俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史-普希金Пушкин課件

俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柖砹_斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栶I羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史之AJrekcaHApCepreeBIIuIlyIIIkHH內(nèi)容大綱感生平簡(jiǎn)介創(chuàng)作道路詩歌作品小說作占?xì)v史地位themegallery為了提高民族素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生；英語作為一種國際語言，是聯(lián)合國工作語言之一，我們就應(yīng)該重視它，而不僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)作為應(yīng)試教育中的一環(huán)，我們必須徹底改革，使英語從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。我們和英語正式見面是在小學(xué)三年級(jí)，因?yàn)橛械膹挠字蓤@開始學(xué)習(xí)，或者父母是老師，多少會(huì)教一點(diǎn)，所以大多數(shù)同學(xué)上小學(xué)之前多多少少接觸過英語，殊不知，他們要求孩子從小學(xué)習(xí)英語多半是為了孩子以后可以考更高的分，贏在起跑線上，極少數(shù)會(huì)想到是為了使學(xué)生全面發(fā)展，所以導(dǎo)致學(xué)生即使英語學(xué)得不是很扎實(shí)，也能考高分，因?yàn)楹⒆訉W(xué)會(huì)了許多應(yīng)付考試技巧，但是對(duì)于21世紀(jì)的社會(huì)需求來說，僅僅是考高分，成績好是不夠的，我們應(yīng)該從各方面完善自己，提高自己的對(duì)英語聽說讀寫的能力。首先我們來談?wù)剳?yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。應(yīng)試教育，顧名思義，簡(jiǎn)單來說，就是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的教育；說得官方一點(diǎn)就是指脫離社會(huì)發(fā)展需求，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作中說存在弊端的集中表現(xiàn)；從古至今，中國的教育都是圍繞應(yīng)試教育進(jìn)行的，最早從隋朝開始的科舉考試就限制了學(xué)習(xí)者的自由發(fā)揮，想要通過考試在朝做官必須去背誦四書五經(jīng)，八股文……能夠背誦的人很多，但是大多數(shù)人都只知其然，而不知其所以然，這樣的惡習(xí)一直延續(xù)到今天，任何人都為了考試而奮斗，任何人都認(rèn)為成績的高低可以決定一個(gè)人是否優(yōu)秀，導(dǎo)致每個(gè)人都只看紙卷上的分?jǐn)?shù)，而不注重是否真正學(xué)到東西。素質(zhì)教育，所謂的“素質(zhì)”，作為一個(gè)理論命題，通常有兩個(gè)層面的含義，第一種含義是生理上的“素質(zhì)”概念，主要指人們的感知器官、神經(jīng)系統(tǒng)，又稱遺傳因素或天賦；第二種含義是教育實(shí)質(zhì)也是社會(huì)學(xué)上的“素質(zhì)”概念，主要指后天社會(huì)性的一面，認(rèn)為素質(zhì)是在先天某些因素的基礎(chǔ)上，主要通過后天教育和環(huán)境影響而形成的一系列知識(shí)技能、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、品質(zhì)特點(diǎn)的綜合。提高素質(zhì)教育就是要使每一個(gè)學(xué)生先天獲得遺傳素質(zhì)得以充分發(fā)展，同時(shí)使他們獲得當(dāng)今社會(huì)所需要的各種品質(zhì)。所以我們必須放棄傳統(tǒng)的教育模式，不要在乎分?jǐn)?shù)的高低，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好各門學(xué)科，提高個(gè)人修養(yǎng)，讓自己德智體美勞全面發(fā)展，要貫徹全面發(fā)展的教育方針。然后我們一起談?wù)勊刭|(zhì)教育下中學(xué)英語教學(xué)。轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想。在教學(xué)的過程中，人們把考試、升學(xué)幾乎變成了衡量、評(píng)價(jià)教育的唯一手段，我們不應(yīng)該只追求片面的升學(xué)率，要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。一、重“學(xué)生是主體”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，作為老師，只起引導(dǎo)作用，我們可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)他們背單詞的技巧，有句話這樣說：“授人以魚不如授人以漁?！苯處熞虝?huì)學(xué)生方法，讓他們用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，這樣，他們就會(huì)學(xué)到很多技能。二、重“讀中感悟”。應(yīng)該讓學(xué)生在讀英語的過程中去感悟，去收獲，因此受到啟發(fā)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，教師則起輔導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，決不能用自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。三、重“學(xué)有所獲”。