人教版二年級數(shù)學上冊教案

第人教版二年級數(shù)學上冊教案人教版二年級數(shù)學上冊教案1

教學內容：

二年級上冊第11頁情境圖，第12———13頁例1、例2

學情分析：

因為學生已經學會兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)口算的方法，已經有了一定得口算基礎。而本節(jié)課就是在這個基礎上進行學習不進位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方法突破新課的難點，從而更好地獲取知識。

教學目標：

1、使學生理解100以內的兩位數(shù)不進位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)的不進位加法。

2、使學生經歷探索兩位數(shù)不進位加法筆算方法的過程，體會到兩位數(shù)不進位加法計算方法的多樣性。

3、運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活中的簡單問題的過程。

教學重點：

掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法。

教學難點：

理解用豎式計算兩位數(shù)不進位加法的計算順序。

教學準備：

情境圖。

教學過程：

（一）復習導入

（二）新授

1、教學情境圖

（1）導入。

教師：學校組織二年級的同學去參觀博物館?？?，他們來到了博物館門前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）

（2）引導學生看懂情景圖。

（3）學生收集情景圖中的數(shù)學信息。（每班人數(shù)、每班有2名帶隊教師。）

2、教學例1

（1）導入。

（2）引導學生列式，并揭示課題。

教師：要求二（1）班學生和他們班的帶隊老師一共有多少人，該怎樣列式呢？學生回答后，教師板書：35+2=

教師板書課題：加法。

（3）結合口算，感悟加法的算理。

（4）探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

（5）組織學生分組討論，明確筆算加法的計算方法。

3、教學例2

（1）導入。

教師：剛才我們通過計算，知道二（1）班學生和他們班的帶隊老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學生呢（邊說邊出示例2）？

（2）指名學生說出算式，教師板書：35+32=

（3）組織學生嘗試計算。

（4）鞏固兩位數(shù)筆算加法的計算方法。

三、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲呢？

四、課堂作業(yè)

第12頁“做一做”第1題、第2題。

第13頁“做一做”第1題、第2題。

人教版二年級數(shù)學上冊教案2

教材分析

本單元教學1～6的乘法口訣，共21句。教學目的是使學生理解這些口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。教材在編排上有三個特點。

第一，把乘法口訣分成三段教學，即1～4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，在教學1～4的口訣后插入乘加、乘減計算。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1～4的乘法口訣，又為記憶5和6的乘法口訣提供了方法。

第二，教學乘法口訣共編排五道例題，2、3、4、5、6的口訣各一道。緊接著每道例題，都設計一次想一想。例題的教學內容是編出乘法口訣，想一想的教學內容是利用口訣計算表內乘法；兩個數(shù)相乘可以寫出兩道乘法算式，如23和32，其中一道算式安排在例題里，用它編出口訣，另一道算式安排在想一想里，用編出的口訣求積；例題的教學以讓學生有意義地接受為主，想一想的教學讓學生獨立完成。這樣編排，使基礎知識的獲得與基本技能的形成同步發(fā)展、相輔相成，充分調動學生的主動性。

第三，編排了兩個練習、一個單元復習和一次實踐與綜合應用。教學5的乘法口訣后編排了練習二，綜合練習1～5的口訣。教學6的乘法口訣后編排了練習三，在練好6的口訣的同時兼顧1～5的口訣的練習。單元復習整理和應用1~6的乘法口訣。《快樂的隊日活動》是一次場景型的實踐活動，根據(jù)場景里的內容，可以提出和解決許多乘法問題。這些編排，有助于學生扎扎實實地掌握新知。

1．讓學生經歷編口訣的過程，體會口訣的意義。

讓學生經歷編乘法口訣的過程，從本質上改變了口訣的教學方式，能充分發(fā)揮這部分內容的教育價值。表現(xiàn)在：不僅有利于學生理解和記憶口訣，發(fā)展抽象、概括等數(shù)學思考能力，而且能培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，增強學習數(shù)學的自信心。

教學乘法口訣的主要活動是：在現(xiàn)實情境中提煉數(shù)學問題按乘法意義把幾個幾寫成乘法算式根據(jù)乘法算式編出相應的口訣用編出的口訣計算表內乘法。在相對穩(wěn)定的教學線索上，各道例題的編寫又各具特點，以適應學生的實際情況，逐漸提升學習活動水平，滿足學生的學習需要。

（1）2和3的口訣是教學乘法口訣的起步階段，教學活動的要求相對較低。表現(xiàn)在：從圖畫里提取的數(shù)學內容比較具體，如2個蹺蹺板坐4人，3只小船坐9人；乘法算式的積是在圖畫里看到的；乘法口訣是聯(lián)系乘法算式告訴學生的。引導學生經歷編口訣的過程，要處理好以下三個環(huán)節(jié)：一是根據(jù)具體的數(shù)學內容寫出乘法算式，二是根據(jù)乘法算式編出乘法口訣，三是用乘法口訣得出乘法算式的積。如教學口訣二三得六，從圖畫里看到1只小船坐3人，2只小船坐6人（即2個3人）求2個3人是多少人可以用23=6計算；23=6是2乘3得6可以說成一句口訣二三得六；32=？是3和2相乘可以用口訣二三得六求出積是6。

