高考?xì)v史的復(fù)習(xí)方法集錦

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考?xì)v史的復(fù)習(xí)方法集錦想要高效率的復(fù)習(xí)好歷史，就需要學(xué)生掌管好（學(xué)習(xí)（方法）），那么關(guān)于高考?xì)v史的（復(fù)習(xí)方法）有哪些?下面就是我給大家?guī)?lái)的高考?xì)v史的復(fù)習(xí)方法，夢(mèng)想大家熱愛(ài)!

高考?xì)v史的復(fù)習(xí)方法一

一是讀思結(jié)合。

學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么怠。臨考時(shí)，再扎扎實(shí)實(shí)地將歷史課本閱讀斟酌一遍，既可回億，穩(wěn)定重要的史實(shí)史論;深化學(xué)識(shí)理解，完善布局，又可查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，鞏固應(yīng)考信仰，使學(xué)生胸有成竹地走進(jìn)考場(chǎng)。

二是練講結(jié)合。

練是實(shí)踐，實(shí)踐出真知?？记芭e行有確定量、有度、有序的強(qiáng)化訓(xùn)練，特別必要?？稍趯?zhuān)心學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下、透徹把握歷史教材的根基上，參照前幾年試題的題型、題量、難度、特點(diǎn)，用心篩選加工出幾套綜合性、科學(xué)性、典型性以及學(xué)識(shí)、才能和思想都貼近考試的模擬試題，舉行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。練后確定要專(zhuān)心組織講評(píng)，只練不講，等于半途而廢，凡練必講，講必糾錯(cuò)，糾錯(cuò)而（總結(jié)），在練、講、糾錯(cuò)、總結(jié)上提高和升華。實(shí)踐證明，這是一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)。每一環(huán)節(jié)都不容忽略，不成或缺。

三是縱橫結(jié)合。

縱的方面，要讓孩子把握歷史進(jìn)展階段特征、根本線(xiàn)索、進(jìn)展過(guò)程和進(jìn)展規(guī)律。橫的方面，一是要把握同一時(shí)期歷史學(xué)科自身進(jìn)展的橫斷面上諸方面的內(nèi)在聯(lián)系。如：同一時(shí)期同一國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、（文化）等方面的聯(lián)系;同一時(shí)期不同國(guó)家歷史現(xiàn)象問(wèn)的相互聯(lián)系，等等。

二是要將歷史學(xué)科同政治、語(yǔ)文、地理等學(xué)科的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)滲透，相互遷移。譬如有了過(guò)硬的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、古文學(xué)識(shí)等方面的語(yǔ)文根本功，就可以急速切實(shí)地閱讀理解歷史材料，對(duì)歷史材料舉行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，限度地獲取有效信息，并充分利用有效信息，結(jié)合所學(xué)學(xué)識(shí)對(duì)有關(guān)歷史問(wèn)題舉行說(shuō)明和論證;就可以語(yǔ)言切實(shí)、規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)、扼要全面地答好歷史材料題和問(wèn)答題。

再如借助地理學(xué)識(shí)既可鞏固歷史學(xué)識(shí)的直觀(guān)性，又可強(qiáng)化記憶，深化理解，培養(yǎng)孩子對(duì)地圖的意識(shí)和空間觀(guān)念。同樣，豐富的歷史學(xué)識(shí)對(duì)于政治、語(yǔ)文、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)也是他山之石。事實(shí)上，各科學(xué)識(shí)之間有著千絲萬(wàn)縷的諸種聯(lián)系，人類(lèi)學(xué)識(shí)的本身就是一個(gè)系統(tǒng)的整體，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立大學(xué)識(shí)觀(guān)和學(xué)識(shí)全息觀(guān)，這不僅能提高復(fù)習(xí)效率，而且對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造都是大有利益的。

四是中外結(jié)合。

由于中國(guó)歷史和世界歷史是分別編寫(xiě)的，講授時(shí)也根本是彼此獨(dú)立的。這就輕易造成中外歷史的割裂，顧此失彼，破壞歷史學(xué)識(shí)的系統(tǒng)性。因此，總復(fù)習(xí)時(shí)要將中外歷史有機(jī)地融為一體，盡可能地把中外歷史教材里的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，按歷史進(jìn)展的脈絡(luò)，對(duì)比聯(lián)系，對(duì)照復(fù)習(xí)，整體把握。寓中國(guó)史于世界史的復(fù)習(xí)之中，視世界歷史為中國(guó)歷史進(jìn)展的大環(huán)境。世界上各個(gè)國(guó)家的歷史都是彼此聯(lián)系，相互影響的。世界各族人民共同為人類(lèi)文明、社會(huì)進(jìn)步做出付出。弄清這些聯(lián)系，形成學(xué)識(shí)體系，是學(xué)好歷史的關(guān)鍵。