一節(jié)課下來，即使老師的準(zhǔn)備充分，上課新穎，提問恰當(dāng)，教師自己知道教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生一無所獲就等于白搭，所以一定要讓學(xué)生知道一節(jié)課下來應(yīng)該有什么收獲，把這節(jié)課應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，讓他們自己領(lǐng)悟，自己想到的才是自己的，這樣的話學(xué)生就會(huì)“學(xué)有所獲，受益匪淺”。一直以來，我國的英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，考試以語法知識(shí)為主。所以英語在素質(zhì)教育中沒有明顯的體現(xiàn)，我們應(yīng)該優(yōu)化英語課堂，優(yōu)化課堂模式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)過程中，應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)因材施教，有教無類；掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，實(shí)行目標(biāo)教學(xué)就可以把教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好模塊的部分目標(biāo)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的總目標(biāo)?！兑苯饌鬏斣怼肥且苯鸸こ?、化工、熱能工程、工程熱物理、建筑與環(huán)境工程、制冷空調(diào)、水利水電等眾多專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門既有很強(qiáng)的理論性又有很強(qiáng)的工程實(shí)際意義的課程[1]。本課程以高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理化學(xué)等課程為基礎(chǔ)，進(jìn)一步向冶金應(yīng)用方面所涉及的理論進(jìn)行延伸，是《冶金工藝》課程的基礎(chǔ)，在冶金工程整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中具有承上啟下的作用?！兑苯饌鬏斣砘A(chǔ)》內(nèi)容覆蓋面廣，包括動(dòng)量傳輸、熱量傳輸、質(zhì)量傳輸以及三種傳輸現(xiàn)象的類比。隨著課時(shí)不斷地減少（全書由120學(xué)時(shí)壓縮到80學(xué)時(shí)），但課程主要內(nèi)容卻沒有減少，這就導(dǎo)致各部分內(nèi)容講授的不夠深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只處于了解水平，并沒有真正掌握問題的實(shí)質(zhì)。此外，傳統(tǒng)的借助于重復(fù)強(qiáng)調(diào)概念和大量板書的教學(xué)方法容易使得學(xué)生感到煩瑣、枯燥、乏味，進(jìn)而對(duì)《冶金傳輸原理》課程的學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果，廣大師生普遍認(rèn)為該課程“難教、難學(xué)”[2-4]。因此，針對(duì)以上問題，我們認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的冶金傳輸原理能夠做到講解全面、重點(diǎn)突出、講懂講透，同時(shí)，教學(xué)方法要具有新穎性、多樣性、趣味性，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尋求新的教育教學(xué)方式，對(duì)深化課程教學(xué)的改革創(chuàng)新無疑有著重要意義。一、傳統(tǒng)傳輸原理教學(xué)過程中的問題經(jīng)過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，《冶金傳輸原理》的教學(xué)若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)顯得比較枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以做到師生互動(dòng)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。而教學(xué)中常見問題如下。1.單一的授課方式?！秱鹘y(tǒng)冶金傳輸原理》課程的教學(xué)手段一直是“黑板+粉筆”的單調(diào)形式，在這種課堂教學(xué)中，教師大多運(yùn)用語言、文字作為信息載體，向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，影響了其學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫視頻融為一體，這種圖文并茂、有聲有色的情境式教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥抽象、用單一語言文字和圖形講解難以理解的概念變得生動(dòng)具體，令學(xué)生耳目一新、印象深刻，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了板書時(shí)間，提高了授課效率，取得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。然而，多媒體教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟能力、啟發(fā)思維方面有其不利方面，并且教師在把握課堂節(jié)奏、學(xué)生記筆記方面也有一定的困難。如何做到板書教學(xué)與課件教學(xué)的有效結(jié)合的授課方式是我們主要研究的一個(gè)方面。2.教學(xué)過程中完全以教師為中心，缺乏互動(dòng)?