【教學(xué)課件】第三單元第10課 阿長與《山海經(jīng)》 第2課時

阿長與《山海經(jīng)》第2課時第三單元問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入關(guān)于阿長的事件1.介紹阿長的身份和稱呼。2.阿長喜歡切切察察。3.阿長對“我”過分看管。4.阿長睡覺會擺成個“大”字。5.阿長元旦讓“我”說吉利話，并給“我”吃福橘。6.阿長給“我”灌輸各種禮儀禁忌。7.阿長給“我”講長毛的故事。8.阿長謀害“我”的隱鼠。9.阿長給“我”買《山海經(jīng)》。材料雖瑣碎，詳略卻得當(dāng)。1.理解詳略安排材料的妙處，通過詳略安排把握文章重點(diǎn)。2.熟讀精思，理解阿長的形象，掌握欲揚(yáng)先抑的寫作手法。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入自由朗讀課文，并思考：作者是如何安排材料詳略的？為何要如此安排？自由朗讀課文，在事件旁批注詳略。小組討論：作者為何要如此安排材料的詳略？形成小組結(jié)論后推選代表發(fā)言，全班交流分享。師生共同明確事情的詳略安排需遵循的原則。過程安排探究任務(wù)合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入成果展示1.介紹阿長的身份和稱呼。2.阿長喜歡切切察察。3.阿長對“我”過分看管。4.阿長睡覺會擺成個“大”字。5.阿長元旦讓“我”說吉利話，并給“我”吃福橘。6.阿長給“我”灌輸各種禮儀禁忌。7.阿長給“我”講長毛的故事。8.阿長謀害“我”的隱鼠。9.阿長給“我”買《山海經(jīng)》。略寫身份詳寫稱呼略寫略寫詳寫詳寫略寫詳寫略寫詳寫一、材料的詳略安排。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入二、詳略安排的原因。1.介紹阿長的身份和稱呼。

①長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。僅用一句話，以一種“先前闊”的自嘲口吻，交代了阿長的身份——周家的女工，幼年魯迅的保姆。詳寫對阿長的三種稱呼“阿媽”：幼年魯迅對保姆的昵稱“長媽媽”：同輩人“略帶些客氣”的稱呼“阿長”：長輩對阿長的稱呼，同時也是幼

年魯迅“憎惡”阿長時的“蔑稱”為后文寫作者對阿長的情感變化作鋪墊。略寫身份詳寫稱呼成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入二、詳略安排的原因。1.介紹阿長的身份和稱呼。略寫身份

②我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮，“長”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的……詳寫稱呼第2自然段詳細(xì)寫了“阿長”這一稱呼的來歷?！伴L”不是阿長的姓氏不是其體貌特征更不是原名中的字

而是周家對先前一位“身材生得很高大”的女工的稱呼。

庶人無職者不許取名，止以行第及父母年齒合計(jì)為名。——清·俞樾《春在堂隨筆》

詳寫阿長的稱呼在于暗示阿長的地位卑微、不受尊重。一方面為后文寫阿長的粗俗愚鈍以及“我實(shí)在不大佩服她”作鋪墊。

另一方面又與阿長最終贏得作者的感激和敬重形成鮮明對照。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入二、詳略安排的原因。2.阿長喜歡切切察察。略寫3.阿長對“我”過分看管。4.阿長睡覺會擺成個“大”字。略寫詳寫為了突出阿長的粗俗。這是幼年魯迅的切身經(jīng)歷，感受深刻，故而詳寫。

阿長的睡姿不雅，在母親委婉批評后，她仍未能領(lǐng)會主人的言外之意，睡相依然如故，睡覺的位置竟然從“床中間”延伸為“滿床”，而“一條臂膊還擱在我的頸子上”，這樣的保姆不僅令幼年魯迅厭煩氣惱，也令讀者哭笑不得。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入5.阿長元旦讓“我”說吉利話，并給“我”吃福橘。6.阿長給“我”灌輸各種禮儀禁忌。詳寫略寫二、詳略安排的原因?！诙煨训锰貏e早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——“阿媽，恭喜……?！薄肮补?！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得……“我”對比阿長鄭重的叮囑熱切的期待粗魯?shù)呐e動莫名其妙不以為然懵懂不滿喜劇效果

在阿長的迷信舉動中，蘊(yùn)含著對美好生活的向往，對小主人的真誠祝福，雖然祈求祝福和表達(dá)愛的方式簡單魯莽，卻展現(xiàn)出她真誠、淳樸、善良的天性。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入二、詳略安排的原因。7.阿長給“我”講長毛的故事。8.阿長謀害“我”的隱鼠。詳寫略寫對她的“空前的敬意”“完全消失”了。幼年魯迅對阿長產(chǎn)生“空前的敬意”。而是確信她有抵抗槍炮的荒誕神力。正是這樣一個無知、粗俗、愚昧的阿長竟然為“我”買來了《山海經(jīng)》。由此可知，阿長的荒誕故事以及“我”由此產(chǎn)生的荒誕“敬意”，是在為后文寫真正的“敬意”蓄勢。敬佩的不是阿長能將長毛、土匪、洪秀全軍雜糅一處編故事的天賦。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入二、詳略安排的原因。9.阿長給“我”買《山海經(jīng)》。詳寫中心事件阿長不僅關(guān)心“我”的生活，也關(guān)心“我”的精神需求。