五是史論結(jié)合。

這既是歷史學(xué)科考試中文字表達(dá)的一項(xiàng)才能要求，又是歷史學(xué)科本身的一個(gè)特點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)歷史應(yīng)當(dāng)遵循的原那么和方法。在備考復(fù)習(xí)中，要堅(jiān)持史論結(jié)合，在綜合、分析、歸納、簡(jiǎn)化歷史學(xué)識(shí)布局的同時(shí)，做到有史必有論，有論必有史，論從史出，史由論統(tǒng)，史論一致，相輔相成。只有這樣，才能使孩子潛移默化、水到渠成地獲得活的熟悉與結(jié)論，形成確定的理論水平和史學(xué)才能，取得夢(mèng)想的勞績(jī)。

改善歷史記憶效率的策略二

普及人腦記憶的科學(xué)學(xué)識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史其次課堂，開(kāi)設(shè)高中歷史復(fù)習(xí)記憶微型講座，邀請(qǐng)?jiān)谟洃浶睦韺W(xué)方面有專(zhuān)長(zhǎng)的老師講解人腦記憶的科學(xué)學(xué)識(shí)，也適時(shí)地讓少數(shù)在這方面學(xué)有心得的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法。當(dāng)然，記憶心理學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)，盼望通過(guò)幾次講座就能讓學(xué)生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實(shí)的。為了能夠讓學(xué)生耐久關(guān)注這一問(wèn)題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能”的小冊(cè)子讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)和消化。

杜絕滿(mǎn)目地背誦

高中歷史課外書(shū)看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史學(xué)識(shí)，這個(gè)現(xiàn)象在我們當(dāng)時(shí)的班上的一些女生身上我感覺(jué)更加嚴(yán)重，這是個(gè)誤區(qū)。

調(diào)動(dòng)各種感官

實(shí)踐報(bào)告我們，記憶時(shí)若只有一種感官單通道地記憶，效果遠(yuǎn)不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。高中歷史復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)所以在記憶高中歷史學(xué)識(shí)時(shí)，除了用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想外，還應(yīng)多動(dòng)口、多動(dòng)手，以鞏固記憶效果。當(dāng)然，歷史記憶效率的大幅度提高不成能一蹴而就，我們只有在今后的教研實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)宏大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進(jìn)一步做細(xì)做實(shí)，為實(shí)現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)奠定根基。

理解是高中歷史復(fù)習(xí)記憶的前提，而有效復(fù)習(xí)方法那么提高記憶效率的保障。

而實(shí)際上學(xué)生在記憶歷史學(xué)識(shí)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用多種方法的只占五分之一左右，無(wú)意用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學(xué)生在記憶歷史學(xué)識(shí)時(shí)，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個(gè)別優(yōu)等生的口頭禪，驕傲感溢于言表。事實(shí)上，高中歷史復(fù)習(xí)即使學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史學(xué)識(shí)有了深刻的理解和熟悉，而教師不提防引導(dǎo)學(xué)生從外部環(huán)境選擇、高中歷史復(fù)習(xí)記憶主體變通、記憶對(duì)象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌管恰當(dāng)?shù)募记桑脬懣虤v史，也只能是一廂情愿。

