元稹-落魄閑心易到禪課件

元稹—落魄閑心易到禪元稹—落魄閑心易到禪元稹—落魄閑心易到禪稹元稹一落魄閼心易到樣曾韁滄海難為水,除卻亞山不是云。唐代宗大歷十四年,元稹(79831)出生在長安靖安坊元家老宅,其祖先是原姓拓跋的鮮卑貴族,北魏時遷居中原改為元姓英語思維并不像我們平時想象的那樣是一個很高深的、難以企及的目標。想有人所說英語思維能力就是直接運用英語進行思維的能力，那只有少數(shù)人能夠做得到。而實際上我們談到它時，往往只涉及到一個看事物的角度問題，我們在用英語組織語言的時候要適時的轉(zhuǎn)換看問題的角度，有意識地留意與中式思維的差別，通過集中強化訓練，英語思維的形成人人讀可以做到。中式英語其實就是中式思維的產(chǎn)物，會讓老外覺得不明所以，而如果我們具備了英語思維，不但能更準確地表達自己，更可以在掌握少量詞匯的情況下就能表達豐富的內(nèi)容。這一點對初學者來說尤其具有現(xiàn)實意義。就拿英語的一詞多義現(xiàn)象來講，非常多不說，有些口語化的具體詞匯和比較正式的抽象詞匯之間也存在著可以替代的互換關(guān)系，而這些現(xiàn)象都是某種英語思維的體現(xiàn)語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。不同個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調(diào)、說話時的表情和動作等準確把握別人要表達的含義。語感強的人理解力強，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語言表達流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來就是外語學習的高效率。英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。那么如何有效訓練培養(yǎng)語感呢？我以為不妨從以下幾方面著手：一、加強朗讀，培養(yǎng)語感朗讀是培養(yǎng)學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。對于英語的學習，只有多讀，才能更好地理解句子或文章的意思并受到感染。當讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化和吸引，從而激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生對語言文字敏銳的感受力。1、在單詞教學中滲透語感，在詞句教學中深化語感理解單詞的正確發(fā)音，句子的正確朗讀，只有單詞的發(fā)音正確了，句子的輕重音讀正確了，才談得上有語感。2、教師范讀。范讀就是示范性的朗讀，可以由教師范讀，也可以用教學磁帶代替教師范讀，還可以讓朗讀水平高的學生范讀。最好是教師范讀，范讀可以為學生提供一個榜樣。范讀時教師的語氣、語調(diào)、神態(tài)、動作，都會經(jīng)學生留下深刻的印象。通過聽范讀、反復朗讀，就可以提高學生的朗讀水平達到訓練語感的目的。3、梯度式的朗讀。語感訓練不可能一步到位，朗讀訓練時必須有步驟，分層次，讓學生一步步上臺階，每一步訓練都應(yīng)有明確的目標。根據(jù)中學英語教學大綱的要求，應(yīng)該沿著正確、流利、有感情這個方向前進。讓學生體會到成功的快樂。二、開展多種語言活動，提高語感英語是一種語言，良好的語感的形成來源于大量的語言實踐活動。這就要求教師必須為提供大量的語言操練機會，在情境活動中感知，操練和鞏固和運用語言。我們所用的教材中有許多貼近生活實際、符合交際原則的對話題材，如問候、購物、介紹、問路、看病等。教學中可充分利用這些題材，組織學生進行角角色誦讀、分小組表演。有時還應(yīng)鼓勵學生不受教材了限制，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，模仿課文的主要句型，自編自演小對話。通過這些對語言功能反復、多樣地操練，使學生盡可能靈敏、準確地感知語言信息，并以此培養(yǎng)、增經(jīng)學生語感的實踐穩(wěn)定性。在課堂教學中，教師應(yīng)采取較快的節(jié)奏培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。如“開火車”提問法，針對老師的問題，每個成員“onebyone”地回答老師的提問。這樣使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂、及時思考、及時反饋、及時會話，培養(yǎng)了他們良好的語言習慣。教材中有多種多樣的活動項目，如游戲、調(diào)查、講故事等。教師應(yīng)充分利用，開展英語活動課，多讓學生動口、動腦、動手，充分發(fā)揮學生特長，開闊視野，通過正確的模仿和反復的實踐促進語感的開成課外，老師則可創(chuàng)造條件讓學生真實的環(huán)境中進行語言操練，如指導學生在課外，英語廣播、看英語讀物，經(jīng)常組織英語角，組織英語講故事比賽口語比賽。通過這些練習，學生對英語的感受能力越來越強，常常能夠創(chuàng)造性地學習和使用英語，交際能力也不斷提高。