；A(chǔ)理論課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，很難對(duì)學(xué)生有吸引力，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于教師來講，教學(xué)方法單一、教師工作量巨大、灌輸而非引導(dǎo)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，對(duì)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力不能起到積極的作用?！兑苯饌鬏斣怼氛n程比較難學(xué)且枯燥，在授課過程中，需要有針對(duì)性地按課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分層次設(shè)問、引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。3.不能突出動(dòng)量傳輸、熱量傳輸、質(zhì)量傳輸，三種傳輸現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)性。傳輸理論是與力學(xué)、熱力學(xué)以及電磁學(xué)等同等重要的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程，著眼于流體動(dòng)力學(xué)、傳熱過程和傳質(zhì)過程，也就是傳遞過程或速率過程，這三種傳輸過程的類似具有統(tǒng)一性。在實(shí)際的冶金過程中，單獨(dú)的傳輸過程很少，經(jīng)常是兩種或者三種傳遞過程耦合進(jìn)行，雖然這三種傳輸過程具有類似的特點(diǎn)，但是對(duì)于初學(xué)者來說，理解上還是有一定的困難。因而，課程內(nèi)容的安排是以動(dòng)量傳輸為切入點(diǎn)，在隨后進(jìn)行熱量傳輸和質(zhì)量傳輸?shù)慕虒W(xué)中，采用依次遞進(jìn)的類比法。例如三種傳輸過程的類似性、對(duì)應(yīng)傳輸系數(shù)的類似性以及三種傳輸方程形式的類似性等，通過這種類比法的合理應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)傳輸過程的理解。4.單一的成績考核評(píng)定?！兑苯饌鬏斣怼分械幕靖拍?、基本定律、基本準(zhǔn)數(shù)、基本方程等雖然簡(jiǎn)單，但它們蘊(yùn)含著非常豐富的內(nèi)容，完全采取閉卷的方式進(jìn)行考查，很難了解學(xué)生掌握的程度，也不利于學(xué)生綜合應(yīng)用傳輸原理知識(shí)去解決實(shí)際問題，因而，《冶金傳輸原理》課程考試采取閉卷的形式，同時(shí)對(duì)所需要的復(fù)雜的公式以附錄的形式給出?？荚嚨膫?cè)重點(diǎn)在于考查學(xué)生對(duì)基本概念、基本定律、基本準(zhǔn)數(shù)的相關(guān)應(yīng)用，結(jié)合簡(jiǎn)單的工程應(yīng)用，初步掌握解決實(shí)際問題的方法，考查學(xué)生綜合應(yīng)用冶金傳輸原理知識(shí)的能力。學(xué)生只有經(jīng)過認(rèn)真思考，在比較熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能完成。二、《冶金傳輸原理》課程教學(xué)的創(chuàng)新探索鑒于傳統(tǒng)《冶金傳輸原理》課程存在些許問題，我們相應(yīng)地進(jìn)行了分析并作出了一定的教學(xué)改革和具體的實(shí)踐。1.改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。第一，在授課前，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)方向進(jìn)行需求分析，然后對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，編制教案。第二，教師在上完每節(jié)課后，及時(shí)總結(jié)上課情況、教學(xué)內(nèi)容的安排情況、學(xué)生理解的情況、課件存在的問題、學(xué)生的合理要求和建議等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，作出更合理的安排，同時(shí)處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、課堂講授與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系等，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三，教師在上完課后，應(yīng)布置一定量的作業(yè)，注意選擇典型的、綜合性的習(xí)題，要求學(xué)生保質(zhì)、保量地獨(dú)立完成。第四，課程組要定期對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)，將結(jié)果及時(shí)反饋給授課教師，以便教師及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。2.采用啟發(fā)式教學(xué)?！皢l(fā)式”教學(xué)是針對(duì)“填鴨式”教學(xué)而提出的。它既是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，又是一種有效的教學(xué)方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性、增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力具有不可替代的作用?！兑苯饌鬏斣怼氛n程比較難學(xué)且枯燥，在授課過程中，我們以學(xué)生為中心，從工程實(shí)際出發(fā)啟發(fā)學(xué)生思維，有針對(duì)性地按課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分層次設(shè)問、引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)證明，這種目的明確、靈活多變的教學(xué)方式是非常受歡迎的，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.采用板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段。