2020高考詩(shī)歌鑒賞題集錦【新課標(biāo)卷+新高考卷】課件

專題112020高考詩(shī)歌鑒賞題集錦（新課標(biāo)卷+新高考卷）專題112020高考詩(shī)歌鑒賞題集錦1（2020新課標(biāo)1卷）15．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。（2020新課標(biāo)2卷）15．這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？（2020新課標(biāo)3卷）15．詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2020新高考1卷（山東卷））16．詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2020新高考2卷（浙江卷））19．這兩首送別詩(shī)在情感上，《秋江送別》突出________；而《送柴侍御》突出________，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。20．前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫法的妙處。真題直擊——主觀題匯總（2020新課標(biāo)1卷）15．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。主觀題分析1、考點(diǎn)分析新課標(biāo)1卷次韻贈(zèng)友詩(shī)【唐·陸龜蒙】——評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容新課標(biāo)2卷詠史懷古詩(shī)【宋·王安石】——評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度+自主探究新課標(biāo)3卷詠物詩(shī)【宋·陸游】——鑒賞文學(xué)作品的形象（事物形象+人物形象）新高考1卷【唐·杜甫】贈(zèng)別詩(shī)——鑒賞文學(xué)作品的形象（景物形象）新高考2卷贈(zèng)別詩(shī)（對(duì)比閱讀）【唐·王勃、劉禹錫】——評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容、鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧主觀題分析①扎實(shí)做好詩(shī)歌鑒賞的常規(guī)備考工作。古詩(shī)歌鑒賞的考查主要是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文章的思想感情和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。2020詩(shī)歌鑒賞的考查，整體呈現(xiàn)平穩(wěn)常規(guī)的趨勢(shì)，體裁上依然以詩(shī)為主，從時(shí)代看，考查內(nèi)容為唐、宋時(shí)期的作品。詩(shī)歌題材涉及贈(zèng)友、詠史、詠物、送別，均是詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而主觀題考查涉及的多是詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)中的常規(guī)重要題型，且與各自的題材匹配度較高，也是相應(yīng)題材詩(shī)歌中的重點(diǎn)。②注重強(qiáng)化學(xué)生的文言基礎(chǔ)，重視對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。2020年的詩(shī)歌鑒賞主觀題，答題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵都是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，整體弱化了對(duì)手法技巧類題型的考查，基本沒有模板化的套路題，因此在備考時(shí)，一定要注重學(xué)生閱讀能力和理解能力的提升。③需要注意的是，在全國(guó)卷2中出現(xiàn)了自主探究類的考查，在新高考2卷中出現(xiàn)了比較鑒賞，在備考中應(yīng)做相應(yīng)的訓(xùn)練。2、備考策略①扎實(shí)做好詩(shī)歌鑒賞的常規(guī)備考工作。古詩(shī)歌鑒賞的考查主要是：鑒真題直擊——選擇題匯總（2020新課標(biāo)1卷）14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者寫作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B．由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也未能寫出。C．作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D．尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。（2020新課標(biāo)2卷）14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。B．歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無(wú)法避免身后湮沒無(wú)聞的可能。C．歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會(huì)失真。D．頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的警策之語(yǔ)。（2020新課標(biāo)3卷）14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B．詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C．詩(shī)人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D．全詩(shī)以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。真題直擊——選擇題匯總（2020新課標(biāo)1卷）14．下列對(duì)這首（2020新高考1卷）15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。C．詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D．全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。1、考點(diǎn)分析：選擇題延續(xù)了四選一的形式。相對(duì)而言，在選項(xiàng)設(shè)置上，強(qiáng)化了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容本身的考查，如詩(shī)句本身的意思，思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度等，弱化了對(duì)表達(dá)技巧的考查。同時(shí)，在選項(xiàng)內(nèi)容上，避開了主觀題的考查內(nèi)容，最大程度地防止以選擇題的選項(xiàng)內(nèi)容作為主觀題答案的情況。2、備考策略：從2020年詩(shī)歌鑒賞的題目設(shè)置看，讀懂詩(shī)歌本身成為備考的最重要的任務(wù)和要求。要加強(qiáng)文言基礎(chǔ)，強(qiáng)化常識(shí)積累和文化積累，真正提升學(xué)生的素養(yǎng)與能力。（2020新高考1卷）15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確真題演練（2020新課標(biāo)1卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。