理解乘法口訣的意義要落實在兩個層面上：一個層面是，理解每一句口訣的具體意思，它表示哪兩個數(shù)相乘的積是多少；另一個層面是，感受口訣的作用，能很快得到乘法算式的結果，從而進一步體會乘法是求相同加數(shù)和的簡便運算。對前一層面的理解，要在教學中隨時落實到位；對后一層面的理解，可在教學中逐步實現(xiàn)。

（2）教學4的乘法口訣時，學生已經有了編2和3的乘法口訣的體驗。因此，教材適當提高了教學活動的要求。表現(xiàn)在：先畫張表計算坐小火車的人數(shù)，再從現(xiàn)實情境中提出幾個幾相加的數(shù)學問題，讓學生參與編乘法口訣。

例題求2～4個車廂里有多少人，為什么先畫張表算一算？首先由于列表計算是解決問題常用的策略與方法。學生看圖算一共有多少人，會這樣想：1個車廂坐4人、2個車廂坐8人教材順應學生的思考，引導他們把思考整理成表格，提升數(shù)學化的程度。其次是從表格里容易得出1個4、2個4相加、3個4相加等數(shù)學問題，填出的1個、2個、3個、4個車廂的人數(shù)分別是四道乘法算式的積。因此，這張表格便于學生寫出乘法算式，編出乘法口訣。

例題要求學生編口訣四四，通過親自編口訣的實踐，更好地體會口訣的來源與含義。為了便于學生編出這句口訣，教材先示范了口訣三四十二，還讓學生填出乘法算式44=□的積。

（3）教學5和6的乘法口訣，仍然先畫張表計算，再從表格里提出1個幾、2個幾等數(shù)學問題，并寫出乘法算式，然后編出乘法口訣。相對穩(wěn)定的教學活動線索，有利于學生主動建構新的數(shù)學知識。教材給學生提供了許多主動學習的機會，一是列出的表格里只填出前兩格的得數(shù)，其他得數(shù)讓學生看圖用加法算出來，從而體會相鄰兩格人數(shù)間的關系。二是寫出兩道乘法算式的積，大多數(shù)算式的積都要學生填寫，相應的乘法口訣也要求學生編出來。學生通過編口訣，能深刻體會口訣的含義，并記憶這些口訣。

2．教學乘加、乘減，進一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口訣。

第11頁例題和試一試分別教學乘加、乘減兩步計算式題，這些式題都要先算乘法，后算加法或減法。教材在這里編排乘加、乘減，主要目的不是教學運算順序，而是讓學生進一步理解乘法的意義、記憶乘法口訣。因此，本單元中出現(xiàn)的式題都是乘號在前面，加號或減號在后面。計算這些式題，只要直接寫出最后的結果，不要寫出計算的步驟與過程。

（1）在列出乘加、乘減算式的過程中，進一步理解乘法的意義。

例題提出4個魚缸一共有多少條金魚的問題后，安排學生獨立解決問題并交流方法。把4個魚缸里金魚的條數(shù)連加，是最容易想到的方法。如果注意到3個魚缸里各有4條金魚，就會想到先算這3個魚缸里的金魚有多少條，再加上另一個魚缸里的2條。這兩種解法既不相同，又有聯(lián)系。比較4+4+4+2與34+2就能發(fā)現(xiàn)，加法算式里的3個4相加如果用乘法34計算，也可以使計算簡便，這就是在新的情境中對乘法意義的進一步理解。

想想做做里有三道用圖畫呈現(xiàn)的實際問題。第1、3題在列出乘加算式的過程中，能進一步加強對乘法概念的體會。第4題在□里填數(shù)、在○里填運算符號，可以列出乘加算式，也可以列出乘減算式。無論列出哪種算式，都能促進對乘法的理解，培養(yǎng)靈活思考的能力。

（2）聯(lián)系解決實際問題的思路，明確先算乘法、再算加法，并向乘減計算遷移。

例題的乘加算式34+2是根據(jù)先算3個4條是多少，再加上2條的思路列出來的，先算算式中的乘法是很自然的。試一試計算乘減式題，豆莢卡通提出的先算什么引導學生把乘加算式中先算乘法遷移到乘減算式中。在想想做做里先算乘法，就會成為學生能夠接受的規(guī)定。

（3）設計較特殊的乘加式題，滲透記憶乘法口訣的方法。

想想做做第2題編排了六道乘加或乘減的式題，這些題起鞏固先算乘法和練習口算的作用。其中四道乘加式題都是特別設計的，如32+2=8可以理解成3個2加1個2得8，24+4=12可以理解成2個4加1個4得12。這些理解滲透了相鄰乘法口訣間的關系，有助于今后記憶乘法口訣。