教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫視頻融為一體，這種圖文并茂、有聲有色的情境式教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥抽象、用單一語言文字和圖形講解難以理解的概念變得生動(dòng)具體，令學(xué)生耳目一新，印象深刻，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了板書時(shí)間，提高了授課效率，取得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。4.《冶金傳輸原理》課程考試的改革。改革后的《冶金傳輸原理》課程考試包括成績考核與試卷分析。該課程的期末考試采取閉卷的方式進(jìn)行，成績?cè)u(píng)定主要包括：平時(shí)成績占30%，期末考試成績占70%，同時(shí)合理地建立起平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績以及動(dòng)手編制相關(guān)程序與閉卷考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，這些對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考查比較全面，教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程?！兑苯饌鬏斣怼氛n程是歷屆學(xué)生反映比較難學(xué)的課程，要講好該門課程并不容易。經(jīng)過我們長期的教學(xué)改革研究，《冶金傳輸原理》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的改進(jìn)，符合冶金、材料等專業(yè)的培養(yǎng)要求，獲得了廣大師生的一致好評(píng)，有效地改善了《冶金傳輸原理》課程“難教、難學(xué)”的現(xiàn)象，并有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин46、法律有權(quán)打破平靜。1餓羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史之AJrekcaHApCepreeBIIuIlyIIIkHH餓羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史之2俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件3俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件4俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件5俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件6三、詩歌作品從內(nèi)容上看,普希金的抒情詩涉及人類感情的幾大方面,友情、親情…生命的復(fù)雜感受、對(duì)美好事物的向往和追求均不同程度地體現(xiàn)在其中的描寫和吟詠之中()在普希金的抒情詩中,愛情詩占據(jù)著四分之要多的比重。詩人的愛情詩創(chuàng)作與其愛情經(jīng)密切相關(guān)但絕不是其愛情生活的記錄,二十從生活美升華為藝術(shù)美的高超創(chuàng)作在他鐘情過的女子中,有些人地位不凡——詩人為她們寫就的詩不僅數(shù)量多,且多是珍品,譬如:巴庫妮娜組詩(25首)、沃隆佐娃組詩(18首)、利茲尼奇組詩(11首),還有獻(xiàn)凱恩和未婚妻的詩篇三、詩歌作品7在他的詩中女性是他純美的精神追求與理想境界的代替品。普希金善于表現(xiàn)愛情生活中多種復(fù)雜而微妙的感受與心理:初戀的羞澀、熟戀的亢奮、一見鐘情的清新、離別的四年;嫉妒的煎熬、失戀的隱痛無望的追求、回味的美妙;更有重逢的欣慰、死別的哀傷、默默地祝福、愧疚的惆悵其后期的作品更強(qiáng)調(diào)愛情是真誠心靈的結(jié)合,浸透著虔誠的感情:女性是摯愛、善良、甜蜜、圣潔的化身在他的詩中女性是他純美的精神追求與理想境8欣IK.,(Kepr)OMHFO可yIlepeoHotSBHIacBTbI得那美妙的KaRMIMoJIe'出現(xiàn)了你KarTermi現(xiàn)的幻影美的精靈ToMJIeHBSXTpyCTM6e3HazexHoH在那無望的憂BrpeBoraxImyMHoncyeTbI3ByuaIMHeIOJITOTOJIOC浴標(biāo)溫柔的聲音herbIe可愛的面影MCHIJIICbMMJIbIeuepTbIIMJIHTOABI.BypEHOpDIBmaithonPaccesJIIIpeHmemeyTbI柔的聲音M93a6BIJITBOHTOJIOC還有你那天仙似的的面影TBOlHedechbIeyepTbI欣IK.,(Kepr)9豸BIJyImIH,BoMpake3atoueHba在窮鄉(xiāng)僻壤TSHyJIHCETIXOAHHMOM在因禁的陰暗生活中6oxecTBa6e3bloXhobeHb9我的日子就那樣靜靜地消逝3cJe3,63xH3H,6e3mKo6B.沒有神經(jīng)沒有靈感沒有眼淚沒有生命也沒有愛情ymeHacraJIOⅡpo6yx工eHbeMBOTOHSTEBHJIacBTEI如今靈魂已開始覺醒EakMuMojieTHoeBHAeHbe于是在我的面前又出現(xiàn)了你KakreHIftucTottkpacoTbI有如曇花一現(xiàn)的幻影CepaEx有如純潔之美的精靈Tc,ByiroeHbenAIgHeroBockpecJIHBHOBb我的心在狂喜地跳躍五60recTO)耳球oXHOBeHbe,中的一切又重新蘇醒IxH3Hb,IcJespl,IJIIO6oBb有了神經(jīng)有了靈感有了生命有了眼淚豸10(普希金同樣看重并謳歌友情。友情中既包括相互間的體理解,也包括彼此間善意、坦誠的批評(píng)。普希金的友情是中比較著名的有三首《致恰達(dá)耶夫》和“皇村組詩”。是人不厭其煩的描寫這同窗難忘與皇村花園的美景。六年皇村學(xué)校的履歷被詩人執(zhí)著地拉長為無限普希金抒情詩中的親情主題對(duì)象主要是奶娘、外祖母利姐姐,而不是父母。