奉和襲美①抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。（注）①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者寫作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B．由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也未能寫出。C．作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D．尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。15．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。真題演練（2020新課標(biāo)1卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~1參考答案：14、A“與外界不通音訊”是錯(cuò)誤的。《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》這一標(biāo)題中“奉和”是“做詩(shī)詞與友人相唱和“的意思，”次韻”就是使用朋友寄來得詩(shī)歌的原韻字，“見寄”即“寄給我”，皮日休之前給作者寫過一首《魯望春日多尋野景日休抱疾杜門因有是寄》。15、①失約的遺憾之情，詩(shī)歌一、二句寫作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會(huì)飲酒的愿望落空，不能一起作詩(shī)，表達(dá)了作者失約的遺憾之情；②對(duì)友人的寬慰之情，“棲野鶴籠寬使織”寫皮日休如雖如病鶴，但籠子寬大，“施山僧飯別教炊”一句寫病號(hào)以后可以讓山僧再做齋飯，都是作者含蓄寬慰友人眼疾只是小病。③對(duì)友人的祝福之情，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句希望友人眼睛恢復(fù)健康，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對(duì)以后美好生活做了展望。參考答案：（2020新課標(biāo)2卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵?！咀ⅰ竣冱l闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?4．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。B．歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無(wú)法避免身后湮沒無(wú)聞的可能。C．歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會(huì)失真。D．頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的警策之語(yǔ)。15．這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？（2020新課標(biāo)2卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。參考答案：14、BB項(xiàng)中“但無(wú)法避免身后湮沒無(wú)聞的可能”錯(cuò)，“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名之后，他們的一切又托付給誰(shuí)呢。表示的是一種無(wú)可奈何的感情。并非選項(xiàng)所說“無(wú)法避免身后湮沒無(wú)聞的可能”的意思。15、①道理：史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。②啟示：在讀書時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。（結(jié)合上一問領(lǐng)悟的道理和詩(shī)歌內(nèi)容，言之成理即可）參考答案：（2020新課標(biāo)3卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題?？喙S陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃健７褐复至拥娘埐?。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺得他很嫵媚。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B．詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C．詩(shī)人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D．全詩(shī)以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。15．詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2020新課標(biāo)3卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。參考答案：14、C詩(shī)人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，“所以吩咐不要過多取食”理解有誤?！拔鸲嗳　敝傅氖枪苁鴥和獌€約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食”。15、①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。③苦筍在成長(zhǎng)中有“戰(zhàn)風(fēng)雨”的不屈經(jīng)歷，而魏征也在宦海浮沉中，有不屈的面對(duì)政治風(fēng)波的勇氣。參考答案：【2020新高考卷1（山東卷）】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩(shī)過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何?，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。C．詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D．全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。16．詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【2020新高考卷1（山東卷）】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~參考答案：15．BB項(xiàng)中“面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際，柴門老病身”一起理解，詩(shī)人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期，自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”。16．①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽(yáng)，二者相距遙遠(yuǎn)，以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，表現(xiàn)對(duì)朋友的不舍之情；②“峴首春”一句中，作者想象峴首春光明媚的景象，烘托了作者離別時(shí)對(duì)友人的美好祝福之情；③峨眉、峴首兩山“地闊”“天高”，別后再難相見，含蓄地寫出了離別后的孤獨(dú)與寂寞之情。