《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計

《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求：

1、觀看一種動物的形狀和生活習(xí)性，并寫下來。

2、按肯定的挨次寫，寫出對動物的寵愛之情。了解動物和人之間的關(guān)系，激發(fā)喜愛小動物的感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、寫出一種動物的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、表達(dá)自己對動物的寵愛之情。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、布置學(xué)生觀看一種動物的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、小雞的影像資料。

四、教學(xué)過程：

（一）觀看錄象，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今日教師把自己的餓好朋友請到了咱們的教師里，你們想見見嗎？

2、播放小雞的錄象。

3、這就是我的動物朋友——小雞叮叮。（板書課題）瞧！它多得意啊！你們想熟悉它，了解它，成為它的好朋友嗎？

（二）指導(dǎo)觀看，訓(xùn)練說話

1、你們想了解它哪些方面呢？（教師依據(jù)學(xué)生的表達(dá)，相機(jī)歸納板書：形狀特點(diǎn)，生活習(xí)性）

2、自由表達(dá)，點(diǎn)撥方法。

（1）放錄象，選擇小雞的全身特寫定格，指名說小雞的形狀。

1）指導(dǎo)學(xué)生要按肯定的挨次觀看。如：從整體到局部，從局部到整體，從上到下等。（板書：按挨次）

2）在學(xué)生說的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用美麗的詞語，如“又黑又小、圓溜溜、尖尖的”等，運(yùn)用生動的比方，如“小雞渾身毛茸茸的，像個小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像兩顆小黑點(diǎn)”等來形象的描繪。

（2）連續(xù)播放小雞捕食、玩耍、休息的錄象，指導(dǎo)學(xué)生說生活習(xí)性。

1）剛剛咱們觀看了錄請同學(xué)們抓住小雞生活習(xí)性中你最感興趣或最熟識的一個方面來說一說。師指導(dǎo)學(xué)生抓住小雞的動作，御用精確的動詞將小雞的活動說詳細(xì)。（板書：抓特點(diǎn)、寫詳細(xì)）

2）動物的生活習(xí)性包括許多方面，同學(xué)們在描寫時可以抓住某一個方面來寫詳細(xì)，也可以寫兩到三個方面，但肯定要留意有詳有略。

（3）經(jīng)過我們認(rèn)真地觀看，最終對叮叮有所了解了，你想對它說寫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言直抒感情，同時還告知學(xué)生可在描述它的形狀時，把自己的感情融入進(jìn)去。（板書：寫出寵愛之情）

（三）遷移練習(xí)，分組溝通

1、自主選擇，自邀伙伴

剛剛同學(xué)們一起熟悉了教師的動物朋友，那么你們最喜愛或最感興趣的是什么小動物呢？（選擇溝通伙伴，依據(jù)自己喜愛的動物自愿組合，合作溝通）

2、明確要求，合作爭論。小組內(nèi)可從以下方面進(jìn)展充分溝通：

（1）你的動物朋友是誰？

（2）為什么喜愛這個動物朋友？

（3）它有什么與眾不同的特點(diǎn)？

（4）它有哪些生活習(xí)性？

（5）你和它之間發(fā)生過哪些好玩的事情？

（四）情境模擬，大膽表達(dá)

1、同學(xué)們，告知大家一個好消息，動物愛護(hù)協(xié)會想在我們班上選拔一名動物愛心大使，誰字關(guān)懷、愛惜、了解動物，誰就能中選。你們情愿來試試，啊？那好，下面評比開頭，臺下的同學(xué)就是評委。

2、出示評分規(guī)章：能具體描述動物的形狀（1分）了解動物的生活習(xí)性（1分）讓評委感受到你對動物的寵愛之情（1分）描述時詳細(xì)、生動（2分）總分（總分值5分）

3、民主評議，選出“愛心大使”。

（五）放開心扉，自由習(xí)作

1、回憶自己觀看的小動物，從形狀、活動狀況等方面來寫，鼓舞他們自主地進(jìn)展片斷練習(xí)。

2、適時地對有困難的同學(xué)進(jìn)展個別點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

其次課時

（一）觀賞溝通，自評互評

1、觀賞自己的作品。學(xué)生朗讀自己的作文，覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。

2、評價同學(xué)的文章。

（1）以小組為單位，相互朗讀自己的習(xí)作。組員之間，相互評一評，看誰寫得精彩，哪個地方值得大家學(xué)習(xí)，哪個地方還有修改。（2）指名在全班朗讀自己的習(xí)作，師生共評。

