帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件

帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電能計(jì)量帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線河帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線電能計(jì)量裝置的概念02電能計(jì)量裝量各部分的作用03電能計(jì)量方式04帶電流互感器的三相四線有功電能表的正確接線識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要基石，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。他遠(yuǎn)不如閱讀教學(xué)那樣詩(shī)情畫(huà)意，也不如習(xí)作教學(xué)那樣異彩紛呈，更不如口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)那樣生動(dòng)活潑，但是，它卻是制約學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)瓶頸。那么如何有效提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。下面從識(shí)字教學(xué)的原則、識(shí)字教學(xué)的策略來(lái)談?wù)劚救藢?duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)探索。一、創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，趣味與實(shí)效相結(jié)合在識(shí)字教學(xué)中方面著重抓好兩方面：一方面是為了追求識(shí)字過(guò)程的趣味性，通常采用多種形式并有機(jī)結(jié)合加偏旁、換偏旁、拆解組裝生字等方法，有時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生編成謎語(yǔ)、兒歌、故事等方法來(lái)認(rèn)字。另一方面我能根據(jù)每篇課文生詞的難易程度，采取抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法，提高識(shí)字的教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們盡早地全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。二、集中與分散結(jié)合，自主識(shí)字，加強(qiáng)鞏固1.集中識(shí)字是先識(shí)字，后學(xué)文，集中學(xué)分散練，它注重字形聯(lián)系分散識(shí)字是隨課文分散學(xué)，它注重字義，離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，提倡在詞中、句中、課文情境中進(jìn)行生字教學(xué)，使字不離詞，詞不離句，句不離篇。集中識(shí)字可以說(shuō)是歸類識(shí)字，有形聲字歸類、基本字帶字和形近字歸類，如，由“方”帶出“放、房、防、紡、訪、仿、芳”，由“青”帶出“清、請(qǐng)、情、晴、蜻、睛”，而帶出的形聲字具有聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，利用一組字的相同部分組成字串，突出其不同的偏旁部首，通過(guò)分析比較，強(qiáng)化記憶字的不同部分，以已經(jīng)掌握的基本字為支點(diǎn)，因此，能化難為易。此外也可采用部首帶字的形式，如，二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的讀讀記記中認(rèn)“月+夫=膚，月+旦=膽”這兩個(gè)字時(shí)，問(wèn)學(xué)生月字旁的字一般和什么有關(guān)，由此學(xué)生說(shuō)出很多與身體有關(guān)的“腸、脖、腿、腰、臉、胸”等字，由蟲(chóng)字旁帶出“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些帶蟲(chóng)字旁的昆蟲(chóng)，也可以由反義詞、近義詞歸類學(xué)習(xí)。集中識(shí)字便于小學(xué)生對(duì)漢字字形的學(xué)習(xí)記憶鞏固。在課堂學(xué)習(xí)生字時(shí)，以字形為突破口，先出示帶拼音的生字詞，以各種形式的朗讀競(jìng)賽讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，重點(diǎn)區(qū)分平翹舌音、邊音鼻音、前后鼻音。通過(guò)多次簡(jiǎn)單反復(fù)地認(rèn)讀和歸類識(shí)記，讓生字入目入心，直接建立起字音與字形的聯(lián)系。2.分散識(shí)字采取“字義聯(lián)系”的分散識(shí)字教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)生字的時(shí)機(jī)，如，《哪座房子最漂亮》中“哪、座、房、漂、亮”是生字，在揭示課題，朗讀課題時(shí)就學(xué)習(xí)這些生字的字音、字形。有些生字集中在文中的某些段落，在學(xué)習(xí)這些段落時(shí)就學(xué)習(xí)這些生字，讓學(xué)生多朗讀帶有生字的句子，結(jié)合上下文理解這些生字詞。分散識(shí)字可以按課文出現(xiàn)的順序，邊學(xué)文邊識(shí)字，寓識(shí)字于閱讀之中。將集中識(shí)字和分散識(shí)字有機(jī)結(jié)合。集中識(shí)字與分散識(shí)字兩種形式交叉進(jìn)行，相互配合。三、開(kāi)展多種手段加強(qiáng)鞏固低年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快，隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，識(shí)字后必須及時(shí)鞏固，不斷鞏固。在教學(xué)中，努力想辦法讓學(xué)生與生字多接觸、多見(jiàn)面，學(xué)生在“一回生、二回熟”的狀態(tài)中鞏固識(shí)字。在平時(shí)的教學(xué)中，可采用課前循環(huán)、課中循環(huán)、課后循環(huán)、周期單元循環(huán)的教學(xué)方法，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面，加深印象。四、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字生活是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的大課堂，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道在生活中自主識(shí)字，增加識(shí)字量。在一年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)班上學(xué)生的姓名，鼓勵(lì)他們?cè)谡n間休息和午間休息時(shí)，以“交朋友”的形式，你教我認(rèn)你的名字，我教你認(rèn)我的名字，大家互相認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)交的朋友多。還可以充分利用校園文化資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，利用學(xué)生上街玩，出去旅游的機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，廣告牌上寫(xiě)的是什么？