人教部編版六年級上冊語文課件狼牙山五壯士2

狼牙山五壯士6第2課時(shí)第1課時(shí)狼牙山五壯士6第2課時(shí)第1課時(shí)你知道這是什么地方嗎？狼牙山五勇士紀(jì)念塔第1課時(shí)你知道這是什么地方嗎？狼牙山五勇士紀(jì)念塔第1課時(shí)1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進(jìn)犯，進(jìn)行了殘酷的“鐵壁合圍”。八路軍某七連奉命抗擊，經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給敵人以沉重的打擊。但由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力的任務(wù)交給六班的五位戰(zhàn)士。五位戰(zhàn)士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，扔完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下懸崖，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。跳崖后幸存的戰(zhàn)士有葛振林、宋學(xué)義。寫作背景1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進(jìn)犯，初讀課文123456789通讀課文，疏通生字詞。初讀課文123456789通讀課文，疏通生字詞。我會讀崎嶇嘰里呱啦嗖的一聲

日寇副班長手榴彈

掄圈全神貫注棋盤陀懸崖絕壁

沸騰山澗冰雹屹立喜悅

堅(jiān)強(qiáng)不屈崎嶇嘰里呱啦嗖qíqūɡuāsōu初讀課文我會讀崎嶇嘰里呱啦嗖的一聲日寇崎嶇嘰里呱啦______繃緊______繃著臉繃bēnɡběnɡ運(yùn)用：父親繃（běnɡ）著臉，神情嚴(yán)肅地看著我的作業(yè)，我的心不由得繃（bēnɡ）緊了。初讀課文多音字______繃緊______繃著臉繃bēnɡběnɡ初讀課文我會寫寇副榴彈掄貫棋懸澗雹沸屹屈悅kòufùliúdànlūnɡuànqíxuánfèijiànbáoyìyuèqū初讀課文我會寫寇副榴彈掄貫棋懸澗雹沸屹屈悅kòufùliúd書寫指導(dǎo)注意“元”字包住的小部件不要寫錯，上面的橫左邊不要出頭。初讀課文書寫指導(dǎo)注意“元”字包住的小部件不要寫錯，上面的橫左初讀課文“貫”上面的部件，里面是一豎，書寫時(shí)不要寫成上下兩點(diǎn)。初讀課文“貫”上面的部件，里面是一豎，書寫時(shí)不要寫成全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位或傲視他人。仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。形容縱橫雜亂。A.橫七豎八B.全神貫注C.居高臨下D.昂首挺胸ABCD初讀課文詞語解釋全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。A.橫七豎八英勇奮戰(zhàn)滿腔怒火全神貫注橫七豎八

懸崖絕壁

斬釘截鐵熱血沸騰居高臨下

昂首挺胸堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動氣

氣壯山河初讀課文詞語積累英勇奮戰(zhàn)滿腔怒火全神貫注初讀課文詞語積累默讀課文，思考：課文是按照什么順序來行文的？課文可以分為幾個(gè)部分？用小標(biāo)題的形式概括各部分的大意。品讀課文默讀課文，思考：品讀課文123456789接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖品讀課文123456789接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖品接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖事情發(fā)展順序品讀課文接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖事情發(fā)展順序品讀課文默讀課文第二自然段，找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞語，從這些詞語中你體會到什么？品讀課文默讀課文第二自然段，找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神點(diǎn)面結(jié)合品讀課文點(diǎn)面結(jié)合品讀課文品讀課文動作描寫神態(tài)描寫品讀課文動作描寫神態(tài)描寫從這些詞語中你體會到什么？班長馬寶玉：作為指揮員沉穩(wěn)果敢品讀課文副班長葛振林：開腔怒吼、英勇無畏老戰(zhàn)士宋學(xué)義：戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)豐富小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的戰(zhàn)斗作風(fēng)從這些詞語中你體會到什么？班長馬寶玉：作為指揮員沉穩(wěn)果敢品讀默讀“引上絕路”部分，思考：

1.擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，可以追上連隊(duì)；一條通向狼牙山頂峰，那兒三面都是懸崖絕壁。品讀課文保證群眾和連隊(duì)主力的安全，把敵人引上絕路。默讀“引上絕路”部分，思考：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，可以追上