3．練習活動多樣化，幫助學生掌握乘法口訣。

口算一位數(shù)乘一位數(shù)是最基礎的數(shù)學技能，《數(shù)學課程標準（實驗稿）》要求正確地口算，并在學段結束時達到每分8～10題的速度。正確而迅速地口算這些乘法必須掌握并熟記乘法口訣。為此，教材安排了內容充實、形式多樣、生動有趣、富有效率的練習活動。

（1）重溫編口訣的過程，加深對口訣的理解。

乘法口訣是根據(jù)乘法算式編出來的，編口訣的目的是遇到這樣的乘法，可用口訣直接算出積。第9頁想想做做讓學生進一步體會乘法算式和乘法口訣的關系。第1題從加法算式開始，通過擺小棒感受幾個幾相加，從而填寫乘法算式并編出乘法口訣。在這些活動中，進一步理解口訣的含義。第2題的圖意可以看成2個4相加，也可以看成4個2相加，它們都能寫出乘法算式24=8和42=8，都與口訣二四得八有關系。

（2）不斷整理口訣，科學地記憶口訣。

教材應注意指導學生像滾雪球那樣逐漸積累乘法口訣。教學1～4的口訣后，要求背出這些口訣；教學5的乘法口訣后，要求背出1～5的口訣；教學6的乘法口訣后，要求背出1～6的口訣。把記憶負擔分散在平時，落實在過程中，是科學的學習方法。

利用題組表現(xiàn)出相鄰口訣間的聯(lián)系，如第14頁第1題、第18頁第1題。理解這些聯(lián)系，就能從一句口訣推導出另一句口訣，利用已經記住的口訣幫助記憶其他口訣。單元復習整理教學的全部乘法口訣，橫著看和豎著看口訣表里的規(guī)律，也有助于有意義地記憶乘法口訣。

通過綜合性、開放性的練習，掌握口訣，熟練口算。如第15頁第2題，三朵花分別練習與5、4、3有關的乘法口訣。如果依次計算51、5255，能體會口訣間的關系；如果隨機計算，有助于熟練口算。如果把花蕊改成12或6，就能練習其他口訣。再如單元復習里的□5=□，等號左邊的框里可以填1、2、3、4、5、6，一道題練了六句口訣。

提出挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)整理口訣的興趣。多數(shù)乘法口訣，每句可以算兩道乘法算式，如三五十五可以算35=15和53=15。也有一些乘法口訣，每句只能算一道乘法算式，如三三得九。單元復習第3題先找出只能計算一道乘法算式的口訣，再在其他口訣中任選一句，寫出兩道乘法算式，這是引導學生換個角度整理口訣，豐富對乘法口訣的體驗。

（3）通過合作學習和獨立口算，檢查口算能力。

教材多次組織同桌兩人的合作學習，如對口令說乘法口訣和口算乘法等。這些合作活動很容易開展，耗時少、速度快，能全員參與，還能及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

教材安排六次口算練習，如第10頁第6題、第14頁第4題等。這些題都放在一個色塊上，用于檢查口算的教學情況。使用這些題，要給學生較充裕的時間，不要盲目求快。新授階段可以掌握在每分算6道題左右，單元復習控制在每分算8道題左右。要帶領學生分析口算情況，找到存在的問題及其原因，努力提高正確率。

4．結合計算教學解決實際問題。

生活中經常有求幾個相同加數(shù)的和的問題，應用乘法解決這些問題，能加強對乘法意義的理解和乘法口訣的掌握。本單元教材把解決實際問題的教學與計算教學有機結合，在練習中安排了許多實際問題，鼓勵學生用乘法的知識解決這些問題。

（1）圖畫和括線呈現(xiàn)的問題，如第15頁第6題。這樣的問題在認識乘法里已經安排，現(xiàn)在教學應注意算式的得數(shù)不能從圖畫里數(shù)得，也不能用加法算得，要用乘法口訣計算。

（2）圖畫和對話呈現(xiàn)的問題，在第16頁及后面的練習中有很多。解決這些問題的關鍵是找到其中的求幾個幾相加的數(shù)學問題，據(jù)此列式計算。有些題的圖畫里能直接看到幾個幾相加，如第16頁第7~9題；有些題要通過形象思維體會幾個幾相加，如第16頁第10題，第18頁第5、6題等。教材先安排能直觀看到幾個幾相加的題，再安排體會幾個幾相加的題，重視了對乘法數(shù)量關系的分析。

（3）組織乘法問題和加法問題的比較，如第20頁第8、9題。每道題里都有兩小題，其中一小題的加數(shù)相同，既可以用加法計算，也可以用乘法計算。另一小題的加數(shù)不同，只能用加法計算，不能用乘法計算。通過這些對比，使學生深刻地理解乘法的意義和應用。第8題用圖畫呈現(xiàn)，加數(shù)相同和不同很直觀。第9題用對話呈現(xiàn)，加數(shù)相同還是不同需要體會。