那個(gè)店叫什么名字？拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地認(rèn)識(shí)很多字。生活中看到的蔬菜類、水果類、植物類、動(dòng)物類，都可以分類認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在生活中快樂(lè)識(shí)字?？傊诮虒W(xué)中，應(yīng)把識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)作為全面提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的重要突破口，并要注意結(jié)合學(xué)生年段特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，聯(lián)系學(xué)生的生活積累，在教學(xué)中就一定能點(diǎn)燃學(xué)生識(shí)字的“火花”。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人們的知識(shí)要求越來(lái)越高。語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，做好語(yǔ)文教學(xué)就顯得愈加重要。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，我們?cè)摽偨Y(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成功得失，借鑒各國(guó)母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，應(yīng)從以下方面入手。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.1興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為"娃娃"或"小客人"，讓學(xué)生有一種親切感。學(xué)習(xí)的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。1.2開(kāi)展各種活動(dòng)，把枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程樂(lè)趣化。小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中，注意時(shí)間不長(zhǎng)等特點(diǎn)，給教學(xué)造成了很大的障礙。如果在教學(xué)中開(kāi)展一系列的活動(dòng)，就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高教學(xué)效率。其一，適當(dāng)?shù)闹v故事，有利于學(xué)生興趣的提高。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書(shū)法家，到今天還流傳著他們的奇聞?shì)W事。如王羲之"力透紙背"的故事，柳公權(quán)勤奮學(xué)習(xí)的故事，鄭板橋"賣字助窮人"的故事等等。學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦好學(xué)的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。其二，搞比賽，可以使個(gè)人之間的，也可以是小組之間的。小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在字教學(xué)中，可安排了一些比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)比原來(lái)有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫(xiě)字的主動(dòng)性與積極性。2.促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力2.1以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)。過(guò)去傳統(tǒng)的教師在課堂上一統(tǒng)天下，牽著學(xué)生的鼻子走，這種硬式的教學(xué)方法不但調(diào)動(dòng)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而使學(xué)生感到厭倦。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法構(gòu)建平等的師生對(duì)話關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用語(yǔ)言。曾聽(tīng)過(guò)一位老師的《草船借箭》一課，上課后，教師問(wèn)："同學(xué)們你們覺(jué)得這篇課文怎樣學(xué)習(xí)比較好？"學(xué)生們紛紛回答："有的說(shuō)，按事情發(fā)展的順序來(lái)理解；有的說(shuō)，分成故事片段：受命造箭、準(zhǔn)備工作、借箭成功幾個(gè)片段來(lái)學(xué)習(xí)；還有的說(shuō)，從周瑜最后說(shuō)的，'諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他'這句話中受到啟發(fā)，從課文中找出諸葛亮神機(jī)妙算的內(nèi)容，再把課文融會(huì)貫通地理解"。學(xué)生們的紛紛見(jiàn)解，正是他們自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。2.2強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，在運(yùn)用中形成技能。語(yǔ)言文字是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的工具，它的發(fā)展只有在實(shí)踐中才能得到升華。例如，《草船借箭》中有這樣幾句話："江上霧很大，敵人忽然攻擊，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)"。教師可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：①用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并成一句話，看誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)；②用第三人稱轉(zhuǎn)述，把這段話變換稱謂表述出來(lái)。這樣的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和思維能力的訓(xùn)練。3.轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育教學(xué)觀以往的應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)來(lái)考評(píng)學(xué)生的優(yōu)劣、教師的教學(xué)能力、學(xué)校的辦學(xué)水平，這種功利主義的教育模式，直接導(dǎo)致教師教學(xué)的片面性。對(duì)教材機(jī)械地講解，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案、一致的教學(xué)評(píng)價(jià)、作文的公式化、考題的標(biāo)準(zhǔn)化等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行模式化的教育。