客觀題第二套題

深圳教師招聘考試客觀題教師事業(yè)部年深圳教師招聘考試客觀模擬題二一、單項(xiàng)選擇題（50題。每題1.0分，每題的備選答案中，只有一個(gè)最符合題意）1.解決問(wèn)題的思維活動(dòng)要經(jīng)歷四個(gè)階段，下列哪一項(xiàng)是其關(guān)鍵的階段（）A.提出問(wèn)題B.明確問(wèn)題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)2.行為主義療法常用下列哪項(xiàng)心理治療法（）A.疏導(dǎo)宣泄B.當(dāng)事人中心C.自由聯(lián)想D.系統(tǒng)脫敏3.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一個(gè)每一個(gè)階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段的危機(jī)沖突是（）A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.自主感對(duì)羞恥感4.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（）A.男優(yōu)于女B.男女總體水平大致相等C.女生比男生聰明的多D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不等5.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：（）A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項(xiàng)任務(wù)D.堅(jiān)決選擇6.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥7.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做（）A.差生行為B.問(wèn)題行為C.逆反行為D.心理障礙行為8.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力9．“通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，全體學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握鳥(niǎo)的主要特征，”這樣教學(xué)目標(biāo)中的“行為”應(yīng)該是（）。A．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)B．全體學(xué)生C．都能夠掌握D．準(zhǔn)確10.品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A.依從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C.前道德階段、因循階段、原則階段D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段11．個(gè)體的意志行動(dòng)受到無(wú)法克服的干擾，預(yù)定目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和情緒體驗(yàn)，這就是所謂的（）A.困難B.挫折C.理想D.信念12.上課時(shí)，有學(xué)生在交頭接耳，老師點(diǎn)名讓說(shuō)話的學(xué)生上講臺(tái)和其一道做演示實(shí)驗(yàn)，使其專心學(xué)習(xí)，這位老師采用的方法是（）A.暗示B.冷處理C.行為替換D.懲罰13.人們可以通過(guò)想象滿足現(xiàn)實(shí)中不能獲得滿足的需要是想象的（）作用A.補(bǔ)充性B.預(yù)見(jiàn)性C.替代性D.變化性14.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。A.有利于教育的原則B.目標(biāo)一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則15.關(guān)于學(xué)生的特點(diǎn)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)生是教育的對(duì)象B.學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體C.學(xué)生是發(fā)展的人D.學(xué)生身心發(fā)展的不成熟，不能進(jìn)行自我教育16.下列說(shuō)法正確的是（）A.不論文化程度的高低，只要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是合格的教師B.教學(xué)實(shí)踐長(zhǎng)的教師比教學(xué)時(shí)間短的教師能力要強(qiáng)C.小學(xué)教師的教育能力決定著小學(xué)教育的質(zhì)量D.小學(xué)教師個(gè)人的品質(zhì)對(duì)其工作沒(méi)有直接的影響17．在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)18.（）處于師生關(guān)系體系中最高層次A.教育關(guān)系B.平等關(guān)系C.心理關(guān)系D.社會(huì)關(guān)系19．作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谔臭[了，在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由的討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休，在課間休息時(shí)干脆亂作一團(tuán)……我應(yīng)該（）A.