（4）安排實踐活動，在開放的情境中用乘法解決實際問題。

《快樂的隊日活動》是一次場景型的實踐活動，在設計上有兩個特點。一是場景里有許多同數(shù)相加的內容，如每棵樹上有2個鳥窩，5棵樹上的鳥窩是5個2相加；每個帳篷前面晾的毛巾是2個6條；河邊洗菜的隊員有3個2人，一共用菜盆3個4只這些內容使本次實踐活動是用乘法來解決實際問題。二是教材提出的問題很少，把提出問題和解決問題的機會都留給學生。因此，組織學生觀察場景圖，整理和交流從圖畫里獲得的數(shù)學信息，是十分重要的教學活動。

人教版二年級數(shù)學上冊教案3

在一年級上、下冊教材的中，已經進行了估計和估算的滲透，在這一冊教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學內容。對二年級的學生來說仍然比較抽象，難以理解。同時，《標準》提出了要加強估算的要求，要讓學生“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。”

備課時我發(fā)現(xiàn)課本例4是讓學生判斷媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠。這一生活場景的出現(xiàn)，使學生認識到，在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據(jù)實際的需要只要估算出大致的結果就可以了，便于學生更完整、全面、深刻地認識估算的功能。但是我認為以例4引入新課有些太唐突，對學生理解估算的含義和估算的過程沒有做足鋪墊。所以我在設計教學過程時先以猜價格的游戲導入，游戲時給出提示：轉筆刀接近10元、書包接近30元。同學都踴躍參與，各抒己見，經過同學們的努力，都能完整的說出接接近10和30的數(shù)。至此我便抓住同學對“接近”的理解，滲透什么是大約，從而會說（）大約（）這樣的句式，再通過練習會找各數(shù)的最接近的整十數(shù)。

接著再教學例4，幫助學生理解在買東西時不需要計算出精確的結果，只進行大約的計算，學生很快能找到三種物品的價格最接近的整十數(shù)分別是多少。再結合之前學習的連加、連減和加減混合式，讓估算的策略變得多樣化，同樣也可以用連加、連減，加減混合的算法，但是包含了加法的估算和減法的估算。在這一環(huán)節(jié)的教學上我有些超之過急，有些學生不理解加減法的估算，仍有學生不進行估算，還是用精確計算的方法。

在練習部分，也出現(xiàn)同樣的情況。經過課后反思我認識到，在課上要充分給學生自主探究的時間和空間，可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中集體的智慧，探索估算的方法，學會估算。教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點撥，引導學生解釋估算的過程，讓學生之間相互補充，明確估算策略。采取的策略可以靈活多樣：先估后加、先加后估、先估后減……盡量把所有的策略都展現(xiàn)出來，使學生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，只要是合理的，均應予以肯定，保護了學生學習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。通過學生之間的交流，發(fā)揮學生的主體性，也為學生了積極思考與合作交流的空間。對此我會朝這個方向一步步努力。

人教版二年級數(shù)學上冊教案4

教學內容：

教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

教學目標：

知識技能

（1）進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

（2）進一步使學生知道“1時＝60分”。

（3）進一步培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

過程與方法

通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數(shù)學知識的內在聯(lián)系在。

情感態(tài)度與價值觀

在復習過程中，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重、難點：

重點：讓學生對時間有更深的認識。

難點：培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

教法與學法：

教法：講授法。

學法：練習法。

教學準備：

練習課中的情境圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，謎語引入

啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

這節(jié)課我們就來復習《認識時間》。

二、復習幾時

（1）誰來說說鐘面上有什么？

引導學生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

（3）復習“1時＝60分”。

師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？

請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

時針走一大格，分針走一圈。

引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；

分針走一小格是—1分；

分針走一大格是—5分。

老師撥鐘，引導5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

板書：1時=60分

三、做一做

（1）老師撥時刻（7：45、10：50、11：15、1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。

（2）老師說時刻（3：45、1：25、4：05、6：55），學生撥鐘面。

強調：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。

四、復習經過的時間

（1）4時再過5分是（）。（2）10時30分再過10分是（）。

（3）8時45分再過5分是（）。（4）5時56分再過（）分是6時。

五、鞏固練習

（1）完成教材101頁第3題。

獨立完成，集體訂正。

（2）完成練習二十五第12題。

獨立完成，小組評議。

六、總結提升

這節(jié)復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。

人教版二年級數(shù)學上冊教案5

教學目標：

1.學生通過觀察、操作初步認識軸對稱現(xiàn)象，能辨認對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2.學生通過活動，發(fā)展自己的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。