學(xué)生猶如裝在"套子里"的人，是課堂教學(xué)程序化的產(chǎn)品，壓制了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需求，扼殺了個(gè)性的存在，不利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展。而新的課程改革著眼于人才培養(yǎng)的高度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，突出了育人功能。因此，我們語(yǔ)文教師就要突破傳統(tǒng)觀念的影響，從條條框框中走出來(lái)，樹(shù)立全新現(xiàn)代教育理念。即"用我們民族與全人類最美好的精神食品來(lái)滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到健康地發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)打底。"我們的語(yǔ)文教學(xué)絕不能拋開(kāi)學(xué)生的體悟而分解內(nèi)容。一切字詞的解釋、語(yǔ)句的揣摩、段落的講讀，都以把握文意為目標(biāo)，從整體感知到細(xì)部體會(huì)，再?gòu)募?xì)部體會(huì)回到領(lǐng)悟文意，使學(xué)生在一篇課文學(xué)習(xí)過(guò)后，留下的不是簡(jiǎn)單機(jī)械的語(yǔ)言符號(hào)，而是鮮活的、靈動(dòng)的、有機(jī)的篇章，不是喪失美感的知識(shí)點(diǎn)范例，而是美的、帶有無(wú)窮意味、充滿睿語(yǔ)哲思的精華。我們語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)興趣，自由發(fā)揮，只有滿足了個(gè)性的需要，學(xué)生才能積極投入，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有個(gè)性發(fā)展就沒(méi)有全面發(fā)展，我們便不能實(shí)現(xiàn)我們教育的目標(biāo)。我們的教學(xué)要給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自己去建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，用思考來(lái)內(nèi)化知識(shí)，而不是吃"現(xiàn)成"的。這就要求教師不能把知識(shí)灌輸給學(xué)生，要教給學(xué)生如何思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題，這樣學(xué)生才能進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。4.拆分組合，挖掘?qū)W生邏輯智能大部分的低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)得要比語(yǔ)文好，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一個(gè)學(xué)生為什么覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)容易，他不假思索地說(shuō)：數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單。的確，相比之下，筆畫(huà)越來(lái)越多的漢字對(duì)還處于以死記硬背為主要學(xué)習(xí)方式的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)是十分吃力的。如果把復(fù)雜的漢字變成數(shù)學(xué)加法或者減法的記憶模式，那學(xué)生肯定容易記憶了。因此，我們把漢字化繁為簡(jiǎn)。"一加一等于二"的數(shù)理是每個(gè)上過(guò)幼兒園的小朋友都認(rèn)識(shí)的，那么，我們也把漢字用"一加一"、"一減一"的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)"鵝"字時(shí)，我告訴學(xué)生：這個(gè)字含有兩個(gè)我們學(xué)過(guò)的生字"我"和"鳥(niǎo)"，我們現(xiàn)在把這兩個(gè)熟字相加就得到一個(gè)新字了。通過(guò)把復(fù)雜的漢字拆分，學(xué)生學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單多了。原來(lái)語(yǔ)文可以用數(shù)學(xué)公式計(jì)算學(xué)習(xí)的，小朋友覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)充滿了趣味性，更加愿意去學(xué)習(xí)了。5.設(shè)計(jì)游戲，發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)智能例如，在學(xué)習(xí)"舊"字的時(shí)候，我讓學(xué)生猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：二十四小時(shí)；學(xué)習(xí)"朋"字，我又說(shuō)：六十天，打一字。小朋友都有不服輸?shù)奶匦裕麄兌挤e極參與到樂(lè)園般的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。根據(jù)小朋友好動(dòng)的特性，在學(xué)習(xí)和朗讀生字的時(shí)候，我還讓學(xué)生邊讀邊演，以加強(qiáng)記憶。雙手在胸前做了一個(gè)心形的動(dòng)作。通過(guò)肢體的配合運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)靜止的生字都活了起來(lái)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。6.學(xué)校轉(zhuǎn)變對(duì)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)去對(duì)一個(gè)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)就是看他所教的班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師只要按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容就萬(wàn)事大吉了，不管教師們教學(xué)的差異有沒(méi)有，一律實(shí)行"大鍋飯"。這就讓教師缺乏教學(xué)的積極性，沒(méi)有壓力感，對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有責(zé)任感。隨著一系列教育改革政策的頒布實(shí)施，一方面，對(duì)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)與工資開(kāi)始掛鉤，這就讓大家有了緊迫感，不能當(dāng)一天和尚撞一天鐘，要想法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得本領(lǐng)，全面發(fā)展，提高積極性，努力去鉆研教學(xué)。