（二）修改成文，佳作觀賞

1、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作修改補(bǔ)充。

2、小組推選寫得好的習(xí)作讀一讀，讀出感情來。

《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，能簡要說出課文內(nèi)容。

2、能初步熟悉文章中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時熟悉野生動物的危急性。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受小與野生動物之間的深厚感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、揭題，釋題

1、你對野生動物有什么了解？溝通有關(guān)野生動物的學(xué)問

2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣？

3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有很多野生動物朋友。她就是蒂皮。

4、（出示書及圖片）讓學(xué)生談對蒂皮的熟悉。

二、初讀課文，了解小標(biāo)題的作用

1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友？你是怎么知道的？

2、回憶上學(xué)期所學(xué)的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標(biāo)題的作用。

三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣

1、自由讀課文，爭論溝通：從文中找出與野生動物相處的語句？用“（）”表示。

2、歸納，小結(jié)，朗讀指導(dǎo)。

3、文中寫到的三種野生動物的性格各有什么特點(diǎn)？

板書：大象：身體浩大，與人友好

狒狒：兒時難舍難分，日久不認(rèn)人

豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話

4、說說野生動物的共性？（即通人性，也有危急性）對待它們的正確態(tài)度是怎樣？（絕不要可怕，但永久要當(dāng)心）。

四、課外拓展

1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。

2、作為一名中國小學(xué)生，給蒂皮寫一封回信。

《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會介紹動物朋友，抓住動物鮮亮特點(diǎn)進(jìn)展形象、生動的介紹。

2.有條理地描寫自己的動物朋友，在詳細(xì)情境中寫清晰動物的特點(diǎn)。

3.學(xué)會在描寫動物朋友的語言中，表達(dá)自己的寵愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過詳細(xì)的情境寫清晰動物朋友的特點(diǎn)，表達(dá)自己的寵愛之情。

【課前預(yù)備】

①前期預(yù)備。

實(shí)踐活動：觀看小動物

a.如家中有小動物，可長期觀看并簡潔記錄其形狀、習(xí)性、日?；顒拥?；

b.可借助網(wǎng)絡(luò)，查閱自己感興趣的動物視頻、圖片、文字資料等，了解其形狀、習(xí)性、行為特點(diǎn)等。

②多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會介紹動物朋友，抓住動物鮮亮特點(diǎn)。

2.學(xué)會在詳細(xì)的情境中寫清晰動物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新，了解特點(diǎn)

1.教師導(dǎo)入：回憶我們第四單元學(xué)過的課文，都寫了哪些動物，有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：《貓》寫了大貓的性格奇怪，小貓的得意。

預(yù)設(shè)2：《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)3：《白鵝》抓住了白鵝“傲岸”的特點(diǎn)來寫的。

2.教師引導(dǎo)：你怎么看這些作家和他們筆下動物的關(guān)系？

3.師生達(dá)成共識：朋友。

4教師過渡：這節(jié)課，我們也來寫一寫自己的動物朋友。板書：（我的動物朋友）

二、明確要求,理解情境

1.明確習(xí)作要求。

（1）教師引導(dǎo)：這次習(xí)作的要求是什么呢？趕快翻開課本看一看吧！

（2）課件出示習(xí)作要求。

出示課件1：

2.教師指名讀習(xí)作要求，并引導(dǎo)學(xué)生整理關(guān)鍵信息：

（1）向別人介紹自己的動物朋友哪些方面；

（2）在肯定情境中寫清晰它的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；

（3）寫完后，同桌交換閱讀，提出修改意見，修改自己的習(xí)作。

3.分析情境，明確表達(dá)方向。

（1）教師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個情境。

（2）課件出示課本中的情境。

出示課件5：出示課件6:出示課件7：

（1）教師指名讀；學(xué)生小組內(nèi)溝通。

（2）師生溝通，將三種情境表達(dá)進(jìn)展梳理。

a.觀其形。(介紹動物的形狀特點(diǎn))

b.知其性。(介紹動物的習(xí)性，包括進(jìn)食、活動、休息等)

c.述其事。（介紹動物身上發(fā)生的小事、“我”和動物之間的互動以及“我們”之間發(fā)生的故事等)

（設(shè)計意圖：教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題、自主整理習(xí)作要求，這之后，再梳理肯定情境所需要表現(xiàn)的動物特點(diǎn)。提升審題力量有助于后續(xù)習(xí)作構(gòu)思，這比教師的直接告知要求更有效。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課例選文引路寫法