三、背誦課文，深化語感英語教學中，抓好語感這一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，能明顯地提高教學質(zhì)量。而背誦課文則是培養(yǎng)語感的重要方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。背書時輸入的“語言形式”、文字符號中的形義和已有的各種知識融匯，會共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強了，那么理解力就強了，語言表達就會流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學習外語的高效率。四、加強閱讀訓練，提高語感多閱讀是學生增加外語接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學生思維能力，提高理解力、增強英語感的好方法。在閱讀教學中應(yīng)注意兩點：1、堅持課文整體教學。課文整體教學是提高語篇理解能力的重要一環(huán)，它可以避免學生在理解文章時斷章取義.通過整體教學，培養(yǎng)學生完整全面的理解的思維能力，提高語言感悟能力.課文整體教學需要教師精心備課，全面把握.我在整體閱讀教學中采用四步法：（1）引導學生速讀全文，掌握大意。（2）引導學生仔細閱讀全文。（3）指導學生聽讀課文。（4）根據(jù)課文內(nèi)容復述.采用這種方法的同時，給學生適當?shù)拈喿x技巧指導，包括怎樣猜測詞意，怎樣推理判斷，怎樣提高閱讀速度等.運用這四個環(huán)節(jié)，使整篇課文不斷在學生頭腦中復現(xiàn)，從而使學生由理解課文、掌握課文到運用課文，不斷提高閱讀能力。2、擴大學生閱讀面。平時讓學生接觸各種題材的文章，尤其是有關(guān)英美國家的背景知識，使學生更多地了解英語國家的風俗習慣，克服學生閱讀面狹窄、英語背景知識少的緣故，使學生知識面不斷擴大。五、重視寫作訓練，發(fā)展語感多讀和多寫有助于語感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進入意識，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動，使語感得到全面發(fā)展。因此，要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫（下接第328頁）新課標倡導課堂教學要注重引入自主合作探究式學習，教師需要針對教學內(nèi)容和學生實際設(shè)計教學策略。初中體育課堂教學呈現(xiàn)多元特征，教師要利用多種手段創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化學生運動環(huán)境；注意提升互動指數(shù)，優(yōu)化課堂多元互動形式；要設(shè)計適合度更高的運動項目，優(yōu)化學生實踐操作程序。教師要注意從不同角度不同維度介入，幫助學生獲得更多學習認知體驗，形成體育能力。一、創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化學生學習環(huán)境教育家夸美紐斯針對教學感知說過：“一切都是從感官開始的?！背踔畜w育教學也是這樣，學生運動興趣的培養(yǎng)，對提升課堂教學品質(zhì)至關(guān)重要。教師要對學生學情進行深入調(diào)研，找到學生學習存在的瓶頸，這樣才能有針對性地制定教學策略，形成重要教學力。為提升學生感官指數(shù)，教師要采取多種媒介手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，為學生創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境。教師親身示范、教師展示運動器材、多媒體生動展示等，都能創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生運動興趣，提升運動意識。教師示范是體育課最常用的教法，為了讓學生看得更清晰，教師往往需要反復進行示范。多媒體引入課堂教學之后，教師可以利用多媒體對示范動作進行分解、組合、反復展示，學生獲得直觀感知。在學習“籃球行進間運球”時，教師給學生進行示范展示，然后找籃球技術(shù)比較好的學生進行模仿，其他學生進行練習。課堂內(nèi)學習研究氣氛濃厚，大家都積極行動起來。初中生興趣廣泛，但其關(guān)注力穩(wěn)定性較差，很多學生對運動項目難以形成持久熱情，教師需要對教學方式進行適時調(diào)整。利用多?N展示給學生帶來不一樣的感知，這對提升學生學習維度有一定幫助。教師讓學生輔導學生，充分利用教學資源，激發(fā)了學生學習熱情，使課堂教學漸入佳境。二、激發(fā)學生的興趣，增強學生上好體育課的意識新課標指出：學校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負擔，主動積極性就會大大提高，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學過程中利用實物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學生感興趣，樂于參與，快樂學習，通過各種各樣的學習活動，調(diào)動學習積極性，多鼓勵學生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強學生上好體育課的信心。