我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心?！斞浮抖男D》所以

《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》、有圖的《花鏡》才對幼年魯迅具有巨大的吸引力。一部繪圖的《山海經(jīng)》，自然更具有不可抗拒的誘惑力。但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。體現(xiàn)了幼年魯迅在“正統(tǒng)讀物”之外，對更廣闊、更豐富、更生動的精神生活的強(qiáng)烈渴求和無限向往。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入二、詳略安排的原因。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。....“我”對《山海經(jīng)》的“渴慕”幾乎到了人盡皆知的地步，最終驚動了不知《山海經(jīng)》為何物的阿長。

阿長真心實(shí)意記掛著“我的”渴慕，竟然在難得的四五天假期中，一聲不響地去尋書買書?！案鐑?，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來……這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。目不識丁的阿長，不知?dú)v經(jīng)了多少艱辛……前文中阿長的粗俗形象被徹底顛覆了。（欲揚(yáng)先抑）文章在結(jié)尾抒發(fā)作者對阿長的愧疚同情和懷念感激就水到渠成了。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入三、事情的詳略安排需遵循的原則。從本文材料的詳略安排中，你發(fā)現(xiàn)多件事情的詳略安排需遵循哪些原則？1.與中心關(guān)系密切的詳寫，有一定關(guān)系的略寫。2.能凸顯人物形象的詳寫，與人物形象有一定關(guān)系的略寫。3.略寫是對詳寫的補(bǔ)充，可使內(nèi)容更豐富，使人物更豐滿。4.一般來說，詳寫旨在凸顯事件的深度，略寫旨在突出事件的廣度。成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入“我”討厭阿長的原因“我”對阿長的情感變化有詳有略表明使得阿長形象更加豐滿、生動突出活動小結(jié)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入在魯迅筆下阿長被反復(fù)提及，甚至還成為他文章專門描寫的對象，阿長怎么有這么大的魅力呢？請你談?wù)剬Π㈤L這一形象的理解。再讀課文，結(jié)合課文和資料鏈接《長媽媽其人》，為阿長填寫履歷表。過程安排探究任務(wù)合作探究稱呼

性別

生活年代

籍貫

學(xué)歷

職業(yè)

家庭狀況

行為習(xí)慣

小組交流，說說自己對阿長這一人物形象的認(rèn)識和理解。提示：可先用“阿長是一個……的人”的類似句式進(jìn)行概括，再結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇Ｐ〗M形成結(jié)論后，推選代表在班級分享。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入1.阿長履歷表展示。稱呼性別生活年代籍貫學(xué)歷職業(yè)家庭狀況

行為習(xí)慣阿媽、長媽媽、阿長清朝末年文盲（沒讀過書）浙江紹興女保姆（女工）青年守寡，有一個過繼的兒子。

喜歡切切察察；絮說時豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖；睡覺時擺成一個“大”字……成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入2.對阿長形象的理解。成果展示阿長是一個粗俗而講究習(xí)俗的人。

阿長沒有文化，難免粗俗，這從她“喜歡切切察察”、她的睡相就可以看出。但她懂得很多禮節(jié)，雖然其中不乏迷信、落后的成分，但一些民間的習(xí)俗、忌諱等也是一筆了不起的文化財(cái)富。阿長是一個善良、體貼、關(guān)愛孩子的好保姆。

她對“我”的“煩瑣”的教育正是出于對“我”的關(guān)心，因?yàn)樵谒磥?，只有遵守這些規(guī)矩，才能平安順利；從她費(fèi)盡周折給“我”買《山海經(jīng)》一事可以看出她真心關(guān)愛“我”。阿長是一個不幸而又渴望一生平安的底層勞動?jì)D女。

阿長連姓名都不為人知，可見其社會地位之低下。她沒受過教育，青年守寡，在別人家做女工，命運(yùn)很坎坷。但她并沒有過高的要求，只求“一年到頭，順順流流”，所以她才懂得那么多的規(guī)矩和“古怪儀式”。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入好事粗俗、迷信可笑阿長缺點(diǎn)美德樸實(shí)善良、仁厚慈愛欲揚(yáng)先抑活動小結(jié)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入阿長與《山海經(jīng)》阿長形象樸實(shí)善良仁厚慈愛好事粗俗迷信可笑欲揚(yáng)先抑詳略得當(dāng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入知識積累運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的方法可以使情節(jié)多變，形成波瀾，前后對比鮮明，給讀者留下深刻的印象。課文的前半部分，作者以大量的筆墨寫“我”如何討厭長媽媽，在蓄足情勢后，寫長媽媽給自己買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，“我”的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，對她產(chǎn)生由衷的敬佩。這種寫作方法就是欲揚(yáng)先抑。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)新課導(dǎo)入閱讀拓展（故事梗概）我的叔叔是個稅務(wù)員。一天晚上，我去叔叔家玩，發(fā)現(xiàn)一個陌生人在跟叔叔談著什么。見我進(jìn)來，那個人慌亂地用叔叔的大蓋帽蓋住茶幾上的一堆東西，便起身要走。這時，叔叔說：“行，這事我一定能辦好！”趁叔叔去送客，我偷偷看了大蓋帽下的東西，竟然是一大摞錢。我頓時覺得叔叔再也不是我心目中那個光明磊落、一身正氣的形象，不想理他了。第二天，媽媽要我去給住在叔叔家的奶奶送魚。經(jīng)過叔叔的房間時，卻見昨天那個陌生人又在叔叔屋里。我側(cè)著耳朵聽了個究竟。原來那個陌生人偷稅，怕叔叔要罰他的款，就來給叔叔送禮，結(jié)果叔叔卻將“禮金”給他交了罰款，還勸他補(bǔ)交罰款。原來我錯怪了叔叔。

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