了解教師的權(quán)利與責(zé)任，遵守教師職業(yè)道德B.了解中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)及影響因素，熟悉中學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程C.了解班級(jí)管理的基本方法，學(xué)會(huì)引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行自我教育D.了解中學(xué)生品德和行為習(xí)慣形成的過(guò)程，了解中學(xué)生交往的特點(diǎn)20.（）有利于教師形成對(duì)教師職業(yè)意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)識(shí)，以及由此形成強(qiáng)烈的從業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、獻(xiàn)業(yè)的動(dòng)機(jī)A.專業(yè)認(rèn)識(shí)B.專業(yè)態(tài)度C.專業(yè)技能D.專業(yè)品質(zhì)21.教師與學(xué)生在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中師生關(guān)系密切、感情融洽、平等合作體現(xiàn)了新課改下的師生觀中的（）A.尊師愛(ài)生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容22.不認(rèn)為自己是一個(gè)專斷獨(dú)行的人，表?yè)P(yáng)學(xué)生并關(guān)心學(xué)生，以自己為班級(jí)一切工作的標(biāo)準(zhǔn)屬于（）師生關(guān)系模式A.強(qiáng)硬專斷行B.仁慈專斷型C.放任自流型D.民主型23.在德育過(guò)程中，人們往往無(wú)法以一般性的德育目標(biāo)來(lái)直接設(shè)定具體的教育教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)法以具體的教育教學(xué)目標(biāo)來(lái)直接衡量德育效率之高低、效果之好壞，因此，在德育過(guò)程中，德育目標(biāo)更多地起的是一種導(dǎo)引參照作用，這體現(xiàn)了德育（）特點(diǎn)A.社會(huì)性B.參照性C.層次性D.評(píng)價(jià)性24.教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足體現(xiàn)了德育（）原則。A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合B.依靠積極因素克服消極因素C.一致性與連貫性D.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則25．（）是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程A.課堂管理B.班級(jí)管理C.教學(xué)管理D.資源管理26.小學(xué)生探索新的知識(shí)時(shí)，需要很強(qiáng)的意志力的堅(jiān)持，這體現(xiàn)了（）A.意志對(duì)認(rèn)知的影響B(tài).認(rèn)知對(duì)意志的影響C.情緒對(duì)認(rèn)知的影響D.認(rèn)知對(duì)情緒的影響27.課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種()A.延伸B.必要補(bǔ)充C.深化D.變革28.課堂教學(xué)目標(biāo)的表述方法一般有三種，其中（）提倡允許用內(nèi)部心理過(guò)程和外顯行為相結(jié)合起來(lái)描述教學(xué)目標(biāo)A.能力觀的描述方法B.認(rèn)知觀的描述方法C.行為觀的描述方法D.內(nèi)外結(jié)合描述方法29.我認(rèn)為“上課認(rèn)真聽(tīng)講、不講話、對(duì)同學(xué)不罵人、不打架才算一個(gè)好孩子”。這表達(dá)了低年級(jí)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)（）。A.比較具體化B.比較系統(tǒng)化C.比較抽象化D.比較深刻30.根據(jù)經(jīng)典性條件作用論，鈴聲也能引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)，則鈴聲是（）A.中性刺激B.條件刺激C.無(wú)條件刺激D.操作行為31.在李老師的課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)她提出的問(wèn)題，得不到學(xué)生的正確回答時(shí)，她并不急于去糾正其中的錯(cuò)誤，而是針對(duì)錯(cuò)誤提出問(wèn)題，使學(xué)生原有的觀念被瓦解，迫使他們重新思考。李老師這種提問(wèn)屬于（）提問(wèn)A.泛指式B.反詰式C.特指式D.重復(fù)式49.小學(xué)課程目標(biāo)中要求教師理解小學(xué)階段在人生發(fā)展中的獨(dú)特地位和價(jià)值，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這就要求小學(xué)教師要具有正確的（）和相應(yīng)的行為。A.教師觀B.學(xué)生觀C.教育觀D.社會(huì)觀33.“為什么深圳市的房地產(chǎn)最近發(fā)展的勢(shì)頭很猛？”這個(gè)提問(wèn)屬于（）的提問(wèn)A.