3.學生通過在合作中交流、學習、互動，進一步培養(yǎng)合作意識。

教學重難點：能辨認對稱圖形，并畫出對稱軸。

教具準備：面具一個，樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、彩色紙、剪刀等。

學具準備：剪刀、彩色紙，尺子、長方形、正方形和圓形各一個。

教學過程：

一．情景活動，感知對稱。

教師出示左右不對稱的面具：今天，老師帶了一個面具來上課，大家看看，漂亮嗎？為什么？

學生回答。

教師小結：一般來說，一個正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣，形狀也一樣的。今天，老師還帶來了一些圖片，請大家跟他們打個招呼，好嗎？

教師在黑板上貼出一半，讓學生猜出是什么后再貼出另一半。

你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點？

你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的？（看出來的）

你們真能干，是看出來的。對呀，觀察是學習的一種好方法。

教師演示兩部分完全一樣。

你能根據(jù)他們的特點給他們起個名字嗎？

教師小結并揭題：這幾個圖片，都是從中間開始，左右兩邊的形狀、大小完全相同的，科學家也給它們起了個名字，叫做對稱圖形。

板書并齊讀：對稱圖形。

二．動手操作，探究對稱軸。

1.剪一剪，議一議。

教師出示一棵圣誕樹。問：這棵圣誕樹是一個對稱圖形嗎？你能用剪刀剪出一棵象這樣對稱的圣誕樹嗎？

生動手剪，教師巡視，選出對稱與不對稱的各一些展示在黑板上。

師：你認為哪些圖形是對稱的，哪些不是對稱的？請說說你是怎么剪的？

生回答后，教師課件演示操作。

說說你想剪什么？用剛才的方法3分鐘內剪出一個簡單的對稱圖形，并同桌互相介紹展示。

2.找一找，畫一畫。

請觀察一下，在這些對稱的圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條印、一條線或折痕）

據(jù)學生回答，沿一個圖形的折痕畫出對稱軸。指出：這條折痕在數(shù)學上我們就叫它對稱軸。板書并齊讀：對稱軸。

對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。剛才誰觀察到老師是怎樣畫對稱軸的？

誰能出來畫畫其他圖形的對稱軸？

在自己剪的圖形中畫出對稱軸，檢查評價。

3.找一找，說一說。

在生活中你還看到過哪些東西是對稱的？生舉例。

老師也帶來了一些對稱的物體的圖片，現(xiàn)在我們一起來欣賞欣賞一下吧！（課件演示）

4.猜一猜，折一折。

課件出示一個長方形，問：它是對稱圖形嗎？猜一猜，它有幾條對稱軸？

師：到底有幾條對稱軸？請大家動手折一折。

誰能演示給大家看？

再猜一猜，正方形有幾條對稱軸？動手折一折。

誰能說說圓又有幾條對稱軸？

學生猜后，動手折一折，比賽誰折出圓的對稱軸多。

圓的對稱軸有多少條？

你能動手畫出長方形、正方形和圓的對稱軸嗎？在紙上畫。

小結：通過剛才的折和畫，我們知道有些圖形只有1條對稱軸，有的有很多條，我們一定要細心觀察才可以找出來?。?/p>

三．拓伸延展，深化認識。

1.米老鼠遇到了難題了，你愿意幫助它嗎？課件演示：你能一眼就看出他們中哪些是對稱圖形嗎？

2.同學們，你們知道嗎？我們學過的一些數(shù)字、漢字和英文字母也有很多是對稱圖形呢！就讓我們把它們找出來吧?。ㄕn件演示）

3.我心中美麗的對稱圖形。

師：看到這些美麗的圖形，你想不想再動手剪一剪？來吧，發(fā)揮你的想象，加上你靈巧的雙手，剪出一個更美麗的對稱圖形來吧，并且畫上對稱軸后在黑板上展示。（播放音樂）

生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。

誰能給大家介紹一下你剪的作品？

4.今天我們認識了對稱圖形，你有什么話想跟它們說嗎？

5.這些對稱圖形的確很美，老師送給大家一個美字。（板貼一個對稱的美）

人教版二年級數(shù)學上冊教案6

教學目標

1、通過不同形式的練習讓學生進一步鞏固連加、連減和加減混合的計算，逐步形成運算能力。

2、讓學生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

3、在學習活動中引導學生進一步感受函數(shù)思想、轉化思想等數(shù)學思想方法。

教學重難點

1、使學生熟練正確用連寫豎式的方法進行計算，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

2、正確區(qū)分加、減法計算中的進位與退位。

教學過程：

一、基本練習

1、完成練習五第4題，先指導理解題意，獨立完成，集體講評。

2、完成練習五第8題，學生獨立完成。集體講評，并請個別學生說說有小括號兩題的運算順序。

3、筆算。

（1）回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。

計算連加、連減和加減混合運算時，按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。

（2）完成練習五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學生自主完成）集體評判這兩個同學做的好在哪里？錯在哪里？

二、指導練習

1、完成練習五第10題。學生獨立完成，同桌交流計算方法和結果。

引導學生體會：一個加數(shù)變大（或變?。鸵搽S著變大（或變?。?；減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或變?。?，差也隨著變大（或變小）。

