人生寓言課件1

寓言——文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)短小，主人公常為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧哲理。情節(jié)具有虛構(gòu)性、幻想性和啟迪性。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。知識(shí)小結(jié)寓言——文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷1人生寓言(節(jié)選)周國平人生寓言(節(jié)選)周國平2了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的寓意。繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)3一、給下列劃線字注音。嬉戲（）風(fēng)韻（）皎潔（）愧（）

繃

（）金窖（）審美（）閑適（）撤銷（）搶劫（）慷慨（）心曠神怡（）慧心未泯（）險(xiǎn)象迭生（）

xīyùnji?obēngkāngk?im?nkuìdiéshěnchèxiāoshìyíjiàoqiǎngjié一、給下列劃線字注音。xīyùnji?obēngkāngk4二、解釋下列詞語?；坌模嚎犊盒臅缟疋簩徝?

得失之患：閑適：窖：泯：落難：風(fēng)韻：撤消：險(xiǎn)象迭生：原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。優(yōu)美的姿態(tài)神情。危險(xiǎn)的情況一次又一次地出現(xiàn)。心境開闊，精神愉悅。滅，喪失。遭遇災(zāi)難，陷入困難。收藏東西的地洞或坑。生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。清閑安逸。充滿正氣,情緒激昂。欣賞,領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。取消二、解釋下列詞語?；坌模涸欠鸾逃谜Z，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今5人生寓言課件16思考：課文寫了一件什么事？概括說出故事情節(jié)賞月得月

賞月還月朗讀課文，整體感知思考：課文寫了一件什么事？概括說出故事情節(jié)賞月得月賞月還月7提示：白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

2、白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？提示：白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)8《白兔和月亮》寓意：

不配擁有巨大的財(cái)富，一旦擁有，就會(huì)生出無窮的得失之患?！栋淄煤驮铝痢吩⒁猓翰慌鋼碛芯薮蟮呢?cái)富，一旦擁有，就9一、給下列加橫線的字、詞注音厄運(yùn)（）稟告（）擄去（）折磨（）流落（）奴隸（）è

二、解釋下列詞語

厄運(yùn)：突如其來：多愁（chóu）善感：lúliúluòbǐngzhénúlì不幸的命運(yùn)。形容感情脆弱容易發(fā)愁感傷。善：容易。突然來到或發(fā)生。突如：突然。一、給下列加橫線的字、詞注音厄運(yùn)（）10《落難的王子》是作者因親身遭受一個(gè)厄運(yùn)而作.作者的女兒剛出生不久便被診斷患有絕癥,注定夭折.他們聽到別人的嘆息,說如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上,他們可受不了.而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí),也有同感.于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事.課外拓展《落難的王子》是作者因親身遭受一個(gè)厄運(yùn)而作.作者的女兒剛出生11

周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1978年入學(xué)于中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位?，F(xiàn)任中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員，出版各類著作20余種，幾百萬字。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。周國平是當(dāng)代最具號(hào)召力的學(xué)者、作家之一。作家簡(jiǎn)介周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京12合作探討1、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

提示：從故事的情節(jié)發(fā)展來看，“我”一直目睹了王子的變化，“我”是一個(gè)線索性的人物，貫穿這個(gè)故事的始終。除了這個(gè)作用，作者安排”我“的見證，也有強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、普遍性的作用。合作探討1、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?提示：從故事的132、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

提示：嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，旨在揭示它在現(xiàn)實(shí)這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的生活中的普遍性。2、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話143、王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

提示：這是作者精心安排的，說明了生性懦弱的王子能挺過災(zāi)難，變得堅(jiān)強(qiáng)，作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。提示：由一個(gè)從未受過災(zāi)難、厄運(yùn)的懦弱王子，最后也能變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。4、“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?3、王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

15《落難的王子》的寓意：厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)起來?！堵潆y的王子》的寓意：厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。16有關(guān)厄運(yùn)的名言警句厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人——埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已。——里希特《長(zhǎng)庚星》有關(guān)厄運(yùn)的名言警句厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)17