詩人一生中最親近的人是與他沒有血緣關(guān)系的奶娘艾琳娜,他被詩人喚作“少年時(shí)代的兩半”、“唯一的伴侶”《令人心醉的往日的親人》、《冬天的夜晚》,詩里詩外,奶娘都是善此項(xiàng)、體貼的母愛象征。在詩人的一生中,只有對(duì)皇村學(xué)校的感情與對(duì)奶娘的摯愛是詩人豐富的感情世界中持續(xù)時(shí)間最長,而且目久彌堅(jiān)的愛意(普希金同樣看重并謳歌友情。友情中既包括相互間的體11俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件12俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件13俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件14俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件15俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件16俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件17俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件18俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件19俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件20俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件21俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件2236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!23俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柖砹_斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾餓羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史之AJrekcaHApCepreeBIIuIlyIIIkHH內(nèi)容大綱感生平簡(jiǎn)介創(chuàng)作道路詩歌作品小說作占?xì)v史地位themegallery為了提高民族素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生；英語作為一種國際語言，是聯(lián)合國工作語言之一，我們就應(yīng)該重視它，而不僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)作為應(yīng)試教育中的一環(huán)，我們必須徹底改革，使英語從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。我們和英語正式見面是在小學(xué)三年級(jí)，因?yàn)橛械膹挠字蓤@開始學(xué)習(xí)，或者父母是老師，多少會(huì)教一點(diǎn)，所以大多數(shù)同學(xué)上小學(xué)之前多多少少接觸過英語，殊不知，他們要求孩子從小學(xué)習(xí)英語多半是為了孩子以后可以考更高的分，贏在起跑線上，極少數(shù)會(huì)想到是為了使學(xué)生全面發(fā)展，所以導(dǎo)致學(xué)生即使英語學(xué)得不是很扎實(shí)，也能考高分，因?yàn)楹⒆訉W(xué)會(huì)了許多應(yīng)付考試技巧，但是對(duì)于21世紀(jì)的社會(huì)需求來說，僅僅是考高分，成績好是不夠的，我們應(yīng)該從各方面完善自己，提高自己的對(duì)英語聽說讀寫的能力。首先我們來談?wù)剳?yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。應(yīng)試教育，顧名思義，簡(jiǎn)單來說，就是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的教育；說得官方一點(diǎn)就是指脫離社會(huì)發(fā)展需求，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作中說存在弊端的集中表現(xiàn)；從古至今，中國的教育都是圍繞應(yīng)試教育進(jìn)行的，最早從隋朝開始的科舉考試就限制了學(xué)習(xí)者的自由發(fā)揮，想要通過考試在朝做官必須去背誦四書五經(jīng)，八股文……能夠背誦的人很多，但是大多數(shù)人都只知其然，而不知其所以然，這樣的惡習(xí)一直延續(xù)到今天，任何人都為了考試而奮斗，任何人都認(rèn)為成績的高低可以決定一個(gè)人是否優(yōu)秀，導(dǎo)致每個(gè)人都只看紙卷上的分?jǐn)?shù)，而不注重是否真正學(xué)到東西。素質(zhì)教育，所謂的“素質(zhì)”，作為一個(gè)理論命題，通常有兩個(gè)層面的含義，第一種含義是生理上的“素質(zhì)”概念，主要指人們的感知器官、神經(jīng)系統(tǒng)，又稱遺傳因素或天賦；第二種含義是教育實(shí)質(zhì)也是社會(huì)學(xué)上的“素質(zhì)”概念，主要指后天社會(huì)性的一面，認(rèn)為素質(zhì)是在先天某些因素的基礎(chǔ)上，主要通過后天教育和環(huán)境影響而形成的一系列知識(shí)技能、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、品質(zhì)特點(diǎn)的綜合。提高素質(zhì)教育就是要使每一個(gè)學(xué)生先天獲得遺傳素質(zhì)得以充分發(fā)展，同時(shí)使他們獲得當(dāng)今社會(huì)所需要的各種品質(zhì)。所以我們必須放棄傳統(tǒng)的教育模式，不要在乎分?jǐn)?shù)的高低，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好各門學(xué)科，提高個(gè)人修養(yǎng)，讓自己德智體美勞全面發(fā)展，要貫徹全面發(fā)展的教育方針。然后我們一起談?wù)勊刭|(zhì)教育下中學(xué)英語教學(xué)。轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想。在教學(xué)的過程中，人們把考試、升學(xué)幾乎變成了衡量、評(píng)價(jià)教育的唯一手段，我們不應(yīng)該只追求片面的升學(xué)率，要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。一、重“學(xué)生是主體”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，作為老師，只起引導(dǎo)作用，我們可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)他們背單詞的技巧，有句話這樣說：“授人以魚不如授人以漁。”教師要教會(huì)學(xué)生方法，讓他們用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，這樣，他們就會(huì)學(xué)到很多技能。二、重“讀中感悟”。應(yīng)該讓學(xué)生在讀英語的過程中去感悟，去收獲，因此受到啟發(fā)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，教師則起輔導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，決不能用自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。三、重“學(xué)有所獲”。一節(jié)課下來，即使老師的準(zhǔn)備充分，上課新穎，提問恰當(dāng)，教師自己知道教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生一無所獲就等于白搭，所以一定要讓學(xué)生知道一節(jié)課下來應(yīng)該有什么收獲，把這節(jié)課應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，讓他們自己領(lǐng)悟，自己想到的才是自己的，這樣的話學(xué)生就會(huì)“學(xué)有所獲，受益匪淺”。一直以來，我國的英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，考試以語法知識(shí)為主。所以英語在素質(zhì)教育中沒有明顯的體現(xiàn)，我們應(yīng)該優(yōu)化英語課堂，優(yōu)化課堂模式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)過程中，應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)因材施教，有教無類；掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，實(shí)行目標(biāo)教學(xué)就可以把教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好模塊的部分目標(biāo)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的總目標(biāo)?！兑苯饌鬏斣怼肥且苯鸸こ?、化工、熱能工程、工程熱物理、建筑與環(huán)境工程、制冷空調(diào)、水利水電等眾多專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門既有很強(qiáng)的理論性又有很強(qiáng)的工程實(shí)際意義的課程[1]。本課程以高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理化學(xué)等課程為基礎(chǔ)，進(jìn)一步向冶金應(yīng)用方面所涉及的理論進(jìn)行延伸，是《冶金工藝》課程的基礎(chǔ)，在冶金工程整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中具有承上啟下的作用?！兑苯饌鬏斣砘A(chǔ)》內(nèi)容覆蓋面廣，包括動(dòng)量傳輸、熱量傳輸、質(zhì)量傳輸以及三種傳輸現(xiàn)象的類比。隨著課時(shí)不斷地減少（全書由120學(xué)時(shí)壓縮到80學(xué)時(shí)），但課程主要內(nèi)容卻沒有減少，這就導(dǎo)致各部分內(nèi)容講授的不夠深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只處于了解水平，并沒有真正掌握問題的實(shí)質(zhì)。此外，傳統(tǒng)的借助于重復(fù)強(qiáng)調(diào)概念和大量板書的教學(xué)方法容易使得學(xué)生感到煩瑣、枯燥、乏味，進(jìn)而對(duì)《冶金傳輸原理》課程的學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果，廣大師生普遍認(rèn)為該課程“難教、難學(xué)”[2-4]。因此，針對(duì)以上問題，我們認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的冶金傳輸原理能夠做到講解全面、重點(diǎn)突出、講懂講透，同時(shí)，教學(xué)方法要具有新穎性、多樣性、趣味性，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尋求新的教育教學(xué)方式，對(duì)深化課程教學(xué)的改革創(chuàng)新無疑有著重要意義。一、傳統(tǒng)傳輸原理教學(xué)過程中的問題經(jīng)過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，《冶金傳輸原理》的教學(xué)若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)顯得比較枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以做到師生互動(dòng)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。而教學(xué)中常見問題如下。1.單一的授課方式。