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都要關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。三、不斷改進教學方法，提高教與學效果“體育教學方法是為了完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統(tǒng)一過程。”傳統(tǒng)的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調(diào)重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。首先，加強對學生學法的指導。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調(diào)動學生學習積極性和提高教學質(zhì)量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。①培養(yǎng)學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。②為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。其次，加強教法的改革。科學合理地運用教學方法是實現(xiàn)教學目標的重要途徑，在教學中我們主要采用了以下幾種教法。①傳統(tǒng)的教學方法。不管體育教學如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學方法，它在體育教學中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習法、游戲比賽法等。②探究式教學。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等教學中采用了探究式教學法，取得了較好的效果。四、加強對教學反思的意識教學反思已成了課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學與課后反思的有效結(jié)合，才能促進課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后"如釋重負"，缺少將課堂中的感受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學實踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓、課堂觀摩等教研活動時躊躇滿志，但在自身教學實踐中卻"穿新鞋，走老路"。因而，堅持寫教學后記、教學反思、總結(jié)等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達到高效的有力手段?？傊?，構(gòu)建高效的體育課堂是新課程理念下實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為初中體育教師，應(yīng)從學科特點和學生特點出發(fā)，及時更新教育教學觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學模式，激發(fā)學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念。只有這樣，才能開創(chuàng)體育教學工作新局面。元稹—落魄閑心易到禪元稹—落魄閑心易到禪元稹—落魄閑心易到禪1稹稹2元稹—落魄閑心易到禪課件3元稹—落魄閑心易到禪課件4元稹—落魄閑心易到禪課件5元稹—落魄閑心易到禪課件6今年寒食月無光,夜色才侵已上床憶得雙文通內(nèi)里,玉櫳深處暗聞香花籠微月竹籠煙,百尺絲繩拂地懸憶得雙文人靜后,潛教桃葉送秋千寒輕夜淺繞回廊,不辨花叢暗辨香憶得雙文朧月下,小樓前后捉迷藏今年寒食月無光,夜色才侵已上床7山榴似火葉相兼,亞拂磚階半拂檐憶得雙文獨披掩,滿頭花草倚新簾春冰消盡碧波湖,漾影殘霞似有無憶得雙文衫子薄,鈿頭云映褪紅酥山榴似火葉相兼,亞拂磚階半拂檐8元和元年,元稹以“書判拔萃科”第四等與白居易等同署秘書省校書郎,并因李紳認識了禮部侍郎兼京兆尹韋夏卿和韋叢。韋夏卿正炙手可熱,官運亨通,其女韋叢姿色鮮異,加之李紳極力撮合,是年秋即與韋叢成親,而將對鶯鶯的旦旦信誓拋到腦后。元稹功名欲望強烈,性格剛直,好上書論事,指摘時弊。曾任左拾遺元稹元和元年,元稹以“書判拔萃科”9監(jiān)察御史,后貶為江陵士曹參軍、唐州從事、通州司馬、虢州長史等職,元和末年回朝,歷任知制誥、宰相,因與裴度發(fā)生沖突,四個月后被罷為同州刺史。