另一方面，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)徹底摒棄唯分論、唯升學(xué)率論，由看誰(shuí)的課講得好到看誰(shuí)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)得好；由看誰(shuí)對(duì)問(wèn)題分析上得透到看誰(shuí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。通過(guò)對(duì)教師評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，促使教師做到教學(xué)的最優(yōu)化。帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線11、不為五斗米折腰。1電能計(jì)量帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線電能計(jì)量2帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件3帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件4帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件5帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件6電能計(jì)量裝置各部分的作用電能計(jì)量裝置各部分的作用7河電能汁量裝置各部分的作用電能表的作用互感器的作用03二次回路的作用河電能汁量裝置各部分的作用8河電能計(jì)量裝置各部分的作用電能表的作用2B3202電能表是電能計(jì)量裝置的核心部分,計(jì)量負(fù)載消耗的或電源發(fā)出的電能。電能等于功率乘以時(shí)間,電能表測(cè)量的是功率的累計(jì)值。河電能計(jì)量裝置各部分的作用9F可電能計(jì)量裝置各部分的作用擴(kuò)大電能表的量程。隔離高電壓、大電電壓互感器把高電壓流,保證了人員和變換成低電壓,電流儀表的安全。正?；ジ衅鲗⒋箅娏髯儞Q情況下,二次側(cè)的由成小電流,再接入電壓、電流都很小能表,使得電能表能并且二次側(cè)有一端完成超過(guò)其量程的電能測(cè)量任務(wù)?；ジ衅鞯谋Ｗo(hù)接地。作用減少了儀表的制造規(guī)格經(jīng)電流互感器、電壓互感器接入式電能表,電電壓二次回路均以100V為主F可電能計(jì)量裝置各部分的作用10河電能汁量裝置各部分的作用二次回路的作用電壓二次回路是指電壓互感電流二次回路是指電流互感器的二次線圈、電能表的電壓線器二次線圈、電能表的電流線圈圈以及連接二者的導(dǎo)線所構(gòu)成的以及連接二者的導(dǎo)線所構(gòu)成的回回路。由于連接導(dǎo)線阻抗等因素路。電流互感器的二次負(fù)載包括的影響,電能表電壓線圈上實(shí)際二次連接導(dǎo)線阻抗、電能表電流獲得的電壓值往往都小于額定值線圈的阻抗、端鈕之間的接觸電電能表因欠壓會(huì)轉(zhuǎn)慢,即二次回阻等。它直接影響電流互感器的路電壓降的大小直接影響電能計(jì)準(zhǔn)確度等級(jí)。量的準(zhǔn)確度。河電能汁量裝置各部分的作用11帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件12帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件13帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件14帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件15帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件16帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件17帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件18帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件19帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件20帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件21帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件22帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件23帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件24帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件25帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件26帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件27帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件28帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件29帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件30帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件31帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件32帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件33帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件34帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件35帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件3631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里37帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電能計(jì)量帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線河帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線電能計(jì)量裝置的概念02電能計(jì)量裝量各部分的作用03電能計(jì)量方式04帶電流互感器的三相四線有功電能表的正確接線識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要基石，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。他遠(yuǎn)不如閱讀教學(xué)那樣詩(shī)情畫(huà)意，也不如習(xí)作教學(xué)那樣異彩紛呈，更不如口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)那樣生動(dòng)活潑，但是，它卻是制約學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)瓶頸。那么如何有效提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。下面從識(shí)字教學(xué)的原則、識(shí)字教學(xué)的策略來(lái)談?wù)劚救藢?duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)探索。