知識(shí)水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.分析水平34.不管其他學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，只要分?jǐn)?shù)達(dá)到60分就是及格，同樣，如果一個(gè)學(xué)生得50分，盡管這個(gè)分?jǐn)?shù)是全部的最高成績(jī)，該成績(jī)?nèi)匀皇遣患案?，這種評(píng)價(jià)屬于（）A.定量評(píng)價(jià)B.常模參照評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)35.板書(shū)的形式中，適用范圍最廣，幾乎所有的學(xué)科都可以適用的是（）A.提綱式B.詞語(yǔ)式C.表格式D.結(jié)構(gòu)式36.我國(guó)中小學(xué)考試制度主要由（）和考查部分組成A.考察B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.檢查37.將自己的思想，意圖和行為舉止與一定的社會(huì)行為準(zhǔn)則比較時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)被稱為（）A.道德感B.理智感C.美感D.友誼感44.班集體形成之后，其成員在行動(dòng)上具有（）的特征。A.心理相容B.集體主義C.令行禁止D.定向統(tǒng)一39.蘇聯(lián)教育家（）對(duì)教師的示范作用有一個(gè)很好的表述：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光”。A.馬卡連柯B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.烏申斯基40.某教師平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但由于不善交際，使他一直沒(méi)能評(píng)上優(yōu)秀，進(jìn)而心理不平衡，產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)的情緒，這位教師的情緒屬于（）A.自卑B.消沉C.焦慮D.抑郁41.收集學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)方面的信息資料，對(duì)這些資料所反映出來(lái)的信息進(jìn)行分析，整理，在此基礎(chǔ)上得出一定的結(jié)論，并提出如何幫助學(xué)生發(fā)展的過(guò)程屬于（）評(píng)價(jià)A.學(xué)生智力B.學(xué)生學(xué)業(yè)C.學(xué)生道德D.學(xué)生心理42.各級(jí)人民政府教育財(cái)政應(yīng)該確保（）逐步增長(zhǎng)A.按在校學(xué)生人均數(shù)平均的教育費(fèi)用B.校園建設(shè)費(fèi)用C.外出考察費(fèi)用D.教師培訓(xùn)費(fèi)用43.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和獲得知識(shí)的教學(xué)方法被稱為（）A.練習(xí)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.實(shí)驗(yàn)法D.談話法44.學(xué)校侵犯教師合法權(quán)益，教師應(yīng)該向（）提出申訴A.學(xué)校工會(huì)B.教育行政部門(mén)C.人民法院D.人民檢查院45.《深圳中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2011-2020年）》提出公共財(cái)政優(yōu)先保障教育投入，下列有關(guān)描述不正確的是（）A.財(cái)政支出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例逐步提高B.教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)和財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)基本一致C.在校學(xué)生人均教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)D.教師工資和學(xué)生人均公用費(fèi)用逐步增長(zhǎng)46.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2011-2020年）》中指出，到（）我國(guó)基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)化行列A2015B2020C2025D205047.關(guān)于《教師法》第七條第五款的規(guī)定，下列說(shuō)法不正確的是（）A.教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，管理工作提出意見(jiàn)和建議的權(quán)利B.教師享有對(duì)教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議的權(quán)利C.教師享有直接參與學(xué)校管理的權(quán)利D.教師享有通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利48.職業(yè)適應(yīng)良好的教師，能夠清晰地意識(shí)到自己正處于哪種情緒狀態(tài)中，這說(shuō)明他具有（）A.情緒的運(yùn)用力B.情緒的擺脫力C.情緒的了解力D.情緒的省察力49.