參考答案：【新高考2卷（浙江卷）】閱讀下面兩首詩(shī)，完成各題。秋江送別[唐]王勃?dú)w舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰(shuí)謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？19．這兩首送別詩(shī)在情感上，《秋江送別》突出________；而《送柴侍御》突出________，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。20．前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫法的妙處?！拘赂呖?卷（浙江卷）】閱讀下面兩首詩(shī)，完成各題。參考答案：19、感傷不舍達(dá)觀灑脫20．①意象運(yùn)用上，王勃詩(shī)的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩(shī)將青山、明月兩個(gè)意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊。②空間處理上，王勃詩(shī)化近為遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn)，為送別詩(shī)傳統(tǒng)寫法（如謝朓詩(shī)有“何況隔兩鄉(xiāng)”）；王昌齡詩(shī)則化遠(yuǎn)為近，強(qiáng)調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達(dá)。③抒情方式上，王勃詩(shī)以議論直接表達(dá)，意盡句中；王昌齡詩(shī)融情入景，反詰收尾，余韻悠長(zhǎng)。參考答案：

專題112020高考詩(shī)歌鑒賞題集錦（新課標(biāo)卷+新高考卷）專題112020高考詩(shī)歌鑒賞題集錦17（2020新課標(biāo)1卷）15．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。（2020新課標(biāo)2卷）15．這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？（2020新課標(biāo)3卷）15．詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2020新高考1卷（山東卷））16．詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2020新高考2卷（浙江卷））19．這兩首送別詩(shī)在情感上，《秋江送別》突出________；而《送柴侍御》突出________，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。20．前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫法的妙處。真題直擊——主觀題匯總（2020新課標(biāo)1卷）15．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。主觀題分析1、考點(diǎn)分析新課標(biāo)1卷次韻贈(zèng)友詩(shī)【唐·陸龜蒙】——評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容新課標(biāo)2卷詠史懷古詩(shī)【宋·王安石】——評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度+自主探究新課標(biāo)3卷詠物詩(shī)【宋·陸游】——鑒賞文學(xué)作品的形象（事物形象+人物形象）新高考1卷【唐·杜甫】贈(zèng)別詩(shī)——鑒賞文學(xué)作品的形象（景物形象）新高考2卷贈(zèng)別詩(shī)（對(duì)比閱讀）【唐·王勃、劉禹錫】——評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容、鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧主觀題分析①扎實(shí)做好詩(shī)歌鑒賞的常規(guī)備考工作。古詩(shī)歌鑒賞的考查主要是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文章的思想感情和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。2020詩(shī)歌鑒賞的考查，整體呈現(xiàn)平穩(wěn)常規(guī)的趨勢(shì)，體裁上依然以詩(shī)為主，從時(shí)代看，考查內(nèi)容為唐、宋時(shí)期的作品。詩(shī)歌題材涉及贈(zèng)友、詠史、詠物、送別，均是詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而主觀題考查涉及的多是詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)中的常規(guī)重要題型，且與各自的題材匹配度較高，也是相應(yīng)題材詩(shī)歌中的重點(diǎn)。②注重強(qiáng)化學(xué)生的文言基礎(chǔ)，重視對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。2020年的詩(shī)歌鑒賞主觀題，答題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵都是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，整體弱化了對(duì)手法技巧類題型的考查，基本沒有模板化的套路題，因此在備考時(shí)，一定要注重學(xué)生閱讀能力和理解能力的提升。③需要注意的是，在全國(guó)卷2中出現(xiàn)了自主探究類的考查，在新高考2卷中出現(xiàn)了比較鑒賞，在備考中應(yīng)做相應(yīng)的訓(xùn)練。2、備考策略①扎實(shí)做好詩(shī)歌鑒賞的常規(guī)備考工作。古詩(shī)歌鑒賞的考查主要是：鑒真題直擊——選擇題匯總（2020新課標(biāo)1卷）14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者寫作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B．由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也未能寫出。C．作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D．尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。（2020新課標(biāo)2卷）14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。B．歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無(wú)法避免身后湮沒無(wú)聞的可能。C．歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會(huì)失真。D．頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的警策之語(yǔ)。（2020新課標(biāo)3卷）14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B．詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C．詩(shī)人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D．