一、創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，趣味與實(shí)效相結(jié)合在識(shí)字教學(xué)中方面著重抓好兩方面：一方面是為了追求識(shí)字過(guò)程的趣味性，通常采用多種形式并有機(jī)結(jié)合加偏旁、換偏旁、拆解組裝生字等方法，有時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生編成謎語(yǔ)、兒歌、故事等方法來(lái)認(rèn)字。另一方面我能根據(jù)每篇課文生詞的難易程度，采取抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法，提高識(shí)字的教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們盡早地全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。二、集中與分散結(jié)合，自主識(shí)字，加強(qiáng)鞏固1.集中識(shí)字是先識(shí)字，后學(xué)文，集中學(xué)分散練，它注重字形聯(lián)系分散識(shí)字是隨課文分散學(xué)，它注重字義，離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，提倡在詞中、句中、課文情境中進(jìn)行生字教學(xué)，使字不離詞，詞不離句，句不離篇。集中識(shí)字可以說(shuō)是歸類識(shí)字，有形聲字歸類、基本字帶字和形近字歸類，如，由“方”帶出“放、房、防、紡、訪、仿、芳”，由“青”帶出“清、請(qǐng)、情、晴、蜻、睛”，而帶出的形聲字具有聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，利用一組字的相同部分組成字串，突出其不同的偏旁部首，通過(guò)分析比較，強(qiáng)化記憶字的不同部分，以已經(jīng)掌握的基本字為支點(diǎn)，因此，能化難為易。此外也可采用部首帶字的形式，如，二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的讀讀記記中認(rèn)“月+夫=膚，月+旦=膽”這兩個(gè)字時(shí)，問(wèn)學(xué)生月字旁的字一般和什么有關(guān)，由此學(xué)生說(shuō)出很多與身體有關(guān)的“腸、脖、腿、腰、臉、胸”等字，由蟲(chóng)字旁帶出“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些帶蟲(chóng)字旁的昆蟲(chóng)，也可以由反義詞、近義詞歸類學(xué)習(xí)。集中識(shí)字便于小學(xué)生對(duì)漢字字形的學(xué)習(xí)記憶鞏固。在課堂學(xué)習(xí)生字時(shí)，以字形為突破口，先出示帶拼音的生字詞，以各種形式的朗讀競(jìng)賽讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，重點(diǎn)區(qū)分平翹舌音、邊音鼻音、前后鼻音。通過(guò)多次簡(jiǎn)單反復(fù)地認(rèn)讀和歸類識(shí)記，讓生字入目入心，直接建立起字音與字形的聯(lián)系。2.分散識(shí)字采取“字義聯(lián)系”的分散識(shí)字教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)生字的時(shí)機(jī)，如，《哪座房子最漂亮》中“哪、座、房、漂、亮”是生字，在揭示課題，朗讀課題時(shí)就學(xué)習(xí)這些生字的字音、字形。有些生字集中在文中的某些段落，在學(xué)習(xí)這些段落時(shí)就學(xué)習(xí)這些生字，讓學(xué)生多朗讀帶有生字的句子，結(jié)合上下文理解這些生字詞。分散識(shí)字可以按課文出現(xiàn)的順序，邊學(xué)文邊識(shí)字，寓識(shí)字于閱讀之中。將集中識(shí)字和分散識(shí)字有機(jī)結(jié)合。集中識(shí)字與分散識(shí)字兩種形式交叉進(jìn)行，相互配合。三、開(kāi)展多種手段加強(qiáng)鞏固低年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快，隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，識(shí)字后必須及時(shí)鞏固，不斷鞏固。在教學(xué)中，努力想辦法讓學(xué)生與生字多接觸、多見(jiàn)面，學(xué)生在“一回生、二回熟”的狀態(tài)中鞏固識(shí)字。在平時(shí)的教學(xué)中，可采用課前循環(huán)、課中循環(huán)、課后循環(huán)、周期單元循環(huán)的教學(xué)方法，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面，加深印象。四、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字生活是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的大課堂，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道在生活中自主識(shí)字，增加識(shí)字量。在一年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)班上學(xué)生的姓名，鼓勵(lì)他們?cè)谡n間休息和午間休息時(shí)，以“交朋友”的形式，你教我認(rèn)你的名字，我教你認(rèn)我的名字，大家互相認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)交的朋友多。還可以充分利用校園文化資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，利用學(xué)生上街玩，出去旅游的機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，廣告牌上寫(xiě)的是什么？那個(gè)店叫什么名字？拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地認(rèn)識(shí)很多字。生活中看到的蔬菜類、水果類、植物類、動(dòng)物類，都可以分類認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在生活中快樂(lè)識(shí)字。總之，在教學(xué)中，應(yīng)把識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)作為全面提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的重要突破口，并要注意結(jié)合學(xué)生年段特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，聯(lián)系學(xué)生的生活積累，在教學(xué)中就一定能點(diǎn)燃學(xué)生識(shí)字的“火花”。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人們的知識(shí)要求越來(lái)越高。語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，做好語(yǔ)文教學(xué)就顯得愈加重要。