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》在“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”一章中明確提出要完善教師的培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每（）一周期的全員培訓(xùn)A.兩年B.三年C.五年D.八年50.國(guó)家實(shí)行的學(xué)校教育制度不包括（）A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.宗教教育二、多項(xiàng)選擇題（30題，每題1.5分，每題的備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意，錯(cuò)選、多選不得分，少選且選擇正確的每個(gè)選項(xiàng)得0.3分）51.下列因素中，會(huì)影響自我效能感高低的有（）A.對(duì)成敗的體驗(yàn)與認(rèn)知?dú)w因B.替代性和想象性經(jīng)驗(yàn)C.評(píng)價(jià)與勸說(shuō)D.生理的情感狀態(tài)E.事情的難易程度52.在中小學(xué)，幼兒園的教室、寢室、活動(dòng)室里面，未成年人可以做的事情有（）A.聊天B.吸煙C.停留D.喝酒E.娛樂(lè)53.不良行為的成因包括（）A.社會(huì)環(huán)境的影響B(tài).家庭環(huán)境的影響C.不良人際交往的影響D.學(xué)生自身因素E.不良電影的影響54.一位小學(xué)科學(xué)老師在教學(xué)《水和食用油的比較》時(shí)，首先引出謎語(yǔ)，“一物不稀奇，生命不能離，用刀砍不斷，用網(wǎng)撈不起（水），顏色黃又黃，和水一個(gè)樣，身子比水輕，浮在水面上（食用油）”這樣的導(dǎo)入的作用有（）A.集中注意B.激發(fā)興趣C.聯(lián)結(jié)知識(shí)D.明確目的E.溝通情感55.教師心理健康的自我維護(hù)應(yīng)該以構(gòu)建教師完善的心理調(diào)節(jié)機(jī)制為重點(diǎn)，以（）為基本途徑A.完善自身人格B.保持平和心態(tài)C.提高整體素質(zhì)D.體驗(yàn)職業(yè)樂(lè)趣E.增強(qiáng)培訓(xùn)力度56.一名合格教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)B.廣博的文化素養(yǎng)C.教育專業(yè)素養(yǎng)D.完善的人格特征E.健康的心理素質(zhì)57.教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)不斷提高（）A.將宗教信仰融入教學(xué)的水平B.思想政治覺(jué)悟C.教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平D.對(duì)福利待遇的期望E.對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求58.下列關(guān)于小學(xué)生道德概念發(fā)展的說(shuō)法，不正確的是（）A.小學(xué)生道德概念的理解水平隨年齡的增長(zhǎng)而提高B.小學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的理解能力的發(fā)展具有階段性C.小學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的理解能力的發(fā)展具有階段性，沒(méi)有連續(xù)性D.道德概念發(fā)展的個(gè)性差異在小學(xué)高年級(jí)愈加明顯E.小學(xué)生道德概念的發(fā)展存在明顯的個(gè)體差異59.編制測(cè)驗(yàn)的一般程序包括（）A.明確測(cè)驗(yàn)的目的B.分析測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)C.編制命題雙向細(xì)目表D.命題并擬定標(biāo)準(zhǔn)答案E.編制試卷60.板書(shū)與講授結(jié)合的形式是（）A.只寫(xiě)不讀B.先寫(xiě)后讀C.先講后寫(xiě)D.邊講邊寫(xiě)E.只講不寫(xiě)61.“學(xué)然后知不足，教然后知困，”這句話說(shuō)明了（）A.教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)B.學(xué)生的學(xué)可以促進(jìn)教師的教C.教與學(xué)可以互相促進(jìn)D.教師教學(xué)水平太低E.學(xué)生可以超越教師62.高中生在道德發(fā)展上的特點(diǎn)為（）。A.能獨(dú)立而自覺(jué)地按照道德準(zhǔn)則來(lái)調(diào)節(jié)行為B.品德發(fā)展與世界觀形成還不具備一致性C.自我意識(shí)成分明顯D.自覺(jué)地遵守某些行為公則E.交往由封閉向開(kāi)發(fā)發(fā)展63.少先隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)遵循的原則有（）A.教育性與趣味性相結(jié)合的原則B.自主性與指導(dǎo)性相結(jié)合的原則C.實(shí)踐性與指導(dǎo)性相結(jié)合的原則D.方向性與全面性相結(jié)合的原則E.集體性與個(gè)別性相結(jié)合的原則64.《未成年保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的（）時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)A.閱讀B.體育鍛煉C.睡眠D.娛樂(lè)E.社會(huì)實(shí)踐65.