《幸福的我們》教案

《幸福的我們》教案活動目標：

1、感受歌曲輕愉快潑的風格，體會歌詞中所蘊含的幸福感。

2、嘗試運用唱歌、節(jié)奏嬉戲、舞蹈等方式表達對幸福的理解。

3、情愿在集風光前大膽表述，感受表達的歡樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預備：

課件。

活動過程：

一、播放課件，讓幼兒初步體會幸福

由幸福寶寶的到來讓幼兒爭論什么是幸福。

二、觀賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達的含義

1、先觀賞A段，讓幼兒說說幸福是什么。

2、觀賞B段音樂，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。

3、完整觀賞歌曲，理解歌曲中蘊含的幸福感。

三、玩拍手嬉戲，讓幼兒體驗歌曲溫馨的氣氛。

教師先介紹嬉戲規(guī)章，而后兩名教師一起玩拍手嬉戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。

四、幼兒自由創(chuàng)編動作，表達對幸福的理解

讓幼兒說說幸福的時候跳出來的舞蹈會是什么樣，叫個別幼兒上來做

五、觀賞手語表演《幸福的臉》，體會不一樣的幸福

由聾啞兒童引出手語表演，教育幼兒體會聾啞兒童的頑強與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸福歡樂的笑臉。

活動反思：

音樂觀賞：《幸福的我們》是一節(jié)歌曲觀賞活動，歌詞理解是這次活動的重點，由于歌詞是樂曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對于不熟悉多少字的大班幼兒來講有肯定難度，在這里教師制作了動畫課件，既適合幼兒年齡特點，又降低了理解難度，同時為幼兒供應了豐富多彩的視覺畫面，很簡單吸引幼兒留意力，便于幼兒理解承受，根據(jù)歌曲的歌詞意思進展分段觀賞，A段讓幼兒觀賞什么是幸福？別人眼中的幸福。同時在觀賞之余，我還引導幼兒說出自己認為的幸福。B段音樂是幸福的事情，幼兒在心上的同時也說出來自己心中幸福的事情。這樣將一個抽象的概念詳細化，培育了幼兒對生活的喜愛。接下來幼兒用自編的動作來表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的閱歷。最終用聾啞兒童的表演將活動的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的歡樂和幸福中感受生活的美妙，無論遇到什么困難都應當頑強，努力。幼兒通過看、說、做來體驗、感受音樂的輕愉快潑，讓幼兒更精確地表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同，同時對幼兒情感方面也做了很好的教育。

整個過程循序漸進，表達以“幼兒進展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗——表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進、動靜交替，充分表達了以幼兒為主體，教師主導的作用，為今后工作起到示范引領作用。

《幸福的我們》教案2

教學目標：

1．熟悉18個生字，學會14個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解信的主要內(nèi)容，體會所要表達的真摯情感。

4．通過學習課文，樹立喜愛和平、維護和平的信念。

第一課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，當你在和平的環(huán)境中過著安靜、幸福的生活的時候，你是否知道還有很多孩子由于戰(zhàn)斗正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)斗奪去了親人，無家可歸。今日我們學習《幸?！嬷覀兊暮⒆印?，感受一下一個被戰(zhàn)斗奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾局部內(nèi)容？

3．匯報溝通自讀狀況

（1）抽讀生字詞卡片，可采納齊讀、開火車讀等多種形式讀。

（2）請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生相互訂正錯音。

三、自讀感悟，小組溝通爭論

1．自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組爭論。

3．組內(nèi)質(zhì)疑，爭論與溝通

一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給教師，在全班溝通時共同解決。

其次課時

教學過程：

一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務。

1．的爸爸是個怎樣的人？

2．當今的和平環(huán)境怎樣？

3．在為誰呼吁？

二、感悟與溝通，解決疑難

1．默讀與感悟。

2．小組溝通。

3．班上匯報溝通

引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導有感情地朗讀。

（1）匯報溝通對爸爸的熟悉

①他是一名軍事觀看員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了?！晃槐Ｐl(wèi)和平的勇士。

②爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我肯定送你一頂‘藍盔’”?！粋€愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么?！晃幌矏酆推?，并用自己的生命保衛(wèi)和平的人。

④我的爸爸精通四國語言，是一位精彩的經(jīng)濟學碩士?！粋€學問淵博，很有才華的人。

（2）過渡：一位保衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬得意的父親，就這樣被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命。作為兒子，小面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把的真實感受讀出來？

（3）訓練有感情地朗讀，把握的內(nèi)心世界。

①點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會心情。

②個人練習朗讀3、4、5自然段。

③組內(nèi)溝通，互讀互評。

④班上展現(xiàn)讀，師生共評。

（4）匯報溝通對當今世界和平環(huán)境的熟悉。

①和平之神并沒有永駐人間——和平的環(huán)境沒有長久地保持下去。

教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)斗的成功。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)斗的成功。從那場戰(zhàn)斗完畢后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)斗，渴望永久和平，盼望和平之神永久留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動亂，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

②世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著柔嫩的“和平之花”。

a．溝通課前搜集的圖片或資料，熟悉到當今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)斗、波黑戰(zhàn)斗、美國轟炸南聯(lián)盟、911大事、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……

b．教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學生親眼目睹戰(zhàn)斗的殘酷及人民的苦難。

c．談對“罪惡的子彈還威逼著柔嫩的‘和平之花’”一句的理解。

教師點撥：和平的環(huán)境是美妙的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不長久，所以又說是柔嫩的“和平之花”。

（5）感情朗讀6、7自然段，把的心情把握精確。

（6）匯報溝通在為誰呼吁。

①在為“我”的家人及深受戰(zhàn)斗苦難的各國孩子呼吁。

②在為全世界全部喜愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。

點撥：這是小發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小的真情實感讀出來呢？

（7）訓練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

三、總結(jié)全文

1．指名有感情地朗讀全文。

2．爭論：為了制止戰(zhàn)斗、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？

四、拓展延長

現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)斗之中，很多孩子正飽嘗戰(zhàn)斗的苦難，請你給深受戰(zhàn)斗苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的憐憫與關懷。

五、布置作業(yè)

1．熟讀課文，讀出真情實感。

2．把你印象深刻的詞句摘抄下來。

《幸福的我們》教案3

教學目標：

⒈學問：通過活動，能了解家庭幸福的含義，即相互關懷，相互愛護，相互敬重。

⒉情感：通過活動，培育對父母、兄弟姐妹、朋友的真誠情感，更愛自己的家。

⒊力量：在今后的生活中，能主動關愛家人和朋友。

教具預備：

⒈照片、碟片、畫片、錄音帶、錄象帶。

⒉實物投影儀、錄音機、DVD機。

教學過程：

一．導入。

⒈在做成長記錄袋時，我們班的一位同學以“我的家”為主題拍了一段錄象，大家想不想看一看？

學生看錄象。

⒉你覺得他的家怎樣？指名發(fā)言。

⒊大家都覺得這位同學有個幸福的家。是啊，幸福的家誰都艷羨，我們再次一起感受一下幸福的家吧！

看碟片。（歌曲《讓愛住我家》）

二．明理。

⒈這首唱歌出了我們的心聲。是呀，人人都想擁有一個幸福的家，那你的

家庭又是怎樣的呢？小朋友們已經(jīng)從自己的家庭影集中找出了一些歡樂幸福的精彩瞬間，待會兒教師請你們上來介紹。現(xiàn)在，可以先預備一下，先把這一份歡樂和你的好朋友一起共享吧！小小組溝通，指名發(fā)言，