2。完成練習五第11題。引導學生觀察，指名說題意：運算符號和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面，結果要寫在方框內。（提醒：只要前面一個得數(shù)錯，后面的都要跟著錯。）

學生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。

3。完成練習五第12題。學生讀題說題意，教師引導完成一個斜行的3個數(shù)相加，其余的學生獨立完成。

匯報，歸納：每行、每列和每一斜行的3個數(shù)加起來，得數(shù)都相等，這就是神奇的九宮格。

4、解決問題。

（1）完成練習五第9題。

①引導學生仔細觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨立解答。

②交流解答的方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。

（2）完成練習五第13題。出示表格，學生根據(jù)表格了解數(shù)學信息并提出問題，在小組內交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學生給予表揚肯定。

多樣化的練習形式，既幫助學生鞏固連加、連減和加減混合的計算，又激發(fā)了學生計算的興趣，還能幫助學生逐步形成運算能力。

三、拓展練習

1、完成練習五第14題，引導學生運用“轉化法”解決。

（1）觀察給出的4個數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數(shù)字。

（2）通過計算，學生可以發(fā)現(xiàn)：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個兩位數(shù)寫在相應的□中。

（3）如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29，你們會填嗎？

通過引導學生認真觀察給出的數(shù)的特點，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學生初步感受“轉化”這一重要的數(shù)學思想方法。

2、小組探索，共同完成練習五的思考題，指名匯報。

四、課堂總結

通過今天的學習，我們又學會了什么？

人教版二年級數(shù)學上冊教案7

一、教學內容

人教版二年級上冊數(shù)學第二單元第19頁的例2和例3。

二、教學目標

1、在理解的基礎上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，明白“個位不夠減，從十位退”1“當”10“的道理。

2、通過自主學習、合作交流、匯報展示的方式培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3、在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學習數(shù)學的信心。

三、教學重難點

教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

教學難點：明白”個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

四、教學過程

一、復習引入。

1、口算：12-3=15-6=16-7=17-9=

14-8=10-5=37-20=24-10=

2、用豎式計算：69-22=71-31=

小結：筆算兩位數(shù)不退位減法時應注意什么？（相同數(shù)位要對齊，從個位減起。）

二、引入新課。

1、出示圖表：

代表團金牌數(shù)中國51美國36

2、提出問題：中國比美國多多少枚金牌？

3、學生思考后請列式：51-36=

4、指導運算。擺小棒。

①拆開一捆小棒。10+1=11

②取走6根：11-6=5

③5捆拆開了1捆，還有4捆。

④從4捆中取走3捆，還有1捆。

⑤1捆加5根，共15根。

5、指導列豎式。確定個位、十位。

問：個位1減6不夠減，怎么辦？

學生回答。從十位退1過來，退來的1當作10，10+1=11，11減6等于5。

問：十位上的5退了1，還是5嗎？（是4，4-3=1）。

小結：個位不夠減，從十位退1。

6、想一想：從十位減起方便嗎？

7、教學例3。

問：個位上0減4不夠減，從十位退1后，個位要算（）減（）。

學生小結：算10-4=6

問：從十位退1后，十位要算（）減（）。

學生小結：算4-2=2

筆算減法要注意些什么？

小結：1、相同數(shù)位對齊。2、從個位減起。3、個位不夠減，從十位退1。

三、運用知識。

1、豎式計算。

65-37=43-8=30-23=80-5=

（注意：個位不夠減，從十位退1。）

2、猜猜下面各題差的十位上是幾？

3、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

四、課堂小結。

今天這節(jié)課我們在動手操作中學會了什么？你有什么收獲？覺得自己學得如何？

人教版二年級數(shù)學上冊教案8

教學目標：

1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

教學難點：

借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。

教學內容：

知道東南、東北、西南、西北

教學過程：

一、情境導入

出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

二、總結

教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，

學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

1.試一試(小組活動)

(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

這節(jié)課你有什么收獲?

學生小組交流，匯報。

人教版二年級數(shù)學上冊教案9

教學目標

1．使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。

2．通過提供的實物，給學生動手操作的機會，讓學生在動手、動口、動腦的過程中突破進位加的難點，體會到學習數(shù)學的途徑和方法。

3．在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，并學會與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重難點

1．理解個位相加滿十向十位進1的算理，掌握算法。

2．體會從個位加起的必要性。

教學過程：

一、復習準備

1．口算。

8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝

7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝

2．筆算。42＋56＝

說一說：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位要對齊；從個位加起。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設情境。