53歲卒于武昌任所元稹一生,深愛妻子韋從,韋叢亡故后,元稹寫有多首悼亡詩,如“昔日戲言身后意,今朝都到眼前來”(《遣悲懷三首》其二),監(jiān)察御史,后貶為江陵士曹參軍、唐10“惟將終夜長開眼,報答平生未展眉”(《遣悲懷三首》其三),其中感人至深的當推《離思》(五首)其四。詩云:“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。取次花叢懶回首,半緣修道半緣君?！北磉_了夫妻恩愛,對韋從的忠貞與懷念,也流露出“身委《逍遙篇》,心付《頭陀經(jīng)》”(白居易《和答詩十首》)的情緒。“惟將終夜長開眼,報答平生未展眉”11元稹—落魄閑心易到禪課件12元稹—落魄閑心易到禪課件13元稹—落魄閑心易到禪課件14元稹—落魄閑心易到禪課件15元稹—落魄閑心易到禪課件16元稹—落魄閑心易到禪課件17元稹—落魄閑心易到禪課件18元稹—落魄閑心易到禪課件19元稹—落魄閑心易到禪課件20元稹—落魄閑心易到禪課件21元稹—落魄閑心易到禪課件22元稹—落魄閑心易到禪課件23元稹—落魄閑心易到禪課件24元稹—落魄閑心易到禪課件25元稹—落魄閑心易到禪課件26元稹—落魄閑心易到禪課件27元稹—落魄閑心易到禪課件28元稹—落魄閑心易到禪課件29END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓30元稹—落魄閑心易到禪元稹—落魄閑心易到禪元稹—落魄閑心易到禪稹元稹一落魄閼心易到樣曾韁滄海難為水,除卻亞山不是云。唐代宗大歷十四年,元稹(79831)出生在長安靖安坊元家老宅,其祖先是原姓拓跋的鮮卑貴族,北魏時遷居中原改為元姓英語思維并不像我們平時想象的那樣是一個很高深的、難以企及的目標。想有人所說英語思維能力就是直接運用英語進行思維的能力，那只有少數(shù)人能夠做得到。而實際上我們談到它時，往往只涉及到一個看事物的角度問題，我們在用英語組織語言的時候要適時的轉(zhuǎn)換看問題的角度，有意識地留意與中式思維的差別，通過集中強化訓練，英語思維的形成人人讀可以做到。中式英語其實就是中式思維的產(chǎn)物，會讓老外覺得不明所以，而如果我們具備了英語思維，不但能更準確地表達自己，更可以在掌握少量詞匯的情況下就能表達豐富的內(nèi)容。這一點對初學者來說尤其具有現(xiàn)實意義。就拿英語的一詞多義現(xiàn)象來講，非常多不說，有些口語化的具體詞匯和比較正式的抽象詞匯之間也存在著可以替代的互換關(guān)系，而這些現(xiàn)象都是某種英語思維的體現(xiàn)語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。不同個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調(diào)、說話時的表情和動作等準確把握別人要表達的含義。語感強的人理解力強，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語言表達流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來就是外語學習的高效率。英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。那么如何有效訓練培養(yǎng)語感呢？我以為不妨從以下幾方面著手：一、加強朗讀，培養(yǎng)語感朗讀是培養(yǎng)學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。對于英語的學習，只有多讀，才能更好地理解句子或文章的意思并受到感染。當讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化和吸引，從而激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生對語言文字敏銳的感受力。1、在單詞教學中滲透語感，在詞句教學中深化語感理解單詞的正確發(fā)音，句子的正確朗讀，只有單詞的發(fā)音正確了，句子的輕重音讀正確了，才談得上有語感。2、教師范讀。范讀就是示范性的朗讀，可以由教師范讀，也可以用教學磁帶代替教師范讀，還可以讓朗讀水平高的學生范讀。最好是教師范讀，范讀可以為學生提供一個榜樣。范讀時教師的語氣、語調(diào)、神態(tài)、動作，都會經(jīng)學生留下深刻的印象。通過聽范讀、反復朗讀，就可以提高學生的朗讀水平達到訓練語感的目的。3、梯度式的朗讀。語感訓練不可能一步到位，朗讀訓練時必須有步驟，分層次，讓學生一步步上臺階，每一步訓練都應(yīng)有明確的目標。根據(jù)中學英語教學大綱的要求，應(yīng)該沿著正確、流利、有感情這個方向前進。讓學生體會到成功的快樂。二、開展多種語言活動，提高語感英語是一種語言，良好的語感的形成來源于大量的語言實踐活動。這就要求教師必須為提供大量的語言操練機會，在情境活動中感知，操練和鞏固和運用語言。我們所用的教材中有許多貼近生活實際、符合交際原則的對話題材，如問候、購物、介紹、問路、看病等。教學中可充分利用這些題材，組織學生進行角角色誦讀、分小組表演。有時還應(yīng)鼓勵學生不受教材了限制，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，模仿課文的主要句型，自編自演小對話。