高三的歷史復(fù)習(xí)的方法二

1.切實(shí)記憶根本史實(shí)，力求在理解的根基上記憶。

對(duì)根基學(xué)識(shí)的把握，我堅(jiān)持“全、準(zhǔn)、細(xì)”的原那么。“全”即復(fù)習(xí)要全面，以課本為依據(jù)，對(duì)課本上的每一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行地毯式清理，在此根基上強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)學(xué)識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要切實(shí);“細(xì)”即提防細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題問(wèn)題并不難，但測(cè)驗(yàn)很細(xì)致，細(xì)節(jié)抉擇成敗。因此教材中的導(dǎo)言、正文中大小字、地圖、圖片和文獻(xiàn)資料、課下小字解釋、書(shū)后大事年表及其他隱性學(xué)識(shí)(如歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質(zhì)內(nèi)涵，教材本身縱橫交織的網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)識(shí)布局;歷史進(jìn)展的階段特征，整個(gè)學(xué)科體系和歷史進(jìn)展的客觀(guān)規(guī)律及根本的理論觀(guān)點(diǎn))等，復(fù)習(xí)時(shí)要面面俱到，不成偏廢，要強(qiáng)記、記死，使之成為提高考試勞績(jī)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。以《春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)和民族融合》為例：(1)正文學(xué)識(shí)點(diǎn)：時(shí)代特征、春秋諸侯爭(zhēng)霸(背景、目的、條件、經(jīng)過(guò)、標(biāo)志)戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)役(戰(zhàn)國(guó)開(kāi)頭的標(biāo)志、戰(zhàn)國(guó)七雄、兼并戰(zhàn)役)民族融合(途徑、意義)(2)插圖：地圖《春秋大國(guó)爭(zhēng)霸圖》《戰(zhàn)國(guó)兼并形勢(shì)圖》(圖中包含諸侯國(guó)、戰(zhàn)役地點(diǎn)、少數(shù)民族分布)，圖片《馬陵道遺址》《長(zhǎng)平之戰(zhàn)遺址》(3)“楚王問(wèn)鼎”的文字材料。(4)小字解釋“王畿”。類(lèi)似這樣的學(xué)識(shí)點(diǎn)好多，務(wù)必做到?jīng)]有遺漏。

2.在記憶根基上對(duì)歷史學(xué)識(shí)從多角度、多層次、多方位來(lái)熟悉，即對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的熟悉，要深刻把握好相關(guān)學(xué)識(shí)的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)學(xué)生根本的歷史思維才能。

以《春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)和民族融合》為例：(1)春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)役的異同點(diǎn)。(2)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有利于終止分裂走向統(tǒng)一的因素。(3)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的民族關(guān)系(消亡的民族，新興起的民族)(4)（成語(yǔ)）反映的歷史背景，如退避三舍、臥薪嘗膽、問(wèn)鼎中原、圍魏救趙、紙上談兵等。講解中要留神處理好?？紝W(xué)識(shí)、（熱點(diǎn)）學(xué)識(shí)、冷點(diǎn)學(xué)識(shí)(理論上不考的)。?？紝W(xué)識(shí)就是過(guò)去的高考以及平日的訓(xùn)練經(jīng)?？嫉降膶W(xué)識(shí)，熱點(diǎn)學(xué)識(shí)就是連續(xù)幾年高考一向出題的學(xué)識(shí)點(diǎn)及與今年時(shí)政相關(guān)的歷史學(xué)識(shí)，這些學(xué)識(shí)要照著教材給學(xué)生點(diǎn)出來(lái)。

3.指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂聽(tīng)與記的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)穩(wěn)定。

課堂主要以聽(tīng)為主，同時(shí)也要適當(dāng)做好筆記，預(yù)習(xí)中所遇問(wèn)題的講解、教材內(nèi)容的延遲性分析、課堂上感覺(jué)對(duì)比模糊的內(nèi)容都理應(yīng)記錄來(lái)作為課后復(fù)習(xí)、穩(wěn)定的依據(jù)。要在課后實(shí)時(shí)看書(shū)穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)。由于歷史學(xué)科學(xué)識(shí)體系浩瀚浩瀚，這個(gè)過(guò)程是分外耗時(shí)耗力的，解決方法就是少量、快速、多遍的不休止學(xué)習(xí)。務(wù)必保證每天持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，不成一曝十寒，每天堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)實(shí)際上是抑制遺忘的的，也是的手段。要求學(xué)生把歷史學(xué)識(shí)化整為零，一節(jié)課的學(xué)識(shí)點(diǎn)分開(kāi)掌管，每段時(shí)間不要太長(zhǎng)，大約5-10分鐘，這樣零散的時(shí)間輕易擠出來(lái)，也輕易集中留神力。然后在其次天要回憶一下，該記該背的內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)中理應(yīng)沒(méi)有漏洞。第三天再回憶穩(wěn)定。然后一周左右，要把這個(gè)內(nèi)容