《教師教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》課堂心得體會(huì)

《教師教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》課堂心得體會(huì)《教師教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》課堂心得體會(huì)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項(xiàng)最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成局部，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴感悟。

一、發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展。

教師是課堂教學(xué)的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對(duì)課堂的掌握。運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的導(dǎo)向作用，可以奇妙地組織課堂。比方，說(shuō)得可真完整！其他同學(xué)就知道，下面再回答下列問(wèn)題要像同學(xué)那樣說(shuō)完整。再如，教師不經(jīng)意地說(shuō)一句：第小組行動(dòng)得可真快！其他小組聽到后就知道要抓緊時(shí)間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時(shí)，又沒有讓學(xué)生感覺到教師是一個(gè)治理者，既有利于形成民主、公平、和諧的師生關(guān)系，又使課堂活而不亂。

二、發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

教師要真心實(shí)意地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的評(píng)價(jià)是寶貴的，而不是例行公事；要用有針對(duì)性的、共性化的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，而不是模式化的套話。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能在無(wú)形之中感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，形成良好的課堂氣氛。比方，你說(shuō)到教師心里去了，教師就想要這個(gè)方法呢！你真厲害！高年級(jí)的學(xué)問(wèn)你都知道！雖然你這道題做錯(cuò)了，但是不要泄氣，你在教師的心里還是很棒的！教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)喚起了學(xué)生感動(dòng)、興奮、艷羨等多種積極的情感，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。

因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參加到評(píng)價(jià)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)局部。通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)、自評(píng)和教師的導(dǎo)評(píng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)力量。

其實(shí)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是目標(biāo)多元、主體多元、方法多樣的。假如我們能在課堂教學(xué)中敏捷運(yùn)用，不僅有成就學(xué)生的進(jìn)展，也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷積極討論、優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，促進(jìn)師生共同進(jìn)展。

篇2:班級(jí)行規(guī)治理評(píng)價(jià)方法心得體會(huì)

班級(jí)行規(guī)治理評(píng)價(jià)方法心得體會(huì)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”，在班級(jí)治理上也是一樣的道理，所以對(duì)于班級(jí)治理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參加；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)治理模式。在此觀念指導(dǎo)下，本學(xué)期我對(duì)班級(jí)行規(guī)治理這方面進(jìn)展了大膽的嘗試，下面說(shuō)說(shuō)開學(xué)初我的一些不成熟的做法：

一、競(jìng)選演講，明確班委職責(zé)

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主治理，首先要具備一套得力的班委成員。所以在班委成員的組建上，我實(shí)行了同學(xué)自愿報(bào)名，鼓舞全班參加的競(jìng)選演講形式。這樣，不僅可以增加學(xué)生仆人翁意識(shí)，而且可以讓同學(xué)們大膽展現(xiàn)自我。在競(jìng)選演講中，選手必需要說(shuō)明履行職責(zé)、工作方法、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、詳細(xì)目標(biāo)，以便承受全體同學(xué)的監(jiān)視，同時(shí)也能加深教師同學(xué)對(duì)他的了解，以便安排相宜的工作。競(jìng)選演講完畢，要求全體同學(xué)參考競(jìng)選者的平常表現(xiàn)及演講狀況認(rèn)真斟酌，選出自己心目中抱負(fù)的班委成員。由于班委成員是敬重學(xué)生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非班主任指定，所以必定會(huì)得到絕大多數(shù)同學(xué)的積極擁護(hù)，而那些少數(shù)也就只能聽從多數(shù)了。明確各自職責(zé)后，班委成員就可走立刻任，參加班級(jí)治理了。為給班委成員增加壓力，增加責(zé)任感，全班同學(xué)對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)展監(jiān)視，對(duì)工作負(fù)責(zé)的班干部（包括小組長(zhǎng)），一周給他們發(fā)班幣一張10分作為工資。不負(fù)責(zé)者則隨時(shí)更換，這不但給了在任者以危機(jī)感，促使其加倍努力工作，同時(shí)也給其他同學(xué)制造了時(shí)機(jī)，增加了他們積極進(jìn)取的信念。

二、實(shí)行事事有人做人人有事做，（出示幻燈）

我把培育學(xué)生自我治理意識(shí)和自我教育力量始終放在首位。為了更好地落實(shí)人人有事做事事有人做的理念，本學(xué)期我對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作做了明確規(guī)定，我們的教室也實(shí)行衛(wèi)生包干制，你負(fù)責(zé)哪一塊的，這學(xué)期你就負(fù)責(zé)究竟，你關(guān)窗戶的就始終關(guān)窗戶，班里的每個(gè)人都有自己的工作崗位，這樣以來(lái)班級(jí)衛(wèi)生大有改觀。

三、實(shí)施班級(jí)治理制度

對(duì)學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的教育是班主任常規(guī)工作的重要組成局部，學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)好否，是表達(dá)班級(jí)整體風(fēng)貌的一個(gè)窗口。一個(gè)班級(jí)能否在各方面出成績(jī)，很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)是否有良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀,我認(rèn)為班級(jí)行規(guī)教育必需建立具有班級(jí)特色的治理模式，日常行規(guī)治理，不能只是停留在簡(jiǎn)潔的說(shuō)教上，流于形式，必需要有制度、有反應(yīng)、有輿論、有評(píng)價(jià)，實(shí)行科學(xué)化治理，才能取得良好的效果。