2.班長在面對生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。斬釘截鐵走品讀課文形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。這個(gè)詞突出了班長的堅(jiān)毅果敢。2.班長在面對生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看醒：左邊是“酉”，不是“西”。3、理解第二段并能有感情地朗讀3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！毙W(xué)語文教案篇8教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法?！窘虒W(xué)過程】（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。3、學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）（二）挖木匣（一）讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎？為什么？

3.戰(zhàn)士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？戰(zhàn)士們與班長的想法一致，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對班長所做決定的認(rèn)同，以及舍生取義的決心。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。熱血沸騰緊跟品讀課文醒：左邊是“酉”，不是“西”。3.戰(zhàn)士們與班長的想法他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”讀“頂峰殲敵”部分，你從哪里讀出了五位壯士的英雄氣概？搶前一步奪過猛地舉起砸第2課時(shí)品讀課文寫出了班長當(dāng)機(jī)立斷，身手敏捷，有勇有謀，也寫出了他的果敢勇毅和對敵人強(qiáng)烈仇恨。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。把石頭比作“雹子”，既寫出了石頭砸下時(shí)密集、迅猛、有力，又表現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇殺敵的英雄氣概和與敵人血戰(zhàn)到底的決心。石頭像雹子品讀課文頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。揭示了五壯士頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的力量源泉，充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨品讀課文頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人自由讀“跳下懸崖”部分。思考：這一段話是怎樣描寫五壯士的壯舉的？點(diǎn)面結(jié)合品讀課文自由讀“跳下懸崖”部分。思考：這一段話是怎樣描寫五壯士的壯舉這一段先描摹了狼牙山五壯士屹立在頂峰的群像圖，之后通過對班長馬寶玉的語言和動作的描寫，重點(diǎn)表現(xiàn)了他勇于犧牲的精神，這屬于對個(gè)體形象的刻畫；最后，“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲”，又一次對戰(zhàn)士們作了群像的描摹。這樣的寫法，有點(diǎn)有面，強(qiáng)化了描寫的層次感，突出了五壯士英勇無畏的犧牲精神。品讀課文這一段先描摹了狼牙山五壯士屹立在頂峰的群像圖，之后通“這聲音”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？這聲音品讀課文“這聲音”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？這聲音品“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號聲，充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。品讀課文“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號聲，課文前半部分把七連六班的五位戰(zhàn)士稱作“戰(zhàn)士”，為什么后半部分改稱為“壯士”？品讀課文因?yàn)槲逦粦?zhàn)士勝利地完成了上級交給他們掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，很好地履行了戰(zhàn)士的職責(zé)，所以稱作“戰(zhàn)士”。又因?yàn)樗麄儧Q定把敵人引上絕路，自己也沒有退路可走，做好了犧牲的準(zhǔn)備，最后他們?yōu)榱巳嗣竦睦?，英勇地跳下了懸崖，所以改稱作“壯士”。課文前半部分把七連六班的五位戰(zhàn)士稱作“戰(zhàn)士”，為什么再讀課文，想一想課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫的，為什么要這樣寫？第二次是作為重點(diǎn)來寫的，這樣寫更能突出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、視死如歸的大無畏英雄氣概，表現(xiàn)了他們的頑強(qiáng)斗爭精神。品讀課文再讀課文，想一想課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤病栋遵R篇》人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青?！懹巍兑共此濉逢P(guān)于報(bào)國的詩句拓展一返回捐軀赴國難，視死忽如歸。關(guān)于報(bào)國的詩句拓展二仿照第二自然段描寫五壯士痛擊敵人的寫法，想象生活中的場景，寫出幾個(gè)同學(xué)的不同表現(xiàn)，注意寫出他們的動作和神態(tài)。返回拓展二仿照第二自然段描寫五壯士痛擊敵人的寫法，想象生他lūn（）圓了胳膊，使出渾身的力氣，把一顆shǒuliúdàn（）扔下了xuán

yá（）。掄手榴彈懸崖一、看拼音寫詞語。隨堂練習(xí)他lūn（）圓了胳膊，使出渾身的力氣，把一顆二、閱讀課文片段，完成練習(xí)。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。隨堂練習(xí)二、閱讀課文片段，完成練習(xí)。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶這句話運(yùn)用_____的修辭手法，把_____比作_____，說明石頭往下砸時(shí)_____________________。這句話充分體現(xiàn)出五壯士__________的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的______氣概。比喻石頭雹子非常密集、迅猛、英勇殺敵英雄有力隨堂練習(xí)這句話運(yùn)用_____的修辭手法，把_____比作__常思奮不顧身，而殉國家之急?！獫h·司馬遷《報(bào)任安書》三、拓展閱讀。【譯文】