隨機板書：關懷愛護敬重和和美美

⒉家里人人都相互關懷，相互愛護，相互敬重，和和美美的，這樣的家就

是幸福的家。

⒊下面，教師來和大家做個拍手嬉戲好嗎？

⑴出示：“我的家里有▁▁▁▁”大家邊拍手邊跟我說：“我的家里有爸

爸”，看誰跟得上。我們來開火車，記住，每個人要說不一樣的喔！

學生開火車做“說家庭成員”拍手嬉戲。

⑵出示：“我的家庭真▁▁▁”會說的小朋友拍著手站起來說。

學生嬉戲形式同前。

⒋這么多家庭成員構成了相親相愛、幸福美妙的家。你能把它演出來嗎？

可以小小組合作，扮演不同的家庭角色，先預備一下。

小小組表演，指名表演。

三．導行。

⒈我們?nèi)祟惷總€人都有個幸福得意的家庭，再動物世界里又是怎樣的呢？

看，在一棵大樹上住著烏鴉媽媽一家，（出示圖）烏鴉爸爸出遠門了，呀，

烏鴉媽媽怎么了，小烏鴉又到哪里去了呢？

⑴聽聽，烏鴉媽媽家里發(fā)生了什么事？小烏鴉又是怎樣對待媽媽的？（播放錄音〈〈小烏鴉愛媽媽〉〉）

學生看圖聽歌曲。指名答復。

⑵想一想，小烏鴉找東西回來給烏鴉媽媽吃，媽媽會說些什么？小烏鴉

又會對媽媽說些什么？

同桌分角色說說。指名表演。

⒉你們這些小烏鴉可真懂事，家里有你們這些懂事的孩子確定很幸福。

⒊可是，剛剛看了華仁杰的錄象，有的小朋友覺得沒有他幸福。

是的，在這首歡快幸福的家庭主旋律中，難免會有些不和諧的音符，

當我們家中消失不開心的事，作為家中的一份子，你該為創(chuàng)設幸福的家做

些什么呢？

學生爭論思索答復。

四．總結(jié)。

是啊，幸福的家是需要每一個家庭成員一起細心營造的，有了你的一份努力，信任你的家庭會跟幸福。其實，我們不光有一個溫馨和諧的小家，還有一個團結(jié)友愛的大家，那就是──我們的班級。在這個大家里，我們相互幫忙，團結(jié)協(xié)作，奮勉向上，使我們時時感到這也是一個暖和幸福家！小朋友，讓我們一起為生活在幸福的家里盡情地唱起來跳起來吧！師生隨著〈〈幸福拍手歌〉〉的旋律唱唱跳跳。

《幸福的我們》教案4

學習目標:

1、指導學生用甜蜜、歡快、驕傲的心情演唱歌曲。

2、學習把握四三拍的指揮手勢，邊指揮邊唱歌曲。

3、態(tài)度情感通過學唱和觀賞，激發(fā)學生喜愛音樂，教育學生珍惜今日的幸福生活，喜愛春天、喜愛大自然的感情。

教學過程:

一、組織教學

1、學生隨歌曲《小白船》音樂進教室，進一步感受三拍子音樂，為學唱歌曲作鋪墊。

2、師生以音樂形式問好。

3、發(fā)聲練習。

4、節(jié)奏訓練。（四三拍）

二、感受歌曲，激發(fā)興趣

1、教師談話導入并提醒課題：《我們多么幸?！贰?/p>

2、多媒體展現(xiàn)課本圖片并放歌曲錄音，指導學生爭論并綻開想象。

（1）學生溝通舊社會孩子們的學習生活狀況。

（2）新舊比照，學生談一談自己的幸福生活。

學生分組爭論并綻開想象，談一談都看到什么，聽到了什么，想到了什么，談一談自己如何理解幸福。

三、學唱歌曲

1、用多媒體出示曲譜，指導學生分析節(jié)拍特點。

2、指導學生分析節(jié)奏難點，讀出節(jié)奏，找出延音記號。

3、指導學生分小組、分樂句、借助教師的伴奏學唱曲譜。

4、指導學生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。

5、教師分句教唱第一樂段。強調(diào)襯字“哈哈哈”的演唱方法。（輕松，富有彈性，表現(xiàn)歌曲的歡快氣氛。）

6、其次、三樂段教師放手讓學生自學，教師適時指導。

四、演繹拓展

1、介紹四三拍子的指揮要領，學習四三拍的指揮手勢。

2、教師伴奏并指導學生邊指揮邊演唱。

五、教師：

今日的幸福生活來之不易，我們要珍惜美妙的今日！

六、伴著《我們多么幸?！返囊魳纷叱鼋淌?。

《幸福的我們》教案5

目標：

·理解幸福的含義，嘗試用較完整、連貫的語句談論自己的幸福生活。知道全社會的人都特別關懷、愛惜小朋友。

·知道要急躁地聽同伴說話，能從同伴的談話內(nèi)容中獲得有用信息。

·敢于大方地在集風光前談論自己的幸福，做到聲音洪亮。

預備：

“六一”禮物若干、PPT（貧困國家、戰(zhàn)斗國家苦難兒童的生活照片）

過程：

·出示禮物，引出話題

提問：“你們看，這是什么？猜猜，這些禮物是送給誰的？”

“幼兒園為什么要為每個小朋友預備禮物呢？”

“看到這些禮物，你覺得怎么樣？”

·溝通閱歷和感受

——提問：“你覺得自己幸福嗎？為什么？”

——幼兒分組進展溝通（要求：輪番交談，留意傾聽別人的發(fā)言）。

——每組推舉一名幼兒在集風光前發(fā)言（要求：說出為什么幸福，有哪些人在關懷著自己。）

·看RRT，進展比照

——觀看PPT，請幼兒說說照片上的小朋友怎么樣。

——提問：“你覺得照片上的小朋友幸福嗎，為什么？”

“看到這些照片，你有什么想法？”

（幼兒先自由結(jié)伴交談，再請個別幼兒發(fā)言。鼓舞幼兒在集風光前聲音洪亮地發(fā)言。）

《幸福的我們》教案6

【教學目的和要求】

1、了解詩歌的內(nèi)容、思想，領悟?qū)π腋５睦斫狻?/p>

2、把握詩歌中消失的生字、生詞

3、能有感情地朗讀詩歌，把握現(xiàn)代詩歌的朗讀技巧。

4、初步理解詩歌中的修辭手法和語言運用，把握中心愿象。

5、流利、有感情地背誦詩歌。

【重點和難點】

1、精確把握詩歌的思想內(nèi)容，理解幸福的內(nèi)涵。

2、能有感情地朗讀詩歌，把握現(xiàn)代詩歌的朗讀技巧。

3、理解詩歌中的修辭手法和語言運用，把握中心愿象。

【教學過程】

一、走近《幸?！?，留神初讀

1、引入新課

在講新課之前，我們先來熟悉一個英語單詞：happy

●板書：happy

大家知道這個英語單詞是什么意思嗎？（引出“幸?！保?/p>

對了，是“幸?！钡囊馑肌Ｄ乾F(xiàn)在教師想問大家一個問題：“你們覺得自己幸福嗎？”（學生答復）“那么，大家知道什么是幸福嗎？其實幸福是無處不在的?！保ㄗ寣W生自由思索）

今日，我們要學習詩歌《幸?！?，看看詩人劉瑛告知我們的是怎樣的幸福。

首先，教師想檢查一下大家的預習狀況，看看我們課前是否真的根據(jù)要求仔細細致地進展了預習?，F(xiàn)在，讓我們來看一組圖片，同時也請大家告知教師：“你們覺得他們幸福嗎？”