通過這些對語言功能反復、多樣地操練，使學生盡可能靈敏、準確地感知語言信息，并以此培養(yǎng)、增經(jīng)學生語感的實踐穩(wěn)定性。在課堂教學中，教師應(yīng)采取較快的節(jié)奏培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。如“開火車”提問法，針對老師的問題，每個成員“onebyone”地回答老師的提問。這樣使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂、及時思考、及時反饋、及時會話，培養(yǎng)了他們良好的語言習慣。教材中有多種多樣的活動項目，如游戲、調(diào)查、講故事等。教師應(yīng)充分利用，開展英語活動課，多讓學生動口、動腦、動手，充分發(fā)揮學生特長，開闊視野，通過正確的模仿和反復的實踐促進語感的開成課外，老師則可創(chuàng)造條件讓學生真實的環(huán)境中進行語言操練，如指導學生在課外，英語廣播、看英語讀物，經(jīng)常組織英語角，組織英語講故事比賽口語比賽。通過這些練習，學生對英語的感受能力越來越強，常常能夠創(chuàng)造性地學習和使用英語，交際能力也不斷提高。三、背誦課文，深化語感英語教學中，抓好語感這一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，能明顯地提高教學質(zhì)量。而背誦課文則是培養(yǎng)語感的重要方法。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。背書時輸入的“語言形式”、文字符號中的形義和已有的各種知識融匯，會共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強了，那么理解力就強了，語言表達就會流暢得體，表現(xiàn)出來的就是學習外語的高效率。四、加強閱讀訓練，提高語感多閱讀是學生增加外語接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學生思維能力，提高理解力、增強英語感的好方法。在閱讀教學中應(yīng)注意兩點：1、堅持課文整體教學。課文整體教學是提高語篇理解能力的重要一環(huán)，它可以避免學生在理解文章時斷章取義.通過整體教學，培養(yǎng)學生完整全面的理解的思維能力，提高語言感悟能力.課文整體教學需要教師精心備課，全面把握.我在整體閱讀教學中采用四步法：（1）引導學生速讀全文，掌握大意。（2）引導學生仔細閱讀全文。（3）指導學生聽讀課文。（4）根據(jù)課文內(nèi)容復述.采用這種方法的同時，給學生適當?shù)拈喿x技巧指導，包括怎樣猜測詞意，怎樣推理判斷，怎樣提高閱讀速度等.運用這四個環(huán)節(jié)，使整篇課文不斷在學生頭腦中復現(xiàn)，從而使學生由理解課文、掌握課文到運用課文，不斷提高閱讀能力。2、擴大學生閱讀面。平時讓學生接觸各種題材的文章，尤其是有關(guān)英美國家的背景知識，使學生更多地了解英語國家的風俗習慣，克服學生閱讀面狹窄、英語背景知識少的緣故，使學生知識面不斷擴大。五、重視寫作訓練，發(fā)展語感多讀和多寫有助于語感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進入意識，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動，使語感得到全面發(fā)展。因此，要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫（下接第328頁）新課標倡導課堂教學要注重引入自主合作探究式學習，教師需要針對教學內(nèi)容和學生實際設(shè)計教學策略。初中體育課堂教學呈現(xiàn)多元特征，教師要利用多種手段創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化學生運動環(huán)境；注意提升互動指數(shù)，優(yōu)化課堂多元互動形式；要設(shè)計適合度更高的運動項目，優(yōu)化學生實踐操作程序。教師要注意從不同角度不同維度介入，幫助學生獲得更多學習認知體驗，形成體育能力。一、創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化學生學習環(huán)境教育家夸美紐斯針對教學感知說過：“一切都是從感官開始的?！背踔畜w育教學也是這樣，學生運動興趣的培養(yǎng)，對提升課堂教學品質(zhì)至關(guān)重要。教師要對學生學情進行深入調(diào)研，找到學生學習存在的瓶頸，這樣才能有針對性地制定教學策略，形成重要教學力。為提升學生感官指數(shù)，教師要采取多種媒介手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，為學生創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境。教師親身示范、教師展示運動器材、多媒體生動展示等，都能創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生運動興趣，提升運動意識。