常常想著在國家危難的時(shí)候，自己能夠?yàn)榱藝野l(fā)奮向前，甚至不顧生命。隨堂練習(xí)常思奮不顧身，而殉國家之急。三、拓展閱讀?！咀g文】隨堂練習(xí)狼牙山五壯士接受任務(wù)（略）誘敵上山（詳）引上絕路（略）頂峰殲敵（詳）英勇頑強(qiáng)、不畏犧牲、忠于黨和人民英勇跳崖（詳）結(jié)構(gòu)梳理狼牙山五壯士接受任務(wù)（略）誘敵上山（詳）引上絕路（略）頂峰殲朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵課后習(xí)題參考答案朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。接受任務(wù)→（朗讀指導(dǎo)：朗讀第二自然段時(shí)，語速稍快，語調(diào)較為激昂?！按颉薄昂稹薄叭印薄皰唷薄翱嚒币刈x，讀出對敵人的仇恨。

朗讀第三自然段時(shí)，要讀出戰(zhàn)士們的決心，語氣堅(jiān)定有力，語調(diào)上揚(yáng)，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的義無反顧，特別是班長的“走”，要重讀。朗讀指導(dǎo)：朗讀第二自然段時(shí)，語速稍快，語調(diào)較為激昂。朗讀第四自然段時(shí)，動詞要讀得稍重些，語言描寫要讀得有氣勢，有力量。語速漸快，語調(diào)先沉穩(wěn)后高昂，讀出戰(zhàn)斗時(shí)的緊張感。“搶”“奪”“舉”和兩個(gè)“砸”字要重讀，讀出戰(zhàn)士們英勇殺敵的氣勢。第一個(gè)“砸”讀出班長對敵人的刻骨仇恨；第二個(gè)“砸”讀出戰(zhàn)士們的同仇敵愾。朗讀第四自然段時(shí)，動詞要讀得稍重些，語言描寫要讀得有朗讀第7～8自然段時(shí)，聲音要洪亮，要讀出戰(zhàn)士們的決心和英勇的氣概。最后一段要讀出氣勢來，音調(diào)高一些，語速可稍慢一些。朗讀第7～8自然段時(shí)，聲音要洪亮，要讀出戰(zhàn)士們的決心老師指導(dǎo)：講故事時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)展交代清楚。用小標(biāo)題把故事情節(jié)串聯(lián)起來，深有感觸的地方可以詳細(xì)講，特別是動作和語言，可以模仿五壯士去做和說，使故事更有畫面感，更容易打動聽眾。老師指導(dǎo)：講故事時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)展交參考答案：1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。七連準(zhǔn)備向龍王廟轉(zhuǎn)移，六班班長馬寶玉等五名戰(zhàn)士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。他們一邊痛擊敵人，一邊把敵人引向三面都是懸崖絕壁的狼牙山頂峰棋盤陀。五位戰(zhàn)士居高臨下，一次又一次把敵人打了下去。到達(dá)頂峰后，參考答案：1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)馬寶玉先喊大家用石頭砸，然后使出渾身力氣把最后一顆手榴彈向敵人扔去。頓時(shí)，手榴彈在敵群中開了花。戰(zhàn)士們眺望群眾和部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向，對勝利完成了任務(wù)而感到高興。最后，五位戰(zhàn)士屹立在狼牙山上，相繼從懸崖上往下跳，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。馬寶玉先喊大家用石頭砸，然后使出渾身力氣把最后一顆手榴彈向敵讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學(xué)交流。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぷx下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”···········他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起參考答案：馬寶玉說話時(shí)“斬釘截鐵”的語氣和他簡潔但堅(jiān)定的語言“走!”，讓我們感受到作為班長的他在生死抉擇面前的堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。通過“熱血沸騰”，我們體會到戰(zhàn)士們對班長所作的決定的認(rèn)同，以及舍生取義的決心。參考答案：馬寶玉說話時(shí)“斬釘截鐵”的語氣和他簡潔但堅(jiān)從“搶前一步”“奪過”“猛地舉起”的動作描寫體會到班長馬寶玉當(dāng)機(jī)立斷、身手敏捷、有勇有謀；從“用石頭砸”的語言描寫感受到他對敵人的憎恨，對革命的忠誠。從“搶前一步”“奪過”“猛地舉起”的動作描寫體會到班句子示例：說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。交流示例：“說”“砸”“走”“跳”等動詞和“昂首挺胸”的神態(tài)寫出了戰(zhàn)士們視死如歸、英勇無畏、不怕犧牲的精神。句子示例：說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處。參考答案：這一段開頭一、二句先整體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形，第三到第六句再分別寫每位戰(zhàn)士的表現(xiàn)。如，馬寶玉是“讓敵人走近了，才下命令狠狠地課文第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關(guān)內(nèi)打”，由此表現(xiàn)出班長的沉著冷靜；葛振林的“打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火”，表現(xiàn)出他對敵人的痛恨之情；宋學(xué)義“扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣”，胡德林和胡福才“臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”……每位戰(zhàn)士都充滿了打”，由此表現(xiàn)出班長的沉著冷靜；葛振林的“打一槍就大吼一聲，英雄氣概，但在描寫上又各有特點(diǎn)。像這樣有點(diǎn)有面的描寫，層次感及畫面感強(qiáng)，既讓我們感受到五壯士作為一個(gè)戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個(gè)體和群體形象。英雄氣概，但在描寫上又各有特點(diǎn)。像這樣有點(diǎn)有面的描寫，層次感查閱資料，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期其他感人的英雄事跡，和同學(xué)們相互交流。課后作業(yè)查閱資料，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期其他感人的英雄事跡，和同學(xué)狼牙山五壯士6第2課時(shí)第1課時(shí)狼牙山五壯士6第2課時(shí)第1課時(shí)你知道這是什么地方嗎？狼牙山五勇士紀(jì)念塔第1課時(shí)你知道這是什么地方嗎？狼牙山五勇士紀(jì)念塔第1課時(shí)1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進(jìn)犯，進(jìn)行了殘酷的“鐵壁合圍”。八路軍某七連奉命抗擊，經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給敵人以沉重的打擊。但由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力的任務(wù)交給六班的五位戰(zhàn)士。五位戰(zhàn)士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，扔完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下懸崖，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。跳崖后幸存的戰(zhàn)士有葛振林、宋學(xué)義。寫作背景1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進(jìn)犯，初讀課文123456789通讀課文，疏通生字詞。初讀課文123456789通讀課文，疏通生字詞。我會讀崎嶇嘰里呱啦嗖的一聲