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，我們?cè)摽偨Y(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成功得失，借鑒各國(guó)母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，應(yīng)從以下方面入手。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.1興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為"娃娃"或"小客人"，讓學(xué)生有一種親切感。學(xué)習(xí)的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。1.2開(kāi)展各種活動(dòng)，把枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程樂(lè)趣化。小學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中，注意時(shí)間不長(zhǎng)等特點(diǎn)，給教學(xué)造成了很大的障礙。如果在教學(xué)中開(kāi)展一系列的活動(dòng)，就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高教學(xué)效率。其一，適當(dāng)?shù)闹v故事，有利于學(xué)生興趣的提高。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書(shū)法家，到今天還流傳著他們的奇聞?shì)W事。如王羲之"力透紙背"的故事，柳公權(quán)勤奮學(xué)習(xí)的故事，鄭板橋"賣字助窮人"的故事等等。學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦好學(xué)的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。其二，搞比賽，可以使個(gè)人之間的，也可以是小組之間的。小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在字教學(xué)中，可安排了一些比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)比原來(lái)有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫(xiě)字的主動(dòng)性與積極性。2.促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力2.1以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)。過(guò)去傳統(tǒng)的教師在課堂上一統(tǒng)天下，牽著學(xué)生的鼻子走，這種硬式的教學(xué)方法不但調(diào)動(dòng)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而使學(xué)生感到厭倦。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法構(gòu)建平等的師生對(duì)話關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用語(yǔ)言。曾聽(tīng)過(guò)一位老師的《草船借箭》一課，上課后，教師問(wèn)："同學(xué)們你們覺(jué)得這篇課文怎樣學(xué)習(xí)比較好？"學(xué)生們紛紛回答："有的說(shuō)，按事情發(fā)展的順序來(lái)理解；有的說(shuō)，分成故事片段：受命造箭、準(zhǔn)備工作、借箭成功幾個(gè)片段來(lái)學(xué)習(xí)；還有的說(shuō)，從周瑜最后說(shuō)的，'諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他'這句話中受到啟發(fā)，從課文中找出諸葛亮神機(jī)妙算的內(nèi)容，再把課文融會(huì)貫通地理解"。學(xué)生們的紛紛見(jiàn)解，正是他們自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。2.2強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，在運(yùn)用中形成技能。語(yǔ)言文字是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的工具，它的發(fā)展只有在實(shí)踐中才能得到升華。例如，《草船借箭》中有這樣幾句話："江上霧很大，敵人忽然攻擊，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)"。教師可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：①用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并成一句話，看誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)；②用第三人稱轉(zhuǎn)述，把這段話變換稱謂表述出來(lái)。這樣的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和思維能力的訓(xùn)練。3.轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育教學(xué)觀以往的應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)來(lái)考評(píng)學(xué)生的優(yōu)劣、教師的教學(xué)能力、學(xué)校的辦學(xué)水平，這種功利主義的教育模式，直接導(dǎo)致教師教學(xué)的片面性。對(duì)教材機(jī)械地講解，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案、一致的教學(xué)評(píng)價(jià)、作文的公式化、考題的標(biāo)準(zhǔn)化等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行模式化的教育。學(xué)生猶如裝在"套子里"的人，是課堂教學(xué)程序化的產(chǎn)品，壓制了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需求，扼殺了個(gè)性的存在，不利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展。而新的課程改革著眼于人才培養(yǎng)的高度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，突出了育人功能。因此，我們語(yǔ)文教師就要突破傳統(tǒng)觀念的影響，從條條框框中走出來(lái)，樹(shù)立全新現(xiàn)代教育理念。即"用我們民族與全人類最美好的精神食品來(lái)滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到健康地發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)打底。"我們的語(yǔ)文教學(xué)絕不能拋開(kāi)學(xué)生的體悟而分解內(nèi)容。一切字詞的解釋、語(yǔ)句的揣摩、段落的講讀，都以把握文意為目標(biāo)，從整體感知到細(xì)部體會(huì)，再?gòu)募?xì)部體會(huì)回到領(lǐng)悟文意，使學(xué)生在一篇課文學(xué)習(xí)過(guò)后，留下的不是簡(jiǎn)單機(jī)械的語(yǔ)言符號(hào)，而是鮮活的、靈動(dòng)的、有機(jī)的篇章，不是喪失美感的知識(shí)點(diǎn)范例，而是美的、帶有無(wú)窮意味、充滿睿語(yǔ)哲思的精華。