全詩(shī)以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。真題直擊——選擇題匯總（2020新課標(biāo)1卷）14．下列對(duì)這首（2020新高考1卷）15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。C．詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D．全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。1、考點(diǎn)分析：選擇題延續(xù)了四選一的形式。相對(duì)而言，在選項(xiàng)設(shè)置上，強(qiáng)化了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容本身的考查，如詩(shī)句本身的意思，思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度等，弱化了對(duì)表達(dá)技巧的考查。同時(shí)，在選項(xiàng)內(nèi)容上，避開了主觀題的考查內(nèi)容，最大程度地防止以選擇題的選項(xiàng)內(nèi)容作為主觀題答案的情況。2、備考策略：從2020年詩(shī)歌鑒賞的題目設(shè)置看，讀懂詩(shī)歌本身成為備考的最重要的任務(wù)和要求。要加強(qiáng)文言基礎(chǔ)，強(qiáng)化常識(shí)積累和文化積累，真正提升學(xué)生的素養(yǎng)與能力。（2020新高考1卷）15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確真題演練（2020新課標(biāo)1卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。奉和襲美①抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。（注）①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者寫作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B．由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也未能寫出。C．作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D．尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。15．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。真題演練（2020新課標(biāo)1卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~1參考答案：14、A“與外界不通音訊”是錯(cuò)誤的?！斗詈鸵u美抱疾杜門見寄次韻》這一標(biāo)題中“奉和”是“做詩(shī)詞與友人相唱和“的意思，”次韻”就是使用朋友寄來得詩(shī)歌的原韻字，“見寄”即“寄給我”，皮日休之前給作者寫過一首《魯望春日多尋野景日休抱疾杜門因有是寄》。15、①失約的遺憾之情，詩(shī)歌一、二句寫作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會(huì)飲酒的愿望落空，不能一起作詩(shī)，表達(dá)了作者失約的遺憾之情；②對(duì)友人的寬慰之情，“棲野鶴籠寬使織”寫皮日休如雖如病鶴，但籠子寬大，“施山僧飯別教炊”一句寫病號(hào)以后可以讓山僧再做齋飯，都是作者含蓄寬慰友人眼疾只是小病。③對(duì)友人的祝福之情，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句希望友人眼睛恢復(fù)健康，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對(duì)以后美好生活做了展望。參考答案：（2020新課標(biāo)2卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵?！咀ⅰ竣冱l闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩(shī)從大處著眼，并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。B．歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無(wú)法避免身后湮沒無(wú)聞的可能。C．歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會(huì)失真。D．頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的警策之語(yǔ)。15．這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？（2020新課標(biāo)2卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。參考答案：14、BB項(xiàng)中“但無(wú)法避免身后湮沒無(wú)聞的可能”錯(cuò)，“行藏終欲付何人”意思是，在死后，他們的行藏最終又會(huì)托付給什么人呢？這句話的意思是，在建功立名之后，他們的一切又托付給誰(shuí)呢。表示的是一種無(wú)可奈何的感情。并非選項(xiàng)所說“無(wú)法避免身后湮沒無(wú)聞的可能”的意思。15、①道理：史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。②啟示：在讀書時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。（結(jié)合上一問領(lǐng)悟的道理和詩(shī)歌內(nèi)容，言之成理即可）參考答案：（2020新課標(biāo)3卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題?？喙S陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮，我卻覺得他很嫵媚。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B．詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C．詩(shī)人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D．全詩(shī)以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。15．詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2020新課標(biāo)3卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。參考答案：14、C詩(shī)人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，“所以吩咐不要過多取食”理解有誤?！拔鸲嗳　敝傅氖枪苁鴥和獌€約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食”。15、①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。③苦筍在成長(zhǎng)中有“戰(zhàn)風(fēng)雨”的不屈經(jīng)歷，而魏征也在宦海浮沉中，有不屈的面對(duì)政治風(fēng)波的勇氣。參考答案：【2020新高考卷1（山東卷）】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩(shī)過日①，念