日寇副班長手榴彈

掄圈全神貫注棋盤陀懸崖絕壁

沸騰山澗冰雹屹立喜悅

堅(jiān)強(qiáng)不屈崎嶇嘰里呱啦嗖qíqūɡuāsōu初讀課文我會讀崎嶇嘰里呱啦嗖的一聲日寇崎嶇嘰里呱啦______繃緊______繃著臉繃bēnɡběnɡ運(yùn)用：父親繃（běnɡ）著臉，神情嚴(yán)肅地看著我的作業(yè)，我的心不由得繃（bēnɡ）緊了。初讀課文多音字______繃緊______繃著臉繃bēnɡběnɡ初讀課文我會寫寇副榴彈掄貫棋懸澗雹沸屹屈悅kòufùliúdànlūnɡuànqíxuánfèijiànbáoyìyuèqū初讀課文我會寫寇副榴彈掄貫棋懸澗雹沸屹屈悅kòufùliúd書寫指導(dǎo)注意“元”字包住的小部件不要寫錯，上面的橫左邊不要出頭。初讀課文書寫指導(dǎo)注意“元”字包住的小部件不要寫錯，上面的橫左初讀課文“貫”上面的部件，里面是一豎，書寫時(shí)不要寫成上下兩點(diǎn)。初讀課文“貫”上面的部件，里面是一豎，書寫時(shí)不要寫成全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位或傲視他人。仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。形容縱橫雜亂。A.橫七豎八B.全神貫注C.居高臨下D.昂首挺胸ABCD初讀課文詞語解釋全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。A.橫七豎八英勇奮戰(zhàn)滿腔怒火全神貫注橫七豎八