課件出示情境圖，指導學生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

引導學生列出算式35＋37＝。

(二)合作交流，探索算法。

1．小棒擺一擺。

（1）讓學生獨立思考，同桌合作擺小棒。

（2）小組討論交流，后集體匯報。

指名匯報：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學邊說邊擺）

2.豎式算一算。

師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會嗎？

（1）學生根據(jù)擺小棒的過程，獨立嘗試列出豎式。

（2）組織學生交流討論：個位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

達成統(tǒng)一認識：先算個位5加7得12，向十位進1，個位寫2；

再算十位3加3得6，再加進1得7。

此環(huán)節(jié)重點突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進位的道理，圖形結合，可以更好地讓學生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應用。

3.加深對算法的理解。

同桌復述計算過程。

4．討論算法。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的豎式計算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）。

小結：筆算兩位數(shù)的進位加法，應注意什么？

（1）相同數(shù)位對齊；

（2）從個位加起；

（3）個位滿十，向十位進一。

5.設疑：要是從十位加起，你覺得計算有沒有更方便？

三、鞏固深化

1．完成教材第14頁做一做。

學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

2．完成練習二第5題。

提問：下面的計算對嗎？錯在哪里？

先讓學生認真觀察這三道題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。注重讓學生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過來。

3．完成練習二第6題。

本題主要是讓學生先判斷個位相加有沒有“滿十”，再判斷十位需要不需要進1。

4.腦筋加油站。

2（）47()236

+69+()9+28+（）9

9486605（）

通過多種形式的練習，讓學生理解“進位加法”的算理和算法。讓學生經歷糾錯的過程，使學生明白筆算時應該注意哪些方面，避免出錯。

四、全課總結

本節(jié)課你有什么收獲？在計算兩位數(shù)的進位加法時，有什么需要提醒同學們注意的地方嗎？

教后思考：

人教版二年級數(shù)學上冊教案10

教學目標

1、知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。

2、過程與方法：同學經歷從實際情境中籠統(tǒng)出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)同學的學習興趣，使同學體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)同學應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

教學重難點

1、教學重點：協(xié)助同學理解加減混合式題的意義和計算順序，正確計算。

2、教學難點：理解加減混合式題的意義和計算順序。

教學過程

(一)談話，分組進行比賽，激發(fā)學習積極性。

(二)創(chuàng)設情境

1、復習：

9-3-4=8-2-3=9+0+1=

4+3+2=5+4+1=5-3-1=

2+4+0=10-7-2=10-1-6=

指生回答。

9-3-4你是怎么算的?(生回答：)

4+3+2你是怎么算的?(生回答：)

連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算。(也就是從左往右依次計算。)

(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?

2、新課引入。

師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

(三)探究新知

1、學習例1。

(1)教師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學問題嗎?

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。

師：那應該怎樣列式?板書：4+3

(2)教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。

師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢?

生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學生的回答在4+3的后面寫上-2，把算式寫完整并讀算式。

⑶誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)

⑷觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學生自由發(fā)言。)

⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學生齊讀課題。

2、類比探究算法。

⑴那么4+3-2該怎么計算呢?

①學生同桌討論，互說計算過程。

②學生匯報。師板書：4+3-2并標明計算順序。

(先算4+3得7，再算7-2得5。)

③教師小結。(板書得數(shù)“5”。)

3、學習例2。

電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。

師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?

⑴學生說圖意。

⑵你能提出什么問題?

⑶誰來列式?(學生回答，教師板書。)

⑷翻書試著計算4-2+3。

⑸交流匯報計算過程。

生：先算4-2得2，再算2+3得5。

師：為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?

教師配合學生的回答在算式中標明注出計算的順序。

4、師生共同小結：加減混合計算順序。(從左到右)

(四)反饋練習

1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)

⑴說圖意，并提出數(shù)學問題。

⑵列式計算。

⑶說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

2、游戲：小青蛙找家。(練習十二第2題)

⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。

⑵分組讀算式，并說出計算順序。

⑶對學生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。

3、解密大行動。

⑴獨立完成計算卡上的10道式題。

⑵游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。

⑶請同學說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。

4、小結比賽結果。

(五)課堂總結。

引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。

(六)布置作業(yè)。

1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

2、算一算

1+6-2=6-5+8=9-6+5=

4-3+9=6+4-5=4+2+4=

人教版二年級數(shù)學上冊教案11

人教課標版教材二年級上冊第六單元(p72--93)

1.本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下幾個特點。

1．由具體情景引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。總體看，逐步提高抽象程度。

2．解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數(shù)的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現(xiàn)實情景，結合線段圖，教學怎樣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后，只在練習中以情境的方式，說明條件之間的關系，引導學生獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關系的現(xiàn)實問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關系，再獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關系的實際問題。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。

知識點目標：1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

能力點目標：使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點目標：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

難點：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數(shù)量之間的關系也是比較困難的。

1．本單元的內容是在2～6乘法口訣學習的基礎上來學習的。要充分利用學習2～6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7～9的乘法口訣。應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。

2．為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結果后，一定要記熟連加的結果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分散。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。

3．在解決問題時，一方面要用現(xiàn)實生活中的.實際問題引導學生理解問題的含義，另一方面要用學具進行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學生思考問題做幫手的，不宜要求太高。