●ppt課件展現(xiàn)：

第一張：在一起其次張：“四有”生活第三張：加菲的幸福

第四張：養(yǎng)尊處優(yōu)、溫室的幸福第五張：相伴相守的幸福

第六張：幸福的瞬間第七張：好好學習

教師連續(xù)提問：“大家覺得，這些圖片所展現(xiàn)的幸福是我們的詩人劉瑛在詩歌中所描述、所歌頌的幸福嗎？”（引導同學正確答復）

“那么，我們的詩人在《幸?！愤@首詩中所描述和歌頌的究竟是什么樣的幸福呢？請大家翻開課本，和教師一起去感受詩人劉瑛的幸福?！?/p>

2、范讀《幸福》（教師范讀《幸?！?，同時讓同學留意詩歌中的`生字詞，初步感受詩歌的內(nèi)容，并留心詩人描述了哪些方面的幸福。）

現(xiàn)在教師把詩歌范讀一遍，同學們仔細聽，聽的過程中有三個任務：

①留意詩歌中的生字詞；

②整體感受一下詩歌的內(nèi)容和的思想感情；

③留心思索，詩人描寫了那些方面的幸福。

3、字詞疏通

詩歌中有一些生字和詞，我們先來疏通一下，也順便檢查一下大家的預習狀況。

斟（zhēn）滿矚(zhǔ)望蔦(niǎo)蘿顫(chàn)動

眸(móu)子苦澀(sè)林莽(mǎng)曠(kuàng)野

4、進入學習

幸福是無處不在的。疏通了字詞，了解了詩歌內(nèi)容，并且有了我們初步的感受，現(xiàn)在我們回到前面提到的問題：詩人在詩中所描述和歌頌的究竟是什么樣的幸福呢？

現(xiàn)在就讓我們一起感受和領悟。

二、感受《幸福》，品嘗精讀。（逐段分析詩歌中描寫到的事物、意象，代表怎樣的幸福畫面）

●ppt課件展現(xiàn)：（點同學朗讀）

第一節(jié)：當豐收的鐮刀掛在屋檐下∕喘息∕酒杯斟滿∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——豐收的鐮刀、屋檐、斟滿的酒杯

幸福的畫面——收獲的幸福

幸福的特征——喜悅

●板書：豐收——喜悅

其次節(jié)：當一棵摘凈果子的樹∕輕松地矚望田野∕不愿走開，等待來春∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——樹、田野

幸福的畫面——奉獻的幸福

幸福的特征——輕松

●板書：奉獻——輕松

第三節(jié)：黃昏，歸鳥∕急迫地一閃而過∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——歸鳥

幸福的畫面——歸巢（回家）的幸福

幸福的特征——急迫

●板書：歸家——急迫

第四節(jié)：淅淅瀝瀝的小雨∕帶著暗香滾下花瓣的茸毛∕蔦蘿綠色的卷須輕輕抖動∕此時，一粒紅色漿果∕從濕淋淋的灌木叢∕望著世界微笑∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——小雨、蔦蘿的卷須、紅色的漿果、灌木

幸福的畫面——成熟的幸福

幸福的特征——盼望

●板書：成熟——盼望

第五節(jié)：當你和你的乳名一起∕回到母親的懷里∕夢幻般溫順∕當兩只杯子后面∕深情的黑眸子燃燒起來∕花朵便開放了

能表現(xiàn)幸福的事物——“你”、母親的懷抱、深情的黑眸子

幸福的畫面——家庭的幸福

幸福的特征——溫馨

●板書：家庭——溫馨

●總結(jié)前5節(jié)

前五節(jié)詩人從自然界和人們的日常生活兩個方面入手，描繪了五組幸福的畫面，歌頌了五種不同的幸福。這些都是日常生活中最常見、最一般、同時也最真實的情景，卻能讓人感受到最溫馨的幸福。