懸崖絕壁

斬釘截鐵熱血沸騰居高臨下

昂首挺胸堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動氣

氣壯山河初讀課文詞語積累英勇奮戰(zhàn)滿腔怒火全神貫注初讀課文詞語積累默讀課文，思考：課文是按照什么順序來行文的？課文可以分為幾個(gè)部分？用小標(biāo)題的形式概括各部分的大意。品讀課文默讀課文，思考：品讀課文123456789接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖品讀課文123456789接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖品接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖事情發(fā)展順序品讀課文接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖事情發(fā)展順序品讀課文默讀課文第二自然段，找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞語，從這些詞語中你體會到什么？品讀課文默讀課文第二自然段，找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神點(diǎn)面結(jié)合品讀課文點(diǎn)面結(jié)合品讀課文品讀課文動作描寫神態(tài)描寫品讀課文動作描寫神態(tài)描寫從這些詞語中你體會到什么？班長馬寶玉：作為指揮員沉穩(wěn)果敢品讀課文副班長葛振林：開腔怒吼、英勇無畏老戰(zhàn)士宋學(xué)義：戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)豐富小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的戰(zhàn)斗作風(fēng)從這些詞語中你體會到什么？班長馬寶玉：作為指揮員沉穩(wěn)果敢品讀默讀“引上絕路”部分，思考：

1.擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，可以追上連隊(duì)；一條通向狼牙山頂峰，那兒三面都是懸崖絕壁。品讀課文保證群眾和連隊(duì)主力的安全，把敵人引上絕路。默讀“引上絕路”部分，思考：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，可以追上

2.班長在面對生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。斬釘截鐵走品讀課文形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。這個(gè)詞突出了班長的堅(jiān)毅果敢。2.班長在面對生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看醒：左邊是“酉”，不是“西”。3、理解第二段并能有感情地朗讀3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！毙W(xué)語文教案篇8教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法?！窘虒W(xué)過程】（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。3、學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）（二）挖木匣（一）讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎？為什么？

3.戰(zhàn)士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？戰(zhàn)士們與班長的想法一致，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對班長所做決定的認(rèn)同，以及舍生取義的決心。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。熱血沸騰緊跟品讀課文醒：左邊是“酉”，不是“西”。3.戰(zhàn)士們與班長的想法他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”讀“頂峰殲敵”部分，你從哪里讀出了五位壯士的英雄氣概？搶前一步奪過猛地舉起砸第2課時(shí)品讀課文寫出了班長當(dāng)機(jī)立斷，身手敏捷，有勇有謀，也寫出了他的果敢勇毅和對敵人強(qiáng)烈仇恨。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。把石頭比作“雹子”，既寫出了石頭砸下時(shí)密集、迅猛、有力，又表現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇殺敵的英雄氣概和與敵人血戰(zhàn)到底的決心。石頭像雹子品讀課文頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。揭示了五壯士頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的力量源泉，充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨品讀課文頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人自由讀“跳下懸崖”部分。思考：這一段話是怎樣描寫五壯士的壯舉的？點(diǎn)面結(jié)合品讀課文自由讀“跳下懸崖”部分。思考：這一段話是怎樣描寫五壯士的壯舉這一段先描摹了狼牙山五壯士屹立在頂峰的群像圖，之后通過對班長馬寶玉的語言和動作的描寫，重點(diǎn)表現(xiàn)了他勇于犧牲的精神，這屬于對個(gè)體形象的刻畫；最后，“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲”，又一次對戰(zhàn)士們作了群像的描摹。這樣的寫法，有點(diǎn)有面，強(qiáng)化了描寫的層次感，突出了五壯士英勇無畏的犧牲精神。品讀課文這一段先描摹了狼牙山五壯士屹立在頂峰的群像圖，之后通“這聲音”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？這聲音品讀課文“這聲音”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？這聲音品“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號聲，充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。品讀課文“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號聲，課文前半部分把七連六班的五位戰(zhàn)士稱作“戰(zhàn)士”，為什么后半部分改稱為“壯士”？品讀課文因?yàn)槲逦粦?zhàn)士勝利地完成了上級交給他們掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，很好地履行了戰(zhàn)士的職責(zé)，所以稱作“戰(zhàn)士”。又因?yàn)樗麄儧Q定把敵人引上絕路，自己也沒有退路可走，做好了犧牲的準(zhǔn)備，最后他們?yōu)榱巳嗣竦睦?，英勇地跳下了懸崖，所以改稱作“壯士”。課文前半部分把七連六班的五位戰(zhàn)士稱作“戰(zhàn)士”，為什么再讀課文，想一想課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫的，為什么要這樣寫？第二次是作為重點(diǎn)來寫的，這樣寫更能突出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、視死如歸的大無畏英雄氣概，表現(xiàn)了他們的頑強(qiáng)斗爭精神。品讀課文再讀課文，想一想課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青?！懹巍兑共此濉逢P(guān)于報(bào)國的詩句拓展一返回捐軀赴國難，視死忽如歸。關(guān)于報(bào)國的詩句拓展二仿照第二自然段描寫五壯士痛擊敵人的寫法，想象生活中的場景，寫出幾個(gè)同學(xué)的不同表現(xiàn)，注意寫出他們的動作和神態(tài)。返回拓展二仿照第二自然段描寫五壯士痛擊敵人的寫法，想象生他lūn（）圓了胳膊，使出渾身的力氣，把一顆shǒuliúdàn（）扔下了xuán