專制型教養(yǎng)方式具有（）等特點(diǎn)A.過(guò)分的權(quán)力和控制，要求對(duì)權(quán)威和傳統(tǒng)的服從和尊重B.設(shè)置絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)C.單純按父母的意思來(lái)要求孩子D.親子之間缺少信任和理解E.拒絕和孩子進(jìn)行平等的交流66.確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)主要包括（）A.教師的專業(yè)發(fā)展需求B.當(dāng)代社會(huì)的需求C.學(xué)生的發(fā)展需求和興趣D.學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)E.學(xué)校的教學(xué)特色和科研課題67.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）A.從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)升高而增強(qiáng)C.從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向E.自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)68.課外，校外活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施要求有（）A.做好計(jì)劃實(shí)施的發(fā)動(dòng)計(jì)劃B.加強(qiáng)計(jì)劃實(shí)施中的檢查與指導(dǎo)C.抓好類型，用典型帶動(dòng)更多學(xué)生參與活動(dòng)D.搞好計(jì)劃實(shí)施的總結(jié)工作E.以上選項(xiàng)都正確69.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》明確提出教師要愛(ài)崗敬業(yè)，其具體內(nèi)容包括（）A.熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民B.甘為人師，樂(lè)于奉獻(xiàn)C.認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)D.志存高遠(yuǎn)，勤息敬業(yè)E.循循善誘，誨人不倦70.根據(jù)《教育法》對(duì)教師制度的規(guī)定，通過(guò)（）提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)A.考核B.考勤C.獎(jiǎng)勵(lì)D.培養(yǎng)E.培訓(xùn)71.實(shí)施教師資格制度的意義包括（）A.實(shí)施教師資格制度是國(guó)家依法治教的需要B.實(shí)施教師資格制度是教師職業(yè)走向?qū)I(yè)化的重要步驟C.實(shí)施教師資格制度有利于把住“入口關(guān)”，解決不合格教師問(wèn)題D.實(shí)施教師資格制度是多渠道培養(yǎng)和聘任教師的重要環(huán)節(jié)和制度保障E.實(shí)施教師資格制度有利于教師管理科學(xué)化72.“加強(qiáng)目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感”是培養(yǎng)學(xué)生意志的首要任務(wù)，因?yàn)椋ǎ〢.目的越高尚，理想越遠(yuǎn)大，行動(dòng)中的意志就更能有良好的表現(xiàn)B.有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，才會(huì)勝不驕，敗不餒C.情感在意志的支配下可變成行動(dòng)的動(dòng)力D.意志是靠情感來(lái)推動(dòng)的E.情感是意志不可缺少的條件，它能夠增強(qiáng)意志73.依據(jù)我國(guó)教育法律法規(guī)的規(guī)定，下列屬于違反國(guó)家規(guī)定舉辦學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的包括（）A.舉辦貴族學(xué)校B實(shí)施以營(yíng)利為目的的辦學(xué)行為C.不經(jīng)批準(zhǔn)擅自辦學(xué)D.不經(jīng)登記注冊(cè)擅自辦學(xué)E.不符合國(guó)家規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)74.教師是師生關(guān)系的主導(dǎo)者，因此，要形成良好的師生關(guān)系，教師要做到（）A.了解和研究學(xué)生B.運(yùn)用正確的教育方式C.有效處理師生沖突D.用專制的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理E.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立良好的關(guān)系75.《深圳市中長(zhǎng)期》的總體目標(biāo)的主要標(biāo)志是（）A.教育均衡化B.教育優(yōu)質(zhì)化C.教育多元化D.教育國(guó)際化E.教育信息化22.下列屬于學(xué)習(xí)障礙中的語(yǔ)言障礙的是（）。A．不能正確理解別人的話語(yǔ)B．不能恰當(dāng)表達(dá)自己的思想C．注意力容易分散D．朗讀困難E．在發(fā)聲和發(fā)音系統(tǒng)存在障礙77.培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，下列做法正確的是（）A.培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣B.讓孩子適