4．在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數(shù)學生的思維代替多數(shù)學生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

本單元可用13課時進行教學。

(教師可以根據(jù)自己的實際情況進行適當調整)

人教版二年級數(shù)學上冊教案12

教學目標：

1、使感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會道生活中處處有數(shù)學。

2、初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和的計算用乘法比較簡便，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

3、培養(yǎng)學舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力

教具課件：

教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。

教學重點：

在具體情景中體會乘法乘法運算的意義

教學時間：

第7周星期3

教學程序時限教學內容

基礎訓練5每天一練

準備

1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。

2．讓學生觀察畫面，提出問題。

適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學生自由發(fā)言，提出問題。

3．解決問題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？

（2）交流計算方法和結果。

新課

1．擺圖形游戲。

談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。

2．交流。

1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3．乘法。

（1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。

（2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

根據(jù)學生的回答，板書：63

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上，向學生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。③把乘法算式寫完整。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。

④告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。

這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4．嘗試。

（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。

5．小結。

學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，小結：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

實踐應用1．教科書第46頁的做一做。讓學生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。

2．練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。

4．練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

5．練習九的第4題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個（）里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

課堂小結1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

2．教師總結：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。

質疑問難通過這節(jié)課的學習，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

人教版二年級數(shù)學上冊教案13

教學內容：

9的乘法口訣，教材第80—81頁的內容。

教學目標：

1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。

教學重點：

記住9的乘法口訣和用口訣求商。

教學難點：

用口訣求商的方法。

教具準備：

課件、卡片

教學過程：

一、交流釋疑

根據(jù)課前的學習，小組內說說自己的收獲？把你的疑問在小組里交流一下。

二、觀察操作，交流展示

課件出示例題，讀懂題的意思，學生分小組操作。

學生探索操作，教師注意巡視。

交流展示，其他學生給予補充，教師相機板書9的口訣。（也可以讓學生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣）

三、熟記口訣，精講點撥

1.引導思考。

師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎？

看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數(shù)比１０少幾？（課件演示過程）

2.分組討論。

3.匯報討論結果。

4.填表。

（1）學生嘗試填表。

（2）小組交流，指名匯報。

師出示結果，全班集體訂正。

5.讓學生觀察表中內容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？總結規(guī)律。

6.集體交流。

7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？

課件演示“你知道嗎？”的知識

學生共同完成雙手及口訣的方法。

8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。

生：交流方法并表演背。

師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

四、鞏固提高

1.游戲：對口令

師生、生生對口令

2.完成“想想做做”第2、3題。

交流時說說用的乘法口訣是什么？

3.拓展《九九歌》

五、全課總結

今天這節(jié)課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？

六、作業(yè)布置

“想想做做”第3題。

人教版二年級數(shù)學上冊教案14

教學目標：

1、低層目標：讓每個學生都知道什么樣的圖形是對稱圖形，并能找出它的一條對稱軸。

2、高層目標：使學生能根據(jù)不同的對稱圖形找出不同的對稱軸，并會設計制作對稱圖形。

3、發(fā)展目標：通過學習，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及欣賞數(shù)學美的意識。

教學重難點：

能準確判斷對稱圖形，會找對稱軸。

教學準備：

課件、對稱圖片、彩紙、剪刀。

教學過程：

一、情境引入

師：剛才大家已經看了這么多的圖片，現(xiàn)在你有什么想說的嗎？

學生講自己的想法。

師：同學們都說出了自己的想法，有些同學認為它們很美，有些認為它們色彩漂亮，還有的同學發(fā)現(xiàn)了它們這些圖形的兩邊都是一樣的。同學們說得都很好，下面我們就來著重地研究一下，這些圖形是不是象某某同學所說得那樣，它們的兩邊都是一樣的。（邊說邊演示課件，讓學生感知左右或上下一樣）

二、認識軸對稱圖形

1、認識軸對稱圖形的特征。

師：剛才我們用肉眼觀察到這幾個圖形的左右兩面和上下兩面都是一樣的，象這樣的學習方法我們通常把它叫做觀察法。（板書：觀察法）

師：那么，除了觀察法你還有什么方法可以來證明它們兩邊肯定一樣嗎？（根據(jù)學生回答板書：如：測量法）當學生提出對折時，就拿出準備好的樹葉圖片：你看老師就準備了一片樹葉，你準備怎樣對折？（請學生上來對折）對折后，你們發(fā)現(xiàn)怎么了？（重疊了）數(shù)學上把這種現(xiàn)象叫完全重合（板書：完全重合）那么完全重合了，也意味著它們左右兩邊完全一樣。通過對折證明了樹葉的左右兩邊一樣，我們就把這種方法稱為對折法。（板書：對折法）

下面我們就用對折法來看看剩下的圖形是不是如我們觀察到的兩邊一模一樣。（課件演示）

小結：剛才這些圖形我們通過