《傳統(tǒng)冶金傳輸原理》課程的教學(xué)手段一直是“黑板+粉筆”的單調(diào)形式，在這種課堂教學(xué)中，教師大多運(yùn)用語言、文字作為信息載體，向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，影響了其學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫視頻融為一體，這種圖文并茂、有聲有色的情境式教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥抽象、用單一語言文字和圖形講解難以理解的概念變得生動(dòng)具體，令學(xué)生耳目一新、印象深刻，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了板書時(shí)間，提高了授課效率，取得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。然而，多媒體教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟能力、啟發(fā)思維方面有其不利方面，并且教師在把握課堂節(jié)奏、學(xué)生記筆記方面也有一定的困難。如何做到板書教學(xué)與課件教學(xué)的有效結(jié)合的授課方式是我們主要研究的一個(gè)方面。2.教學(xué)過程中完全以教師為中心，缺乏互動(dòng)?；A(chǔ)理論課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，很難對(duì)學(xué)生有吸引力，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于教師來講，教學(xué)方法單一、教師工作量巨大、灌輸而非引導(dǎo)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，對(duì)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力不能起到積極的作用。《冶金傳輸原理》課程比較難學(xué)且枯燥，在授課過程中，需要有針對(duì)性地按課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分層次設(shè)問、引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。3.不能突出動(dòng)量傳輸、熱量傳輸、質(zhì)量傳輸，三種傳輸現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)性。傳輸理論是與力學(xué)、熱力學(xué)以及電磁學(xué)等同等重要的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程，著眼于流體動(dòng)力學(xué)、傳熱過程和傳質(zhì)過程，也就是傳遞過程或速率過程，這三種傳輸過程的類似具有統(tǒng)一性。在實(shí)際的冶金過程中，單獨(dú)的傳輸過程很少，經(jīng)常是兩種或者三種傳遞過程耦合進(jìn)行，雖然這三種傳輸過程具有類似的特點(diǎn)，但是對(duì)于初學(xué)者來說，理解上還是有一定的困難。因而，課程內(nèi)容的安排是以動(dòng)量傳輸為切入點(diǎn)，在隨后進(jìn)行熱量傳輸和質(zhì)量傳輸?shù)慕虒W(xué)中，采用依次遞進(jìn)的類比法。例如三種傳輸過程的類似性、對(duì)應(yīng)傳輸系數(shù)的類似性以及三種傳輸方程形式的類似性等，通過這種類比法的合理應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)傳輸過程的理解。4.單一的成績考核評(píng)定。《冶金傳輸原理》中的基本概念、基本定律、基本準(zhǔn)數(shù)、基本方程等雖然簡(jiǎn)單，但它們蘊(yùn)含著非常豐富的內(nèi)容，完全采取閉卷的方式進(jìn)行考查，很難了解學(xué)生掌握的程度，也不利于學(xué)生綜合應(yīng)用傳輸原理知識(shí)去解決實(shí)際問題，因而，《冶金傳輸原理》課程考試采取閉卷的形式，同時(shí)對(duì)所需要的復(fù)雜的公式以附錄的形式給出?？荚嚨膫?cè)重點(diǎn)在于考查學(xué)生對(duì)基本概念、基本定律、基本準(zhǔn)數(shù)的相關(guān)應(yīng)用，結(jié)合簡(jiǎn)單的工程應(yīng)用，初步掌握解決實(shí)際問題的方法，考查學(xué)生綜合應(yīng)用冶金傳輸原理知識(shí)的能力。學(xué)生只有經(jīng)過認(rèn)真思考，在比較熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能完成。二、《冶金傳輸原理》課程教學(xué)的創(chuàng)新探索鑒于傳統(tǒng)《冶金傳輸原理》課程存在些許問題，我們相應(yīng)地進(jìn)行了分析并作出了一定的教學(xué)改革和具體的實(shí)踐。1.改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。第一，在授課前，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)方向進(jìn)行需求分析，然后對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，編制教案。第二，教師在上完每節(jié)課后，及時(shí)總結(jié)上課情況、教學(xué)內(nèi)容的安排情況、學(xué)生理解的情況、課件存在的問題、學(xué)生的合理要求和建議等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，作出更合理的安排，同時(shí)處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、課堂講授與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系等，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三，教師在上完課后，應(yīng)布置一定量的作業(yè)，注意選擇典型的、綜合性的習(xí)題，要求學(xué)生保質(zhì)、保量地獨(dú)立完成。