從這四幅動(dòng)畫中任選一幅，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，構(gòu)思一則250字左右的“人生寓言”。拓展運(yùn)用從這四幅動(dòng)畫中任選一幅，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，18寓言——文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)短小，主人公常為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧哲理。情節(jié)具有虛構(gòu)性、幻想性和啟迪性。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。知識(shí)小結(jié)寓言——文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷19人生寓言(節(jié)選)周國平人生寓言(節(jié)選)周國平20了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的寓意。繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)21一、給下列劃線字注音。嬉戲（）風(fēng)韻（）皎潔（）愧（）

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（）金窖（）審美（）閑適（）撤銷（）搶劫（）慷慨（）心曠神怡（）慧心未泯（）險(xiǎn)象迭生（）

xīyùnji?obēngkāngk?im?nkuìdiéshěnchèxiāoshìyíjiàoqiǎngjié一、給下列劃線字注音。xīyùnji?obēngkāngk22二、解釋下列詞語?；坌模嚎犊盒臅缟疋簩徝?

得失之患：閑適：窖：泯：落難：風(fēng)韻：撤消：險(xiǎn)象迭生：原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。優(yōu)美的姿態(tài)神情。危險(xiǎn)的情況一次又一次地出現(xiàn)。心境開闊，精神愉悅。滅，喪失。遭遇災(zāi)難，陷入困難。收藏東西的地洞或坑。生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。清閑安逸。充滿正氣,情緒激昂。欣賞,領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。取消二、解釋下列詞語?；坌模涸欠鸾逃谜Z，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今23人生寓言課件124思考：課文寫了一件什么事？概括說出故事情節(jié)賞月得月

賞月還月朗讀課文，整體感知思考：課文寫了一件什么事？概括說出故事情節(jié)賞月得月賞月還月25提示：白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

2、白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？提示：白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)26《白兔和月亮》寓意：

不配擁有巨大的財(cái)富，一旦擁有，就會(huì)生出無窮的得失之患?！栋淄煤驮铝痢吩⒁猓翰慌鋼碛芯薮蟮呢?cái)富，一旦擁有，就27一、給下列加橫線的字、詞注音厄運(yùn)（）稟告（）擄去（）折磨（）流落（）奴隸（）è

二、解釋下列詞語

厄運(yùn)：突如其來：多愁（chóu）善感：lúliúluòbǐngzhénúlì不幸的命運(yùn)。形容感情脆弱容易發(fā)愁感傷。善：容易。突然來到或發(fā)生。突如：突然。一、給下列加橫線的字、詞注音厄運(yùn)（）28《落難的王子》是作者因親身遭受一個(gè)厄運(yùn)而作.作者的女兒剛出生不久便被診斷患有絕癥,注定夭折.他們聽到別人的嘆息,說如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上,他們可受不了.而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí),也有同感.于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事.課外拓展《落難的王子》是作者因親身遭受一個(gè)厄運(yùn)而作.作者的女兒剛出生29

周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1978年入學(xué)于中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位?，F(xiàn)任中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員，出版各類著作20余種，幾百萬字。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。周國平是當(dāng)代最具號(hào)召力的學(xué)者、作家之一。作家簡(jiǎn)介周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京30合作探討1、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

提示：從故事的情節(jié)發(fā)展來看，“我”一直目睹了王子的變化，“我”是一個(gè)線索性的人物，貫穿這個(gè)故事的始終。除了這個(gè)作用，作者安排”我“的見證，也有強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、普遍性的作用。合作探討1、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?提示：從故事的312、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

提示：嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，旨在揭示它在現(xiàn)實(shí)這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的生活中的普遍性。2、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話323、王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

提示：這是作者精心安排的，說明了生性懦弱的王子能挺過災(zāi)難，變得堅(jiān)強(qiáng)，作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。提示：由一個(gè)從未受過災(zāi)難、厄運(yùn)的懦弱王子，最后也能變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。4、“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?3、王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

33《落難的王子》的寓意：厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)