yá（）。掄手榴彈懸崖一、看拼音寫詞語。隨堂練習(xí)他lūn（）圓了胳膊，使出渾身的力氣，把一顆二、閱讀課文片段，完成練習(xí)。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。隨堂練習(xí)二、閱讀課文片段，完成練習(xí)。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶這句話運(yùn)用_____的修辭手法，把_____比作_____，說明石頭往下砸時(shí)_____________________。這句話充分體現(xiàn)出五壯士__________的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的______氣概。比喻石頭雹子非常密集、迅猛、英勇殺敵英雄有力隨堂練習(xí)這句話運(yùn)用_____的修辭手法，把_____比作__常思奮不顧身，而殉國家之急?！獫h·司馬遷《報(bào)任安書》三、拓展閱讀?！咀g文】

常常想著在國家危難的時(shí)候，自己能夠?yàn)榱藝野l(fā)奮向前，甚至不顧生命。隨堂練習(xí)常思奮不顧身，而殉國家之急。三、拓展閱讀?！咀g文】隨堂練習(xí)狼牙山五壯士接受任務(wù)（略）誘敵上山（詳）引上絕路（略）頂峰殲敵（詳）英勇頑強(qiáng)、不畏犧牲、忠于黨和人民英勇跳崖（詳）結(jié)構(gòu)梳理狼牙山五壯士接受任務(wù)（略）誘敵上山（詳）引上絕路（略）頂峰殲朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵課后習(xí)題參考答案朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。接受任務(wù)→（朗讀指導(dǎo)：朗讀第二自然段時(shí)，語速稍快，語調(diào)較為激昂?！按颉薄昂稹薄叭印薄皰唷薄翱嚒币刈x，讀出對敵人的仇恨。

朗讀第三自然段時(shí)，要讀出戰(zhàn)士們的決心，語氣堅(jiān)定有力，語調(diào)上揚(yáng)，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的義無反顧，特別是班長的“走”，要重讀。朗讀指導(dǎo)：朗讀第二自然段時(shí)，語速稍快，語調(diào)較為激昂。朗讀第四自然段時(shí)，動詞要讀得稍重些，語言描寫要讀得有氣勢，有力量。語速漸快，語調(diào)先沉穩(wěn)后高昂，讀出戰(zhàn)斗時(shí)的緊張感?！皳尅薄皧Z”“舉”和兩個(gè)“砸”字要重讀，讀出戰(zhàn)士們英勇殺敵的氣勢。第一個(gè)“砸”讀出班長對敵人的刻骨仇恨；第二個(gè)“砸”讀出戰(zhàn)士們的同仇敵愾。朗讀第四自然段時(shí)，動詞要讀得稍重些，語言描寫要讀得有朗讀第7～8自然段時(shí)，聲音要洪亮，要讀出戰(zhàn)士們的決心和英勇的氣概。最后一段要讀出氣勢來，音調(diào)高一些，語速可稍慢一些。朗讀第7～8自然段時(shí)，聲音要洪亮，要讀出戰(zhàn)士們的決心老師指導(dǎo)：講故事時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)展交代清楚。用小標(biāo)題把故事情節(jié)串聯(lián)起來，深有感觸的地方可以詳細(xì)講，特別是動作和語言，可以模仿五壯士去做和說，使故事更有畫面感，更容易打動聽眾。老師指導(dǎo)：講故事時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)展交參考答案：1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。七連準(zhǔn)備向龍王廟轉(zhuǎn)移，六班班長馬寶玉等五名戰(zhàn)士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。他們一邊痛擊敵人，一邊把敵人引向三面都是懸崖絕壁的狼牙山頂峰棋盤陀。五位戰(zhàn)士居高臨