《新目標英語》教學反思（通用7篇）

《新目標英語》教學反思（通用7篇）《新目標英語》提倡以任務為根底的教學，也就是引導學生通過完成詳細的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積存相應的學習閱歷。任務的設計也就是要給學生供應明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、把握語言的應用。那么我們在教學中又應如何設計任務？

1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際動身，又要與社會生活嚴密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要進行一個晚會，邀請各位同學參與，你是承受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任教師？

2、任務要可完成。假如設計的任務不行完成，將在很大程度上阻礙學生主體水平的發(fā)揮。

3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設計一個這樣的任務：

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然后設計這樣的任務：

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4、要留意任務的合作性。任務的完成必需依靠于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要供應自己所把握的信息，在共同完成任務的過程中培育合作精神。

《新目標英語》教學反思篇2

《新目標英語》每個單元都有pairwork，groupwork和games。同桌之間、小組之間相互交談，相互爭論，相互切磋，實現(xiàn)生生互動是《新目標英語》的最根本的活動。為了實現(xiàn)這一目標，教師就要千方百計地讓學生多“動”。學生只有多“動”，才會得到進展，也才會有高的學習效率。但在課堂上做活動，活動一到快樂時課堂往往會消失失控。假如一下子停下來，學生們不愿意。進展下去吧，整個教室就亂哄哄?？梢?，在新形勢下，我們該如何掌握課堂？

1、要依據(jù)學生的年齡特征、學問背景和理解力量掌握語言的輸入量和輸入深度。

2、要明確學習小組與小組長的職責，學習材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時教師能留意到每個學生的所作所為。

3、要指導學生遵守這些規(guī)章，而不是讓學生立即就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4、要仔細地規(guī)劃教學活動，從而使之能在教師的掌握和學生力所能及的范圍內(nèi)。

5、要準時捕獲和處理課堂內(nèi)的“意外大事”。

《新目標英語》教學反思篇3

《新目標英語》設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學生學習過程中的一個難點。那么，我們?nèi)绾无D(zhuǎn)變現(xiàn)狀呢？

1、首先進展大量的聽說訓練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的根底上說，在說的同時增加聽的力量，使兩者有機結(jié)合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽后復述、聽后解釋和聽后辯論等。而初中側(cè)重聽音答問和聽后復述。

2、接著進展聽寫訓練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否認的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對話和短文。聽音畫勾或打圈，聽音選圖，聽音標號或排序以強化學生的記憶力。

3、注意聽讀訓練。即聽完一兩遍錄音后，讓學生進展仿照跟讀。心理學討論說明，青少年在發(fā)音、動作、習慣方面的仿照力量極強。學生在跟讀時，認真揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)章從而把握一些朗讀技巧。同時朗讀對培育學生對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用。

4、培育良好的聽說習慣。

《新目標英語》教學反思篇4

學習方式不是指詳細的學習方法和學習策略，而是指學生的心理傾向和風格。例如有的學生習慣于跟教師學，有的習慣于等吃現(xiàn)成的；有的學生習慣于自學，有的學生習慣于在集體中學。《新目標英語》最顯著的特征就是要求學生采納自主學習、合作學習和探究式學習的學習方式。也就是要讓學生變承受為探究；變被動為主動；變個體學為合作的學。固然，學習方式的轉(zhuǎn)變不是代替和否認舊的學習，而是對舊的學習方式的一種揚棄、一種進展。同時，不同的學問，不同的學生要選擇不同的學習方式。那么，在教學活動中實行哪些途徑才能夠真正實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變?

1、是轉(zhuǎn)變教法。教學中教師要依據(jù)現(xiàn)實生活和教材的內(nèi)容，依據(jù)學生已有的閱歷提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題，設計一個任務，引導學生去解決問題，完成任務。在解決問題的過程中使學生對學問的理解、情感、體驗等方面有所收獲，有所進展。

2、安排好學生的學習活動。要切實轉(zhuǎn)變學習方式，要讓學生在學習中有事可做，有事能做。

3、要組織學生溝通。使學生能夠在溝通中體會語言學問，通過溝通讓學生自己運用語言、自己發(fā)覺錯誤，以便獲得學問

《新目標英語》教學反思篇5

身為一名剛參與工作的英語教師，我認為我身上的擔子很重。對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心安康的進展，培育學生良好的品質(zhì)和終身學習的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我必需做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

下面簡潔談談這一年來我在英語教學方面的幾點反思：

一、詞匯教學方面

《新目標英語》詞匯量大，詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必需讓學生把握，否則難以適應教材的要求。那么我們該實行什么方式來教學單詞？實踐證明，傳統(tǒng)教學中，*講解和機械操練把握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注意培育學生自學的力量。我認為我們應做好以下幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育學生仔細聽，用心看，積極仿照的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫忙學生理解。順當完成音————形————義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進展的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的`意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：pen————pencil—————pencil—box，day————today————Monday————Tuesday————yesterday，

all———tall———ball————small等等。

4、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設肯定的語言情景，使學生猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學以致用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中把握單詞與句型。

二、課堂教學實施策略方面

1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教

“What’syouname？Howoldareyou？”時，情境有“小歌手大賽報處處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參加，到講臺上熬煉英語表達力量和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無形中進展學生運用英語交際力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習慣。