1、有制度

在班級(jí)中建立切實(shí)可行的行規(guī)治理制度，是班級(jí)治理標(biāo)準(zhǔn)化的表達(dá)。在剛接班之初，我便針對(duì)學(xué)生開學(xué)幾周來(lái)消失的問(wèn)題，組織學(xué)生在班會(huì)課上進(jìn)展學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)大爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論的過(guò)程中，讓學(xué)生承受世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)成一種共識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加的積極性，制定出了一份符合我班實(shí)際狀況的班級(jí)公約。其中包含了日常行規(guī)、課堂紀(jì)律、文明禮儀等諸方面的內(nèi)容，使每一位學(xué)生首先在意識(shí)上樹立一種標(biāo)準(zhǔn)。

2、有反應(yīng)

制度建立以后，還必需建立與之相配套的監(jiān)視治理反應(yīng)體系。我班通過(guò)他薦和自薦相結(jié)合的方法產(chǎn)生了班級(jí)行規(guī)監(jiān)視員（監(jiān)視成員共5人，均是在行規(guī)方面表現(xiàn)比擬好的同學(xué)），分工負(fù)責(zé)對(duì)每位學(xué)生的每天的表現(xiàn)狀況進(jìn)展監(jiān)視、匯報(bào)并在班級(jí)中實(shí)行一天一評(píng)制。詳細(xì)做法是：監(jiān)視員每天做好記錄如某某今日中午就餐時(shí)在說(shuō)話等等，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給我我就會(huì)在當(dāng)天晚自修后給他一個(gè)評(píng)價(jià)蓋一個(gè)大拇指，假如當(dāng)天沒得到的同學(xué)我會(huì)指出今日你哪一項(xiàng)沒做好，盼望他能準(zhǔn)時(shí)反思自己當(dāng)天的行為以便做出調(diào)整。學(xué)生將由過(guò)去的承受教育漸漸變?yōu)樽晕医逃?/p>

3、有輿論

制度雖然在班級(jí)行規(guī)治理中有重要作用，但對(duì)極少數(shù)行為習(xí)慣極差，屢教不改的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不大。這就需要我們班主任曉之以理、動(dòng)之以情，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、準(zhǔn)時(shí)批判，擅長(zhǎng)把握和運(yùn)用輿論工具，采納隊(duì)會(huì)、班會(huì)、演講、爭(zhēng)論等多種形式進(jìn)展行規(guī)宣傳教育。通過(guò)發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，在班級(jí)中形成了一個(gè)良好的輿論氣氛，使學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)由他律的過(guò)程變成自律的過(guò)程。

固然，學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有反復(fù)，對(duì)學(xué)生的行規(guī)教育是班主任一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工作。作為班主任，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，敢于實(shí)踐，勇于探究，力爭(zhēng)在學(xué)生的行規(guī)教育治理中能有新的突破。

除了共性的東西以外，我覺得班主任還應(yīng)擅長(zhǎng)挖掘自身的特點(diǎn)和人格魅力去感染和教育我們的學(xué)生，只有這樣，我們才有可能帶出一個(gè)具有鮮亮特色的班級(jí)。

4、有評(píng)價(jià)

一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)是教師送給學(xué)生的彌足寶貴的禮物，它可以鼓勵(lì)學(xué)生奮勉向上，甚至讓學(xué)生終身受益，評(píng)價(jià)是一種重要的教育手段，他對(duì)于親密師生關(guān)系形成良好班風(fēng)起著重要的作用。這學(xué)期在學(xué)生評(píng)價(jià)上我制定了新的評(píng)價(jià)方案，我們班孩子的桌子的左上角會(huì)貼上這樣一張紙?jiān)u價(jià)表（幻燈出示）課堂紀(jì)律三操就餐就寢路隊(duì)等幾項(xiàng)，這是依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況設(shè)置的幾項(xiàng)內(nèi)容。由于我們班的家長(zhǎng)很關(guān)注自己孩子在學(xué)校一日三餐吃的狀況，從開學(xué)伊始我們班級(jí)就開展光盤行動(dòng)，親自蹲點(diǎn)。學(xué)生吃得多了鋪張的少了家長(zhǎng)也放心了。一周下來(lái)發(fā)覺孩子們交作業(yè)習(xí)慣很不好有的交了，有的沒交在其次周我又做出調(diào)整補(bǔ)充了作業(yè)這一欄，第三周我發(fā)覺孩子們見到教師不會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，于是我又增加了一項(xiàng)文明禮儀這一欄。（呈現(xiàn)評(píng)價(jià)表）一天之內(nèi)依據(jù)監(jiān)視員的記錄，我相應(yīng)地給他們蓋上大拇指，一周下來(lái)得了三個(gè)大拇指的就可以換班幣10分，得四個(gè)大拇指20分，五個(gè)大拇指30分。這張?jiān)u價(jià)表在星期五家長(zhǎng)來(lái)校接孩子的時(shí)候直接見面，讓家長(zhǎng)比擬全面地了解孩子一周內(nèi)的表現(xiàn)。我們班的李晨曦同學(xué)，他原本是一個(gè)出口成臟的孩子，上課常常動(dòng)來(lái)動(dòng)去不遵守紀(jì)律，現(xiàn)在好了許多做事有責(zé)任心了，變得文明白，課堂上也守紀(jì)律了。上一周他得了四個(gè)大拇指。得到了二張班幣