1.教師引導(dǎo)：除了情境中給出的三種動物朋友，你還有哪些熟識的動物朋友？

小組溝通，教師巡察參加溝通，全班共享：

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟識的動物朋友。

（2）簡潔溝通其形狀、習(xí)性、互動故事。

2.情境演練，列出提綱。

（1）情境演練：借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思。

教師引導(dǎo)：想一想，在詳細(xì)情境中我們可以從哪些方面來介紹的動物朋友呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生選定情境后，可借助思維導(dǎo)圖，連續(xù)探究從哪些方面連續(xù)延長，直觀了解詳略。

例如：

（2）列出提綱：依據(jù)思維導(dǎo)圖，整理寫作思路，確定寫作挨次。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇或創(chuàng)設(shè)情境，并簡潔列出習(xí)作提綱。

出示課件15：

3.回憶精讀課文章法引路

（1）教師引導(dǎo)：回憶我們學(xué)習(xí)的課文，都是怎樣介紹在詳細(xì)情境中的動物朋友的特點(diǎn)？

例如1：《貓》

出示課件20：

例如2：《白鵝》

出示課件21：

（2）師生溝通：關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？

出示課件24：

（3）教師主見學(xué)生自主習(xí)作：依照自己列出的寫作提綱，采納適宜的寫法快快寫起來吧！下節(jié)課，我們一起來觀賞大家的習(xí)作！

（設(shè)計意圖：構(gòu)思是習(xí)作過程中最重要的根底。引導(dǎo)學(xué)生在選定或創(chuàng)設(shè)情境后，借助思維導(dǎo)圖，思索在肯定的情境中介紹動物的哪些特點(diǎn)、哪些事。“發(fā)散式思維”有助于學(xué)生拓展思路，想得更全面。然后依據(jù)思維導(dǎo)圖，列出提綱，理清寫作挨次及詳略安排，理解在詳細(xì)情境下側(cè)重寫動物的哪些特點(diǎn)。師生回憶精讀課文章法，啟發(fā)學(xué)生采納適宜的寫作手法，鼓舞學(xué)生自主習(xí)作。）

四、課后作業(yè)

詳細(xì)習(xí)作要求：

1.依據(jù)課內(nèi)要求，借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作；

2.列出習(xí)作提綱，理清寫作挨次，綻開習(xí)作；

3.寫完讀一讀，看一看是否依據(jù)需要寫出了動物的特點(diǎn)，準(zhǔn)時修改。

其次課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達(dá)自己的寵愛之情。

2.嘗試修改完善自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

一、互評互改，優(yōu)化行文

1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)會在詳細(xì)情境下如何介紹“我的動物朋友”，列出了提綱并完成了習(xí)作。今日我們把習(xí)作交換閱讀，共同進(jìn)步！

2.共享習(xí)作，同桌評議。

（1）出示評價標(biāo)準(zhǔn)，教師指導(dǎo)：交換閱讀習(xí)作，同桌相互評一評，看看是否依據(jù)情境需要寫出了動物的特點(diǎn)。

出示課件32：

（2）同桌互評，借由評價標(biāo)準(zhǔn)，溝通修改建議。

預(yù)設(shè)溝通，重點(diǎn)指導(dǎo)：

a.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)溝通小寫出的動物特點(diǎn)有幾個？有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的寫作挨次，先介紹了什么，再介紹了什么，最終表達(dá)了什么。

b.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)溝通小寫出的動物特點(diǎn)是否在詳細(xì)情境中，是否關(guān)注了詳細(xì)情境中對方需要了解動物哪些特點(diǎn)。建議可模擬情境對話演練。

c.引導(dǎo)學(xué)生閱讀對方習(xí)作是否能感受到這是一段寫的是“朋友”間的故事。

3.依據(jù)集體的評議，學(xué)生修改自己的習(xí)作，并鼓舞學(xué)生再次主動讀給同桌聽。

（設(shè)計意圖：重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作力量。此板塊設(shè)計的目的，是讓學(xué)生在相互評議的過程中明白為什么這么修改，在修改完善的過程體會習(xí)作進(jìn)步的成就感。積極鼓舞學(xué)生把完善好的習(xí)作再次讀給同桌聽，讀的過程既獲得成果共享的滿意感；也是再一次閱讀思索的過程。）

二、改后溝通，觀賞佳作

1.觀賞佳作。

（1）教師引導(dǎo)：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了。同桌互讀，選出你喜愛的語句。