2、在教學過程中注意學生的聽、說、讀、寫綜合力量，鼓舞他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練預備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生留意到溝通手段如表情、手勢、姿勢等。例如在練習Isthisjacketyours？這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whosejacketisit？Isthisjacketyours？這時學生很奇怪，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的仆人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours？教師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培育學生的創(chuàng)新精神，讓學生依據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的學問，編成各種對話

3、制造條件讓學生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

4、制造寬松、和諧的氣氛，在教學過程中，注意與學生溝通，讓學生消退對英語學習的恐驚感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此制造寬松、和諧的學習氣氛有利于英語學習。

5、敬重每個學生，積極鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學生的制造共性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設寬松、和諧的教學氣氛，敬重學生個體，注意抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，留意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價……

6、鼓舞學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就感。

7、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

8、建立良好的師生關系，常常和學生一起反思學習過程中的缺乏，并加以改正。

三、學生記憶方法方面

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學問點太多，每天都有新的學問點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事?，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，假如連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復屢次，背會的東西簡單忘，應隔三插五的再穩(wěn)固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信念。

3。把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。

四、對學生進展有效的評價。

評價可以使學生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答下列問題過程中的表現(xiàn)及改良的成績，賜予口頭評價、書面評價并鼓舞他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學習。

一年的教學工作中，使我深刻的熟悉到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)學問，而且要有愛心急躁，更主要的是治理學生的力量。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又宏大的職業(yè)。人們都說教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會，當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又秀的教師更是難上加難。作為初入教育行業(yè)的我，無論在教學閱歷上還是在治理上欠缺的東西太多。但多虧了老教師的幫忙，他們在教學上和治理上賜予我很大的幫忙與支持，使我在教學和治理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大，運用到實際大相徑庭，需要理論與實踐相結(jié)合，自己要積極進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷教師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的缺乏，更新觀念，愿與新課程共同成長。

《新目標英語》教學反思篇6

本學期我擔當初一（5）（6）兩個班的英語教學，擔當初一下英語教學?，F(xiàn)就一學期來的英語教學作一反思，以便在今后的教學當中能克制缺乏，爭取有更大的進步。

《英語課程標準》要求以素養(yǎng)教育和學生的進展為根本宗旨，以培育學生的綜合語言運用力量為目標。它建議教師在課堂教學中采納“小組活動”教學方式，使學生帶著明確的學習目標，積極主動地進展學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。結(jié)合教材重點、難點及英語學科的特點，本課主要以多媒體幫助教學，并貫穿整個教學過程。而且，由于課堂任務的需要，布置學生搜集資料，需要使用到網(wǎng)絡等現(xiàn)代化設備，由此而培育了學生自主學習及整理學問的力量，有助于學生應用學問。同時也培育學生的合作力量。

下面簡潔地回憶一下以前所做的一些英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定根底。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。

2、為學生供應自主學習和直接溝通的時機，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫。

4、制造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、敬重每個學生，積極鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們制造講話的時機。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和幫忙，做到教學相長。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習，并做到：

1、積極制造條件，讓學生參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進展學習。

3、引導學生在學習過程中，進展自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，即努力學習，積極進取，積極參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

《新目標英語》教學反思篇7

在本單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進展教學設計和課堂活動的。在教學過程中，我還是采納了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際動身，注意學生長遠的進展。

一、單詞教學：

本單元在單詞教學中轉(zhuǎn)變單一為多樣化，變死板為生動，現(xiàn)在班級都有電腦，我輔以現(xiàn)代化的教學手段，借助圖片，幻燈片，我在教授單詞的過程中非常注意單詞的使用語境，真正到達重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，在教授單詞的時候，我分別出示了幾張圖片，讓學生通過對圖片的直觀感知，然后再通過例句加深學生對他們的理解和運用。這樣便于學生理解印象也深，從而到達學以致用的效果，還能極大地激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性。

二、語法教學：

本單元語法學習過去進展時，區(qū)分when和while的用法，談論過去發(fā)生的事情，學會講故事，首先，讓組長把本組成員進展組內(nèi)分工，每人結(jié)合自己周末做過的事情寫一句話，各小組較差的學生在組長的帶動下也會寫簡潔的句子，然后小組進展合作，相互修改所寫的句子，修改好的句子組織在一起，成為一篇規(guī)律合理的小故事，然后，各組選派一名同學將本組的故事向全班進展匯報，可運用以下語言：WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?Whilehewascuttingmyhair,aboycalledthepolice.通過學生的句子，讓學生爭論一般過去時與過去進展的區(qū)分，優(yōu)秀生進展總結(jié)。然后，通過課件展現(xiàn)不同題型進展操練該學問點，在操練過程中，充分留意到對不同層次的學生提出不同的要求，因材施教。轉(zhuǎn)變根據(jù)固定座位進展操練的傳統(tǒng)做法，讓學生自由搭配，這樣就滿意了不同層次學生的需要。對于根底較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避開了會消失好學生越好，差學生越差的現(xiàn)象。

三、閱讀教學：

Reading的容量較大，首先，讓學生了解文章大意，先不要注意細節(jié)；其次，依據(jù)上下文聯(lián)系理解單詞意思；再次，在仔細研讀題目的根底上，請你帶著問題去有選擇地細讀有關章節(jié)、段落，精讀中需要調(diào)動各種感官的積極性，要做到“心到、眼到、口到、手到”，