速與效率。有著內(nèi)向型文化價值的中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該協(xié)同外向型數(shù)字科技開展，成為信息話語的發(fā)起者、對外交流的發(fā)動者。因此，外語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生面對新的經(jīng)濟模式的敏感性和快速反響能力，培養(yǎng)他們的國際視野、掌握最新動態(tài)、跨文化交際的能力，實現(xiàn)向應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)型。(三)學(xué)生的主體地位亟須確立互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)使現(xiàn)實社會與虛擬空間進行了深度融合，導(dǎo)致了“萬物皆媒”“信息爆炸”“泛娛樂化”的多元復(fù)雜的輿論生態(tài)與媒體格局。而當(dāng)今高校學(xué)生在面對如此巨大的信息體量以及極快的傳播速度，極易產(chǎn)生注意力碎片化、情緒急躁化、學(xué)習(xí)功利化等問題。這就亟須教師對學(xué)生進行價值觀和專業(yè)理念的干預(yù)與指導(dǎo)，從而確立學(xué)生在信息技術(shù)中的主體地位。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生批判性思維的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生借助數(shù)字工具獲得歷史、社會、文化、政治、意識形態(tài)等方面的信息時，可以通過自身正確的價值觀、人生觀、世界觀進行批判性分析，成為信息技術(shù)的主人，而非信息技術(shù)的附庸。承當(dāng)著為社會輸送高素養(yǎng)的中醫(yī)藥人才的高校，還應(yīng)該在外語教學(xué)中融入思政教育，在適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟開展的前提下，注重對學(xué)生的職業(yè)精神、社會責(zé)任感和愛國情感等培養(yǎng)，積極推動中醫(yī)藥文化“走出去”。(四)教師隊伍的信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提高如前文所述，當(dāng)今的高校學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們擅用網(wǎng)絡(luò)資訊以及通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，對數(shù)字媒體的交互技術(shù)駕輕就熟。然而外語教師隊伍承受著由數(shù)字經(jīng)濟開展所帶來的巨大沖擊，倘若繼續(xù)以單純的語言技能講解進行教學(xué)，勢必會被時代所淘汰。要做到超越學(xué)生對數(shù)字技術(shù)的熟識，需要自身和院校共同努力，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，能夠利用信息技術(shù)開展智慧課堂，跟上數(shù)字時代的步伐，滿足學(xué)生對教師的期待。另外，教授通識課程根底外語的大局部教師多為語言類專業(yè)出身，缺乏中醫(yī)藥相關(guān)的專業(yè)知識，致使根底外語與中醫(yī)藥專業(yè)外語無法做到有效銜接。而教授專業(yè)外語的教師缺乏對人才市場需求的前瞻性眼光。信息時代的開展既需要外語教師把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實的外語技能和跨文化交流能力的人才，教師自身還需要具有中醫(yī)藥行業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟相融合的市場前瞻性眼光。二、數(shù)字經(jīng)濟視域下中醫(yī)藥院校外語教學(xué)中人才培養(yǎng)的策略(一)利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式數(shù)字技術(shù)為多模態(tài)資源融入外語教學(xué)提供了多樣化的物質(zhì)載體。外語教學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析與語言文化學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行多模態(tài)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，最終實現(xiàn)課程資源優(yōu)化配置。另外，加強外語教師的數(shù)字技術(shù)融合意識，任何有助于提高教學(xué)效率的數(shù)字工具都可以應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計；學(xué)校也要積極配合與倡導(dǎo)，總結(jié)實踐經(jīng)驗，從外語根底和專業(yè)外語的整體規(guī)劃中將數(shù)字化教學(xué)融入課程設(shè)置和教學(xué)大綱。教師可以在課堂中利用數(shù)字技術(shù)提高學(xué)生的聽說讀寫能力，包括數(shù)字工具的使用、信息檢索和處理、在線學(xué)習(xí)等。例如，在語音方面，可以利用AI語音識別糾音技術(shù)提高學(xué)生的口語水平；在寫作方面，通過語料庫的創(chuàng)立、搜索、應(yīng)用，輔佐學(xué)生的專業(yè)翻譯與學(xué)術(shù)寫作。通過線上學(xué)習(xí)平臺查找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源配合教師課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。(二)增設(shè)交互式教學(xué)方法數(shù)字技術(shù)革新了信息傳達的方式，來自不同國家的人們都可以經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間互動與交際，從而推動文化與經(jīng)濟的全球化開展。因此，人才的對外交流能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。外語教師應(yīng)該促使中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的內(nèi)向型文化優(yōu)勢與外向型數(shù)字科技協(xié)同開展，多采納任務(wù)協(xié)作和意義交流的交互式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多采納啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生互動，未能從課前、課中、課后等多階段的交互協(xié)作加以考量，因此全方位與學(xué)生交流協(xié)作的教學(xué)方法需要大力推進。例如，教師對教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要盡可能從學(xué)生的興趣動身，多與其進行交流與互動；課堂上多鼓舞學(xué)生對利用數(shù)字工具所獲得的信息進行分小組展示和匯報；在教師評價的根底上增設(shè)小組間互評，把學(xué)生的交際能力納入形成性評價體系；布置在線合作的互動任務(wù)，增加數(shù)字技術(shù)與合作式教學(xué)體驗；課外教師還可以通過社交軟件增設(shè)師生間的互動分享環(huán)節(jié)。(三)貫徹思想標準與人文教育數(shù)字世界本身就是一個多元復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，外語教師怎樣趨利避害，充分合理利用數(shù)字技術(shù)服務(wù)于外語教學(xué)，也是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)亟須解決的關(guān)鍵問題。教師需要平衡算法技術(shù)的滲透性與學(xué)生主體性之間的矛盾，以防范淪為技術(shù)附庸的危險。教師應(yīng)在教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力，加強學(xué)生的主體意識、批判性思維、人文教育，引導(dǎo)學(xué)生對利用搜索工具搜索的海量信息進行有效刪減，并做出正確的價值推斷。另外，外語教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地對待中西方文化，把政治認同、國家意識、文化自