我們語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)興趣，自由發(fā)揮，只有滿足了個(gè)性的需要，學(xué)生才能積極投入，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有個(gè)性發(fā)展就沒(méi)有全面發(fā)展，我們便不能實(shí)現(xiàn)我們教育的目標(biāo)。我們的教學(xué)要給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自己去建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，用思考來(lái)內(nèi)化知識(shí)，而不是吃"現(xiàn)成"的。這就要求教師不能把知識(shí)灌輸給學(xué)生，要教給學(xué)生如何思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題，這樣學(xué)生才能進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。4.拆分組合，挖掘?qū)W生邏輯智能大部分的低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)得要比語(yǔ)文好，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一個(gè)學(xué)生為什么覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)容易，他不假思索地說(shuō)：數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單。的確，相比之下，筆畫(huà)越來(lái)越多的漢字對(duì)還處于以死記硬背為主要學(xué)習(xí)方式的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)是十分吃力的。如果把復(fù)雜的漢字變成數(shù)學(xué)加法或者減法的記憶模式，那學(xué)生肯定容易記憶了。因此，我們把漢字化繁為簡(jiǎn)。"一加一等于二"的數(shù)理是每個(gè)上過(guò)幼兒園的小朋友都認(rèn)識(shí)的，那么，我們也把漢字用"一加一"、"一減一"的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)"鵝"字時(shí)，我告訴學(xué)生：這個(gè)字含有兩個(gè)我們學(xué)過(guò)的生字"我"和"鳥(niǎo)"，我們現(xiàn)在把這兩個(gè)熟字相加就得到一個(gè)新字了。通過(guò)把復(fù)雜的漢字拆分，學(xué)生學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單多了。原來(lái)語(yǔ)文可以用數(shù)學(xué)公式計(jì)算學(xué)習(xí)的，小朋友覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)充滿了趣味性，更加愿意去學(xué)習(xí)了。5.設(shè)計(jì)游戲，發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)智能例如，在學(xué)習(xí)"舊"字的時(shí)候，我讓學(xué)生猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：二十四小時(shí)；學(xué)習(xí)"朋"字，我又說(shuō)：六十天，打一字。小朋友都有不服輸?shù)奶匦?，他們都積極參與到樂(lè)園般的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。根據(jù)小朋友好動(dòng)的特性，在學(xué)習(xí)和朗讀生字的時(shí)候，我還讓學(xué)生邊讀邊演，以加強(qiáng)記憶。雙手在胸前做了一個(gè)心形的動(dòng)作。通過(guò)肢體的配合運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)靜止的生字都活了起來(lái)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。6.學(xué)校轉(zhuǎn)變對(duì)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)去對(duì)一個(gè)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)就是看他所教的班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師只要按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容就萬(wàn)事大吉了，不管教師們教學(xué)的差異有沒(méi)有，一律實(shí)行"大鍋飯"。這就讓教師缺乏教學(xué)的積極性，沒(méi)有壓力感，對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有責(zé)任感。隨著一系列教育改革政策的頒布實(shí)施，一方面，對(duì)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)與工資開(kāi)始掛鉤，這就讓大家有了緊迫感，不能當(dāng)一天和尚撞一天鐘，要想法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得本領(lǐng)，全面發(fā)展，提高積極性，努力去鉆研教學(xué)。另一方面，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)徹底摒棄唯分論、唯升學(xué)率論，由看誰(shuí)的課講得好到看誰(shuí)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)得好；由看誰(shuí)對(duì)問(wèn)題分析上得透到看誰(shuí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。通過(guò)對(duì)教師評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，促使教師做到教學(xué)的最優(yōu)化。帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線11、不為五斗米折腰。38電能計(jì)量帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線電能計(jì)量39帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件40帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件41帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件42帶電流互感器的三相四線有功電能表的接線課件43電能計(jì)量裝置各部分的作用電能計(jì)量裝置各部分的作用44河電能汁量裝置各部分的作用電能表的作用互感器的作用03二次回路的作用河電能汁量裝置各部分的作用45河電能計(jì)量裝置各部分的作用電能表的作用2B3202電能表是電能計(jì)量裝置的核心部分,計(jì)量負(fù)載消耗的或電源發(fā)出的電能。電能等于功率乘以時(shí)間,電能表測(cè)量的是功