第四，課程組要定期對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)，將結(jié)果及時(shí)反饋給授課教師，以便教師及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。2.采用啟發(fā)式教學(xué)?！皢l(fā)式”教學(xué)是針對(duì)“填鴨式”教學(xué)而提出的。它既是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，又是一種有效的教學(xué)方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性、增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力具有不可替代的作用。《冶金傳輸原理》課程比較難學(xué)且枯燥，在授課過程中，我們以學(xué)生為中心，從工程實(shí)際出發(fā)啟發(fā)學(xué)生思維，有針對(duì)性地按課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分層次設(shè)問、引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)證明，這種目的明確、靈活多變的教學(xué)方式是非常受歡迎的，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.采用板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段。教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫視頻融為一體，這種圖文并茂、有聲有色的情境式教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥抽象、用單一語言文字和圖形講解難以理解的概念變得生動(dòng)具體，令學(xué)生耳目一新，印象深刻，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省了板書時(shí)間，提高了授課效率，取得了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。4.《冶金傳輸原理》課程考試的改革。改革后的《冶金傳輸原理》課程考試包括成績考核與試卷分析。該課程的期末考試采取閉卷的方式進(jìn)行，成績?cè)u(píng)定主要包括：平時(shí)成績占30%，期末考試成績占70%，同時(shí)合理地建立起平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績以及動(dòng)手編制相關(guān)程序與閉卷考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，這些對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考查比較全面，教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。《冶金傳輸原理》課程是歷屆學(xué)生反映比較難學(xué)的課程，要講好該門課程并不容易。經(jīng)過我們長期的教學(xué)改革研究，《冶金傳輸原理》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的改進(jìn)，符合冶金、材料等專業(yè)的培養(yǎng)要求，獲得了廣大師生的一致好評(píng)，有效地改善了《冶金傳輸原理》課程“難教、難學(xué)”的現(xiàn)象，并有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин46、法律有權(quán)打破平靜。24餓羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史之AJrekcaHApCepreeBIIuIlyIIIkHH餓羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史之25俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件26俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件27俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件28俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史——普希金Пушкин課件29三、詩歌作品從內(nèi)容上看,普希金的抒情詩涉及人類感情的幾大方面,友情、親情…生命的復(fù)雜感受、對(duì)美好事物的向往和追求均不同程度地體現(xiàn)在其中的描寫和吟詠之中()在普希金的抒情詩中,愛情詩占據(jù)著四分之要多的比重。詩人的愛情詩創(chuàng)作與其愛情經(jīng)密切相關(guān)但絕不是其愛情生活的記錄,二十從生活美升華為藝術(shù)美的高超創(chuàng)作在他鐘情過的女子中,有些人地位不凡——詩人為她們寫就的詩不僅數(shù)量多,且多是珍品,譬如:巴庫妮娜組詩(25首)、沃隆佐娃組詩(18首)、利茲尼奇組詩(11首),還有獻(xiàn)凱恩和未婚妻的詩篇三、詩歌作品30在他的詩中女性是他純美的精神追求與理想境界的代替品。普希金善于表現(xiàn)愛情生活中多種復(fù)雜而微妙的感受與心理:初戀的羞澀、熟戀的亢奮、一見鐘情的清新、離別的四年;嫉妒的煎熬、失戀的隱痛無望的追求、回味的美妙;更有重逢的欣慰、死別的哀傷、默默地祝福、愧疚的惆悵其后期的作品更強(qiáng)調(diào)愛情是真誠心靈的結(jié)合,浸透著虔誠的感情:女性是摯愛、善良、甜蜜、圣潔的化身在他的詩中女性是他純美的精神追求與理想境31欣IK.,(Kepr)OMHFO可yIlepeoHotSBHIacBTbI得那美妙的KaRMIMoJIe'出現(xiàn)了你KarTermi現(xiàn)的幻影美的精靈ToMJIeHBSXTpyCTM6e3HazexHoH在那無望的憂BrpeBoraxImyMHoncyeTbI