1、豐收后斟滿的酒杯—豐收——喜悅

2、矚望田野的果樹——奉獻——輕松

3、一閃而過的飛鳥——歸家——急迫

4、雨中，紅色的漿果—成熟——盼望

5、母親的懷抱————

深情的黑眸子———家庭——溫馨

詩歌的副標題是“告知我們的孩子”，那么，詩人描寫和歌頌這五個方面的幸福，是想告知我們什么呢？現(xiàn)在我們來分析詩歌的最終一節(jié)：

第六節(jié)：告知我們的孩子∕在苦難中長大的幸福∕和苦痛一樣近，一樣安靜∕會流淚卻永久不會年輕∕無論結(jié)晶成鹽或結(jié)晶成糖∕都深深地埋進心頭吧

提示和告知我們：

幸福并不是唾手可得的∕幸福和苦痛是分不開的∕它們相伴相生共同構筑人生。

只有通過艱難勞動，拼搏奮斗∕灑下汗水，流下淚水∕經(jīng)受挫折，迎難而上，

以樂觀、豁達的態(tài)度對待生活∕才有可能制造幸福，享受幸福！

由此可見，“幸福和苦痛是共存”的，

這種幸福也就是詩人在詩歌中所說的：“在苦澀中長大的幸?！?。

三、走進生活，拓展研讀

（聯(lián)系生活實際，談談我們理解的幸福）

學習完了詩歌，現(xiàn)在，請大家聯(lián)系日常生活思索一個問題：究竟什么是真正的幸福呢？

給大家?guī)追昼姇r間爭論，之后，我再請同學談談你們對幸福的理解。也就是說，在你們的眼中，幸福是什么？

（同學自由思索、爭論）（點人答復）

四、再讀《幸?！?，整體把握

五、課后作業(yè)

1、流利、有感情地背誦詩歌。

2、列舉詩歌中使用的修辭手法，并找出相應的詩句。

3、學會發(fā)覺身邊的幸福，學會感恩。

六、結(jié)語

某一天∕我們會長大，成熟∕開頭人生另一段新的路程。

回首往事的時候∕我們會發(fā)覺：

不管曾經(jīng)遇到了什么，經(jīng)受了什么，

其實都是我們最難得的、最珍貴的幸?！?/p>

九、板書設計

幸福

——告知我們的孩子

劉瑛

豐收——喜悅

奉獻——輕松

歸家——急迫——幸福和苦痛共存

成熟——盼望

家庭——溫馨

《幸福的我們》教案7

一、教學目標

【情感態(tài)度價值觀】

通過學習作品《我們多么幸?！罚惺芨枨鷤鬟_的內(nèi)涵，珍惜今日的幸福生活。

【過程與方法】

通過對《我們多么幸?！返难莩?，并配以爭論、分析等活動或方法，學生能夠提高音樂觀賞力量以及合作探究力量。

【學問與技能】

把握3/4拍的強弱節(jié)奏，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠完整的有感情的演唱歌曲。

【難點】

把握3/4拍的強弱節(jié)奏。

三、教學過程

(一)新課導入

教師多媒體展現(xiàn)人們幸福生活的圖片，并提問：同學們你們每天都快樂嗎?

學生自由答復。

教師總結(jié)：生活中有許多快樂歡樂的事，這就是幸福，幸福其實就藏在我們身邊，順勢提醒課題《我們多么幸?！?。

(二)初步感知

1.教師用多媒體播放歌曲《我們多么幸福》，并提問歌曲的心情是怎樣的，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?

學生自由答復。

教師總結(jié)：歌曲心情是較為歡愉快潑的，描繪了少年兒童幸福的生活場面。

2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的?

學生自由答復。

教師總結(jié)：歌曲速度稍快。

(三)學唱歌曲

1.發(fā)聲練習，教師帶著學生采納“wu”音進展發(fā)聲練習，留意嗓音愛護。

2.教師播放音頻，學生跟唱。

教師提問：歌曲的旋律線起伏是怎樣的?

學生自由答復。

教師總結(jié)并組織學生依據(jù)旋律進展旋律線練習。