教師示范是體育課最常用的教法，為了讓學生看得更清晰，教師往往需要反復進行示范。多媒體引入課堂教學之后，教師可以利用多媒體對示范動作進行分解、組合、反復展示，學生獲得直觀感知。在學習“籃球行進間運球”時，教師給學生進行示范展示，然后找籃球技術(shù)比較好的學生進行模仿，其他學生進行練習。課堂內(nèi)學習研究氣氛濃厚，大家都積極行動起來。初中生興趣廣泛，但其關(guān)注力穩(wěn)定性較差，很多學生對運動項目難以形成持久熱情，教師需要對教學方式進行適時調(diào)整。利用多?N展示給學生帶來不一樣的感知，這對提升學生學習維度有一定幫助。教師讓學生輔導學生，充分利用教學資源，激發(fā)了學生學習熱情，使課堂教學漸入佳境。二、激發(fā)學生的興趣，增強學生上好體育課的意識新課標指出：學校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負擔，主動積極性就會大大提高，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學過程中利用實物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學生感興趣，樂于參與，快樂學習，通過各種各樣的學習活動，調(diào)動學習積極性，多鼓勵學生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強學生上好體育課的信心。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都要關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。三、不斷改進教學方法，提高教與學效果“體育教學方法是為了完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統(tǒng)一過程。”傳統(tǒng)的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調(diào)重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。首先，加強對學生學法的指導。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調(diào)動學生學習積極性和提高教學質(zhì)量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。①培養(yǎng)學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。②為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。其次，加強教法的改革?？茖W合理地運用教學方法是實現(xiàn)教學目標的重要途徑，在教學中我們主要采用了以下幾種教法。①傳統(tǒng)的教學方法。不管體育教學如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學方法，它在體育教學中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習法、游戲比賽法等。②探究式教學。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等教學中采用了探究式教學法，取得了較好的效果。四、加強對教學反思的意識教學反思已成了課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學與課后反思的有效結(jié)合，才能促進課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后"如釋重負"，缺少將課堂中的感受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學實踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓、課堂觀摩等教研活動時躊躇滿志，但在自身教學實踐中卻"穿新鞋，走老路"。因而，堅持寫教學后記、教學反思、總結(jié)等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達到高效的有力手段?？傊瑯?gòu)建高效的體育課堂是新課程理念下實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為初中體育教師，應(yīng)從學科特點和學生特點出發(fā)，及時更新教育教學觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學模式，激發(fā)學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念。只有這樣，才能開創(chuàng)體育教學工作新局面。元稹—落魄閑心易到禪元稹—落魄閑心易到禪元稹—落魄閑心易到禪31稹稹32元稹—落魄閑心易到禪課件33元稹—落魄閑心易到禪課件34元稹—落魄閑心易到禪課件35元稹