（2）指名投影展現(xiàn)改后習(xí)作，用紅筆標(biāo)出喜愛的語句并表達(dá)喜愛的緣由。

2.教師小結(jié)：我們在介紹動物朋友時，可以全面地介紹，從形狀到生活習(xí)性，再到人與動物親切的故事；也可以側(cè)重一個方面深入描摹，在肯定情境下，選擇我們要表達(dá)的內(nèi)容。

3.實(shí)踐活動：課下，請推舉你認(rèn)為最好的作品，小組合作配圖，形成我們的《動物朋友的故事》。

（設(shè)計意圖：觀賞佳作，讓學(xué)生找出喜愛的句子，探究喜愛的緣由，這既有感性的評價，又有理性的思索，有助于提升學(xué)生的對佳作的認(rèn)知水平。習(xí)作是學(xué)生個體思索、綜合表達(dá)的成果，共享成果是為了讓學(xué)生樂于進(jìn)展書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信，享受與他人共享習(xí)作的歡樂。）

【課后反思】

習(xí)作教學(xué)，重在鼓舞學(xué)生習(xí)作，愛護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣。因此，教師應(yīng)準(zhǔn)時捕獲學(xué)生語言描述中的精彩局部。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，師生合作準(zhǔn)時捕獲習(xí)作語言描述中能表達(dá)朋友情意的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增加語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。

習(xí)作教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生習(xí)作過程中從感性熟悉到理性構(gòu)思的過程。像今日學(xué)生介紹自己的動物朋友時往往比擬隨便，我就引導(dǎo)學(xué)生把這樣的隨便演化為思維導(dǎo)圖。直觀的思維導(dǎo)圖，一下子就讓學(xué)生了解自己介紹的全部內(nèi)容，再以此梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)展歸納整理，列習(xí)作提綱，確定寫作挨次和詳略安排。便于學(xué)生形成合理的習(xí)作思路。

習(xí)作是表達(dá)。有表達(dá)，就有傾聽。因此，習(xí)作完成后，“對話溝通”尤為重要。其次課時是一節(jié)習(xí)作評改課。我引導(dǎo)學(xué)生通過同桌互聽互評、師生溝通、全班共享，讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有把握，對和動物朋友的”情意有知覺。在溝通與評改中，讓學(xué)生主動發(fā)覺習(xí)作中的問題和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過溝通和展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語言積存、提升習(xí)作水平的目的。

《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計篇4

回憶課文——憶動物

1、同學(xué)們，這一單元我們習(xí)作的題目是——《我的動物朋友》（板書課題）

課件出示：我的動物朋友

2、在前面的文章當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾位名家筆下的動物，你們還記得都是什么嗎？（貓、母雞、白鵝）

3、誰能簡潔地說一說它們都有什么特點(diǎn)？（學(xué)生用簡潔的一句話概括：奇怪的貓，負(fù)責(zé)、慈祥的母雞，傲岸的大白鵝）

課件出示三個動物的圖片。

4、是啊，每個小動物都有自己的靈性，有自己的專屬特點(diǎn)，我們不僅感受到了好玩的動物，還學(xué)習(xí)了他們的寫作手法，誰來說一說是怎樣寫出動物的特點(diǎn)的？（引導(dǎo)學(xué)生回憶一些寫作手法：詳細(xì)事例，比照，擬人，反語等。）

是的，不管是幽默幽默的事例還是反語的語言風(fēng)格，都是為了突出動物的特點(diǎn)，都是圍繞中心句綻開的。（板書：特點(diǎn)）【設(shè)計意圖】上課開頭用回憶課文寫作要點(diǎn)的方法激活學(xué)生閱讀的基點(diǎn)，開門見山，點(diǎn)名要想使筆下的動物形象鮮活，就要抓住動物的特點(diǎn)。

抓住特點(diǎn)——話動物

1、在寵愛動物的作家筆下，性格奇怪的貓，慈祥的母雞還有那傲岸的大白鵝，每一只都栩栩如生，活敏捷現(xiàn)。同學(xué)們，那你們有自己的動物朋友嗎？它們有什么特點(diǎn)？假如沒有，那你們比擬熟識的動物呢？（學(xué)生相互溝通自己的動物朋友。）

2、好了，同學(xué)們心中都有那一只獨(dú)一無二的小動物，現(xiàn)在喜愛同一種動物的同學(xué)自動組成一組，分別介